物理的開題報(bào)告

時(shí)間：2022-11-09 08:05:45 開題報(bào)告我要投稿

物理的開題報(bào)告范文

　　物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。一起來看看物理的開題報(bào)告范文，僅供大家參考！謝謝！

物理的開題報(bào)告范文

　　物理的開題報(bào)告1

　　課題名稱: 在初中物理課中合理使用多媒體的案例研究

　　概念界定：

　　媒體原有兩重含義，一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，“多媒體”就是由單媒體復(fù)合而成。本文中“多媒體”是指計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，實(shí)際上它是兩個(gè)媒體，聲音和圖像。

　　背景和意義

　　基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！�

　　目前，大部分學(xué)校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)班班有多媒體，而在實(shí)際的使用進(jìn)行教育教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了許多問題，尤其在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的初中物理課堂中，當(dāng)我們將多媒體引人課堂教學(xué)后，教師為了減輕自己的.勞動(dòng)或出于好奇，一部分教師用多媒體的一些功能取代了自己對(duì)教學(xué)的一些組織。

　　還有一些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用各種媒體。有些教師上課時(shí)干脆紙上談兵、不做演示實(shí)驗(yàn)，完全用多媒體課件來模擬。這樣勢(shì)必會(huì)不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。過度使用或不當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致物理課堂教學(xué)中出現(xiàn)弄巧成絀的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)的效果適得其反。

　　多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂效果不可或缺的手段之一，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂過程，加大信息量的傳授。生動(dòng)逼真的音響效果，色彩鮮明的動(dòng)態(tài)效果，靈活便捷的交互手段構(gòu)成CAI的鮮明特點(diǎn)。多媒體輔助物理教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可獲得最佳的教學(xué)效果。當(dāng)然，任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段只是教師開展教學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織和實(shí)施，才能發(fā)揮它的效能。所以，教學(xué)過程必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性，在教學(xué)實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，合理運(yùn)用多媒體作為教學(xué)的輔助工具，才能真正改善我們的課堂教學(xué)，提高效率。

　　國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　當(dāng)今世界，國(guó)際信息化教育形勢(shì)逼人，信息化浪潮勢(shì)不可擋。一些發(fā)達(dá)國(guó)家從九十年代開始，就已利用英特網(wǎng)進(jìn)行教育活動(dòng)，全世界現(xiàn)已有30多個(gè)國(guó)家參與美國(guó)提出的“用技術(shù)來支持教育改革”的國(guó)際合作研究。其中國(guó)內(nèi)外研究情況：

　　1.信息技術(shù)與初中物理課程整合主要仍然體現(xiàn)在ＣＡＩ上，其他領(lǐng)域涉及較少，另一種整合，則側(cè)重于信息技術(shù)內(nèi)部各部分之間整合，存在局限性。

　　2.信息技術(shù)與初中物理整合過程中存在如形式主義盲目整合等傾向，沒有把初中物理教學(xué)過程和信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程整合過程系統(tǒng)化。同時(shí)沒有對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行合理適時(shí)地選取，使整合進(jìn)入一片死海；

　　3.新課標(biāo)下的信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程整合的研究尚處在初級(jí)階段；

　　國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與初中物理課程整合現(xiàn)狀及相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀的研究，爭(zhēng)取一不重復(fù)，二要?jiǎng)?chuàng)新，形成先進(jìn)發(fā)展的信息技術(shù)與初中物理課程整合觀。在全國(guó)關(guān)于信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程整合的相關(guān)研究已有很多，他們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，同時(shí)也存在一些不足：①形式主義整合,個(gè)別學(xué)校以計(jì)算機(jī)被用次數(shù)來評(píng)價(jià)信息技術(shù)與物理教學(xué)結(jié)合的好壞，個(gè)別教師把計(jì)算機(jī)當(dāng)做“電子黑板”，陷入認(rèn)識(shí)上誤區(qū)。當(dāng)今大部分教學(xué)課件系統(tǒng)無(wú)交互性，很難達(dá)到教學(xué)效果。②有些教師教學(xué)時(shí)要由實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論的內(nèi)容，用課件來代替實(shí)驗(yàn)，所以這種做法違背教學(xué)規(guī)律，同時(shí)也違背了實(shí)質(zhì)上的整合理念。③許多教師及研究人員認(rèn)為整合就是“1+1=2”，使簡(jiǎn)單的累加，對(duì)整合的本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)。

　　主要研究?jī)?nèi)容

　　1、多媒體在初中物理教學(xué)中的作用

　　2、在初中物理教學(xué)中合理使用多媒體的案例研究

　　主要研究方法

　　1．行動(dòng)研究法：將主要運(yùn)用行動(dòng)研究法研究“防止信息技術(shù)在物理課堂中做“負(fù)功””的實(shí)施策略。在實(shí)際的課堂教學(xué)和管理中尋找開展整合活動(dòng)的策略、方法、途徑與措施，在具體的研究工作情境中認(rèn)真進(jìn)行，行動(dòng)者參與研究，研究者參與實(shí)踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊完善，使理論與實(shí)踐，成果與應(yīng)用有機(jī)的統(tǒng)一起來。

　　2．調(diào)查研究法：通過調(diào)查訪問方式了解與本項(xiàng)目有關(guān)的信息與內(nèi)容。

　　3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究分析、收集前人或相關(guān)研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論分析，比較總結(jié)出與本項(xiàng)目有關(guān)的知識(shí)與結(jié)論。

　　主要研究步驟

　　本課題研究的思路是根據(jù)新一輪課改的要求，通過計(jì)劃、調(diào)查、實(shí)踐和總結(jié)反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)，積極防止信息技術(shù)在物理課堂中做“負(fù)功”，探索信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合的策略、方法途徑，本課題研究可分為三個(gè)階段：

　　1、前期準(zhǔn)備階段（2個(gè)月）通過搜集整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定研究課題，形成課題研究方案

　　2、實(shí)施研究階段（3個(gè)月）綜合運(yùn)用調(diào)查研究、行動(dòng)研究等方法，調(diào)查信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合的現(xiàn)狀，通過實(shí)踐研究信息技術(shù)在物理教學(xué)中的特征、方法和操作策略。

　　3、總結(jié)、結(jié)題階段（2個(gè)月）運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例研究等方法，對(duì)研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫課題研究論文，加工修改研究案例，完成結(jié)題工作。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 秦力,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的探索[J]．教育現(xiàn)代化，2005.（6）

　　[2] 鄭春和,中學(xué)物理學(xué)探究教學(xué)模式的研討[J]。課程·教材，2007.（7）

　　[3] 信息技術(shù)與課程整合熱的冷思考朱廣艷摘自《中國(guó)電化教學(xué)》2004.1

　　[4]鄧?guó)F洲,淺析信息技術(shù)與物理課程整合性建設(shè)研究[J]中國(guó)電化教育，2006，（4）

　　物理的開題報(bào)告2

　　一、課題研究的背景和意義：

　　研究背景：

　　演示實(shí)驗(yàn)的重要性。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。從物理概念的建立到物理規(guī)律的探索,都必須以嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。因此，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著不可置疑的地位和作用，在新課改背景下的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)”，把實(shí)驗(yàn)地位空前提升。在試驗(yàn)之中，演示實(shí)驗(yàn)是物理現(xiàn)象的情景再現(xiàn)，能使教學(xué)直觀，刺激學(xué)生興奮度，讓學(xué)生感官思維更為活躍、奔放，更有利于使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)遞進(jìn)為理論層次，幫助學(xué)生形成了正確的物理概念；再者，物理教師演示實(shí)驗(yàn)也給學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)以引導(dǎo)、指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)潛移默化的受到教師操作的熏陶，學(xué)習(xí)教師的操作，教師操作失誤或者錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生受到影響。

　　當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。

　　1、有時(shí)候是有心而力不足。實(shí)驗(yàn)器械往往是國(guó)家統(tǒng)一配置的，有些器材因自身的設(shè)計(jì)，或者實(shí)際教學(xué)條件的局限，效果不佳，而會(huì)讓我們放棄演示實(shí)驗(yàn)；

　　2、教材中一些章節(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)量貧乏，不足以從感官上刺激學(xué)生思維和更進(jìn)一個(gè)層次的思考，再者，數(shù)量貧乏不能讓學(xué)生從對(duì)比中歸納總結(jié)，很難得出普遍性的規(guī)律。

　　3、新課改過程中，物理教學(xué)更注重了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、數(shù)據(jù)處理的分析與思考以及歸納整理，這些是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)，這點(diǎn)教師處理的還不是很到位，注重了結(jié)果，忽視了在實(shí)驗(yàn)過程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生以上實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。沒有真正體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)方法的傳授或者引導(dǎo)、指導(dǎo)。

　　由此可見，在當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)仍是極其薄弱的環(huán)節(jié)，這種狀況將影響學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。必須強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升演示效果。因此，本文從農(nóng)村中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀出發(fā)，從改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，深入了解演示實(shí)驗(yàn)的意義和操作技巧的基礎(chǔ)。增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的`自信心、主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為不同層次的學(xué)生營(yíng)造自主活動(dòng)的空間，培養(yǎng)科學(xué) 精神，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

　　研究意義：

　　1、物理演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力的重要手段，幫助學(xué)生理解物理概念，掌握物理規(guī)律，是完成教學(xué)活動(dòng)很重要的方法。

　　2、同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新可以帶動(dòng)自制教具的制作。

　　關(guān)注物理演示實(shí)驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神。新課程改革要求新的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體驗(yàn)。使學(xué)生各方面的能力都有提高，使他們得到全面的發(fā)展。

　　3、以物理演示實(shí)驗(yàn)的研究為主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求，選擇用合適的實(shí)驗(yàn)，合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生清楚地認(rèn)清物理概念和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到最優(yōu)目的，關(guān)鍵問題是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芊衲芗て饘W(xué)生較大的興趣，生動(dòng)有趣，富有魅力的演示實(shí)驗(yàn)，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、本課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課題研究基本內(nèi)容：

　　1.充分挖掘人教版物理教材上的演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

　　對(duì)教材中每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材在實(shí)驗(yàn)中的作用，做到了如指掌；針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�；使�?shí)驗(yàn)效果更顯著、更富趣味性，更加突出新課標(biāo)要求，更具探究性和啟發(fā)性。

　　2.開發(fā)日常生活中的物品創(chuàng)新式的進(jìn)行物理教材中相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到器材的補(bǔ)充和實(shí)驗(yàn)的趣味性。

　　平時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中物品的物理性能，結(jié)合初中物理知識(shí)，將物理課堂與生活二者有機(jī)結(jié)合，凸顯其中的物理特性。通過對(duì)這些問題的思考和討論，既有助于學(xué)生理解物理原理，對(duì)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　課題研究重點(diǎn)：

　　對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用，充分挖掘生活中的物品，使得實(shí)驗(yàn)更具有趣味性，成為激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究的切入點(diǎn)。

　　課題研究難點(diǎn)：

　　很多實(shí)驗(yàn)存在效果不明顯，現(xiàn)象不直觀的缺點(diǎn)，學(xué)生觀察之后看不懂，一方面，我們要對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)做深入細(xì)致的研究，努力做到由繁入簡(jiǎn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變得簡(jiǎn)單直觀，生動(dòng)有趣，引人入勝，這樣才能抓住學(xué)生的心；另一方面，我們要集思廣益，尋找更好的身邊物品進(jìn)行替換實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到更精確，并進(jìn)行分析對(duì)比，探討其中緣由。

　　三、課題研究的步驟和舉措：

　　1、課題準(zhǔn)備階段（20**年4月-7月）

　　收集選題資料，開展課題論證，制定研究方案，申報(bào)縣級(jí)課題立項(xiàng)。

　　2、課題實(shí)施階段（20**年9月-20**年1月）

　　a、查閱實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)資料，建立研究檔案，進(jìn)行資料的摘抄、匯總、分析；

　　b、對(duì)一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行研究，對(duì)一些教具、學(xué)具進(jìn)行改制或者自制；

　　c、每月不少于兩篇物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的撰寫；

　　d、在演示實(shí)驗(yàn)過程中注重細(xì)節(jié)的指導(dǎo)和傳授；

　　3、課題總結(jié)階段（20**年2月-4月）結(jié)題。

　　撰寫中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究的相關(guān)材料。

　　四、課題研究的基本方法：

　　查閱資料文獻(xiàn)法、案例分析法、事件反思法、課例調(diào)研法等。