規(guī)劃課題開題報(bào)告
開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。下面是規(guī)劃課題開題報(bào)告,請(qǐng)參考!
教育科學(xué)研究規(guī)劃課題開題報(bào)告
一、課題研究的背景及意義:
。ㄒ唬﹪鴥(nèi)外研究現(xiàn)狀:
課堂提問是老問題,從有教學(xué)開始,我們就開始用嘴,無論是最古老的教學(xué)模式,還是最現(xiàn)代的課堂,教師的嘴無一不成為課堂中最重要的組成部分之一,因此,也許這是老調(diào),國內(nèi)外就這一問題已取得相當(dāng)?shù)某煽,但,老調(diào)新彈的原因,是我們以一線教師的角度,重新審視這一問題,從一個(gè)新的角度來研究教師嘴上的這一問,以一線教師的實(shí)踐研究,從我們的高度來解決我們實(shí)際工作中的問題。
。ǘ┱n題研究的意義:
。、學(xué)校工作的需要
朝陽七校新教師多,教師教學(xué)能力正在不斷地進(jìn)步當(dāng)中,與學(xué)生一樣,在教育教學(xué)工作的頭幾年,往往是教師教學(xué)能力,教學(xué)水平進(jìn)步最快的幾年,我們需要抓住這一時(shí)機(jī),在教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面,為教師提供一個(gè)良好的環(huán)境,讓我們的新教師更快更好地進(jìn)步起來。同時(shí),我們的老教師雖然已工作多年,但在新課改的前提下,教育觀念的快速更新,教育教學(xué)方法的不斷進(jìn)步,也在不停地考驗(yàn)著教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)功底,因此,我們需要在教師培訓(xùn)方面再做些工作。新教師的課堂教學(xué)如何才能更快速的成長起來,我們的教師如何進(jìn)步得更快,我們很需要一個(gè)切實(shí)可行的平臺(tái),恰逢十一五課題立項(xiàng)期間,結(jié)合我校科研興校,科研興教的工作,為教師發(fā)展搭建一個(gè)舞臺(tái),讓教師的課堂精彩起來,也就會(huì)讓學(xué)生的生命精彩起來,同樣的,學(xué)校才有可能精彩起來。
對(duì)于教師的課堂教學(xué)來說,因素有很多,而其中重要的,應(yīng)該是教師的語言,無論是任何輔助工作,都是在教師語言的基本上進(jìn)行的,而教師語言中,最重中之重的,應(yīng)該是這一“問”,引入教學(xué)內(nèi)容需要問,激發(fā)學(xué)生思考需要問,引發(fā)學(xué)生情感需要問,喚起學(xué)生共鳴也需要問,甚至在教學(xué)評(píng)價(jià)中也會(huì)用到問,有時(shí)是提問,有時(shí)是設(shè)問,有時(shí)是追問,等等等等,因此,從問入手,是打開優(yōu)質(zhì)課大門的一把金鑰匙,是教師成長的一把扶梯,我們選擇精彩一問,選擇更精彩的課堂。
。、教師個(gè)人發(fā)展的需要
從理論角度:著名教育學(xué)家夸美紐斯說:教師的嘴,就是一個(gè)源泉,從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流,F(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為:課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識(shí)的問題性思維過程.解決問題首先是要提出問題.有位教育家說過:"教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答".問的藝術(shù)越高,對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.因此,教師無論是在教學(xué)的整個(gè)過程,還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問的藝術(shù).
從教學(xué)實(shí)踐角度:許多教師尤其是新教師都會(huì)有這樣的困惑:提出的問題不符合學(xué)生的思維特點(diǎn),有的時(shí)候?qū)W生回答不清楚,或是一個(gè)問題沒問到關(guān)鍵,又問一許多問題來解釋這一個(gè)問題,浪費(fèi)大量課堂時(shí)間又讓學(xué)生更迷糊等等等等,交流是教學(xué)的本質(zhì),而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分,教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問的技巧。經(jīng)過細(xì)致調(diào)查,發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問題上有困惑,想研究,確實(shí)能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是,我們決定將這一問題從實(shí)踐中拿出來,再放回實(shí)踐中去研究,把這一“問”做細(xì),做透,從而對(duì)教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。
二、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)
現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為:課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識(shí)的問題性思維過程.解決問題首先是要提出問題.有位教育家說過:"教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答".問的藝術(shù)越高,對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.因此,教師無論是在教學(xué)的整個(gè)過程,還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問的藝術(shù).
許多教師尤其是新教師都會(huì)有這樣的困惑:提出的問題不符合學(xué)生的思維特點(diǎn),有的時(shí)候?qū)W生回答不清楚,或是一個(gè)問題沒問到關(guān)鍵,又問一許多問題來解釋這一個(gè)問題,浪費(fèi)大量課堂時(shí)間又讓學(xué)生更迷糊等等等等,交流是教學(xué)的本質(zhì),而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分,教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問的技巧。經(jīng)過細(xì)致調(diào)查,發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問題上有困惑,想研究,確實(shí)能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是,我們決定將這一問題從實(shí)踐中拿出來,再放回實(shí)踐中去研究,把這一“問”做細(xì),做透,從而對(duì)教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。
三、課題的'研究內(nèi)容
從廣義上講,是研究教師課堂中的“問”怎樣更精彩,更有效。
從一個(gè)一線操作者的角度具體來說,包括以下內(nèi)容:1、積累課堂教學(xué)中的精彩一問,在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。2、分析課堂教學(xué)中的精彩一問:為什么這樣的問題學(xué)生愛答,為什么這樣的問題在實(shí)施教學(xué)的過程中更有效,它究竟精彩在什么地方。3、反思課堂教學(xué)中的精彩一問:這個(gè)問題達(dá)到什么效果,可以怎樣改進(jìn)能更精彩更有效。4、創(chuàng)造課堂教學(xué)中的精彩一問:如果要激發(fā)學(xué)生興趣,我應(yīng)該怎么問,如果有引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考我該怎樣問等等。5、精彩一問的分類研究:如何提問,如何追問,如何反問等。6、精彩一問的輔助研究:配合精彩一問教師在語氣、表情、體態(tài)等方面應(yīng)起到什么樣的輔助效果。
四、課題的研究方法
1、積累法:積累在聽課、講課、研究課的過程中發(fā)現(xiàn)的精彩一問,讓教師們首先能夠分辨精彩一問,激發(fā)教師研究精彩一問的熱情和信心。2、個(gè)案分析法:反復(fù)推敲名師的示范課及課題組教師自己的研討課,研究每一個(gè)問題的來龍去脈,研究為什么這樣問好?能不能更好?
3、文獻(xiàn)資料法:查找閱讀相關(guān)文獻(xiàn),并把研究者的積累編輯成冊(cè),邊積累邊研究,為研究提供材料,為積累提高層次。
4、行動(dòng)研究法:將積累和研究中的精彩一問應(yīng)用到課堂,反思所應(yīng)用的問題和方法,并創(chuàng)造屬于自己的精彩一問。
5、比較研究法:將同一時(shí)期不同教師的課做比較,尋找差距與不足,及同一教師不同時(shí)期的課做比較,證明研究的有效性,讓教師更有動(dòng)力和信心。
五、課題的研究步驟
(一)準(zhǔn)備階段(XX.9-XX.12)
建立方案,準(zhǔn)備材料,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,提高理論修養(yǎng),明確人員分工,完成課題研究的各項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。
。ǘ┱n題實(shí)施階段(XX年.3-2010.6)
1、實(shí)施課題研究:
。1)課題組成員每人每周積累一個(gè)精彩的問題,要求有問題背影(提出過程)及入選原因(你為什么覺得這個(gè)問題好)
(2)每月四次集中研究,包括一次名師示范課研究討,兩次課題組成員課題課研討,一次理論總結(jié)。
。3)每月將課題組成員積累的問題及研究過程中的成果裝訂成冊(cè),制成?,課題組成員人手一份,在第二個(gè)月對(duì)第一個(gè)月的精彩一問進(jìn)行應(yīng)用反思,并將反思內(nèi)容以札記的形式書寫于校刊筆記處。
(4)每學(xué)期將課題研究的階段性成果進(jìn)行小結(jié),并形成自己的成果或論文。
。5)結(jié)合教學(xué)工作進(jìn)行課題課展評(píng)工作。
2、做好反思總結(jié)工作,對(duì)課題研究過程中的問題進(jìn)行不斷地調(diào)整。
。ㄈ┏晒纬呻A段(2010.9-2010.12)
1、將所積累的“精彩一問”進(jìn)行篩選,分科分內(nèi)容整理,集結(jié)成冊(cè),編著《精彩一問》
2、總結(jié)研究成果,形成課題研究報(bào)告。
六、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、研究能力和組成結(jié)構(gòu)
這是一支年輕的隊(duì)伍,二十五位參與研究的教師中,80后就占到十八位,年輕也許意味著學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較弱,可是,這是一支有活力,有干勁,對(duì)教育教學(xué)水平的提高有著強(qiáng)烈渴望的隊(duì)伍,他們可以更快地接受新事物,更快地進(jìn)行學(xué)習(xí),更新自己的觀念,在理論與實(shí)踐層面上進(jìn)行雙提升,而且,我們有像王金芝,齊艷麗,王曉斌這樣的科研前輩,也有像潘明華老師這樣的科研骨干,也有像孫晶,隋麗芳這樣經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)能手,這支隊(duì)伍的科研能力會(huì)越來越強(qiáng)。
七、完成課題的保障條件
1、本課題參加人員想要提升教育教學(xué)能力的愿望強(qiáng)烈,隊(duì)伍年輕,同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)骨干教師的加入,保證課題研究的科學(xué)性,提高課題研究的質(zhì)量。
2、本課題研究資料文獻(xiàn)部分學(xué)校大力保障,積累部分獲取難度不大,且教師積極性高。
3、所需實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備能夠保障,錄像刻錄等設(shè)備齊全,技術(shù)有力。
4、雖然學(xué)校經(jīng)濟(jì)并不富裕,但能做到首先滿足科研需要。
5、總歷時(shí)四年整,每學(xué)期十六個(gè)教學(xué)周,每周一個(gè)小時(shí)集中研究,時(shí)間有保障。
6、朝陽七校是個(gè)新興的學(xué)校,一切都在朝著更好的方向邁進(jìn),學(xué)校將科研興校科研興教作為學(xué)校的頭等大事來抓,領(lǐng)導(dǎo)教師都非常重視這項(xiàng)工作。
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