信息技術開題報告的內(nèi)容
摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，人們的信息能力已成為衡量國家綜合國力和國際競爭力的重要標志。“少年強，則國強”，信息技術課必然是提高青少年信息素養(yǎng)的主陣地。信息技術課為培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，形成良好的信息素養(yǎng)，為適應信息社會的學習、生活和工作方式打下必要的基礎。為此，我國已將信息技術列入中小學生的必修課程。信息技術是一門知識更新快，操作性、技能性很強的學科，有著自身的規(guī)律和特色，同時也存在著大量值得我們?nèi)パ芯康膯栴}。其中，信息技術課采用什么樣的教學策略是有待研究的重點問題之一。
關鍵詞：信息技術課程、教學策略、探究
一、本課題研究的背景
新一輪基礎教育課程改革在《綱要》中明確指出，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其包括的第一項內(nèi)容就是信息技術教育。這是人類進入信息社會體現(xiàn)在教育領域中的一大標志，也是信息社會對教育發(fā)展提出的要求。
任何一項教育改革措施的施行，在實踐環(huán)節(jié)上都必須做好兩方面的準備：一是硬件要配套，二是人員要適應。這兩個條件對于信息技術課在中小學開設而言尤其顯得重要。市、縣教育局在“十一五”期間在廣大中小學中加大了教育的投入，許多學校尤其是農(nóng)村小學的辦
學硬件有了很大改善。不少農(nóng)村教師通過必要的崗位培訓開始走上了信息技術課的課堂。幾乎在信息技術課程進入農(nóng)村小學課表的同時，廣大農(nóng)村孩子也像城里的孩子一樣用起了電腦。在接觸任何一項新事物的同時，個體的好奇心往往是天性使然。農(nóng)村的孩子剛開始接觸到信息技術課程時，一定是非常興奮的，甚至很多孩子還根本沒有想象過課還可以不在原來的教室里上，可以由老師帶著，來到滿是機器的課堂里，來學習一門過去從未上過的'課程。
提出本課題研究的一個很重要的背景就是：我們廣大農(nóng)村教師在開展信息技術課教學的過程中，會不會與原有課程教學有所改變？我們的假設是：如果仍舊用原有的一套教學模式來組織教學，學生好不容易才生成的興趣能維持多久？因為在本人所接觸的一些農(nóng)村小學教師和所親歷的一些農(nóng)村小學信息技術課堂，情況并不讓人樂觀。
另外，我們學校是肥西縣農(nóng)遠運用模式二示范學校，比積極打造“信息技術運用”特色學校，隨著現(xiàn)代教育技術設備的大量投入、教育發(fā)展的需要及學校領導的重視，學校的硬件建設不斷完善，接入寬帶網(wǎng)，建成多媒體教室、網(wǎng)絡教室；同時軟件資源不斷豐富，教師基本的教育技能素養(yǎng)得以提高，我校出現(xiàn)了應用現(xiàn)代教育技術的高潮，涌現(xiàn)出一批應用現(xiàn)代教育技術帶頭人，并在教學中發(fā)揮出重大作用，在各個領域爭創(chuàng)了多項榮譽，同時還自制了一批優(yōu)秀的教學軟件。早在九十年代就對有效技能主要是信息技術在語文、數(shù)學、美術、自然、英語等學科課堂教學的運用進行大膽的嘗試，取得了令人振奮的成果：兩個縣級課題《小學語文口語能力的培養(yǎng)》、《小學信息技術與學科整合的探索》、一個市級課題《有效技能與學科整合》已順利結題�！独眠h程教育資源 優(yōu)化學科教學的實踐探索》已被市級立項，正處于研究之中，這些都為我們在研究“農(nóng)村地區(qū)小學信息技術課程教學方法和策略研究”中提供了很大的幫助，并且能培養(yǎng)學生提高學習能力，最終實現(xiàn)在各學科教學中，應用有效技能促進學生學習形態(tài)由低投入（被動型）轉向高投入（主動型）的最終目標。
二、課題界定和理論依據(jù)
�。ㄒ唬┱n題界定
興趣是一種與情緒緊密相聯(lián)的心理傾向性，以趨于某種認識活動 為主要行為特征。而興趣的產(chǎn)生，又與參加相應活動有著密切聯(lián)系。即個體在參加某種認識活動時，情趣的產(chǎn)生與維持與其在活動中取得積極情緒體驗有著非常直接的相關。關于學習興趣之于學習效果的影響，以有許多人做過類似的研究，基本的結論就是學習興趣是影響小學生學習進程和效果的重要變量。
興趣在小學生的成長和發(fā)展中起著很大的作用。首先，興趣可以激發(fā)他們的求知欲。凡是他們感興趣的事物，必然力求認識它、研究它、占有它，從而獲得有關方面的知識、技能，并使某種潛在的素質和能力道德發(fā)展。其次，興趣能開闊他們的眼界，豐富他們的生活內(nèi)容，促進個性的發(fā)展。第三，興趣能促使他們進行創(chuàng)造性的學習和活動。
信息技術課程隨著新課程的推進走進了小學課堂，教師們在帶領學生共同開展學科教學活動的時候，能否充分利用小學生對這門新課
程的好奇，并直至充分激發(fā)起小學生的學習興趣，是有效開展信息技術課程教學的一個關鍵。在農(nóng)村小學中，有效地培養(yǎng)學生對信息技術課程學習的興趣，比有效地使用各種機器要“有效”得多。
本研究中所提到的有效的培養(yǎng)策略是與課堂教學活動本身緊密聯(lián)系在一起的。面向農(nóng)村小學，開展一些研究，不可能脫離課堂教學這一主陣地。而農(nóng)村小學教師有效地發(fā)展自我、提高教學技能，又必須依托高質量的課堂教學活動來生成。通過對小學生學習興趣的培養(yǎng)，并將這一培養(yǎng)過程與教學過程有機結合起來，應當是一條追求教學高效益的好途徑。
�。ǘ├碚撘罁�(jù)
1、心理學中的心理傾向性和教育心理學中關于學習動機和興趣 等理論，是本研究的重要理論依據(jù)。
關于興趣之于學習效果的功能，有許多現(xiàn)成的研究成果，在本研究中可以信手拈來。在農(nóng)村小學的信息技術課堂上，如何利用小學生剛剛萌生起來的興趣，就需要我們的農(nóng)村教師認真分析信息技術課程本身所應產(chǎn)生的功效。在既不將課程功效放大、也不能縮小的前提下，來引導學生正確認知學習的目的。這有這樣，才能幫助小學生將關于信息技術課程學習所應產(chǎn)生的直接興趣和間接興趣有機地結合起來，尤其是從間接興趣向直接興趣轉化。
2、教學理論中的教學組織形式和教學模式的研究成果，也是本研究的重要理論依據(jù)。
隨著基礎教育課程改革的推進，許多教學理論中的新觀點被引
入。這其中，“小班化”教學、個別化教學等組織形式被大量采用。農(nóng)村小學信息技術課上，師生個別接觸的機率要比其他課程教學中多得多。關于技能學習的課堂教學模式也可以在信息技術課上大量使用。隨著農(nóng)村小學生人數(shù)不斷地減少，過去在農(nóng)村小學不易推廣的教學組織形式改革也可以嘗試著進行了，并且這也是受信息技術課程本身特點決定的。
三、研究目的和主要內(nèi)容
（一）研究目標
1、努力嘗試在教學過程中培養(yǎng)農(nóng)村小學生對信息技術課程產(chǎn)生并維持學習興趣，為驗證課堂教學理論提供一些實踐依據(jù)。
2、進一步豐富小學信息技術課教學的實踐模式，提高小學信息技術課教師的教學技能以及該課程的課堂教學效益。
�。ǘ┲饕獌�(nèi)容
1、對農(nóng)村小學生關于信息教師課程學習興趣作調(diào)查。
通過調(diào)查了解農(nóng)村小學生關于信息技術課程學習興趣的狀況，時間分別選在2015年5月和2015年9月。5月的調(diào)查以現(xiàn)在的高年級的學生為對象，9月的調(diào)查以中年級的學生為對象，并對調(diào)查結果作比較性分析，以期探求這一年里學生在信息技術課程上學習興趣發(fā)生的變化。
【信息技術開題報告的內(nèi)容】相關文章：
開題報告的內(nèi)容要求08-05
論文開題報告內(nèi)容09-05
論文開題報告模板內(nèi)容12-23
開題報告的基本內(nèi)容推薦08-08
論文的開題報告有什么內(nèi)容04-01
論文開題報告的相關內(nèi)容07-30
中小學信息技術開題報告01-04