關于新題型下提高大學英語四級通過率的措施探討論文
【論文關鍵詞】新題型大學英語四級通過率提高措施
【論文摘要】大學英語四級新題型總體難度提高,文章就當前如何提高大學英語四級通過率的問題,對學校、英語老師、二級分院和學生四方面因素及其關系作了分析,并提出了四者應采取的措施。
大學英語四、六級考試是公認的非英語專業(yè)大學生英語水平的測試,在社會上具有較高的信度和效度。對英語四級的教學和學習已經成為教師和學生教學和學習中的重要部分,在某種程度上,大學生四級通過率也成為衡量學校教學水平的標志之一。同時,是否通過四級也是企業(yè)招聘的重要考察指標。隨著社會的發(fā)展,在各大中小型企業(yè)越來越多涉及國際化業(yè)務的發(fā)展勢頭下,社會對英語能力強的高素質人才的需求將會更加突出。
從2005年6月起四級考試的記分體制由100分制改為710分制,同時不設及格線,考試合格證書改為成績報告單;從2006年12月起四級考試采用新題型。四級新題型主觀題分量加重,總體難度提高,突出加強對學生英語綜合應用能力特別是聽說能力的測試。新四級雖然不設及格線,但是大學英語四、六級考試改革組和考試委員會規(guī)定學生只有四級達到425分才能報考六級,所以對用人單位來說,學生考425分以上是通過大學英語四級的標志。
英語四級考試,學生是主體,是能否通過四級考試的決定因素;英語老師扮演的角色是引導和幫助,雖然其本身不直接參加考試,但是在某種意義上是通過考生的考試效果來反映英語老師對于英語四級考試的理解和把握程度,是重要的影響因素;學校和二級分院也是不可忽視的影響因素,它們的組織和推動作用發(fā)揮如何,決定了能否為應試英語四級營造一種良好的氛圍,能否調動學生和老師的積極性。因此,要提高英語四級的通過率,學校、英語老師、二級分院和學生四個方面應該共同努力和配合,并采取行之有效的具體措施。
1學�！訌娷浻布ㄔO,實施激勵措施
1.1建立英語試題庫
嚴格按照國家大學英語教學大綱的要求,建立規(guī)范、標準的大學英語一至四級題庫,充分明確四級英語考試在聽力、詞匯與結構、閱讀理解和寫作等方面的要求,同時試卷應正規(guī)化、標準化。
1.2加強英語語音室和教室多媒體建設
新四級聽力從原來所占20%的比例上升到35%,難度也相對提高,這樣的改變無疑踩到了學生英語學習中的軟肋。加強英語語音室建設,為學生創(chuàng)造更好的練習英語聽力的學習條件,是學生適應新四級聽力的必要條件。此外,在英語教學中適當地運用多媒體手段,將文本、圖像、聲音、動畫等多種媒體有機地結合在一起,為學生創(chuàng)造一個和諧輕松、有聲有色的語言學習環(huán)境,也能很好地提高教學效果。
1.3組織輔導組
外語學院可以成立專門的四級英語輔導小組,小組成員應把握四級考試中不斷出現的新題型和新要求,加強對學生的指導。可以每周組織一次專門研討會,探討有關問題,并請經驗豐富的老師進行指導。
1.4實施激勵措施
學校可對在英語四級考試中取得好成績的英語任課老師給予獎勵,其所帶班級的四級通過率達到或超過學校規(guī)定的目標,即可獲得獎勵,以激發(fā)英語老師工作的積極性和主動性。獎勵可分為物質獎勵和精神獎勵,其中精神獎勵尤其重要。
2英語老師—提高教學質量,激發(fā)學生英語學習興趣
2.1加強自身的學習,提高英語教學質量
英語老師要充分利用網絡、媒體、圖書館等工具,通過自身不斷的學習,提高自己的專業(yè)水平。同時,與教學成果比較突出的`英語老師進行經驗交流,或者到其他同類四級通過率比較高的學校進行考察,集思廣益,形成自己的一套教學模式。
2.2激發(fā)學生的英語學習興趣
幫助學生轉變學習觀念,要讓學生知道,大學英語決不僅僅是為了應試,更是為了實際應用。為了獲取自己專業(yè)最前沿的知識與信息,必須懂外語,并能利用這一語言工具來完成學習與研究任務。因此,要幫助學生樹立“外語有用,我要學會用”的觀念。
2.3重視大綱教學與四級考試結合
英語老師應充分利用課堂時間,把大綱教學內容與四級考試內容結合起來,如每課課文中的關鍵詞匯與結構,講解課文時,注意培養(yǎng)學生獨立思考問題以及分析和解決問題的能力,加快閱讀速度。調動學生的學習積極性,進一步激發(fā)其學習英語的興趣。
2.4幫助學生掌握通過英語四級的方法
良好的方法是走向成功的捷徑,對于英語學習亦應掌握好的方法。第一,要讓學生充滿信心。凡是考進大學的人都具備通過四級考試的能力,信心越足,考試的成績就會越高。第二,堅持提高聽的能力。聽力是學生學英語的薄弱環(huán)節(jié),而薄弱環(huán)節(jié)最容易突破。第三,不斷強化閱讀能力。閱讀是讀寫能力的基本標志,閱讀不僅可以擴大詞匯量,而且可以提高寫作能力。第四,特別重視寫作。四級考試中作文占了15%的比例,是比較容易得分的一項,學生一定要好好拿分。從整個考試的角度來講,作文的戰(zhàn)略高度又很高,它是考試的第一個部分,這個作文能不能寫好,直接決定很多學生在接下來的考試當中,能不能有一個積極的心態(tài)來繼續(xù)完成剩下的考試內容。
2.5強化試題訓練
英語老師在四級考試之前,應多次組織學生做模擬訓練,并認真總結講評。通過正規(guī)的強化訓練,使學生復習、鞏固難點和重點,了解題型以及考試中應注意的事項,從而大大提高應試能力。
3二級分院—以提高英語四級通過率為突破口,全面促進學風建設
3.1幫助學生規(guī)劃人生,認識英語四級的重要性
起點決定終點,大學一年級新生通常會為自己考入了大學而喜悅,很少會考慮到四年以后乃至自己一生的規(guī)劃。這時,二級分院尤其是班主任,就要提醒他們認真思考自己的人生目標,提醒他們若要順利達到他們心中所想的目標,在大學階段就要取得畢業(yè)證、學位證、英語四級證和計算機等級證。這四證是他們實現自己理想目標和人生價值的基本保證,而四級是其中的關鍵。
3.2幫助學生做好時間的運籌規(guī)劃,處理好學習、休息和娛樂的關系,處理好英語課與其它課程的關系
大學的學習生活只有短暫的四年,但大學要學習的內容又很多,對于這個矛盾,顯然不能用延續(xù)時間來解決,主要辦法是講究學習效率,在科學的使用時間上下功夫,通過有目的、有計劃的安排使學習時間利用得充分、合理。 x 3.3明確上課和晚自習制度,嚴格考勤
二級分院在大一新生剛進校時,就進行深入的學風教育,使他們明確學校的上課、晚自習制度和相應的考勤管理辦法。各班學習委員負責對上課和晚自習進行考勤,定期向輔導員匯報情況。輔導員、班主任也須不定期地進行檢查,對出勤及秩序差的班級、學生及時批評、教育、處理,嚴格管理。學風是一項常抓不懈的工作,輔導員、班主任、班委之間要相互溝通、總結經驗,為培養(yǎng)優(yōu)良學風共同努力。
3.4及時了解學生情況,多與英語老師、班主任溝通
根據學生制定的學習目標和英語老師反饋的情況,了解學生的英語知識層次和學習態(tài)度,進行目標管理,有針對性地開展教育。大部分學生把通過四級考試作為自己大學階段英語學習的重要目標之一,并有著詳細的英語學習計劃,輔導員、班主任對這部分學生要經常進行鼓勵和表揚,并隨時監(jiān)督其執(zhí)行的情況,發(fā)現問題及時進行解決。小部分學生沒有目標,對英語的學習很盲目,對這些學生要轉變他們的觀念,讓他們認識到學習英語的重要性,培養(yǎng)對英語的興趣,調動學習積極性,給他們布置任務并定期檢查,最終使他們由被動學習轉為自覺學習。
3.5配合英語教學,加強四級模擬考
召開四級考試經驗交流會、舉辦講座,請四級輔導老師、高年級中已過英語四六級的學生,介紹交流好的學習方法以及應試技巧。在四級考試前二級分院按照英語老師復習進度,組織四級模擬考,從選擇試卷、安排監(jiān)考、播放聽力到考完請英語老師閱卷、分析講評都做得一絲不茍。每次模擬考結束后,及時將統(tǒng)計出來的模擬考成績反饋給學生。模擬考可以模擬四級考試的環(huán)境,培養(yǎng)學生良好的心理素質,并使學生找出自己的薄弱環(huán)節(jié)進行加強訓練,做到有的放矢。
3.6引入競爭機制,實施鼓勵政策
制定二級分院英語四級獎勵政策,給輔導員、班主任定目標、壓擔子,班級四級通過率越高的班主任得的獎勵也越多,四級通過率還與班主任工作考核相掛鉤;對于輔導員,以整個二級分院的四級通過率來考核。二級分院還要對班級、寢室、學生個人分別實施獎勵,從而使學生、寢室、班級之間形成你追我趕的良好學習局面。
4學生—樹立信心,有計劃有步驟地學習英語、備戰(zhàn)四級
4.1樹立信心,培養(yǎng)對英語的興趣
開始,可選擇自己喜歡的簡易讀物,看原版片如動畫片,聽英文歌曲等。接著,可讀內容較深的讀物,看故事片,閱讀英文雜志等。積極參加各種英語活動,如英語角、口語比賽、演講會等。同時在老師的引導下,全身心地投入英語四級的備考之中。
4.2提高學習效率,認真做題
課前預習課文,帶問題聽課,注意力就更集中,同時還應及時主動地完成課后作業(yè)。緊跟老師的教學思路,對于布置的試題,必須獨立思考和完成,并通過做題發(fā)現自己的問題和不足,積極參加模擬考試,了解英語四級考題的類型和特點,積累應試經驗。
4.3學習技巧,培養(yǎng)良好的習慣
積極參加各種與英語四級考試有關的講座,虛心地與指導老師和已經通過四級考試的同學交流,掌握學習方法,學習應試技巧。每天投入一定的時間(約2~3小時)學習英語,通常,學生在3個月后就會感覺自己在英語方面有明顯提高。堅持每天朗讀的好習慣,這是培養(yǎng)語感的好方法。
總之,通過學校、英語老師、二級分院和學生的共同努力和奮斗,以及以上措施的實施,大學英語四級通過率一定能有較大幅度的提高,從而進一步推動學校的英語教學,增強學生適應人才市場競爭的能力,增加學生的擇業(yè)機會。
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