《心聲》閱讀及答案

時(shí)間：2021-03-15 12:55:39 考試輔導(dǎo) 我要投稿

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《心聲》閱讀及答案

　　到了上公開課的那天，教室里前前后后都擺滿了椅子，足足有二三十個(gè)老師跟同學(xué)們擠在一間教室里。很多同學(xué)心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕，打開課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就，再挑出幾個(gè)生字、生詞教了幾遍。接著她說：“下面請同學(xué)們表情朗讀課文……”

《心聲》閱讀及答案

　　按照事先的布置，當(dāng)然只有林蓉一個(gè)人舉了手。其他同學(xué)動都不動。光那陣勢就把人嚇傻啦！誰敢瞎充好漢呢？

　　林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點(diǎn)頭，眉里眼里都是笑。

　　讀完這一段，老師一擺手，林蓉就坐下了。下面該是趙小楨了。

　　可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點(diǎn)可憐起她來。

　　程老師臉上有點(diǎn)發(fā)白。她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！

　　京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。

　　他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

　　程老師有點(diǎn)慌亂了。她的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍，想鼓勵(lì)更多的人舉手，可是，仍然只有一個(gè)李京京，這個(gè)聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀。”

　　“親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇！”京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您……”

　　要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮光亮嗎？他現(xiàn)在給誰講“長工和財(cái)主的故事”呢？還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果？他真想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子！

　　兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個(gè)歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個(gè)小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

　　他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧�！�

　　他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個(gè)動人的故事。他心里在想，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個(gè)小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的'地址，我知道那個(gè)地址。

　　6．概括一下選文的主要故事情節(jié)。

　　7．是什么原因促使京京“鄭重地舉起右手”？

　　8．作者主要采用了哪些描寫方法來寫京京，試舉例說明。

　　9．京京讀課文的效果如何？從哪些地方可以看出來？

　　10．概括一下程老師在這堂公開課上的心理變化。

　　11．讀完課文之后，京京為什么想到要給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的，像萬卡那樣的信呢？

　　12．你認(rèn)為一部作品要想真正打動讀者，需要具備什么條件？

　　6．在公開課上李京京鼓足勇氣主動地舉起右手，他的朗讀深深地打動了在場的每一個(gè)人。

　　7．他由于自身的經(jīng)歷對《萬卡》這篇課文充滿了感情上的共鳴，內(nèi)心中有種憋了很久想一吐為快的感受。

　　8．心理描寫、神態(tài)描寫和動作描寫。如：“京京在座位上不安地扭動著身子……眼睛一眨不眨地盯著程老師�！睂懗隽司┚﹥�(nèi)心的矛盾和斗爭，以及做出決定后的表情。

　　9．京京充滿真情的朗讀深深地打動了在場的每一個(gè)人，包括他自己。如“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌了出來”、“大家的神情都那么專注和認(rèn)真”，趙小楨的抽泣聲和程老師的決定都說明了這一點(diǎn)。

　　10．滿意高興——慌亂緊張——感動懊悔。

　　11．萬卡的故事勾起了京京對鄉(xiāng)下爺爺無盡的思念，課堂上自己成功的朗讀更進(jìn)一步感染了他，使他有了這樣的想法。

　　12．言之成理即可。示例：“我認(rèn)為首先作品要有感而發(fā)，寫出真情實(shí)感；其次，故事要能打動人，給人以強(qiáng)烈的感染，使人受到震撼。不能無病呻吟，粗制濫造�！�

　　語段二：

　　19、用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。

　　20、文中劃線語句運(yùn)用什么描寫方法？有什么作用？

　　21、不被老師看好的李京京為什么能把課文朗讀得感動了自己，也感動動了老師和同學(xué)？

　　22、文題為“心聲”，結(jié)合選文內(nèi)容說說它有什么含義。

　　23、下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

　　A、程老師要把公開課上成表演課，可見她是個(gè)不稱職的老師。

　　B、“‘叭嗒’一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。”這句話寫淚聲之大，突出了教室的寂靜和李京京朗讀效果之好。

　　C、“沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認(rèn)真�！边@句是從側(cè)面突出李京京朗讀得好。

　　D、“程老師滿意極了，連連點(diǎn)頭，眉里眼里都是笑�！边@是神態(tài)描寫，表現(xiàn)程老師對林蓉的朗誦很滿意，對上好公開課充滿信心。

　　24、請根據(jù)課文內(nèi)容對對子。

　　程老師早作安排事與愿違，。

　　19、公開課上，李京京勇敢舉手，聲情并茂地朗讀課文。（2分）

　　20、心理描寫，表現(xiàn)了李京京想要誦讀課文的強(qiáng)烈愿望和當(dāng)時(shí)的矛盾心情。（4分，描寫方法1分，作用3分。）

　　21、李京京有朗讀課文的激情和勇氣，特別是課文中小凡卡的遭遇引起了有著相似經(jīng)歷和同樣不幸命運(yùn)的他深深的共鳴，他能夠讀出小凡卡的心聲，所以，他讀得感動了自己，也感動了所有的聽眾。（3分）

　　22、李京京渴望在公開課上朗讀課文的心聲；李京京想表達(dá)親情、友情的心聲；呼喚教育工作者公正、平等對待每個(gè)學(xué)生的心聲。（3分，每一點(diǎn)1分）

　　23、A（3分）

　　24、示例：李同學(xué)勇敢舉手出乎意料（3分）

　　19、公開課上，李京京勇敢舉手，聲情并茂地朗讀課文。（2分）

　　20、心理描寫，表現(xiàn)了李京京想要誦讀課文的強(qiáng)烈愿望和當(dāng)時(shí)的矛盾心情。（4分，描寫方法1分，作用3分。）

　　23、A（3分）

　　24、示例：李同學(xué)勇敢舉手出乎意料（3分）

　　語段三：

　　⑧兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“吧嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個(gè)歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個(gè)小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

　　⑨他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音顫顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧�！�

　　1、指出⑧⑨段中表現(xiàn)京京情感變化的動作描寫的詞語并說說是什么心理。

　　詞語：

　　心理：

　　2、認(rèn)為程老師“只好說了聲：李京京請你接下去讀和用發(fā)顫聲音讓李京京讀完課文”是表現(xiàn)了她怎樣的心理。

　　3、京京的心理有種憋了很久的感情，使他想讀課文，這種感情是什么？

　　4、“教室里一片寂靜”說明了什么？

　　5、文中哪一處動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出京京的勇敢和堅(jiān)定。

　　6、怎么評價(jià)趙小楨和李京京在公開課上的表現(xiàn)？

　　7、通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？

　　1、淚珠涌出，感情投入，聯(lián)想到自己想爺爺和玩伴的感情；嘆口氣，坐下：心情輕松，完成心愿，表達(dá)了心聲的滿足。

　　2、無奈，不放心；感動，內(nèi)疚。