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2024年廣東語文高考試題真題及答案
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，只要有考核要求，就會(huì)有試題，通過試題可以檢測參試者所掌握的知識(shí)和技能。你知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？下面是小編整理的2024年廣東語文高考試題真題及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1題型：簡答題
材料一:(四五)中國由劣勢到平衡到優(yōu)勢，日本由優(yōu)勢到平衡到劣勢，中國由防御到相持到反攻，日本由進(jìn)攻到保守到退卻——這就是中日戰(zhàn)爭的過程，中日戰(zhàn)爭的必然趨勢。(四六)于是問題和結(jié)論是:中國會(huì)亡嗎？答復(fù):不會(huì)亡，最后勝利是中國的。中國能夠速勝嗎？答復(fù):不能速勝，必須是持久戰(zhàn)。這個(gè)結(jié)論是正確的嗎？我以為是正確的。(四七)講到這里，亡國論和妥協(xié)論者又將跑出來說:中國由劣勢到平衡，需要有同日本相等的軍力和經(jīng)濟(jì)力;由平衡到優(yōu)勢，需要有超過日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力;然而這是不可能的，因此上述結(jié)論是不正確的。(四八)這就是所謂“唯武器論”，是戰(zhàn)爭問題中的機(jī)械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰(zhàn)爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。力量對比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對比，而且是人力和人心的對比。軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的。如果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭方面的話，那末，日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢嗎？它不是優(yōu)勢，那末，掌握比較劣勢的軍力和經(jīng)濟(jì)力的中國，不就成了優(yōu)勢嗎？沒有疑義，中國只要堅(jiān)持抗戰(zhàn)和堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，其軍力和經(jīng)濟(jì)力是能夠逐漸地加強(qiáng)的。而我們的敵人，經(jīng)過長期戰(zhàn)爭和內(nèi)外矛盾的削弱，其軍力和經(jīng)濟(jì)力又必然要起相反的變化。在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎？還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎？如果日本的敵人不止中國一個(gè)，如果將來有一國或幾國以其相當(dāng)大量的軍力和經(jīng)濟(jì)力公開地防御或攻擊日本，公開地援助我們，那末，優(yōu)勢不更在我們一方面嗎？日本是小國，其戰(zhàn)爭是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立;中國是大國，其戰(zhàn)爭是進(jìn)步的和正義的，其國際地位將益處于多助。所有這些，經(jīng)過長期發(fā)展，難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢確定地發(fā)生變化嗎？(摘自毛澤東《論持久戰(zhàn)》)
材料二:1938年5月，毛澤東發(fā)表著名的《論持久戰(zhàn)》，系統(tǒng)闡述了關(guān)于持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。首先，毛澤東分析了中國實(shí)施持久戰(zhàn)的外部原因。他說:“中日戰(zhàn)爭不是任何別的戰(zhàn)爭，乃是半殖民地半封建的中國和帝國主義的日本之間在二十世紀(jì)三十年代進(jìn)行的一個(gè)決死的戰(zhàn)爭�！彼信e了中日雙方“互相反對”的四個(gè)特點(diǎn)。除戰(zhàn)爭的正義、非正義，以及與此相關(guān)的寡助、多助問題外，他特別強(qiáng)調(diào)了敵強(qiáng)我弱和敵小我大的問題。日本的強(qiáng)，表現(xiàn)在它的軍力、經(jīng)濟(jì)力和政治組織力，這就決定了中國的抗日戰(zhàn)爭不能很快取得勝利。日本的小，表現(xiàn)在國度小，其人力、軍力、財(cái)力、物力均經(jīng)不起長期戰(zhàn)爭的消耗，這就決定了中國可以通過持久戰(zhàn)而最終打敗日本。
其次，毛澤東分析了中國實(shí)施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件。這個(gè)條件是什么？簡單地說，就是把已經(jīng)發(fā)動(dòng)的抗戰(zhàn)發(fā)展為全面的全民族的抗戰(zhàn)。毛澤東以“兵民是勝利之本”為標(biāo)題，專門論述了全面抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)的觀點(diǎn)。關(guān)于軍隊(duì)，他強(qiáng)調(diào)要把政治精神貫注于軍隊(duì)之中，這樣才能激發(fā)官兵最大限度的抗戰(zhàn)熱忱。關(guān)于民眾，他提出“戰(zhàn)爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。共產(chǎn)黨一直把“放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民力量”作為自己的抗戰(zhàn)路線，人民戰(zhàn)爭理論的科學(xué)性也得到了廣泛印證。
以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人，不僅提出了抗日持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，而且具體闡釋了實(shí)施抗日持久戰(zhàn)的方法。毛澤東指出，在中國大而弱、日本小而強(qiáng)的情況下敵人可以占地甚廣，卻在占領(lǐng)地留下很多空虛的地方，“因此抗日游擊戰(zhàn)爭就主要地不是在內(nèi)線配合正規(guī)軍的戰(zhàn)役作戰(zhàn)，而是在外線單獨(dú)作戰(zhàn)”。毛澤東還具體分析了游擊戰(zhàn)的戰(zhàn)略內(nèi)容、游擊戰(zhàn)與正規(guī)戰(zhàn)的配合等問題。在這一思想指導(dǎo)下，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)在敵后廣泛展開游擊戰(zhàn)爭，卓有成效地牽制與消耗日軍，發(fā)揮了巨大戰(zhàn)略作用。
有一種說法，認(rèn)為抗日持久戰(zhàn)的思想不是毛澤東最早提出的。這種說法主要依據(jù)蔣百里、陳誠等人的言論，蔣介石也有過“持久消耗戰(zhàn)”的言論。這種認(rèn)識(shí)都源于一個(gè)客觀存在，即中國是一個(gè)落后大國，日本是一個(gè)先進(jìn)小國。承認(rèn)這個(gè)客觀存在的人，并不需要特別的先見之明，就會(huì)得出中日戰(zhàn)爭將是持久戰(zhàn)的結(jié)論。
但是，僅僅看到由客觀條件造成的抗日戰(zhàn)爭的持久性，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。蔣介石等人缺乏對中國與世界關(guān)系以及世界格局演變的辯證思考，因此他們對所謂“持久”的把握往往脫離實(shí)際，盲目地寄希望于西方國家的調(diào)�；蚋深A(yù)。而中國共產(chǎn)黨的持久戰(zhàn)思想，是建立在對與戰(zhàn)爭相關(guān)的一切外部與內(nèi)部復(fù)雜因素進(jìn)行深刻分析的基礎(chǔ)之上的，對于戰(zhàn)爭不同階段的關(guān)系、戰(zhàn)略持久與戰(zhàn)役速?zèng)Q的關(guān)系等，都有完整的科學(xué)分析。因此它的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，既不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)順利而幻想“速勝”，也不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)挫折而失去必勝的信心。(摘編自榮維木《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實(shí)踐》)
第一小題：下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.《論持久戰(zhàn)》在分析抗戰(zhàn)走勢時(shí)，并未局限于中日兩國，而是展現(xiàn)出對世界整體局勢變化的宏觀把握。
B.落后大國面對先進(jìn)小國的侵略，不可能速勝，必然要經(jīng)歷由劣勢到平衡、由平衡到優(yōu)勢的持久戰(zhàn)爭過程。
C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承認(rèn)軍力和經(jīng)濟(jì)力差距的前提下，相信人力和人心才是勝利之本。
D.中國共產(chǎn)黨的抗日持久戰(zhàn)思想不只體現(xiàn)在判斷抗戰(zhàn)將會(huì)長久，更體現(xiàn)在對戰(zhàn)爭走向作出了全面科學(xué)的分析。
第二小題：根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢，因?yàn)樗鼈儍H僅掌握在日本少數(shù)人的手中。
B.抗日游擊戰(zhàn)要更多承擔(dān)外線單獨(dú)作戰(zhàn)的任務(wù)，這是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的客觀形勢決定的。
C.抗戰(zhàn)整體進(jìn)程是持久的，不過具體到某一場戰(zhàn)役，也可根據(jù)實(shí)際情況速戰(zhàn)速?zèng)Q。
D.中國共產(chǎn)黨提出的抗日持久戰(zhàn)相信得道多助，也愿意接受國際力量的援助。
第三小題：下列選項(xiàng)符合材料二中實(shí)施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”的一項(xiàng)是(3分)
A.敵雖強(qiáng)，但敵之強(qiáng)已為其他不利的因素所減殺。
B.除東三省等地外，敵實(shí)際只能占領(lǐng)大城市、大道和某些平地。
C.中國的短處是戰(zhàn)爭力量之弱，而其長處則在其戰(zhàn)爭本質(zhì)的進(jìn)步性和正義性。
D.動(dòng)員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災(zāi)的汪洋大海。
第四小題：材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。(4分)
正確答案
第一小題正確答案
D
第二小題正確答案
A
第三小題正確答案
D
第四小題正確答案
略
解析
第一小題：中國共產(chǎn)黨的抗日持久戰(zhàn)思想不僅體現(xiàn)在對抗戰(zhàn)將會(huì)長久的判斷上，還體現(xiàn)在戰(zhàn)略上的全面和科學(xué)分析。選項(xiàng)D表面看起來正確，但其實(shí)它并沒有明顯的錯(cuò)誤，因?yàn)榇_實(shí)有全面的戰(zhàn)略分析存在。然而，根據(jù)題目的要求選擇“不正確”的選項(xiàng)，此選項(xiàng)可能存在理解上的混淆或表述不夠明確，導(dǎo)致解釋可能被誤解。故選D
第二小題:說法“日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢，因?yàn)樗鼈儍H僅掌握在日本少數(shù)人的手中”是不正確的。雖然軍力和經(jīng)濟(jì)力在少數(shù)人手中，但這不直接決定其是否占優(yōu)勢。優(yōu)勢的判斷應(yīng)基于更全面的國力對比，而不僅僅是掌握情況。
第三小題:材料中提到，動(dòng)員全民族是中國實(shí)施持久戰(zhàn)的重要內(nèi)部條件。選項(xiàng)D“動(dòng)員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災(zāi)的汪洋大�！敝苯芋w現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。
第四小題：設(shè)問句和反問句在論證中起到引導(dǎo)讀者思考和加強(qiáng)論點(diǎn)的作用。通過提問，作者能夠引導(dǎo)讀者對特定問題進(jìn)行思考，同時(shí)預(yù)設(shè)的答案可以加強(qiáng)作者的觀點(diǎn)，使其更具說服力。此外，反問句通常帶有強(qiáng)烈的情感色彩，能夠激發(fā)讀者的共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。
第五小題：《論持久戰(zhàn)》教導(dǎo)我們在面對復(fù)雜問題時(shí)要從戰(zhàn)略的高度進(jìn)行分析，考慮所有相關(guān)因素，包括不僅限于軍事力量的直接對比，還有國際形勢、民心、政治策略等。這種方法可以幫助我們更好地理解問題的本質(zhì)，避免片面或短視的判斷，從而在各種決策和問題解決中取得更為持久和深遠(yuǎn)的效果。此外，這種戰(zhàn)略視角鼓勵(lì)我們考慮長遠(yuǎn)后果和可能的變化，而不僅僅是眼前的利益。這對于現(xiàn)代的政策制定、企業(yè)戰(zhàn)略甚至個(gè)人生活決策都有重要的啟示意義。
2題型：簡答題
放牛記
徐則臣
我現(xiàn)在想不起我何時(shí)開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個(gè)溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個(gè)走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進(jìn)發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個(gè)都不落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當(dāng)個(gè)野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。
我家的確需要一頭牛，父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時(shí)經(jīng)常搭不上手;祖父祖母年紀(jì)大了，體力活兒也都幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書;十畝田都要母親一個(gè)人對付，運(yùn)糧食時(shí)都沒個(gè)幫手。父親決定買牛，哪怕只用來拉車。
買牛的那天我記得，你能想象我的激動(dòng)。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)提前談好了價(jià)，在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。
那頭小母牛還小，吃奶的時(shí)候還要哼哼唧唧地叫，長得慈厚天真，我很喜歡。主人是個(gè)中年男人，說:回去調(diào)教半年，就能干活。他給小牛結(jié)了一個(gè)簡單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門。
小牛屁顛屁顛跟著我們走，出了村才感覺不對，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié)，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撇，怕它踢。當(dāng)然后來我知道，再?zèng)]有比水牛更溫馴的動(dòng)物了。
我經(jīng)歷了把一頭小牛訓(xùn)練成壯勞力的全過程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個(gè)人鍘草、套車、駕轅，運(yùn)送滿滿一車糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當(dāng)然，這對我來說是副產(chǎn)品，我想說的還是放牛。
在當(dāng)時(shí)，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會(huì)。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時(shí)代最快樂的生活之一。
放牛都在夏天，放了暑假我才有時(shí)間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線;如果要去遠(yuǎn)處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動(dòng)，尤其經(jīng)過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得放牛實(shí)在是個(gè)負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個(gè)，大雨天。這不是放牛的好時(shí)候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽;家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個(gè)人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀的人，常常會(huì)覺得自己被這個(gè)世界遺棄了，那感覺也不太好。
不過這樣的時(shí)候畢竟少，英雄主義的少年時(shí)代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動(dòng)，幾個(gè)放牛娃排成隊(duì)伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動(dòng)，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊(duì)伍看起來很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚鰓在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時(shí)可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個(gè)腦袋扎進(jìn)了淤泥。如果真要找一點(diǎn)和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書，很多武俠小說都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個(gè)形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，蹺起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆;我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風(fēng)徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動(dòng)，此時(shí)看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個(gè)白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實(shí)，大無中有大有。放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時(shí)沒能讓自己成為一個(gè)野孩子，或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個(gè)結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時(shí)被賦予意義，在放牛這個(gè)經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂。
第一小題：下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個(gè)走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。
B.作為一個(gè)曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰摹?/p>
C.大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識(shí)到自己是一個(gè)“悲觀”之人，可見放牛生活對“我”思想意識(shí)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。
D.文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。
第二小題：關(guān)于文中鋸木廠這個(gè)段落，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.買牛讓“我”格外激動(dòng)，因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動(dòng)鮮活。
B.兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對那時(shí)的“我”來說，儼然一個(gè)陌生而刺激的新天地。
C.這個(gè)段落看似閑筆，實(shí)則以先抑后揚(yáng)的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。
D.這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨(dú)特的氣息。
第三小題：文章為何說“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”？(4分)
第四小題：文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時(shí)為放�！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請簡要說明。(6分)
正確答案
第一小題正確答案
B
第二小題正確答案
C
第三小題正確答案
略
第四小題正確答案
做到了。1、細(xì)致的描寫：作者通過細(xì)致的各種手法的描寫，將放牛的具體情景生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，讓人感同身受。2、情感和生活哲理：作者將放牛的經(jīng)歷與自己的情感和生活哲理結(jié)合，使得這些平凡的經(jīng)歷具有了深刻的意義。3、對自由和自然的熱愛：文章表現(xiàn)了作者對自由、自然和鄉(xiāng)村生活的熱愛，反映了他在放牛過程中獲得的內(nèi)心成長和對生活的理解。4、賦予平凡活動(dòng)意義：通過描寫和反思，作者賦予了放牛這一簡單活動(dòng)以豐富的意義，使得讀者能夠感受到作者對這段經(jīng)歷的深情厚誼。
解析
第一小題：選項(xiàng)A：“也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他……那樣不合群的性格”與原文意思不符。原文信息是“父親決定買牛，哪怕只用來拉車”，結(jié)合第一段分析，是“我”自己想跟其他孩子一起放牛，不想站在他們身邊像個(gè)“走親戚的陌生人”，A選項(xiàng)錯(cuò)誤
選項(xiàng)C：原文信息是“大雨天……蹲在草叢里形同消失，像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀的人，常常會(huì)覺得自己被這個(gè)世界遺棄了，那感覺也不太好”，可見并非大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識(shí)到自己是一個(gè)“悲觀”之人。選項(xiàng)因果邏輯錯(cuò)誤，C選項(xiàng)錯(cuò)誤
選項(xiàng)D：原文信息是“亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個(gè)形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，翹起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆，我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風(fēng)徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動(dòng)，此時(shí)看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個(gè)白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實(shí)，大無中有大有”，可見所謂的亂墳崗在“我”眼里、心里是美好的，并非刻意營造陰森怪異的環(huán)境，這里適合放牛，并引出“我”的讀書樂趣。D選項(xiàng)錯(cuò)誤
故選B
第二小題：作者在描寫鋸木廠及買牛的段落，并沒有使用先抑后揚(yáng)的手法。段落開頭每沒有“抑”，直接點(diǎn)明了“我”的激動(dòng)。
第三小題：1、自由探索的美好。在放牛過程中，作者感受到了完全的自由，作者在野地里、河邊、樹林間活動(dòng)，沒有時(shí)間和空間的束縛，從而體會(huì)到前所未有的開放和自由。
2、自然環(huán)境的美好：作者在放牛過程中與自然親密接觸，觀察草木、聆聽風(fēng)聲、感受陽光，體驗(yàn)到了大自然的美好和寧靜，這種與自然的親密互動(dòng)使得放牛的經(jīng)歷充滿了詩意和美好。
3、勞動(dòng)與成長的美好：放牛的過程中，作者通過勞動(dòng)鍛煉了身體，培養(yǎng)了耐心和毅力，獲得了成長和滿足感。這種勞動(dòng)體驗(yàn)不僅讓作者學(xué)會(huì)了獨(dú)立，還讓他感受到通過自己努力獲得成果的喜悅。
4. 鄉(xiāng)村生活的美好：放牛的日子里，作者體驗(yàn)到了鄉(xiāng)村生活的樂趣，如與村里的伙伴們一起玩耍、在野地里放風(fēng)箏、在河邊嬉戲。這些簡單而快樂的活動(dòng)成為作者少年時(shí)代的美好回憶，構(gòu)成了他“幾近完美的少年時(shí)代”的一部分。
第四小題：1:做到的觀點(diǎn)主要表現(xiàn)在，作者在回憶放牛的經(jīng)歷時(shí)，返回到當(dāng)年的心境里，真實(shí)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂，只是情感上的回憶，并沒有為放牛賦予意義2:沒做到的觀點(diǎn)表現(xiàn)在，文中的放牛生活，在經(jīng)過了時(shí)間和回憶的過濾后，仍然記憶猶新，其中對“放松”“自由”“野孩子”等描述，讀武俠而感嘆虛實(shí)有無等心境，已經(jīng)加入了長大后的真實(shí)感受。賦予了特殊意義。
3題型：簡答題
材料一:李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風(fēng)，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴，陵叩頭自請?jiān)?“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當(dāng)一隊(duì)，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭�！鄙蠅讯S之。陵至�；�，與單于相值，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，復(fù)殺數(shù)千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下，士卒多死，不得行。陵曰:“無面目報(bào)陛下!”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言:“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風(fēng)。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑?jǐn)?shù)萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當(dāng)以報(bào)漢也�！鄙弦赃w為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無救。上遣(公孫)敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因曰:“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍�！鄙嫌谑亲辶昙�。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右;陵居外，有大事乃入議。(征和三年)三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。(節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)》)
材料二:李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒;迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日，亦將委罪于緒乎？如曰陵受單于之制，不得不追奔轉(zhuǎn)戰(zhàn)者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎!遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎(jiǎng)其世業(yè)。為將而降降而為之效死以戰(zhàn)雖欲浣滌其污而已緇之素不可復(fù)白。大節(jié)喪，則余無可浣也。李陵曰“思一得當(dāng)以報(bào)漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三)
[注]貳師，指漢代貳師將軍李廣利。
第一小題：材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)
為將而降A(chǔ)降而為之B效死C以戰(zhàn)D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復(fù)白。
第二小題：下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.壯，認(rèn)為……豪壯，意動(dòng)用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。
B.親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。
C.“彼之不死”與《愛蓮說》“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。
D.迨，等到，與《項(xiàng)脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同。
第三小題：下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.李陵擅長騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓(xùn)練軍隊(duì)。李廣利出擊匈奴時(shí)，李陵請求以少擊眾，率五千步卒深入單于王庭，王夫之認(rèn)為這是“自炫其勇”。
B.李陵遭遇單于三萬人馬，奮力作戰(zhàn)，單于震恐，召八萬人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數(shù)千。對于李陵的戰(zhàn)功，司馬遷稱贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞。
C.李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認(rèn)為，司馬遷這樣做的原因，是擔(dān)心如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過，就會(huì)損害李廣的聲譽(yù)。
D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓(xùn)練軍隊(duì)，誅殺李陵家族，其實(shí)幫助匈奴的是李緒。王夫之認(rèn)為，即便滅族之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責(zé)也無可推卸。
第四小題：把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)愿得自當(dāng)一隊(duì)，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。
(2)李陵曰“思一得當(dāng)以報(bào)漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。
第五小題：王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀點(diǎn)？請簡要概括。(5分)
正確答案
第一小題正確答案
A D F
第二小題正確答案
C
第三小題正確答案
C
第四小題正確答案
�、傥以敢庥H自率領(lǐng)一支隊(duì)伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊(duì)。②李陵說“我是想找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來報(bào)答漢朝”，只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而指的借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的
第五小題正確答案
�、倮盍甏蛘淌『蠹赐督敌倥�；②與降將衛(wèi)律一道成為單于左膀右臂：③率領(lǐng)大軍追擊漢軍。
解析
第一小題：“為將而降”與“降而為之……”為修辭手法，在中間的A處斷開。
“為之”做“效死以戰(zhàn)”的狀語，“效死”是“戰(zhàn)”的修飾成分，中間均不可斷開，可在后面的D處斷開。
“雖……，而……”是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，在中間的F處斷開。
故選ADF。
第二小題：“彼之不死”與“蓮之出淤泥而不染”中的“之”用法相同。都是助詞，在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。
故選C
第三小題：原文“抑稱道李廣于不絕，以獎(jiǎng)其世業(yè)”，“稱道李廣”是為了替李陵辯白，并不是擔(dān)心“如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過，就會(huì)損害李廣的聲譽(yù)”。
故選C
第四小題：1. 愿得自當(dāng)一隊(duì)，到蘭于山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。
�。ㄎ以嘎暑I(lǐng)一支隊(duì)伍前往蘭于山以南地區(qū)，以分散匈奴單于的兵力，使其不能全力對抗貳師將軍的部隊(duì)。）
“當(dāng)”，主持，引申為率領(lǐng)；“專”，專門，可意譯為“全力”；“鄉(xiāng)”，同“向”，朝著某個(gè)方向前進(jìn)，引申為對付。
2. 李陵曰：‘思一得當(dāng)以報(bào)漢’，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。
�。ɡ盍暾f：“我想找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)報(bào)答漢朝”，只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的）
“得當(dāng)”，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)；“愧”，感到慚愧；“文”，文飾，掩飾。
第五小題：“大節(jié)喪，則余無可浣也”李陵投降匈奴，作為漢軍將領(lǐng)，已經(jīng)喪失了一個(gè)漢軍將領(lǐng)的節(jié)操，“余無可浣也”承上一句“已緇之素，不可復(fù)白”。意思是已經(jīng)染色的素絲不可能回復(fù)白色，因此李陵“大節(jié)喪”，投降之罪無可辯白�？梢詮牟牧弦恢姓业脚c此相對應(yīng)的是：1：“士卒多死，不得行。陵曰：‘無面目報(bào)陛下！’遂降”，即“打仗失敗后即投降匈奴”。2：“單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議”，單于將女兒嫁給李陵為妻，并立為右校王，李陵與降將衛(wèi)律一起受到單于重用，成為單于的左膀右臂。3：“（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日”，李廣利出征匈奴，李陵率三萬余騎追擊漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。
4題型：簡答題
閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。
宿千歲庵聽泉
劉克莊
因愛庵前一脈泉，襆衾來此借房眠。
驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。
變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。
君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。
第一小題：下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.詩的開頭交代，詩人之所以會(huì)到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。
B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。
C.詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時(shí)候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。
D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。
第二小題：詩中以對比的方式，對泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。(6分)
正確答案
第一小題正確答案
D
第二小題正確答案
頸聯(lián)“變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓”寫泉聲的變化。雄壯的“怒聲”，圓潤的“細(xì)點(diǎn)”，兩者形成鮮明的對比，一面聲震耳畔，一面引人傾聽，贊美了泉水的動(dòng)聽多變，贊美了大自然的神奇多樣，表達(dá)了自己對自然美景的喜愛之情。
解析
第一小題：尾聯(lián)寫劉克莊獨(dú)自吹笛，獨(dú)享松風(fēng)之清，表達(dá)他對自然之音的喜愛和對清幽環(huán)境的向往，并非表示放棄樂器。
第二小題：“變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓”將泉聲有時(shí)如怒聲般壯偉和有時(shí)如細(xì)點(diǎn)般清圓進(jìn)行對比，上聯(lián)突出泉水的“怒聲”“壯偉”下聯(lián)突出泉水的“細(xì)點(diǎn)”“清圓”。兩者相互對比，形象地展現(xiàn)了泉聲的豐富多變和獨(dú)特魅力。
5題型：簡答題
補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
�。�1）作文課上，房老師使用《屈原列傳》中“ _________， _________”兩句話，引導(dǎo)學(xué)生描寫尋常事物以表示宏大意旨，列舉淺近事例來傳達(dá)深遠(yuǎn)意蘊(yùn)。
�。�2）鄉(xiāng)村民宿“愛陶居”開業(yè)了，房屋周圍按照陶淵明《歸園田居》(其一)中“ _________，_________ ”的句意栽種了多種樹木，受到游客喜愛。
（3）唐代詩人寫時(shí)事，常常托之于漢代，如“ _________， _________”，就是借漢喻唐，以古方今。
正確答案
第一小題正確答案
其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)
第二小題正確答案
榆柳蔭后檐，桃李羅堂前
第三小題正確答案
漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊
解析
略
6題型：簡答題
當(dāng)你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時(shí)，往往是身體在提醒你;“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電�！背Ｓ玫某潆姺绞剑ê侠硭�、適度運(yùn)動(dòng)、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會(huì)加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關(guān)鍵。
睡眠時(shí)長是保證身體正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康，相信喜愛健康科普節(jié)目的人，都已經(jīng)耳熟能詳了。實(shí)際上，我們所需的睡眠時(shí)長是 A 的，有人不睡夠9個(gè)小時(shí)難以清醒，有人睡上4個(gè)小時(shí)就能活力滿滿;有人睡了很長時(shí)間仍然精神萎靡，有人只要打個(gè)盹兒就能 B 。因此，能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時(shí)長，就是最適合自己的睡眠時(shí)長。
睡眠不足會(huì)導(dǎo)致疲勞無法緩解而殘留下來，長此以往，疲勞會(huì)像負(fù)債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進(jìn)而引發(fā)多種疾病。( 甲 )也很簡單：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時(shí)長，然后減去工作日的睡眠時(shí)長，如果多出2個(gè)小時(shí)以上，即說明你正處于“睡眠負(fù)債”的狀態(tài)，需要及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整。但另一方面，一次性補(bǔ)充過多的睡眠，又會(huì)擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時(shí)引發(fā)新的疲勞。所以對于“睡眠負(fù)債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實(shí)，( 乙 )。如果質(zhì)量不佳，睡眠時(shí)間再長也難以恢復(fù)疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種，如在固定時(shí)間起床，以調(diào)整身體節(jié)律;在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅(jiān)持不懈，才能從“感覺身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感覺棒極了”。
第一小題：文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個(gè)句子。要求:語意完整，使用借喻;借喻貼切，表達(dá)流暢。(5分)
第二小題：請?jiān)谖闹屑哟痔幪钊肭‘?dāng)?shù)某烧Z。(2分)
第三小題：文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。(4分)
第四小題：請?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(4分)
第五小題：文中加粗的“恢復(fù)疲勞”，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由。(3分)
正確答案
第一小題正確答案
在職場的云海中，他如同一朵積雨云，隨時(shí)準(zhǔn)備釋放出自己的潛能和活力。
第二小題正確答案
A 處：因人而異
B 處：精神抖擻
第三小題正確答案
�、偬帲涸洌骸叭绻卟蛔愫退哌^度都會(huì)加重人的疲劫感” — 修改為：“無論睡眠不足還是睡眠過度都會(huì)加重人的疲劫感�！� 修改后，邏輯更為連貫，表達(dá)更準(zhǔn)確。
�、芴帲涸洌骸巴ㄟ^睡眠如何快速讓自己精力充沛” — 修改為：“探討通過睡眠如何快速讓自己精力充沛�！� 加入“探討”，使語句更具邏輯性和連貫性。
第四小題正確答案
�。祝┡袛嘧约菏欠裉幱凇熬褙�(fù)債”狀態(tài)
�。ㄒ遥┧叩馁|(zhì)量也是消除疲勞的重要因素
第五小題正確答案
“恢復(fù)疲勞”這種表述通常認(rèn)為不合邏輯，因?yàn)椤盎謴?fù)”通常指的是回到一個(gè)更積極的狀態(tài)，而“疲勞”是一種負(fù)面狀態(tài)。通常情況下，我們說“恢復(fù)活力”或“恢復(fù)精神”，而不是“恢復(fù)疲勞”。所以，從邏輯上來說，更合適的表述應(yīng)該是“恢復(fù)精力”或“消除疲勞”。這種表述會(huì)更加清晰和符合常規(guī)邏輯。
解析
第一小題：這個(gè)句子以“云”為本體，借喻了一個(gè)人在職場中準(zhǔn)備釋放潛能的狀態(tài)，形象而生動(dòng)。
第四小題：后文有“在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時(shí)長，然后減去工作日的睡眠時(shí)長，如果多出2個(gè)小時(shí)以上，即說明你正處于‘睡眠負(fù)債’的狀態(tài)，需要及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整”說明這是判斷“睡眠負(fù)債”的方法，故填判斷自己是否處于“睡眠負(fù)債”狀態(tài)
乙：后文有“質(zhì)量不佳，睡眠時(shí)間再長也難以恢復(fù)疲勞”，說的是睡眠質(zhì)量也是消除疲勞之間的因果關(guān)系
書面表達(dá) 本大題共60分。
7題型：簡答題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會(huì)越來越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
正確答案
掙脫信息網(wǎng)羅，脫敏人工智能
在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)羅天下事和人工智能張開懷抱的時(shí)代，我們手指輕觸即可上知天文下知地理，似乎無所不知，可是身處信息繭房，當(dāng)面對鋪天蓋地的信息巨浪，你難免也會(huì)有迷惘的時(shí)刻吧？網(wǎng)絡(luò)沖浪之后也會(huì)有我在哪里的剎那恍惚吧？當(dāng)手捧著人工智能的畫作與文字，這種似曾相識(shí)又會(huì)令我們困擾，缺少的個(gè)性與感動(dòng)又該去何處尋找？我們本以為我們的問題會(huì)越來越少，實(shí)則不然。我們?nèi)鐔栴}制造機(jī)一般時(shí)常是為解決一個(gè)問題而又給自己制造出更多的問題，為避免如此窘境，脫敏是良策。
面對“亂花漸欲迷人眼”的海量信息，我們要心有定海神針，睜開火眼金睛將其看個(gè)真切。
“狂犬病毒潛伏期有十幾年”“福島核污染水排海，食用鹽不再安全”這些并不科學(xué)的“科學(xué)小知識(shí)”在網(wǎng)絡(luò)飛速傳播，害人匪淺，觀其背后，實(shí)則一些別有用心的網(wǎng)絡(luò)乞丐大筆一揮騙取公眾點(diǎn)擊率。輿情幾度反轉(zhuǎn)，真相迂回曲折。當(dāng)公眾為小學(xué)生家長偽造教師體罰致吐血事件義憤填膺之時(shí)，當(dāng)萬人為清華學(xué)姐謊稱被騷擾事件義憤難平之時(shí)，沒有人想過讓子彈再飛一會(huì)兒。被輿論裹挾成浪潮群起而攻之，真相大白后一哄而散，我們可以是不良信息的受害者，但又何嘗不是為網(wǎng)絡(luò)暴力造勢的肇事者？公眾情緒的吞噬之下，我們在一步步失去自己的理性與判斷力，走向盲從的深淵，令人唏噓！網(wǎng)絡(luò)信息千千萬，面對紛繁復(fù)雜、真假難辨的網(wǎng)絡(luò)世界，在人人都有麥克風(fēng)的當(dāng)下，我們必須學(xué)會(huì)“讓子彈飛一會(huì)兒”，“用理智克服極端，讓發(fā)聲基于判斷”，心有定海神針，看清事實(shí)真相后再盡情遨游。
面對大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送的“營養(yǎng)快線”，我們要警惕“娛樂至死”。
我們須建立一份自己的營養(yǎng)清單，能提升品味、助力精神成長的才是成長道路上不可或缺的。越刷越有的短視頻當(dāng)然可以讓我們心潮澎湃，游戲大咖火力全開讓我們心向往之，熱梗段子讓我們樂此不疲。當(dāng)我們沉醉其中，不知今夕何夕時(shí)，關(guān)掉手機(jī)電腦回歸真實(shí)世界，只覺大夢一場空，夢醒時(shí)分，驚覺今日份作業(yè)開了天窗，明天的工作計(jì)劃還未擬寫……可曾回想，我們已經(jīng)有多久未曾精讀過一本好書，沒有投入地和親人朋友來一場促膝談心，說好的“特種兵旅游”為何一直不能成行？網(wǎng)絡(luò)如海，我們要避過誘人的海妖，去尋找那些助力我們精神成長的資源，在“都靚的1001頁”的陪伴下徜徉詩海，與蔣勛的“說紅樓”一同沉浸式品味精粹。
面對“人工智能”的“短平快”，我們看著手中的筆自不必生出“我要這鐵棒有何用”的無奈，只要智慧猶存，創(chuàng)新力還在，怕它何來？
在我們奮筆疾書時(shí)，想必AI不到一分鐘已經(jīng)有一篇關(guān)于本次作文題目的大作問世，但是人工智能能寫出四大名著嗎？能帶來真正意義上的科技創(chuàng)新嗎？它終究無法取代我們?nèi)祟惖那楦�、�?chuàng)造力，在深陷人工智能紅利時(shí)要警惕“降智”的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)機(jī)器為我們做決策時(shí)，正是我們的大腦享受舒適區(qū)而自覺萎縮的危險(xiǎn)時(shí)刻。我們的大腦不做別人思想的跑馬場，結(jié)果卻成了機(jī)器的附庸，豈不滑天下之大稽？手捧AI的畫作與“精美”文字時(shí)，請無須唏噓，這只是科技的力量，然而科技終究是人類創(chuàng)造、推動(dòng)的，它注定為人類服務(wù)，但絕不應(yīng)反噬人類！
我們無須在“信息繭房”中樂不思蜀，亦無須在“信息巨浪”面前手足無措，更不能在“AI快遞陷阱”前不可自拔，魯迅告誡我們不要做科技的廢物，我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！
解析
這是一篇材料作文，此題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教考銜接的出題意圖，對標(biāo)統(tǒng)編版語文教材必修下冊四單元的“信息時(shí)代的語文生活”。
人工智能是整個(gè)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是為了解決時(shí)代的問題而出現(xiàn)的�！皢栴}”的出現(xiàn)往往是人們所擁有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)在當(dāng)下難以解決困境，呈現(xiàn)為人的存在與外界的存在處于不平衡的關(guān)系的狀態(tài)。
從刀耕火種到青銅時(shí)代，從電氣時(shí)代到蒸汽時(shí)代，從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到人工智能的飛躍，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步解決的是歷史上人類面臨的一場場難題，賦予了人類命運(yùn)的一次次轉(zhuǎn)折性飛躍。
面對浩瀚無垠的宇宙時(shí)空，人類面臨的問題當(dāng)然是不可計(jì)數(shù)的。但是，科技的進(jìn)步，為我們在漫長的人類發(fā)展史上儲(chǔ)備了一個(gè)又一個(gè)解決問題的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。相對來說，人類的問題變少了。而在更絕對的衡量尺度上，人類的問題，沒有因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展而變少，因?yàn)榭萍及l(fā)展帶來的伴生性問題隨處可見。
此外，一個(gè)基礎(chǔ)性的問題的解決，更復(fù)雜深入的問題可能接踵而來；一系列的共性的問題被發(fā)現(xiàn)攻克，更獨(dú)特個(gè)別的難題可能浮出水面。面對人工智能帶來的問題，人類該如何應(yīng)對，這其中需要考生仔細(xì)思考，給出更辯證智慧的回答。
解題思路
行文時(shí)，可選擇議論文文體，并在作文中展現(xiàn)自己辯證的思考�？梢試@我們?nèi)绾螌Υ斯ぶ悄艿陌l(fā)展來展開（如用更理性的思維，用更包容開放的方式），體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新思維；也可以在文中暢享未來科技的發(fā)展，提出社會(huì)發(fā)展的建議等等。
不可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的出現(xiàn)，使得“信息繭房”“娛樂至死”等伴生問題隨處可見，使最能體現(xiàn)人文精神的藝術(shù)品成為了“機(jī)械復(fù)制時(shí)代的藝術(shù)作品”，人文光環(huán)不再。人們似乎沉溺在信息技術(shù)帶來的便利，失去了深度思考的能力......用這些生活中隨處可見的現(xiàn)象，寫出“問題”表征出的第一層面內(nèi)涵。
撥開這些表層問題，考生還可以更進(jìn)一步深入思考，即問題的價(jià)值和意義。例如，與伴生問題相比，信息技術(shù)的出現(xiàn)實(shí)則幫助人們解決了更棘手難解的問題，它能夠幫助我們站在更高一層去探索未知，不斷擴(kuò)大已知。這些更深入的問題的出現(xiàn)，使人類智慧能夠達(dá)到先前未能達(dá)到的更高層次，讓科技、醫(yī)療、教育、文化等等，都能煥發(fā)出發(fā)展活力。以此，寫出“問題”表征出的第二層面內(nèi)涵。
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