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數(shù)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間:2021-01-03 11:55:11 開(kāi)題報(bào)告 我要投稿

數(shù)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告

  數(shù)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告(1)

數(shù)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告

  研究的目的和意義。

  研究的理論依據(jù)。

  《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。

  在總體目標(biāo)指出:通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,建立自信心。

  研究的現(xiàn)實(shí)背景。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在這樣一種事實(shí),就是不同層次的中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在著不同程度的學(xué)習(xí)困難,直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更不必談好奇心與求知欲,也無(wú)法建立自信心,制約著學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的提高與發(fā)展。

  北京教育科學(xué)研究院組織的 北京2015學(xué)習(xí)障礙國(guó)際研討會(huì) 中指出:根據(jù)北京教科院學(xué)習(xí)障礙研究中心最近對(duì)北京部分地區(qū)中小學(xué)校進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示,10%左右的學(xué)生認(rèn)為自己存在不同程度的學(xué)習(xí)困難。這些孩子智力正常,但學(xué)業(yè)成績(jī)不良,專(zhuān)家指出,他們需要特別的幫助。這部分學(xué)生會(huì)與同齡人在學(xué)習(xí)上拉開(kāi)差距。是哪些非智力因素導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)上的障礙?這些非智力因素的出現(xiàn)影響著中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)得學(xué)習(xí),因此,對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難調(diào)查與分析的研究很有必要。

  研究對(duì)象與范圍。

  研究對(duì)象界定:本校中學(xué)生(農(nóng)村中學(xué))。

  關(guān)鍵概念界定:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難(對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不良,目的不明確、呈現(xiàn)一種漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)傾向,缺乏學(xué)習(xí)熱情和自覺(jué)性、自制性和堅(jiān)持性差)。

  研究的內(nèi)容:

 、艑W(xué)生能力影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況如何?課前是否預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)效果如何?課堂上注意力是否集中?聽(tīng)課效果如何?課后作業(yè)是否獨(dú)立完成?作業(yè)質(zhì)量情況如何?課外習(xí)題是否主動(dòng)完成?

 、茖W(xué)生自身認(rèn)識(shí)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確?學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正?受某些不良因素影響,能否樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀?有無(wú)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感?

 、墙處煹慕虒W(xué)方式影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查。教師是影響學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科是否感興趣的首要因素。教師如何對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生?如何衡量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的發(fā)展?如何衡量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)方式?如何衡量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)能力?

 、葘W(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查。家長(zhǎng)認(rèn)同的成才標(biāo)準(zhǔn)是什么?家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值多高?家長(zhǎng)如何認(rèn)識(shí) 讀書(shū)無(wú)用論 ?家長(zhǎng)如何看待孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)?

 、缮鐣(huì)環(huán)境影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)困生的影響。打工熱潮對(duì)學(xué)困生的影響。

  研究的方法和途徑。觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法。

  觀察法。

  (1)確定觀察的目的。在校期間,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉動(dòng)。

  (2)確定觀察對(duì)象。部分中學(xué)生。

  (3)制定觀察計(jì)劃。課前、課上、及課后對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)。

  數(shù)學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告(2)

  開(kāi)題報(bào)告題目:小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的.心理成因及分析研究

  從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生,他們是聰明孩子,對(duì)于書(shū)本上或課外有一定難度的思考題,能夠順利解出,但平時(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)的正確率一直不高,數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考試的成績(jī)也很少有滿分的記錄。導(dǎo)致這些學(xué)生作業(yè)正確率和測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)與其實(shí)際水平不相吻合的主要原因是,他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中,經(jīng)常出現(xiàn)諸如 23-7=18 之類(lèi)的 低級(jí)錯(cuò)誤 。對(duì)此,老師和家長(zhǎng)一再提醒他們做題時(shí)要細(xì)心。但這種 教育 的效果并不理想,學(xué)生的 低級(jí)錯(cuò)誤 還是屢見(jiàn)不鮮。

  目的、意義通過(guò)本課題的研究,在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,努力提高學(xué)生的計(jì)算能力,促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  通過(guò)研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題,分析錯(cuò)誤原因,找到提高學(xué)生計(jì)算能力的對(duì)策。進(jìn)一步探索有關(guān)計(jì)算教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,初步建立數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課的 資源庫(kù) 。

  使學(xué)生掌握計(jì)算方法,形成計(jì)算技能,提高計(jì)算能力。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。

  總結(jié)階段(20XX年112月)整理研究過(guò)程中的材料進(jìn)行分析、總結(jié),撰寫(xiě)研究報(bào)告、結(jié)題論文。

  申請(qǐng)人的研究水平.課題組成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,有豐富的教育理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具有較強(qiáng)的科研能力,有能力完成本課題的研究工作。

  組織能力和時(shí)間保證

  (2)活動(dòng)時(shí)間安排:每?jī)芍芑顒?dòng)一次,課題組每月進(jìn)行一次交流總結(jié),每次活動(dòng)均應(yīng)有書(shū)面記錄。

  人員安排:

  肖丹丹:結(jié)合本年級(jí)本班實(shí)際制定出詳實(shí)的研究計(jì)劃,并按研究計(jì)劃定期開(kāi)展課題研究工作。在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)向課題組組長(zhǎng)匯報(bào)研究情況,積極主動(dòng)接受專(zhuān)相關(guān)的指導(dǎo),對(duì)取得的階段性研究成果及時(shí)書(shū)面報(bào)告課題組長(zhǎng)。

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