新密二中專學(xué)生使用手機(jī)情況調(diào)查開(kāi)題報(bào)告
一、課題提出背景
１、隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的物質(zhì)和精神享受越來(lái)越講究，許多學(xué)生都會(huì)追求時(shí)尚高檔的科技產(chǎn)品，手機(jī)成了中學(xué)生的寵兒。校園的許多角落都會(huì)看見(jiàn)學(xué)生在使用手機(jī)，手機(jī)類型更是五花八門(mén)。
�。�、學(xué)生使用手機(jī)成了越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，手機(jī)的用途在學(xué)生當(dāng)中也越來(lái)越呈現(xiàn)出時(shí)代潮流的氣息。從利用手機(jī)來(lái)通話、 發(fā)信息，漸漸發(fā)展成手機(jī)上網(wǎng)，利用手機(jī)參加各式各樣的媒體投票活動(dòng)也越演越烈。
�。场⒈緦W(xué)期初，學(xué)校政策在是否允許學(xué)生帶手機(jī)回校方面更嚴(yán)格了，禁止學(xué)生把手機(jī)帶到不教學(xué)區(qū)。這一政策引起了許多人的爭(zhēng)議，那么現(xiàn)在我們?cè)撊绾慰创@個(gè)問(wèn)題呢？
�。�、手機(jī)在校園里出現(xiàn)，確實(shí)在某方面為學(xué)生帶來(lái)了一定的好處，但是也隨之帶來(lái)了一定消極的影響：手機(jī)成了考場(chǎng)作弊的幫兇；有的學(xué)生在休息時(shí)間和上課期間沉迷于手機(jī)游戲，嚴(yán)重影響休息和學(xué)習(xí)；有些學(xué)生盲目地 將手機(jī)與別人的進(jìn)行比較，形成了不良攀比風(fēng)氣。
二、研究目的
了解使用手機(jī)情況， 讓學(xué)生了解帶手機(jī)的利與弊，制定相關(guān)干預(yù)策略，指導(dǎo)學(xué)生合理地使用手機(jī)，研究提升學(xué)生身心健康素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法。
三、研究方法
�。�1）搜集、篩選和閱讀與課題研究密切相關(guān)的，介紹信息時(shí)代的學(xué)生上課使用手機(jī)情況的各種文獻(xiàn)，圍繞上述課題研究?jī)?nèi)容系統(tǒng)深入地掌握有關(guān)理論和方法。
�。�2）面談。對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)走訪面談，得出部分調(diào)查問(wèn)題的數(shù)據(jù)結(jié)果。
�。�3）問(wèn)卷。對(duì)我校在校大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，完善調(diào)查數(shù)據(jù)。
�。�4）分類。在文獻(xiàn)研究、面談和問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，將我校在校學(xué)生上課使用手機(jī)的具體用途和其對(duì)應(yīng)使用時(shí)間進(jìn)行分類。
�。�5）比較研究。根據(jù)分類的結(jié)果，對(duì)我校在校學(xué)生上課對(duì)手機(jī)的不同用途所占時(shí)間進(jìn)行橫向比較，從而得出我校學(xué)生上課使用手機(jī)的具體用途，為提出解決我校在校學(xué)生上課使用手機(jī)的問(wèn)題的具體方法做準(zhǔn)備。
�。�6）綜合研究。根據(jù)比較研究的結(jié)果，對(duì)我校學(xué)生上課使用手機(jī)的時(shí)間占上課時(shí)間的比例進(jìn)行研究，為研究得出我校學(xué)生上課對(duì)手機(jī)的依賴程度做準(zhǔn)備。
四、可行性論證
科技的發(fā)展是一把雙刃劍，眾多的學(xué)生使用手機(jī)已經(jīng)很普遍。使用手機(jī)一方面方便了學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系。然而更多的學(xué)生把手機(jī)當(dāng)作一種娛樂(lè)產(chǎn)品。玩游戲，聽(tīng)歌，發(fā)短信等。這嚴(yán)重違背了家長(zhǎng)當(dāng)初為他們買(mǎi)手機(jī)的初衷。因此，我們與老師進(jìn)行了討論，分析。我們對(duì)課
題研究的可行性進(jìn)行了初步的論證。
1、研究課題的知識(shí)要求：
對(duì)我們來(lái)說(shuō)，完全可以通過(guò)努力達(dá)到，我們可以通過(guò)查閱關(guān)于中學(xué)生使用手機(jī)弊端的例子，資料。然后在知道老師的幫助下，適當(dāng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談活動(dòng)，了解使用手機(jī)與不使用手機(jī)的中學(xué)生在學(xué)習(xí)以及人際交往方面的不同，尋找解決的途徑。引導(dǎo)使用手機(jī)的中學(xué)生重視收集的`弊端和學(xué)習(xí)。
2、組員分工：
問(wèn)卷設(shè)計(jì)：張麗娜
數(shù)字統(tǒng)計(jì)，分析：范揚(yáng)
調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放，回收：張麗娜、范源豪
活動(dòng)記錄及資料保管：白秋麗
錄音，攝相：劉佳豪
3、所需要的條件：我們的調(diào)查活動(dòng)需要下列物品：圖書(shū)資料，計(jì)算機(jī)，手機(jī)，照相機(jī)等。這些物品我們將在學(xué)校和老師的幫助下解決。
4、指導(dǎo)老師：我們聘請(qǐng)海嘯老師、范歡歡老師、海燕老師為我們的指導(dǎo)老師。
五、研究小組成員
指導(dǎo)老師：海嘯、范歡歡、海燕
小組組長(zhǎng)：李舜堯
小組成員：張麗娜、范揚(yáng)、范源豪、劉佳豪、白秋麗
六、研究過(guò)程
第一階段 準(zhǔn)備階段（2014年9月1日至2014年9月20日） 組建課題組，填寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)；擬定課題研究方案；選擇適宜于本課題的研究方法，進(jìn)行人員分工。撰寫(xiě)課題研究的開(kāi)題報(bào)告和第一階段工作總結(jié)。具體工作由李舜堯負(fù)責(zé)。張麗娜負(fù)責(zé)搜集資料。
第二階段 研究實(shí)踐階段（2014年9月20日至2014年10月30日）
制定具體的研究計(jì)劃，制定此問(wèn)題的調(diào)查表，確定重點(diǎn)調(diào)查對(duì)象，組織進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)；針對(duì)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行個(gè)案調(diào)查整理，研究問(wèn)題成因，找出相應(yīng)對(duì)策；結(jié)合實(shí)際制定解決問(wèn)題的措施，并形成書(shū)面調(diào)查報(bào)告。
發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，由張麗娜、范揚(yáng)負(fù)責(zé)。
第三階段 總結(jié)與結(jié)題階段（2014年11月1日至2014年11月30日）
�。�1）整理資料。從小組成員處將填好的問(wèn)卷和采訪途中記錄的信息資料進(jìn)行初步整理。把數(shù)據(jù)交由組長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的整理和總結(jié)。
�。�2）撰寫(xiě)研究報(bào)告。經(jīng)過(guò)小組討論，確定了調(diào)查報(bào)告的基本框架，請(qǐng)指導(dǎo)老師和我們一起分析并得出結(jié)論，制定學(xué)校對(duì)學(xué)生使用手機(jī)干預(yù)策略及方法，由組長(zhǎng)李舜堯筆撰寫(xiě)。最后將研究成果制成文檔。
【新密二中專學(xué)生使用手機(jī)情況調(diào)查開(kāi)題報(bào)告】相關(guān)文章：
大學(xué)生生活費(fèi)使用情況調(diào)查報(bào)告04-26
學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)觀念調(diào)查開(kāi)題報(bào)告04-11
手機(jī)對(duì)中學(xué)生的利與弊開(kāi)題報(bào)告范文03-01
大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)調(diào)查開(kāi)題報(bào)告范文02-25
小學(xué)生情況調(diào)查報(bào)告04-12
社會(huì)調(diào)查開(kāi)題報(bào)告04-02
小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告04-30