評(píng)卷老師點(diǎn)評(píng)廣東高考作文:普遍邏輯差，普遍沒(méi)個(gè)性
6月26日，廣東高考分?jǐn)?shù)剛剛揭曉，而早在此前，所謂的高考零分或滿分作文已經(jīng)滿天飛，這到底是不是真的?高考作文是怎么打分的?高考作文如何才能得高分?且看本報(bào)記者對(duì)袁磊老師的訪談，袁磊老師是北滘中學(xué)語(yǔ)文老師，網(wǎng)名“天涯藍(lán)藥師”，網(wǎng)絡(luò)知名作家，參與今年廣東省的高考作文閱卷工作，并獲評(píng)為2016年度廣東省普通高考語(yǔ)文科質(zhì)量?jī)?yōu)秀評(píng)卷員。
作文評(píng)分不是愛(ài)給多少分就給多少分
記者：袁老師，您好，請(qǐng)問(wèn)一下高考作文是怎么批改的?如何給分?改卷老師會(huì)不會(huì)有主觀性的成分?
袁磊：作文評(píng)分確實(shí)有主觀性，但是大家千萬(wàn)不要夸大了其中的運(yùn)氣成分。高考改卷還是很嚴(yán)肅和正規(guī)的工作，可以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，該得多少分就基本是多少分，文藝評(píng)論當(dāng)然會(huì)有不同的理解，可能有較小范圍內(nèi)的誤差，但不太可能有大失誤。
一是改卷的都是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線語(yǔ)文老師，有職稱和年齡的硬性要求，高中一級(jí)教師以下的不給改，上了五十歲也不給改(怕精力跟不上)。大多數(shù)都是現(xiàn)任高三的，不管是從對(duì)學(xué)生的感情出發(fā)，還是從個(gè)人職業(yè)聲譽(yù)出發(fā)，都不會(huì)有人敢拿高考開玩笑，不少人甚至可以用戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰來(lái)形容改卷的狀態(tài)。一線教師當(dāng)然知道高考背后意味著什么，知道60分題目背后的分量與辛苦，所以應(yīng)該要相信，這群閱卷教師不會(huì)有態(tài)度問(wèn)題，因?yàn)槔限r(nóng)民都不會(huì)隨便糟蹋糧食。
二是作文雖然有主觀性，但是這么多年下來(lái)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在行內(nèi)人眼里，其實(shí)是基本客觀的。大多數(shù)作文就是一個(gè)放大號(hào)的語(yǔ)言表達(dá)題，是語(yǔ)文老師的基本技術(shù)之一。60分里，內(nèi)容、表達(dá)、特征各占20分，每個(gè)20分又各分三等，每個(gè)等級(jí)都有例文可以參考。閱卷前，在華師大，光是例文培訓(xùn)就花了六七個(gè)小時(shí)。什么文章算作走題，什么文章算偏題，標(biāo)準(zhǔn)都很清晰。大多數(shù)學(xué)生的作文，確實(shí)看幾眼就明白分?jǐn)?shù)范圍，就像一個(gè)正規(guī)的醫(yī)生，哪怕庸醫(yī)，治個(gè)感冒也不會(huì)有問(wèn)題。極個(gè)別疑難文章，偶爾碰到，馬上可以跟其它老師、題組長(zhǎng)甚至華師的教授現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教，都是吃這口飯的，水平雖有高低，但荒腔走調(diào)也不容易。十分之九以上的作文，該得多少分，兩個(gè)老師看完后區(qū)別都不大。當(dāng)然，最后是44、45分還是46分，這個(gè)確實(shí)沒(méi)有道理講。一兩分的差別有運(yùn)氣成分，這是鑒賞文藝作品允許的誤差，沒(méi)什么好說(shuō)的，音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)和文學(xué)都是這樣。
三是有科學(xué)的改卷制度，每篇作文都是兩個(gè)老師盲改的，再取平均分，兩個(gè)教師改卷分差超過(guò)六分，則屬于無(wú)效批改，要?jiǎng)佑萌u(píng)和專家。對(duì)于閱卷教師來(lái)說(shuō)，跟同行分差過(guò)了六分，就一定是有人改錯(cuò)了。每天改錯(cuò)率(無(wú)效率)都是有電腦統(tǒng)計(jì)的，在小組內(nèi)名單公開，下午都有公開總結(jié)，說(shuō)不好聽(tīng)的，你改錯(cuò)的多了，說(shuō)明手藝太潮，面子就掛不住。有個(gè)別還會(huì)被專家叫去聊人生，前幾年遣返的`都有。除了失誤率外，還有一個(gè)指標(biāo)叫標(biāo)準(zhǔn)差，防止老師打安全分，標(biāo)準(zhǔn)差小了、大了都會(huì)被質(zhì)疑，均分跟小組其它成員差距過(guò)大也會(huì)被質(zhì)疑。因此，閱卷老師現(xiàn)場(chǎng)壓力并不小，絕不是外界想象的愛(ài)給多少分就給多少分，學(xué)生最后的作文分?jǐn)?shù)，肯定是至少兩個(gè)老師公認(rèn)的范圍內(nèi)。這還不包括題組長(zhǎng)和華師大文學(xué)院的教授隨機(jī)的抽查。
所以，不管是從技術(shù)角度、情感角度還是閱卷教師個(gè)人面子與利益的角度，沒(méi)必要懷疑作文閱卷的有效度和可信度。
作文閱卷一天最快不準(zhǔn)超過(guò)500篇
記者：您每天要改多少篇作文?閱卷老師判作文是否存在秒殺?
袁磊：作文閱卷數(shù)量有一定的規(guī)定范圍，根本不準(zhǔn)你改得過(guò)快或者過(guò)慢，我們就明確規(guī)定，一天最快不準(zhǔn)超過(guò)500篇，而工作時(shí)間有七個(gè)小時(shí)左右，有一天還加了晚班，比平時(shí)期末考試之類的改得小心多了。閱卷速度當(dāng)然跟老師個(gè)人能力、性格因素都有關(guān)系。外界說(shuō)的平均40秒一篇，我沒(méi)有具體算過(guò)，但覺(jué)得糾結(jié)于這個(gè)沒(méi)有意義。有快手，也有400秒也改不了一篇的，這事因人而異。也不要覺(jué)得改得慢就好，改得快的就是不負(fù)責(zé)任，這個(gè)要看的還是質(zhì)量，就是前面所說(shuō)的有效率和標(biāo)準(zhǔn)差，這是客觀、科學(xué)的東西，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的東西。你也不能不準(zhǔn)幾百人里能力有強(qiáng)弱，對(duì)吧?還有一點(diǎn)，專業(yè)人士做單一工作的速率，本身就不是行外人用常識(shí)和平時(shí)習(xí)慣去理解的，就像郵電局員工分包裹的速度，或者肯德基小妹分雞腿的速度，快、準(zhǔn)、穩(wěn)才是王道。高考閱卷和平時(shí)改作文也不同，老師不用做修改，不用考慮怎么提升，也不用打評(píng)語(yǔ)啥的，只是純粹的裁判，給個(gè)公平的分?jǐn)?shù)而已。這也加快了閱卷速度，所以圈外人對(duì)速度的擔(dān)憂其實(shí)沒(méi)什么道理，也沒(méi)有什么秒殺一說(shuō)。
我就屬于改得最快的幾個(gè)，但最后效率很高。我平時(shí)看文章就很快，約過(guò)稿的各大媒體都知道我寫東西也很快，一個(gè)寫過(guò)幾本書，每年發(fā)表上百篇文章的教師，沒(méi)必要因?yàn)樗俣葢岩晌业淖魑钠疯b能力。閱卷速度，很大程度上是閱卷教師的自信心，還有對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，速度快和慢都沒(méi)問(wèn)題，對(duì)速度的質(zhì)疑是外行話。
根本就沒(méi)有什么零分作文，滿分作文倒存在
記者：每年高考語(yǔ)文一結(jié)束，就經(jīng)常有一些諸如“滿分作文”或“零分作文”在網(wǎng)絡(luò)上流傳，請(qǐng)問(wèn)在實(shí)際改卷中有沒(méi)有“滿分作文”或“零分作文”?今年廣東的高考作文題被“吐槽”“惡搞”得最多，請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有特別出彩，讓您印象深刻的?
袁磊：可以很負(fù)責(zé)地說(shuō)一句，除了一個(gè)字不寫，連標(biāo)題都不寫，否則根本就沒(méi)有什么零分作文，即使只寫了幾句話，也會(huì)酌情給幾分。網(wǎng)絡(luò)上的零分作文，那都是段子手的惡搞。真在高考這么緊張的氣氛下，寫得出段子手一樣歡樂(lè)的文字，我一定會(huì)給高分。
滿分作文倒是客觀存在的，不多，但有些比例。我就親手給了一篇。我要說(shuō)明的是，學(xué)生作文有自己的標(biāo)準(zhǔn)，不能完全按照成人的欣賞習(xí)慣，更不能按照對(duì)作家的要求去判斷能否給滿分。它有自己的游戲規(guī)則。比如一個(gè)作家，你老掉書袋，用別人寫過(guò)的段子，那叫拾人牙慧，是被鄙視的。但對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠引經(jīng)據(jù)典，說(shuō)明他一直在學(xué)習(xí)和看書，對(duì)于這個(gè)年齡階段，當(dāng)然要鼓勵(lì)，要酌情多給點(diǎn)分;高考作文，十有八九是寫議論文，考察的是孩子論證一個(gè)道理的基本邏輯;他能明白講一個(gè)道理，知道要有論據(jù)、有事實(shí)支撐，能正反對(duì)比，有這個(gè)基本結(jié)構(gòu)和思維模型這就很不錯(cuò)了，以后也不容易成為一個(gè)胡攪蠻纏的人。文句再流暢點(diǎn)，就會(huì)給高分。至于耳目一新之類，段子手寫出的滿分之類，那也是奢求，誰(shuí)敢說(shuō)四十分鐘寫八百字你還能創(chuàng)新?你讓莫言、韓寒坐在高考考場(chǎng)上，也做不到，很可能就走題了;你讓李白魯迅來(lái)也白瞎，李白寫詩(shī)歌要喝酒、魯迅寫文章要抽煙，學(xué)生寫作文吃顆糖會(huì)被老師罵死�？紙�(chǎng)作文就是考場(chǎng)作文。
所以，我給的那個(gè)滿分就沒(méi)什么創(chuàng)意，個(gè)人文學(xué)角度其實(shí)不怎么欣賞。但是主題明確、結(jié)構(gòu)完整、引經(jīng)據(jù)典、語(yǔ)言流暢，一招一式都顯得訓(xùn)練有素，而且從羅素寫到傅雷，又寫到毛主席黨內(nèi)談《觸龍說(shuō)趙太后》;雖然基本沒(méi)什么自己有個(gè)性的話，但高考?jí)毫ο�，一個(gè)高中生還能這么從容不迫，連標(biāo)點(diǎn)都沒(méi)怎么錯(cuò)，從職業(yè)倫理出發(fā)，必須給滿分。
廣東考生作文水平普遍沒(méi)有個(gè)性
記者：總體來(lái)說(shuō)，今年廣東考生的作文水平如何?有何特點(diǎn)?
袁磊：廣東學(xué)生高考作文普遍存在下列問(wèn)題：一是普遍邏輯感很差，講道理舉例子很多都是可以秒駁的類型。比如寫到家長(zhǎng)只注重分?jǐn)?shù)不談素質(zhì)，影響中國(guó)未來(lái)之類，但素質(zhì)和分?jǐn)?shù)到底是不是矛盾關(guān)系，孩子是完全不管的;還有很多就是車轱轆話滾來(lái)滾去，自說(shuō)自話;或者把漫畫描述一遍，草草收兵;更嚴(yán)重的是，普遍沒(méi)有個(gè)性。材料幾乎千篇一律，很多的就是庸俗的段子加口號(hào)，跟傳銷公司一樣的套路，我都不記得改了多少份寫到馬云成績(jī)不好，但學(xué)渣逆襲成中國(guó)首富的文章了——其實(shí)這很值得商榷——馬云好歹是擴(kuò)招前的本科生，不是學(xué)霸也談不上學(xué)渣吧?孩子是沒(méi)啥反思能力和較真精神的，能湊字就是勝利。自然是平時(shí)聽(tīng)得多的就鑲嵌進(jìn)去，也就是把以前的愛(ài)迪生換成了淘寶的馬先生。很多人就這樣一會(huì)兒馬云，一會(huì)兒星云，然后辯證主義地?fù)v個(gè)糨糊，就結(jié)尾了——不過(guò)想一想成年人的朋友圈文章，很多也就是這個(gè)水平。也不忍苛責(zé)。
當(dāng)然教育制度和社會(huì)環(huán)境都有責(zé)任，中國(guó)暫時(shí)也沒(méi)辦法考法國(guó)高考那樣思辨性的題目，這個(gè)歷史階段只能慢慢渡過(guò)。唯一痛苦的是，現(xiàn)在連孩子有個(gè)把自己個(gè)性的句子都鳳毛麟角了，我一直想找亮點(diǎn)，結(jié)果改了三千份卷，就記得有一個(gè)孩子寫過(guò)的一句有點(diǎn)味道的話：我們大多都不幸福，成年前幸福被分?jǐn)?shù)決定，成年后幸福被錢數(shù)決定，一個(gè)分?jǐn)?shù)一個(gè)錢數(shù)，我們是數(shù)的奴隸�？吹梦一④|一震，所以盡管那篇文章前面偏題了，我還是給了高分。那是唯一一篇我主動(dòng)給分失誤的文章。
高考作文要想得高分，一定要扣題!
記者：作為作文閱卷老師，能不能給明年將要參加高考的學(xué)生談一談，什么樣的作文比較討喜，容易得高分?
袁磊：這個(gè)問(wèn)題太大，要講十節(jié)課。純粹從閱卷員角度出發(fā)，我還是要強(qiáng)調(diào)三個(gè)詞：扣題、扣題、一定要扣題。出了漫畫型作文，你就一定要結(jié)合漫畫內(nèi)容講解一下，字?jǐn)?shù)可以少，但一定要讓閱卷老師看得見(jiàn)。你不要問(wèn)為什么，就這樣，照做。
最后說(shuō)兩句，成敗已成定局，不要為確定的東西過(guò)憂過(guò)喜。幾乎所有國(guó)家的高考都會(huì)考作文和數(shù)學(xué)，語(yǔ)言能力和計(jì)算能力也是人的基本能力，確實(shí)很重要。但我親眼見(jiàn)過(guò)太多語(yǔ)言能力爆棚的家伙，還是過(guò)不好這一生;一些語(yǔ)言感覺(jué)很差的木訥之輩，未必就沒(méi)有幸福。語(yǔ)言也有很大一部分確實(shí)是天賦，語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基就是這么看的，老師學(xué)生都不要壓力太大。所以我經(jīng)常勸自己的學(xué)生多讀書，也經(jīng)常勸一些人退學(xué);經(jīng)常勸學(xué)生把文言文背下來(lái)，也勸一些人早點(diǎn)出去賣燒烤。未來(lái)會(huì)怎樣，誰(shuí)都不知道，但路一定很多。旁人的看法也永遠(yuǎn)不如自己內(nèi)心的感受那么重要，不管外界是給了你巴掌還是吻痕，都要記得我就是我，是不一樣的煙火。
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