2017初中語文課題開題報告
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2017初中語文課題開題報告
一、課題的現(xiàn)實背景及意義
農(nóng)村初中作文資源的開發(fā)和利用是新課程的必然要求;A(chǔ)教育課程要求教師不能僅僅依靠語文教科書進(jìn)行教學(xué),不能將教科書當(dāng)作唯一的語文課程資源,基礎(chǔ)教育對我國農(nóng)村中小學(xué)課程資源的建設(shè)提出了更高的要求,對作文資源的開發(fā)與利用也提出了全新的要求。因此,農(nóng)村作文資源的開發(fā)與利用理所當(dāng)然成為廣大農(nóng)村中學(xué)語文教師所面臨的一個嶄新的研究課題。
作文教學(xué)資源的開發(fā)和利用,雖然很少有人提及,其實是非常有價值的。一方面,教材中一學(xué)期不到十次的習(xí)作訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,另一方面教師提供給孩子們的題材缺乏新意、情趣和親切感,引不起孩子們的興趣。再加上教師們不善于開發(fā)學(xué)生身邊有價值的作文教學(xué)資源,孩子們又無法從“單調(diào)乏味”似乎每天一個樣的學(xué)習(xí)生活中找到可寫的東西,寫起作文來自然筆頭生澀,也就難怪產(chǎn)生懼怕心理了。 基于此我們提出了本課題的研究。
二、本課題的研究條件
開展本課題研究具有以下有利條件:
1、本課題研究人員是長期在一起共事的一線教師,年齡結(jié)構(gòu)合理,具有中學(xué)高級的五人,具有中學(xué)一級的四人,均具有本科學(xué)歷。
2、在平時的教學(xué)工作中,做了大量的相關(guān)工作筆記,為研究提供了真實可靠的第一手資料。
3、資料準(zhǔn)備方面,在充分利用學(xué),F(xiàn)有圖書資料的基礎(chǔ)上,根據(jù)課題研究的需要適當(dāng)購置必要的紙質(zhì)圖書、報刊資料以及其他電子文獻(xiàn)資源,并通過實踐活動、問卷調(diào)查等形式廣泛收集實踐中的第一手資料,做到資料的準(zhǔn)確、完整、豐富。
4、發(fā)揮科研小組的團(tuán)隊精神,明確分工,集思廣益,充分運(yùn)用觀察、練習(xí)、問卷、調(diào)查、訪談、系統(tǒng)分析、案例研究等多種方式開展研究工作。
5、經(jīng)費(fèi)保障方面,學(xué)校將根據(jù)研究需要列出專項課題研究經(jīng)費(fèi),用于資料添置、差旅、會議、文印等方面的支出,確保研究工作的順利開展。
三、本課題研究的理論依據(jù)、內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
1.本課題研究的理論依據(jù):
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件、學(xué)生的家庭生活。以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源”,“引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料”作文教學(xué)就是需要教師如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和捕捉周圍生活點滴的作文資源,注重平時的素材積累。葉圣陶先生也曾說:“作文是生活的一部分,它離不開生活。”此話告訴我們作文與生活是密不可分的。
2.本課題研究的內(nèi)容:
生活像大海,隨時騰起細(xì)浪。這些細(xì)浪就是一些小細(xì)節(jié),乍一看,不那么惹眼,但是把握住了,引導(dǎo)孩子們及時進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,效果會出奇的好。作文教學(xué)資源一般都來自生活,首先是學(xué)校生活,師生們一起活動、一起上課,學(xué)生們一起玩,一起學(xué)習(xí),互相交流著生活上的、學(xué)習(xí)上的種種見聞、體驗和感受,有酸甜苦辣,有喜怒哀樂,為作文訓(xùn)練提供了
大量的機(jī)會和內(nèi)容;其次是社會生活,社會是個大課堂,抓住其中的事件進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,天地更加廣闊。只要老師留心,只要不怕麻煩,社會生活中的'作文教學(xué)資源是很多的;再次,要抓住家庭生活中的事件進(jìn)行作文訓(xùn)練,也是開發(fā)作文資源的途徑。因此,我們應(yīng)該從學(xué)校、社會、家庭三大領(lǐng)域中充實學(xué)生生活,引導(dǎo)他們認(rèn)識生活,加深感受,達(dá)到“有感而發(fā)”。
3.本課題研究的預(yù)期目標(biāo):
經(jīng)過兩年的研究、實踐,我們的目標(biāo)是:
1、學(xué)生具備相當(dāng)敏銳的捕獲素材的能力,能產(chǎn)生寫作靈感,可寫的東西源源不斷,筆下的文字不再是老掉牙的東西,而是新鮮、活潑、有生命力,有創(chuàng)意的文章。
2、利用好實踐過程中的第一手材料,認(rèn)真整理,形成多個有價值的作文教學(xué)資源創(chuàng)意開發(fā)和利用的案例。
3、在案例的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)理論,進(jìn)行概括,總結(jié)出一些規(guī)律性的問題和方法。
4、能夠在本校推廣并走出校門,為其他教師認(rèn)可、接受并實踐。
四、本課題的前期準(zhǔn)備工作
課題組成員對該課題的想法由來已久,在平時的作文教學(xué)中
嘗試了去開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源,無論在思想還是掌握第一手材料方面都做了自覺地積累,隨時可以開展研究。
五、本課題主要采用的研究方法:
行動研究法(教學(xué)即研究,研究即教學(xué),在真實的教育教學(xué)情境中開展研究)
調(diào)查研究法(主要通過問卷調(diào)查、、座談等方式收集、了解師
生的需要,確實具有開發(fā)和利用價值的作文資源)
個案研究法(收集個案材料和經(jīng)驗,總結(jié)規(guī)律)
經(jīng)驗總結(jié)法(總結(jié)具有普遍推廣意義的先進(jìn)經(jīng)驗)
六、課題研究的步驟及人員分工
1、課題組分工情況
張祝軍、周賢友負(fù)責(zé)課題的論證,開題報告、中期報告、結(jié)題報告的撰寫、總課題研究思路和框架的設(shè)計、子課題的確定、各類數(shù)據(jù)的整理分析、指導(dǎo)各子課題組的工作等。
屠玉卉、王靜選負(fù)責(zé)子課題“學(xué)校生活”方面的調(diào)查問卷的設(shè)計、第一手資料和理論文獻(xiàn)的搜集整理,調(diào)查報告的撰寫,論文的撰寫。屠玉卉為本子課題組長。
卞維樹、李本運(yùn)負(fù)責(zé)子課題“社會生活”方面的調(diào)查問卷的設(shè)計、第一手資料和理論文獻(xiàn)的搜集整理,調(diào)查報告的撰寫,論文的撰寫。卞維樹為本子課題組長。
周祥、趙德為負(fù)責(zé)子課題“家庭生活”方面的調(diào)查問卷的設(shè)計、第一手資料和理論文獻(xiàn)的搜集整理,調(diào)查報告的撰寫,論文的撰寫。周祥為本子課題組長。
徐淑明、張祝軍負(fù)責(zé)學(xué)生《優(yōu)秀習(xí)作集》的編輯、整理、出版。
2、本課題研究分為三個階段:
第一階段:XX年1月-XX年6月,主要開展三個子課題的現(xiàn)狀調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集整理以及子課題的研究準(zhǔn)備。
第二階段:XX年7月-XX年7月,主要是三個子課題的具體實施。把學(xué)生在日常生活中積累的作文資源與教師作文教學(xué)和學(xué)生平時寫作有機(jī)結(jié)合,檢驗作文教學(xué)和作文創(chuàng)作的有效性。
第三階段:XX年8月-XX年12月,主要進(jìn)行各類資料的匯總整理、理論分析、觀點論證,并上升到理論高度,提煉出作文教學(xué)資源開發(fā)和利用的一些規(guī)律、方法,整理出一些有價值的案例,寫出結(jié)題報告。
七、本課題研究的成果
開題報告、三份調(diào)查報告、三個子課題總結(jié)報告、中期報告、
總課題報告和相關(guān)的論文集。個案分析報告、學(xué)生《優(yōu)秀習(xí)作集》。
八、本課題組成員
組長;張祝軍、屠玉卉 成員:周 祥、周賢友、徐淑明、王靜選、趙德為、卞維樹、李本運(yùn)
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開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報告一般為表格式,它把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目,既便于開題報告按目填寫,避免遺漏;又便于評審者一目了然,把握要點。
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