小學生性心理教育研究的開題報告范文

　　一、課題名稱：小學生性心理教育研究的開題報告

　　二、 本課題研究的目的及意義：

　　最近，有關(guān)校園性侵事件的報道很多，20天內(nèi)全國發(fā)生校園性侵事件達8起之多，聽到這個消息我感覺萬分揪心，孩子們幼小的身體和幼小的心靈都將受到不同程度的傷害，可能一輩子心靈都會有陰影的。經(jīng)調(diào)查，受害者的年齡界定在14周歲以下，案發(fā)時間界定為2005年至今，統(tǒng)計數(shù)量共40起。因此，我覺得對小學生開展性教育是十分有必要的，其實，孩子們之所以會輕易的被不法分子傷害到，主要是因為孩子們都性知識的缺失，孩子們不懂，所以，為了可愛的孩子們能夠避免因受性侵事件而受害，開展性教育課程很有必要。性教育是指性生理，性心理，性審美，性別自認，性行為角色認同，性倫理，性道德，性法制，性病預防等不同層面的內(nèi)容。性心理指人在性方面的心理現(xiàn)象, 是性意識、性欲望、性情感以及性夢等性心理活動的總和。性生理、性心理與性行為共同構(gòu)成性研究的體系, 其中性生理是性心理的基礎(chǔ), 性行為是性心理的后果, 而性心理則是性的核心。

　　本項目研究的理論意義表現(xiàn)在:

　　研究本課題的理論意義在于完善發(fā)展心理學中青春期性心理的發(fā)展部分的內(nèi)容和完善教育心理學中有關(guān)中學生性教育問題的研究。同時，彌補和完善學校管理的相關(guān)理論的不 足，現(xiàn)在很少有小學開設(shè)性教育，那有關(guān)于性教育方面的書更是少之又少，還有一些老師和家長本身很排斥性教育，即使，孩子有機會接觸有關(guān)性教育的書籍，也會被父母或老師制止，這是一個急需解決的問題。本課題的研究還有助于于我國性教育問題的研究的進一步完善和發(fā)展。完善了青年心理學的人際交往部分，特別是異性交往的.內(nèi)容。同時，也能盡可能地減少校園性侵事件，提高學生們的自我保護意識。

　　本項目研究實際意義體現(xiàn)在:

　　有利學生正確看待自身的生理和心理的變化， 從而， 促進學生心理的健康發(fā)展和人格的完善。通過性教育使學生正確認識青春期身心發(fā)發(fā)展變化，注意保護身體，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣， 培養(yǎng)他們具有良好的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)，懂得自尊、自愛、自重、自強，具有自我控制能力，能正確對待男女之間的友誼，有利于培養(yǎng)性道德。在青春期及時進行性心理教育，有利于引導青少年遵守性愛、性行為的社會道德， 做一個性道德高尚的人，可有效防止早戀，性犯罪等問題的發(fā)生。有利于預防青少年的性罪錯行為，更重要的是讓學生遠離校園性侵事件，同時，

　　有利于學校、進行合理有效的性心理教育管理工作。

　　三、本課題研究的主要內(nèi)容:

　　研究內(nèi)容：性心理指人在性方面的心理現(xiàn)象, 是性意識、性欲望、性情感以及性夢等性心理活動的總和。

　　我們針對學生的具體情況，主要研究性心理的性意識方面。對于學生來說，性意識主要包括性常識；性觀念；性道德。學生性心理現(xiàn)狀：通過對學生的問卷調(diào)查和訪談了解目前中學生的性心理發(fā)展現(xiàn)狀，了解其性常識、性觀念、性道德的發(fā)展水平；了解性心理的性別差異；學生性心理教育現(xiàn)狀：了解中學里性心理教育的發(fā)展現(xiàn)狀；已有的優(yōu)勢和存在的不足；

　　學生性心理教育對策：了解目前中學性教育的已有的措施，根據(jù)問卷調(diào)查和訪談了解學生所期望的教育方式和性教育的內(nèi)容，了解學校具有的教育資源，提出有效的性心理教育措施。

　　四、本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，預計有什么突破：

　　國外的研究：國外進行青少年性教育性心理的研究起步較早，已建立了一套比較完善的理論，關(guān)于性心理的發(fā)展主要有以下兩個重要理論：

　　弗洛伊德的性心理發(fā)展理論：認為性欲作為一種本能在兒童期就存在, 并指出幼兒期和青春期是性心理發(fā)展的兩個活躍時期, 由此指出性心理發(fā)展的五個階段: 口唇期，肛門期，性器期，潛伏期，生殖期，青少年處于第五階段的生殖期。 赫洛克的性心理發(fā)展階段：美國心理學家赫洛克將青少年期的性心理發(fā)展分為四個時期：疏遠期，牛犢戀期，狂熱期，戀愛期。

　　我國學者的研究：我國在青少年的性教育問題上起步較晚，在性與性教育方面存在很多錯誤認識，很多方面的相關(guān)研究也不夠成熟。目前我國對性教育的研究主要集中于對整個青春期階段的青少年性教育的研究，并且大多局限于對一些理論問題進行梳理，如對青少年性問題的解構(gòu)、青少年性教育的價值取向的選擇、青少年性教育內(nèi)容的生成、青少年性教育途徑的建構(gòu)，而中學生性心理，性生理等方面研究較少。

　　目前我國學者認為青少年性心理發(fā)展包括四個階段( 認為其中女性比男性早一至兩年) : 疏遠異性期( 12—14 歲) , 接近異性期( 14—16 歲) , 向往異性期( 16—18 歲) 以及戀愛期( 18 歲以后)

　　預計的突破：如果在小學就設(shè)置性教育的課程，可以讓學生更早的接觸到性知識方面的教育，讓男孩在首次遺精和女孩首次月經(jīng)時不至于那么害怕，不知所措，學生正確看待自身的生理和心理的變化，減少性犯罪的現(xiàn)象，讓學生們都建立正確的性意識，同時，也能更好地保護好自己。通過中學生性性心理教育的研究，從而建立一套比較完善的科學的性心理教育措施，用于小學生的性教育，有利于其身心健康發(fā)展，具有非常重大的意義。

　　五、完成本課題的條件分析:

　　1.本課題由小組成員集體完成,分工明確,各有所長。

　　2.我們以學過發(fā)展心理學青年心理學教育心理學方面的基本知識,具備一定的理論基礎(chǔ)和分析問題解決問題的能力。

　　3.可以綜合利用圖書館的有利資源，查閱有關(guān)的詳盡的論文資料。

　　5.小組成員來自遼寧、四川、重慶、天津、河南、海南的不同地方，可以對不同地區(qū)的小學生進行調(diào)查，采集樣本，使研究成果更具有推廣性。

　　科研方法：

　　1.問卷法：根據(jù)課題小組編定的了解小學生性心理發(fā)展水平的問卷進行問卷調(diào)查。

　　2.訪談法：利用抽樣調(diào)查的方法，對部分學生進行訪談了解；對部分教師、家長進行有關(guān)學生性心理狀況的了解。

　　3.實驗法：對同一所學校統(tǒng)一年級的兩個不同的班級進行不同的性心理教育方法，其中實驗組教師進行性常識的告知，有意培養(yǎng)其合理的性觀念，培養(yǎng)正確的性道德觀，對出現(xiàn)的性心理問題合理解決，做到不捂著問題，進行疏導而不是堵塞；對控制組實行嚴格的不進行性心理教育，教師對性問題不聞不問，出了問題進行嚴格教育。對比實驗約五個月，最后觀看其不同的教育方式帶來的不同結(jié)果。

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