校園文化主題建設開題報告

時間：2021-02-01 11:27:19 開題報告我要投稿

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校園文化主題建設開題報告

　　開題報告就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，下面是小編為您準備的校園文化主題建設開題報告，供大家參考和借鑒噢!希望能對您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請關(guān)注!

校園文化主題建設開題報告

　　一、課題提出的背景及意義

　　1、課題提出的背景

　　在全球化和信息化的世界發(fā)展趨勢下，傳統(tǒng)的“千校一面”的學校發(fā)展狀況和學校發(fā)展戰(zhàn)略難以適應基礎(chǔ)教育改革的要求，嚴重的趨同教育，單一的教學模式，千人一面的學生，人才結(jié)構(gòu)與國家的發(fā)展不相匹配，我們的教育很大程度上不符合“人的發(fā)展”的需要。這就對我們的學校教育提出了新的挑戰(zhàn)。創(chuàng)建特色學校和學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展問題越來越受到各級政府、教育行政部門、學校、家庭及社會的高度重視，我們的教育正在不斷探尋本土化和多元化的特色之路。全國各地以教育科研為依托著力推進學校特色建設研究，學校創(chuàng)造性辦學的的熱情和活力被激發(fā)出來，很多的中小學在這方面做出了有益的探索，取得了初步成效。

　　但是創(chuàng)建特色學校和學校文化建設問題是一個長期系統(tǒng)的工程，需要理念支撐，需要實踐創(chuàng)新，需要付出智慧和艱辛，“一校一品”特色學校創(chuàng)建工作需要常抓不懈，而且我們在創(chuàng)建特色學校過程中還存在許多問題。如我們房縣東城小學在創(chuàng)建特色學校過程中就一直在思索：怎樣打造特色學校?學校的發(fā)展如何突破“瓶頸”?如何充分利用現(xiàn)有的地域資源優(yōu)勢，構(gòu)建辦學特色，形成和諧的校園文化?基于這些問題我們提出《特色學校創(chuàng)建和學校文化建設研究》這一課題，以期通過課題研究，破解學校發(fā)展中的難題，使房縣東城小學這個縣級示范學校在調(diào)整中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進一步提高教育質(zhì)量，努力辦人民滿意學校。

　　2、研究意義

　�、贅�(gòu)建和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學生過得開心，學得主動。

　�、谑箤W校有“魂”(精神)可守，帶動學校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。

　　③完備學校的各項規(guī)章制度，使各項規(guī)章制度合法、科學、人性。

　�、芤孕@文化建設為切入點，推動學校素質(zhì)教育實踐的深入，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

　　二、課題名稱的界定和解讀

　　1、“特色學校”的定義：

　　所謂“特色學校”，就是指在辦學主體的刻意追求下，經(jīng)過較長的教育實踐活動在辦學過程中逐漸形成的具有較高辦學水平和育人效果，且呈現(xiàn)整體風格獨特的學校。特色學校形成富有個性的、有所創(chuàng)新的、比較穩(wěn)定的教育整體特征。個性，是說與一般不同，有獨到的特點;創(chuàng)新，是說在某些方面有所創(chuàng)造，有所發(fā)展;穩(wěn)定，是說經(jīng)過提煉和內(nèi)化，逐步形成的固定風格。也就是說，是辦學者在辦學過程中開創(chuàng)的集中代表學校某種特征的教育教學實踐成果。

　　2、校園文化的內(nèi)涵

　　校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學校傳統(tǒng)、校風學風、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個學校的本質(zhì)特征與精神風貌，對學校成員尤其是學生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。

　　3、校園文化的功能

　　(1)認同作用。這是其群體性的必然功效，其實就是精神凝聚的一種心靈感應。

　　(2)修養(yǎng)作用。

　　無論是校園文化的物質(zhì)或精神方面，對學生主體的修養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的持久表現(xiàn)。

　　(3)規(guī)范作用。

　　這是校園文化最主要的本質(zhì)約束力，其作用的強度雖因文化程度的高低而呈現(xiàn)出不同層次，但由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不同的文化感受又呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵，從而顯示出無意、無形、無所不在與現(xiàn)實的制約力量。

　　(4)導向作用。

　　現(xiàn)代條件下，校園文化是開放式的，從而為學校群體行為及價值趨向提供了較廣的選擇余地。積極、健康的校園文化客觀上指導著學校群體的行為方式與精神傾向。

　　三、研究的主要內(nèi)容與預期目標

　　本課題擬在創(chuàng)建特色學校的基本策略上進行實驗研究，來尋求特色學校建設(辦學模式、課程教學、教育途徑、學校管理、團隊建設、師資培訓的特色等)，通過特色建設，明確學校努力的方向和發(fā)展的關(guān)鍵點，實現(xiàn)教師、學生的發(fā)展、學校競爭力的提升、家長及社會對學校認可度的提高。

　　四、本課題研究的原則與方法

　　研究原則

　　理論聯(lián)系實際的原則

　　因地制宜的原則

　　系統(tǒng)科學原則

　　教育科學原則

　　研究方法

　　文獻法：查閱有利用價值的'文獻資料，為教育研究提供理論依據(jù)。

　　調(diào)查法：通過問卷調(diào)查搜集教師的教育，學校管理、特色活動開展等的評價資料。

　　實驗法：通過人為的控制，創(chuàng)設一定的研究情境，了解其它條件下無法研究的各種情況。

　　經(jīng)驗總結(jié)法：對積累的經(jīng)驗進行分析概括，找出具有推廣價值的材料，形成理論性的資料。

　　五、研究人員

　　(1)課題實驗小組

　　課題負責人：盧清泉負責課題研究的全面部署。

　　課題主研人員：

　　xx負責課題研究的具體實施。

　　xx負責課題的教育教學研究和課題實施的過程管理，資料的搜集整理。

　　六、本課題研究的條件保障

　　(1)基礎(chǔ)條件

　　本課題組成員在課題研究上已具備相應的課題研究經(jīng)驗和能力，能夠順利的參與本課題的研究，并能快速開展相關(guān)的研究工作。為了完成本課題研究學校將給參與的研究人員提供充足的時間保障。建校四年來，我校在“挖潛力，向內(nèi)使勁豐富內(nèi)涵;重實踐，走向社會創(chuàng)新發(fā)展”的理念指導下，我校的特色教育在經(jīng)典誦讀、陽光體育、課外活動、學生評價、德育工作、學生行為習慣養(yǎng)成教育等方面取得了一些成績。積累了一定的實踐經(jīng)驗，這些為我校進一步開展研究奠定了基礎(chǔ)。

　　(2)內(nèi)部條件

　　課題組成員眾多，熱情高漲。有經(jīng)驗豐富的、富有創(chuàng)新精神的中年教師，也有充滿活力和新觀念的青年教師，大家對課題的開展充滿信心和熱情;學校班子團結(jié)，上下協(xié)調(diào)，環(huán)境和諧，教師的參與能力，協(xié)作能力、研究能力較強;學校硬件設備較齊全，教育資源比較充足，能滿足課題研究的需求;學校領(lǐng)導特別重視本課題的研究，并根據(jù)需要，自籌資金，保證課題研究的正常開展。學校將課題研究納入教育教學管理的重要位置，結(jié)合學校實際為教師創(chuàng)設各種研究環(huán)境。

　　七、本課題研究要解決的問題

　�、儆^念問題：如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”那就失去了研究的價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。將素質(zhì)教育與特色教育結(jié)合起來，提高辦學質(zhì)量。

　　②理論問題：本課題應在實踐中創(chuàng)造性的運用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于特色學校創(chuàng)建的理念、原則、策略。

　　③實踐問題：如何創(chuàng)造出適合自己學校實際的特色教育教學模式，這需要從實踐中不斷總結(jié)，他人的經(jīng)驗可以借鑒，但不能照搬，必須創(chuàng)新。本課題倡導教師努力進行實踐，探索方法，提升能力。

　　八、本課題的創(chuàng)新之處

　�、傥覀冊谡n題的界定上結(jié)合學校、學生的實際，結(jié)合新課程改革和素質(zhì)教育的要求，我們提出了提出了“求真、求實、求效”的房縣東城小學特色管理創(chuàng)建的基本原則。

　�、谖覀儗⒁越�(jīng)典誦讀、陽光體育、美術(shù)、書法、音樂為特色項目。

　　九、申報者完成本課題的主觀條件(曾經(jīng)取得的基礎(chǔ)教育研究主要成果)

　　1、課題負責人盧清泉，主管教學工作多年，對當?shù)卦娊?jīng)等經(jīng)典文化有專門的研究，負責編寫有關(guān)詩經(jīng)的校本教材，在學校已經(jīng)在推行“快樂閱讀”的經(jīng)典閱讀活動并取得一定的成效。

　　2、研究人員保證。人員條件及資源保證：人員條件是課題研究實施的主要保證。從參與課題的人員結(jié)構(gòu)看，本課題具備很好的條件。課題主持人石力剛同志從事管理工作已有多年，有豐富的管理經(jīng)驗。參與課題研究的高杰老師，一直處在教學研究的前沿，專門分管全縣的語文教學研究工作。李軍、李紅梅、張娟等同志從事學校教育工作已經(jīng)有多年，具有豐富的課題研究工作經(jīng)驗和積極向上的求學精神。其他人員都是學校各年級的班主任，長期在小學一線工作。學校還請省、市、縣專家進行指導，為課題從理論到實踐提供了有力的保證。

　　3、在確立本課題之前，我們翻閱了許多關(guān)于農(nóng)村小學閱讀教育的資料，對200名學生及家長作了科學的問卷調(diào)查，通過對問卷調(diào)查分析，了解到當前農(nóng)村小學生閱讀的現(xiàn)狀，現(xiàn)狀堪憂。在農(nóng)村小學開展誦讀經(jīng)典詩文，推進校園文化建設教育研究有必要性和很大的實用價值。

　　4、課題研究的條件保障：學校領(lǐng)導大力支持課題的研究，曾專門召開會議，鼓勵課題組開展工作。學校實現(xiàn)了信息化、標準化、現(xiàn)代化的建設，電子白板、班班通工程以普遍使用，學校在經(jīng)典誦讀方面已經(jīng)做了一些嘗試。

　　十、本課題研究計劃(含研究步驟、階段目標)

　　準備階段(20Xx.2——20xx.3)

　　成立課題組，召開課題組成員會議，明確分工。在廣泛調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，探討本課題運作模式，擬定課題研究方案，申報立項。廣泛收集師生意見，分析調(diào)查現(xiàn)有校園文化建設情況。

　　2.組織實施階段(20xx.5——20xx.7)

　　①組織課題組成員開展理論學習活動，制訂計劃，開展活動，學校組織課題研究專題培訓、研討、實踐活動，定期開展課題組成員會議，在研究過程中不斷改進和完善方案。

　�、谶M行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進下階段研究工作，撰寫階段研究報告，接受有關(guān)專家階段評估。

　�、蹖W校組織開展以“特色活動”為主題的檢查、問卷調(diào)查、競賽展示等活動，進行個案跟蹤調(diào)查，組織階段性課題組成員會議，對課題研究情況進行分析，提出改進措施，推動課題研究活動的深入開展。

　�、芘e行“特色學校創(chuàng)建與學校文化建設”課題展示活動，繼續(xù)深入開展課題研究實踐活動，進行階段性實驗案例調(diào)查分析，撰寫系列論文。

　　3、結(jié)題鑒定階段(20xx.9——20xx.12)

　　撰寫課題研究報告和結(jié)題報告，接受課題組的終期評估鑒定。

　　十一、課題成果的預期和呈現(xiàn)