學(xué)生開(kāi)題報(bào)告格式怎么寫(xiě)

時(shí)間：2024-08-15 12:30:00 開(kāi)題報(bào)告我要投稿

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　　開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題一種文字說(shuō)明材料。這是一種新應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性增強(qiáng)和科研選題程序化管理需要而產(chǎn)生。學(xué)生開(kāi)題報(bào)告格式怎么寫(xiě)？請(qǐng)參考.

學(xué)生開(kāi)題報(bào)告格式怎么寫(xiě)

　　開(kāi)題報(bào)告格式怎么寫(xiě)

　　一、開(kāi)題報(bào)告含義與作用

　　開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究基礎(chǔ)上撰寫(xiě)報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平重要環(huán)節(jié)。

　　研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研之前制訂整個(gè)課題研究工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作順利開(kāi)展起著關(guān)鍵作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少人來(lái)講，一個(gè)好方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，研究方案水平高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平重要反映。

　　二、寫(xiě)好研究方案應(yīng)做基礎(chǔ)性工作

　　寫(xiě)好研究方案一方面要了解它們基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究基本情況，研究工作最根本特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟情況下，重復(fù)別人走過(guò)路，而會(huì)站在別人研究基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫(xiě)報(bào)告和方案時(shí)候，才能更有把握一些，制定出報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

　　三、課題研究方案結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法

　　課題研究方案主要包括以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┱n題名稱

　　課題名稱就是課題名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱時(shí)，往往寫(xiě)不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

　　名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

　　準(zhǔn)確就是課題名稱要把課題研究問(wèn)題是什么，研究對(duì)象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個(gè)課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對(duì)象就是佛山市，研究問(wèn)題就是教育現(xiàn)代化問(wèn)題。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，比如鴻業(yè)小學(xué)“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究對(duì)象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究問(wèn)題心理健康教育，研究主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說(shuō)很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起不是很準(zhǔn)確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透研究”這個(gè)名稱，就沒(méi)有把研究對(duì)象、問(wèn)題說(shuō)清楚，你是中學(xué)生或者說(shuō)是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。再比如，“集中識(shí)字口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，我想，別人只看題目，就無(wú)法看出研究是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又好象是英語(yǔ)，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)或者是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。后來(lái)我看了一下內(nèi)容，知道是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面研究，我想能不能改為“集中識(shí)字口語(yǔ)突破”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究。總之，課題名稱一定要和研究?jī)?nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

　　規(guī)范就是所用詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)、規(guī)范語(yǔ)言去表述我們思想和觀點(diǎn)。這里有一個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題名稱，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性口氣。

　　第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。

　　不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱都比較簡(jiǎn)潔，我就不再多說(shuō)了。

　�。ǘ┱n題研究目、意義

　　研究目、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性口號(hào)。主要內(nèi)容包括：⑴研究有關(guān)背景（課題提出）：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。⑵通過(guò)分析本地（校）教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究?jī)r(jià)值，要解決問(wèn)題。

　　有也寫(xiě)問(wèn)題提出背景，比如蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校承擔(dān)江蘇省教學(xué)研究課題《生活化語(yǔ)文教學(xué)研究》實(shí)施方案“課題提出”是這樣寫(xiě)：

　　二十世紀(jì)九十年代末，在中國(guó)教育界引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教育問(wèn)題大討論。無(wú)論是語(yǔ)文界教育專家，還是語(yǔ)文教育工作者，甚至眾多學(xué)生家長(zhǎng)，都對(duì)目前語(yǔ)文教育現(xiàn)狀提出了各自看法，并表示了極大憂慮。究其問(wèn)題根本，在于語(yǔ)文教育只盯在幾本教材上，遠(yuǎn)離了生活源泉，以至于越來(lái)越深地陷入了“死水”中，教師教得死，考試考得死，學(xué)生學(xué)得死。

　　從大量現(xiàn)實(shí)和有關(guān)調(diào)查中反映出這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：盡管經(jīng)過(guò)許多年語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫(xiě)文章時(shí)言之無(wú)物，常感到?jīng)]有生活；學(xué)得很苦卻收獲很少，對(duì)語(yǔ)文課感興趣同學(xué)越來(lái)越少，厭學(xué)情緒較濃。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中常有這樣課堂：學(xué)生有思維，但無(wú)智慧；有行動(dòng)，但無(wú)熱情。因?yàn)槔蠋煕](méi)有把生活中鮮活事實(shí)引入課堂。表面上看，生活事實(shí)不是沒(méi)有出現(xiàn)在教材、課堂或作業(yè)中，遺憾是，這種生活事實(shí)僅僅是以例證角色出現(xiàn)。當(dāng)教師為了說(shuō)明某個(gè)觀點(diǎn)、證明某種結(jié)論、鞏固某一記憶時(shí)，事實(shí)才臨時(shí)被拉進(jìn)了課堂，而此時(shí)此刻生活事實(shí)，已經(jīng)不是那種能給人熱情、沖動(dòng)、直覺(jué)、遐想事實(shí)，它是被人制作、化妝過(guò)一個(gè)道具或角色。老師講得很辛苦，學(xué)生卻絲毫沒(méi)有感觸，因?yàn)檫@不是他有體會(huì)、有想法、有感受事實(shí)，他是被動(dòng)、勉強(qiáng)理解事實(shí)，而要讓他再寫(xiě)出這種生活來(lái)就更是難上加難了。所以我們課題“生活化語(yǔ)文教學(xué)研究”就是針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)為了教而教，遠(yuǎn)離生活遠(yuǎn)離學(xué)生興趣現(xiàn)狀提出來(lái)。應(yīng)該講這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義，也是非常值得研究課題。

　　面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科作為多門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)科，要做到真正實(shí)施素質(zhì)教育一個(gè)重要突破點(diǎn)，就是要變“應(yīng)試語(yǔ)文”、“課堂語(yǔ)文”為“生活語(yǔ)文”。我們希望通過(guò)多渠道研究，能尋找到一條突破課堂教學(xué)封閉模式新道路，擴(kuò)大學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文時(shí)空界限，使學(xué)生利用課堂上“知”，到生活中去廣泛運(yùn)用，在實(shí)際運(yùn)用中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由狹窄課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷钌罨虒W(xué)。

　　我們要通過(guò)課題研究使師生自然擺脫語(yǔ)文教學(xué)形式主義和繁瑣哲學(xué)。在教與學(xué)中自覺(jué)地意識(shí)到：不熟讀背誦課文，經(jīng)典語(yǔ)言材料就吸收不了；不擴(kuò)大閱讀，就不可能擴(kuò)大知識(shí)面，豐富營(yíng)養(yǎng)，提高眼力；不到生活源頭活水中去學(xué)語(yǔ)文，不為生活而學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文就失去了生命力；沒(méi)有豐富生活體驗(yàn)、直接和間接閱讀，閱讀能力就不可能有實(shí)質(zhì)提高，寫(xiě)作就會(huì)無(wú)病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識(shí)到要改變單一語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，開(kāi)展豐富多彩語(yǔ)文活動(dòng)，把語(yǔ)文教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來(lái)，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效率有效途徑。

　　當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)要改革、要?jiǎng)?chuàng)新，首先應(yīng)是它施教者——教師素質(zhì)要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開(kāi)發(fā)工業(yè)園區(qū)內(nèi)第一所九年一貫制學(xué)校，有著得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)。學(xué)校每一位教師都是經(jīng)嚴(yán)格考核選拔出來(lái)，他們既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有著較新教學(xué)理念，愿意嘗試，敢于創(chuàng)新。新學(xué)校，新活力，需要新教學(xué)思想來(lái)體現(xiàn)其強(qiáng)大生命力，同時(shí)眾多來(lái)自各所學(xué)校教師聚集在一起，也需要有新教學(xué)研究所追求目標(biāo)來(lái)將他們統(tǒng)一到一起，開(kāi)始譜寫(xiě)嶄新篇章。因此，新學(xué)校沒(méi)有舊體制遺留下來(lái)固定模式限制，沒(méi)有參差不齊教師隊(duì)伍制約，更適合開(kāi)展本課題研究。

　　語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科基礎(chǔ)，從社會(huì)要求、學(xué)科要求、學(xué)校要求、師生要求幾方面來(lái)看，我校確定研究課題是體現(xiàn)社會(huì)需求、符合教學(xué)規(guī)律，也是非常有現(xiàn)實(shí)意義、可行課題，它研究必將使學(xué)生獲得最大利益。

　�。ㄈ┍菊n題國(guó)內(nèi)外研究歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。

　　規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究廣度、深度、已取得成果；尋找有待進(jìn)一步研究問(wèn)題，從而確定本課題研究平臺(tái)（起點(diǎn)）、研究特色或突破點(diǎn)。參考總課題報(bào)告。

　　（四）課題研究指導(dǎo)思想

　　指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題指導(dǎo)性意見(jiàn)等。對(duì)于范圍比較大，時(shí)間又很長(zhǎng)課題來(lái)講，大家在總方面，有了一個(gè)比較明確指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中一些方向性錯(cuò)誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程》研究方案里寫(xiě)課題指導(dǎo)思想里一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國(guó)家要求，依據(jù)廣東省委省政府決定，依據(jù)佛山市委市政府決定，結(jié)合國(guó)情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展實(shí)際，……力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實(shí)踐服務(wù)”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究和實(shí)驗(yàn)方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫(xiě)：“堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和我省2011年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對(duì)基礎(chǔ)教育要求出發(fā)，針對(duì)在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育有關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題，開(kāi)展全方位改革實(shí)驗(yàn)和理論研究，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展，為把廣東建成教育強(qiáng)省作出貢獻(xiàn)”。

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