點評2016年高考作文：尋求平衡

　　高考第一科語文可以說一直是社會的焦點，也是公眾和輿論議論的中心。一方面是一般公眾對高中數(shù)理化多數(shù)都忘得差不多，難以判斷題出得如何，也無處下嘴議論，那些專業(yè)的門檻雖然并不很高，也曾經(jīng)學過，但還是很難跨過去。但大家都識字，都有文字的理解力，作文題人人都可以議論一番。另一方面當然作文和社會有聯(lián)系，題目容易讓人有所聯(lián)想，也可以借著作文題目澆自己的塊壘。所以關于作文題的各種議論最多。這當然是好事，讓眾人關注還是有好處的，因為語文水平提高被社會關心畢竟是積極的;但也會造成對出題方的壓力，往往會讓專業(yè)精神受到?jīng)_擊。

　　評判高考作文題的好壞，當然見仁見智。但有兩個標準還是有意義的，也需要社會有相對的共識：一是高考就是要考出學生適應不同大學學習的不同水平，還是具有選拔性的考試，因此還是要有區(qū)分度，要讓不同水平的學生都能在現(xiàn)場發(fā)揮出自己的水平和能力，水平高的學生能夠有發(fā)揮的余地，可以一展其才華，水平低些的也能考出自己的水平。這樣的題目既不能太難，太難了就都寫不好，大家一樣差;也不能太容易上手，大家平時在整個高中階段已經(jīng)經(jīng)過反復練習，也經(jīng)過了押題，很多范文都背得滾瓜爛熟，如果題目正中下懷，就容易大家都寫得一樣好，也難以看得出來高低。二是高考其實終究是看學生的語文水平是否適應大學學習的需要，看理解力、表達能力和基本語言運用能力的高低。不是看學生是否是有大作家、大社會評論家。有人說大作家來考不一定能考得高分，這也并不奇怪，因為大作家的想象力和表達力高則高矣，但卻未必能適應高考的需要。高考本來就不是為了發(fā)現(xiàn)文豪。豐富的想象力、精深的社會見解，當然極為重要，社會非常需要，但那其實有另外的空間來展現(xiàn)，現(xiàn)在社會的出路也很多樣，不會被埋沒，但這些也難以在很短時間的高考語文考試中充分展現(xiàn)也是不爭的事實。其實高考作文最終還是要受到自己的功能和性質的要求的制約。

　　看今年高考九個作文題，其實很有趣。從總體上看，這些題目主題積極，社會意義都很正面，這些都是毋庸置疑的。相對看來，題目都相對較易入手，學生們都能有所發(fā)揮。而議論文為中心的態(tài)勢沒有改變，但近些年主流的高考題是以具體事件等為引子，引發(fā)議論的事件型作文。傳統(tǒng)的命題作文最近一些年已經(jīng)不再普遍，而今年可以說是傳統(tǒng)式的命題作文和事件型的平分秋色。傳統(tǒng)式的命題作文的復蘇還是值得注意的。

　　我以為全國1卷《獎懲之后》和上海卷的《評價他人的生活》體現(xiàn)出高考題的特點比較充分。

　　全國1卷用漫畫來表現(xiàn)，學生發(fā)揮空間大，可寫的多，區(qū)分度高，容易考出水平，是題目中難得的。這個漫畫好就好在指向性在確定與不確定之間，看起來還是容易理解的，但真琢磨其意味，也并不容易。這就讓各種不同水準的學生都有發(fā)揮的空間，但水平如何，可以通過這個題目考出來。這題目也無從押題，只有靠考生平時的積累和整體的語文能力的積累。而考生領悟多少，能表達多少就真正能夠體現(xiàn)他的綜合的語文能力。上海的《評價他人的生活》看起來大家都能說一些，但真說得深入就要一定水平，但又不是太難，和當下學生們的生活經(jīng)驗也息息相關。對他人的評價會影響他人的生活，我們也都是他人的他人，這里其實有很廣闊的發(fā)揮的空間。

　　全國2卷《語文素養(yǎng)提升大家談》直接把現(xiàn)在語文教育的困擾交給學生思考，也會讓人押不著題，或者是高中老師訓練的盲點所在。但這個題似乎難度相對較高，這個問題社會公眾也有各種分歧的意見，專家們也正在不斷進行探討，要求中學生能夠給出很獨到的答案則相對不太可能。大家談也可能會流于泛泛而談，無論水平高低，都難以深入下去。

　　全國3卷的小羽創(chuàng)業(yè)或浙江的虛擬現(xiàn)實都是熱門現(xiàn)實現(xiàn)象，其實比較容易切入寫，也會有所準備。前者是應和今天社會的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”后者是和今天最時髦的VR議題相連。這些題目考生都能順著路子發(fā)揮，不易跑題，也會寫出一些水準。北京的兩個題目，第一個關于華陰老腔，涉及傳統(tǒng)文化議題，也是社會流行現(xiàn)象題。這類題，社會上人覺得很時尚，很切近社會，其實寫法也有一定的路子，并沒有超出社會流行見解的觀念。現(xiàn)在中學語文教學其實時尚性也并不弱，考生的一般知識面也并不太窄，這些題進入相對并不難。北京第二個題目《神奇的書簽》雖然題目比天津的相似題目要復雜些，但也并不難寫，基本思路其實和天津的《我的青春閱讀》相差不多。常有人以為中學語文教學還是死記硬背的一套，其實對中學語文教育隔膜，現(xiàn)在中學教學觀念和社會上一樣新，激勵學生創(chuàng)意，對現(xiàn)在社會上的流行議題，對媒體等都說的新觀念早就有反應，大都市學校如此，許多三四線好學校也如此。我有時倒覺得反而對語文基本功訓練有些欠缺，不扎實。

　　江蘇的《話長話短》是傳統(tǒng)本分的議論文，雖然容易準備，但寫好也有點難度。其實這樣的傳統(tǒng)題目還是有一定的挑戰(zhàn)性。因為準備這樣題目不容易，臨場發(fā)揮還是要見到功力水平。這樣的題也屬于見仁見智的。

　　至于天津的《我的青春閱讀》或山東的《備好的行囊》，發(fā)揮空間很確定，思路也很清楚地限定在題目中，都相對容易寫，老師也容易在平常訓練中準備好了，也不容易看出學生水平。

　　高考作文出題其實很不容易，要經(jīng)過學生的檢驗，也要社會的檢驗，在這些復雜的要求中尋求多方平衡其實是重要的。

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