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新密二中專學(xué)生使用手機(jī)情況調(diào)查開題報(bào)告

時間:2021-02-14 12:10:16 開題報(bào)告 我要投稿

新密二中專學(xué)生使用手機(jī)情況調(diào)查開題報(bào)告

  一、課題提出背景

新密二中專學(xué)生使用手機(jī)情況調(diào)查開題報(bào)告

 。、隨著社會的快速發(fā)展,學(xué)生的物質(zhì)和精神享受越來越講究,許多學(xué)生都會追求時尚高檔的科技產(chǎn)品,手機(jī)成了中學(xué)生的寵兒。校園的許多角落都會看見學(xué)生在使用手機(jī),手機(jī)類型更是五花八門。

  2、學(xué)生使用手機(jī)成了越來越普遍的現(xiàn)象,手機(jī)的用途在學(xué)生當(dāng)中也越來越呈現(xiàn)出時代潮流的氣息。從利用手機(jī)來通話、 發(fā)信息,漸漸發(fā)展成手機(jī)上網(wǎng),利用手機(jī)參加各式各樣的媒體投票活動也越演越烈。

 。、本學(xué)期初,學(xué)校政策在是否允許學(xué)生帶手機(jī)回校方面更嚴(yán)格了,禁止學(xué)生把手機(jī)帶到不教學(xué)區(qū)。這一政策引起了許多人的爭議,那么現(xiàn)在我們該如何看待這個問題呢?

 。础⑹謾C(jī)在校園里出現(xiàn),確實(shí)在某方面為學(xué)生帶來了一定的好處,但是也隨之帶來了一定消極的影響:手機(jī)成了考場作弊的幫兇;有的學(xué)生在休息時間和上課期間沉迷于手機(jī)游戲,嚴(yán)重影響休息和學(xué)習(xí);有些學(xué)生盲目地 將手機(jī)與別人的進(jìn)行比較,形成了不良攀比風(fēng)氣。

  二、研究目的

  了解使用手機(jī)情況, 讓學(xué)生了解帶手機(jī)的利與弊,制定相關(guān)干預(yù)策略,指導(dǎo)學(xué)生合理地使用手機(jī),研究提升學(xué)生身心健康素養(yǎng)的評價(jià)方法。

  三、研究方法

  (1)搜集、篩選和閱讀與課題研究密切相關(guān)的,介紹信息時代的學(xué)生上課使用手機(jī)情況的各種文獻(xiàn),圍繞上述課題研究內(nèi)容系統(tǒng)深入地掌握有關(guān)理論和方法。

  (2)面談。對在校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)走訪面談,得出部分調(diào)查問題的數(shù)據(jù)結(jié)果。

  (3)問卷。對我校在校大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查,完善調(diào)查數(shù)據(jù)。

 。4)分類。在文獻(xiàn)研究、面談和問卷的基礎(chǔ)上,將我校在校學(xué)生上課使用手機(jī)的具體用途和其對應(yīng)使用時間進(jìn)行分類。

 。5)比較研究。根據(jù)分類的結(jié)果,對我校在校學(xué)生上課對手機(jī)的不同用途所占時間進(jìn)行橫向比較,從而得出我校學(xué)生上課使用手機(jī)的具體用途,為提出解決我校在校學(xué)生上課使用手機(jī)的問題的具體方法做準(zhǔn)備。

 。6)綜合研究。根據(jù)比較研究的結(jié)果,對我校學(xué)生上課使用手機(jī)的時間占上課時間的比例進(jìn)行研究,為研究得出我校學(xué)生上課對手機(jī)的依賴程度做準(zhǔn)備。

  四、可行性論證

  科技的發(fā)展是一把雙刃劍,眾多的學(xué)生使用手機(jī)已經(jīng)很普遍。使用手機(jī)一方面方便了學(xué)生與家長的聯(lián)系。然而更多的學(xué)生把手機(jī)當(dāng)作一種娛樂產(chǎn)品。玩游戲,聽歌,發(fā)短信等。這嚴(yán)重違背了家長當(dāng)初為他們買手機(jī)的初衷。因此,我們與老師進(jìn)行了討論,分析。我們對課

  題研究的可行性進(jìn)行了初步的論證。

  1、研究課題的知識要求:

  對我們來說,完全可以通過努力達(dá)到,我們可以通過查閱關(guān)于中學(xué)生使用手機(jī)弊端的例子,資料。然后在知道老師的幫助下,適當(dāng)進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談活動,了解使用手機(jī)與不使用手機(jī)的中學(xué)生在學(xué)習(xí)以及人際交往方面的不同,尋找解決的途徑。引導(dǎo)使用手機(jī)的中學(xué)生重視收集的`弊端和學(xué)習(xí)。

  2、組員分工:

  問卷設(shè)計(jì):張麗娜

  數(shù)字統(tǒng)計(jì),分析:范揚(yáng)

  調(diào)查問卷發(fā)放,回收:張麗娜、范源豪

  活動記錄及資料保管:白秋麗

  錄音,攝相:劉佳豪

  3、所需要的條件:我們的調(diào)查活動需要下列物品:圖書資料,計(jì)算機(jī),手機(jī),照相機(jī)等。這些物品我們將在學(xué)校和老師的幫助下解決。

  4、指導(dǎo)老師:我們聘請海嘯老師、范歡歡老師、海燕老師為我們的指導(dǎo)老師。

  五、研究小組成員

  指導(dǎo)老師:海嘯、范歡歡、海燕

  小組組長:李舜堯

  小組成員:張麗娜、范揚(yáng)、范源豪、劉佳豪、白秋麗

  六、研究過程

  第一階段 準(zhǔn)備階段(2014年9月1日至2014年9月20日) 組建課題組,填寫課題申請書;擬定課題研究方案;選擇適宜于本課題的研究方法,進(jìn)行人員分工。撰寫課題研究的開題報(bào)告和第一階段工作總結(jié)。具體工作由李舜堯負(fù)責(zé)。張麗娜負(fù)責(zé)搜集資料。

  第二階段 研究實(shí)踐階段(2014年9月20日至2014年10月30日)

  制定具體的研究計(jì)劃,制定此問題的調(diào)查表,確定重點(diǎn)調(diào)查對象,組織進(jìn)行問卷調(diào)查活動;針對調(diào)查結(jié)果,進(jìn)行個案調(diào)查整理,研究問題成因,找出相應(yīng)對策;結(jié)合實(shí)際制定解決問題的措施,并形成書面調(diào)查報(bào)告。

  發(fā)放調(diào)查問卷,由張麗娜、范揚(yáng)負(fù)責(zé)。

  第三階段 總結(jié)與結(jié)題階段(2014年11月1日至2014年11月30日)

  (1)整理資料。從小組成員處將填好的問卷和采訪途中記錄的信息資料進(jìn)行初步整理。把數(shù)據(jù)交由組長進(jìn)行進(jìn)一步的整理和總結(jié)。

 。2)撰寫研究報(bào)告。經(jīng)過小組討論,確定了調(diào)查報(bào)告的基本框架,請指導(dǎo)老師和我們一起分析并得出結(jié)論,制定學(xué)校對學(xué)生使用手機(jī)干預(yù)策略及方法,由組長李舜堯筆撰寫。最后將研究成果制成文檔。

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