歷史作業(yè)研究小課題開(kāi)題報(bào)告
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xx市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案(開(kāi)題報(bào)告)
時(shí)間：xx年5月16日
立項(xiàng)號(hào)2xxXKT-ZXLS007課題名稱歷史科作業(yè)的創(chuàng)新方式研究
負(fù)責(zé)人李文忠所在單位西安交大附中分校
課題研究的背景和意義
作業(yè)是反饋教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂效果的重要渠道，通過(guò)作業(yè)能夠反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況和理解水平及學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的重要方式
雖然課改進(jìn)行了多年，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也有很大的改進(jìn)，但是作業(yè)這種傳統(tǒng)方式改變很少，仍然側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的檢測(cè)與考核，重視結(jié)果，而缺乏對(duì)學(xué)生作業(yè)過(guò)程的考察，不能有效地提高學(xué)生自我分析問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力，其主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，評(píng)價(jià)方法單一，過(guò)于重視紙筆測(cè)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)量化成績(jī)，對(duì)其他考查方式不夠重視，歷史作業(yè)研究小課題開(kāi)題報(bào)告。第二，學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮。第三，過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能。作為教學(xué)評(píng)價(jià)重要形式之一的作業(yè)也是體現(xiàn)新課標(biāo)理念的一個(gè)重要組成部分，也應(yīng)體現(xiàn)這樣的教育理念。
基于以上的原因我們認(rèn)為作業(yè)的創(chuàng)新和研究非常必要。
第一、作業(yè)的創(chuàng)新研究可以不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。興趣學(xué)習(xí)是目前歷史學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，特別在初中階段學(xué)生普遍以數(shù)理化英語(yǔ)作為主要學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的重視程度也都不夠高，更是把歷史作為一種可學(xué)可不學(xué)的副科目來(lái)對(duì)待，導(dǎo)致在歷史學(xué)習(xí)中重視度不夠，興趣缺乏，故失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除教師在授課過(guò)程中盡可能采取多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，作業(yè)的創(chuàng)新也不失為一種很好的辦法，特別是在現(xiàn)行教材體系下，知識(shí)容量少，有利于學(xué)生的發(fā)揮，更為重要的是學(xué)生可以通過(guò)不同的途徑獲取更有多的信息和不同的觀點(diǎn)，加深他們對(duì)問(wèn)題的理解和探究，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二、作業(yè)的創(chuàng)新可以幫助學(xué)生自我獲取知識(shí)、甄別知識(shí)，更為重要的是幫助學(xué)生理解問(wèn)題和提高運(yùn)用知識(shí)的能力。現(xiàn)代化的'時(shí)期，是知識(shí)爆發(fā)的時(shí)期，但是知識(shí)的來(lái)源也是良莠不齊，學(xué)生可以獲得知識(shí)，但不一定是正確的知識(shí)，需要學(xué)生去甄別、去思考，其實(shí)甄別的過(guò)程也是理解的過(guò)程，只有當(dāng)學(xué)生自主理解了問(wèn)題，才會(huì)去運(yùn)用知識(shí)來(lái)對(duì)已有的事物進(jìn)行判斷和分析，學(xué)習(xí)的能力自然而然地就能得到提高。
第三、作業(yè)的創(chuàng)新可以更多的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，不斷地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提高。新式的作業(yè)一定要是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中去把握，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的全程有效監(jiān)控，不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受學(xué)習(xí)，從而重視了過(guò)程，也提高了興趣，更重要的是提高了學(xué)習(xí)的能力和效果。第四、作業(yè)創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、獨(dú)特的審美情趣和積極健康的人生態(tài)度。新式的作業(yè)一定是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程，通過(guò)新式的作業(yè)也可以享受歷史人物或者歷史事件過(guò)程的美丑善惡、進(jìn)取倒退、創(chuàng)新保守的不同史實(shí)，其實(shí)學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程也是一種幸福的思想體操，知道了什么是進(jìn)步什么是落后，從而明辨了是非，更重要的是培養(yǎng)了一種積極向上、努力進(jìn)取、自我探索、團(tuán)結(jié)合作的一種人生態(tài)度，這也是我們新課程所倡導(dǎo)的一種情感態(tài)度和價(jià)值觀的理念.
總之，在新課程理念下歷史作業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新，需要多元化的作業(yè)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，更需要多元化的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率，真正地使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，扎實(shí)地貫徹發(fā)展性評(píng)價(jià)理念。
課題名稱的界定和解讀
本次研究主要針對(duì)初中歷史教學(xué)中出現(xiàn)的作業(yè)問(wèn)題而設(shè)置，重點(diǎn)是作業(yè)的創(chuàng)新，通過(guò)集體反復(fù)調(diào)查和研究尋找出適合初中歷史教學(xué)和學(xué)生、家長(zhǎng)承受心理的作業(yè)通道的新型作業(yè)方式，最為關(guān)健的是適合新課程改革的教學(xué)理念，使得教學(xué)三維目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
課題研究的步驟和舉措
根據(jù)目前我校及其它兄弟學(xué)校在課程改革中傳統(tǒng)作業(yè)出現(xiàn)的不良問(wèn)題，我們作了認(rèn)真的研究，擬從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行研究：
1、對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)形式和效果進(jìn)行總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，為以后的作業(yè)創(chuàng)新研究做好鋪墊和準(zhǔn)備。
2、集體討論確定研究的角度和方向，以及作業(yè)的創(chuàng)新類型，使得本次研究真正解決我們作業(yè)類型中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，在符合新課程理念的前提下能為教學(xué)服務(wù)，并明確分工和要求，保證課題研究按計(jì)劃順利進(jìn)行。
3、通過(guò)靈活多樣的形式(如發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查、找學(xué)生談話等)了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)歷史作業(yè)的認(rèn)識(shí)、看法、作用和他們需要的歷史作業(yè)的方式的種類，以便教師了解學(xué)生需要什么，愿意以怎么樣的形式讓教師呈現(xiàn)出來(lái)。
4、匯總分析研究，結(jié)合新課標(biāo)要求以及歷史組教師的集體智慧，研究出歷史作業(yè)創(chuàng)新的種類、要求和具體實(shí)施步驟。
5、具體實(shí)施階段，將研究出來(lái)的作業(yè)種類和要求分別通過(guò)不同的班級(jí)實(shí)驗(yàn)，分別由學(xué)生和教師就不同類型的作業(yè)進(jìn)行反思，寫出體會(huì)及不足，以便進(jìn)行整改和總結(jié)。
6、再實(shí)驗(yàn)階段，優(yōu)化作業(yè)方式，再在不同班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫出體會(huì)和反思，進(jìn)行總結(jié)。
7、分類總結(jié)階段，通過(guò)前一階段的具體實(shí)施和檢驗(yàn)，基本形成一個(gè)比較可以的的模式，并結(jié)合作業(yè)創(chuàng)新模式進(jìn)行的背景進(jìn)行總結(jié)和反饋。
8、結(jié)題，撰寫結(jié)題報(bào)告，匯總各個(gè)研究階段的資料，結(jié)束此次研究工作，并向有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)成果。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
通過(guò)討論和研究，形成符合新課程理念，適應(yīng)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)、適合家長(zhǎng)、學(xué)生承受心理的新的類型的作業(yè)，以歷史課作業(yè)創(chuàng)新的研究為課題呈現(xiàn)出來(lái)，以便為以后的教學(xué)工作服務(wù)，并在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的豐富和完善，使得教育教學(xué)的目標(biāo)能夠較快的實(shí)現(xiàn);并將在研究的過(guò)程中形成的相關(guān)隨筆、課件、故事、設(shè)計(jì)及論文等等整理匯總，形成資料，便于以后的教育教學(xué)的研究。
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