小學(xué)農(nóng)村教育開題報(bào)告

時間：2024-08-15 12:30:00 開題報(bào)告我要投稿

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　　導(dǎo)語：對于小學(xué)農(nóng)村教育相關(guān)論文，大家會有什么樣的開題報(bào)告？下面是小編整理的小學(xué)農(nóng)村教育開題報(bào)告，供各位閱讀和借鑒。

小學(xué)農(nóng)村教育開題報(bào)告

　　課題名稱農(nóng)村小學(xué)低年級寫話教學(xué)探究

　　課題類別河北省教育學(xué)會教育科研一般課題

　　學(xué)科分類小學(xué)語文

　　課題承擔(dān)人劉xx

　　所在單位 xx縣xx中心校

　　一、開題活動簡況（開題時間、地點(diǎn)、評議專家、參與人員等）

　　20xx年6月8日，在宣化縣趙川中心校多媒體教室，我所承擔(dān)的課題舉行開題活動。評議專家是來自我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)中的王風(fēng)英老師，同時參加開題活動的人員有我校的領(lǐng)導(dǎo)和參加本課題研究的所有成員。

　　二、開題報(bào)告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁）

　　前言

　　首先請?jiān)试S我代表學(xué)校對縣教科所、教研室一直以來對我校教科研工作的支持和幫助，以及對我校教科研工作的認(rèn)可和信任表示感謝！

　　我校申報(bào)的“農(nóng)村小學(xué)低年級寫話教學(xué)探究”課題已立項(xiàng)為省教育學(xué)會“十二五”課題。立項(xiàng)之后我們課題組成員總結(jié)了自己在教學(xué)一線發(fā)現(xiàn)的問題，并進(jìn)行了認(rèn)真的梳理、深入的思考，對宣化縣12所學(xué)校的低年級寫話教學(xué)現(xiàn)狀做了初步調(diào)查，把我縣的趙川小學(xué)作為實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)校，在各方面條件比較成熟的條件下，我們決定舉行開題。

　　正文

　　1、課題的提出

　�、僬n題提出的背景

　　河北省張家口市是一座山城，農(nóng)村小學(xué)居多，學(xué)生的學(xué)前教育情況不一致，有一部分是在鎮(zhèn)上上的幼兒園和學(xué)前班，有一部分則是在鄉(xiāng)下上的學(xué)前班，還有部分學(xué)生沒有接受過學(xué)前教育。所以上小學(xué)之后給教師的教學(xué)帶來了很大困難，尤其是孩子在說話和寫話的時候更明顯�？陬^方言和書面用語往往相差甚遠(yuǎn)，有的連一個準(zhǔn)確的字和一句通順的話都說不上來，寫起話來更是讓人看了哭笑不得，這給以后的中高年級寫作埋下了隱患。

　　近年來，隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)作文教學(xué)從教學(xué)觀念到教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的寫作質(zhì)量也有了不同程度的提高。然而，作為基礎(chǔ)的低年級寫話訓(xùn)練與中高年級的作文教學(xué)相比顯得比較薄弱。特別是農(nóng)村低年級的寫話教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有相當(dāng)大的差距。在此基礎(chǔ)上，我們提出“農(nóng)村小學(xué)低年級寫話教學(xué)與教師評語的研究”這一課題，以趙川中心校為試點(diǎn)，在平時的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的說話習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，注重教師在寫話教學(xué)中評語的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，消除學(xué)生對寫話產(chǎn)生的畏難情緒和害怕心理，提高學(xué)生的寫話質(zhì)量。 ②國內(nèi)外研究情況

　　國內(nèi)外小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀對比研究，很多人都在研究低年級作文教學(xué)，并且展示了很多成果，但是很少有人在研究低年級寫話教學(xué)的時候，重視教師評語的研究。

　�、壅n題研究的價(jià)值

　　a、理論價(jià)值

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級作文的要求定義為：樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，寫自己想說的話，寫自己想象中的事，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了低年級作文的寫作范圍，寫作要求。我們不能忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而放棄低年級對學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。

　　低年級孩子的認(rèn)識有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，剛?cè)雽W(xué)的孩子，一方面積累的字詞不多，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏；另一方面，卻又渴望表達(dá)自己的所見、所聞、所感。目前在低年級寫話教學(xué)中存在不少問題。這對作文教學(xué)的起步產(chǎn)生了不利的影響。

　　B、實(shí)踐價(jià)值

　　為了降低中高年級作文的難度，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，我覺得應(yīng)從學(xué)生的“寫話”入手。作為低年級的學(xué)生，除了培養(yǎng)他們的想象力、模仿力以外，更重要的是要教給他們說話的方法，閱讀的方法，培養(yǎng)他們的說話習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，提高課外閱讀的效率。其次，要正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子做生活的有心人。只有這樣孩子們才能大膽地說出眼中所見，心中所想！寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感受，并且在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號。我希望以低年級學(xué)生的寫話教學(xué)為契機(jī)，重視教師評語在寫話教學(xué)中的作用，真正從實(shí)質(zhì)上豐富學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，使孩子們對寫話不怵、不懼。

　　2、課題的界定

　　①“寫話”：是學(xué)生看一幅圖或者是看到一個環(huán)境或場面，學(xué)生寫出的幾句或一段話，如果有能力可以寫成簡短的作文。

　�、凇暗湍昙墶保何覀兏鶕�(jù)我們宣化縣的學(xué)生認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，確定為一、二、三年級學(xué)生。

　　3、課題的研究

　�、僬n題研究的指導(dǎo)思想

　　1、以人為本原則學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。寫話教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地讓學(xué)生主動、積極地參與到寫話中來，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，使學(xué)生在寫話的過程中，發(fā)展健康個性，形成健全人格。

　　2、整合原則教師應(yīng)重視語文課與藝術(shù)課等課程的融合，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造寫話機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷豐富寫話素材，鍛煉寫話能力。

　　3、循序漸進(jìn)原則寫話教學(xué)要由淺入深，由易到難，小步子快節(jié)奏，循序漸進(jìn)，逐步提高。

　　4、興趣激勵原則興趣是學(xué)生寫話的主動力。教師應(yīng)不斷地研讀自己的教師評語，鼓勵和表揚(yáng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，促使他們及時調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，做到樂于寫話。

　　②課題研究的目標(biāo)

　　1、依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心，使學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)中的寫話要求，讓孩子愿意寫話，喜愛寫話，變“要我寫”為“我要寫”，為學(xué)生將來的習(xí)作提供廣闊的空間。

　　2、通過研究和實(shí)踐，規(guī)范教師在寫話教學(xué)中的評語，更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　3、通過研究和實(shí)踐，達(dá)到小學(xué)低年級語言訓(xùn)練的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的人與事，激發(fā)他們寫話的興趣，提高口頭表達(dá)和寫話能力，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

　　4、通過研究和實(shí)踐，提高學(xué)校的教育科研水平，努力探索一條低年級作文教學(xué)模式和策略。

　　5、通過研究和實(shí)踐，激發(fā)低年級的寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。

　　③課題研究的內(nèi)容

　　1、從說到寫。通過閱讀，口語交際、看圖等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的聽話說話能力，使學(xué)生從說到寫降低學(xué)生的寫作難度。

　　2、用靈活多樣的教學(xué)方法，注重教師評語的研究，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作。

　　3、感悟生活。積累生活片段，引導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)的內(nèi)容。

　　4、好詞佳句的積累。

　　5、標(biāo)點(diǎn)和行款的學(xué)習(xí)。

　�、苷n題研究的方法

　　本課題的研究主要采用以下幾種方法：

　　1、調(diào)查研究法，主要運(yùn)用在第二階段，調(diào)查張家口部分農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生對寫話題目的感受和寫話教學(xué)現(xiàn)狀。

　　2、個案收集法，主要運(yùn)用在第三階段，收集教學(xué)案例，教師評語，學(xué)生習(xí)作。

　　3、文獻(xiàn)研究法，貫穿于課題研究的整個過程，隨時研讀文獻(xiàn)，豐富自己的研究資料。

　　⑤課題研究的步驟

　　本課題研究計(jì)劃從20xx年1月-20xx年12月，分四階段進(jìn)行。

　　1、準(zhǔn)備申報(bào)階段：20xx年12月-20xx年1月

　　在此階段，認(rèn)真選題，申報(bào)課題；組織成立課題實(shí)驗(yàn)小組，研讀有關(guān)文獻(xiàn)資料。劉亞軍撰寫課題研究計(jì)劃，每個實(shí)驗(yàn)教師寫出本人具體的研究計(jì)劃。劉貴通過調(diào)查問卷對實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生低年級寫話學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查，并撰寫跳查報(bào)告。整理低年級學(xué)生期末成績，以便以后對比。

　　2、準(zhǔn)備開題階段20xx年2月-20xx年5月

　　成立機(jī)構(gòu)，研讀文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識，制定實(shí)施方案。前期調(diào)查分析，為課題開題做準(zhǔn)備。劉亞軍做開題報(bào)告，每個實(shí)驗(yàn)教師寫出學(xué)習(xí)筆記。

　　3、實(shí)施階段：20xx年6月-20xx年12月

　　根據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行研究，調(diào)查情況，積累資料，研讀文獻(xiàn)，解決研究過程中可能碰到的問題，做好課堂教學(xué)，案例分析，并及時收集相關(guān)資料，不斷鞏固“階段性成果”，提出下階段研究目標(biāo)及操作方法，撰寫研究心得、讀書筆記和相關(guān)論文，形成階段性成果。進(jìn)行課堂教學(xué)評比并進(jìn)行交流，得出結(jié)論。每個實(shí)驗(yàn)教師至少寫出一篇有關(guān)的論文在縣內(nèi)學(xué)習(xí)。每人準(zhǔn)備一節(jié)寫話教學(xué)課堂實(shí)錄。

　　4、總結(jié)階段：20xx年1月-12月

　　根據(jù)實(shí)施情況，進(jìn)行階段總結(jié)，整理匯編，完成報(bào)告，匯總相關(guān)論文、教學(xué)反思、讀書筆記、學(xué)生習(xí)作等，進(jìn)行成果展示，接受上級專家評估，準(zhǔn)備結(jié)題。通過調(diào)查問卷對實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生再次調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。將低年級的期末語文成績與實(shí)驗(yàn)前的成績進(jìn)行對比。

　　對理論、實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，最后寫出結(jié)題報(bào)告。

　�、拚n題預(yù)期成果

　　1、張家口市部分農(nóng)村低年級學(xué)生對寫話題目的感受調(diào)查報(bào)告

　　2、課題研究心得

　　3、課題研究個案集，教師評語集

　　4、教學(xué)反思

　　5、讀書筆記

　　6、學(xué)生習(xí)作

　　7、學(xué)生習(xí)作集，教師評語集

　　8、相關(guān)論文

　　9、結(jié)題報(bào)告

　�、哂行У慕M織保障

　　1、參與課題研究的課題組成員隊(duì)伍是學(xué)校中的骨干教師，思想意識高，具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中做出了一定的成績。課題組成員業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，有較多的教育科研經(jīng)驗(yàn)，對課題的研究具有濃厚的興趣，對實(shí)施課題的重要性、必要性和可行性進(jìn)行了大量的前期研究工作，并潛心鉆研教育學(xué)、心理學(xué)和新的教學(xué)理論和方法。這些都為課題的研究工作提供了充足的力量保證。

　　2、該課題的研究有一定的研究基礎(chǔ)。課題主持人劉亞軍和唐燕研究的市級課題《預(yù)防和矯正小學(xué)生的逆反心理》在20xx年底順利結(jié)題并獲成果二等獎。同年參加了省級骨干教師培訓(xùn)。主要參加成員中唐燕參加了已結(jié)題的市級課題《預(yù)防和矯正小學(xué)生的逆反心理》的研究工作，縣級課題《農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂模式的建立》進(jìn)入結(jié)題總結(jié)階段，現(xiàn)主持市級課題《小學(xué)語文課堂提問的有效性的研究》的研究工作。周建英參加了市級課題《單親家庭子女心理健康教育的研究》的研究工作，（該課題正在結(jié)題）她參加研究的縣級課題《農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂模式的建立》進(jìn)入結(jié)題總結(jié)階段，市級課題《小學(xué)語文課堂提問的有效性的研究》正在研究。梁燕主持研究的市級課題《提高農(nóng)村小學(xué)生信息技術(shù)課堂效率的研究》的研究進(jìn)入結(jié)題階段�！笆晃濉逼陂g我校教科研取得了可喜得成果，得到了上級部門的支持和認(rèn)可，為本課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。

　　3、我校具有較雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，領(lǐng)導(dǎo)重視、支持教育科研，研究經(jīng)費(fèi)和資料設(shè)備有充足的保障。學(xué)校今年建立了“校園網(wǎng)”，信息渠道暢通，教育和教科研設(shè)備先進(jìn)。此外，學(xué)校的圖書室、多媒體教師組成了專門的課題服務(wù)小組，圖書藏量豐富，為教師們查閱資料和學(xué)習(xí)研究提供了方便。

　　4、學(xué)校這幾年發(fā)展迅速，“請進(jìn)來，走出去”是我校教師進(jìn)行培訓(xùn)的好途徑，每年都有大量的教師參加培訓(xùn)。

　　⑧實(shí)驗(yàn)教師組內(nèi)分工

　　1、課題組研究組長：劉亞軍

　　負(fù)責(zé)研究實(shí)施過程中對課題研究方向、計(jì)劃、內(nèi)容的局部調(diào)整。

　　2、課題組成員：

　�、虐嘀魅谓處煟褐芙ㄓⅰ⒙费牌�、梁燕、王銳剛、茹永濤、王瑞負(fù)責(zé)問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)收集整理、綜合分析、集體輔導(dǎo)等。

　�、铺蒲啵航M織進(jìn)行教研活動，做好材料收集。

　�、枪热鹑A：負(fù)責(zé)各位老師寫出相關(guān)的論文。

　�、葎①F：通過問卷調(diào)查對實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況再次調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。將學(xué)生的期末寫話成績與實(shí)驗(yàn)前的成績進(jìn)行對比。

　�、申惷狼澹簩W(xué)生習(xí)作進(jìn)行收集整理。

　　結(jié)語

　　我們課題組成員將活躍在語文課堂，進(jìn)行深入地探索和改革，繼續(xù)在實(shí)踐中思考、在思考中提升。以感謝一直支持和幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)�？傊覀冋n題組一定要努力在教科研方面做出新的成績!