XXXX美術(shù)小課題開(kāi)題報(bào)告
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一、課題名稱:
《構(gòu)建地方特色美術(shù)園本課程的研究》
二、課題研究的目的和意義
本研究的目的是:
以《幼兒園工作指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求為依托,立足于本園的教育實(shí)踐,依靠全園教師和專業(yè)科研人員的共同努力,形成一個(gè)低耗高效的、具有地方特色的、適合我園自身發(fā)展的、農(nóng)村幼兒園課程模式。
其意義在于:
1、從我園的角度來(lái)說(shuō),開(kāi)展這一課題的研究將會(huì)使我園形成具有本園特色的幼兒園園本課程,從而為我園的發(fā)展提供更大空間。
2、從教師的角度來(lái)說(shuō),通過(guò)吸收教師參與園內(nèi)的課程建設(shè),促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教師素質(zhì),幫助教師成長(zhǎng),促使其向研究型教師轉(zhuǎn)變。
3、從幼兒的角度來(lái)說(shuō),通過(guò)此課題的研究能夠培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,親近社會(huì),尊重和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)本土文化的情感;培養(yǎng)幼兒的民族意識(shí),讓幼兒成為有民族文化創(chuàng)新能力的人,從而促進(jìn)他們富有個(gè)性的發(fā)展。
4、從推廣的價(jià)值來(lái)說(shuō),我園探索出的選擇、吸收、利用地方資源、民間資源于幼兒園課程建設(shè)的具體方式、方法和基本原則,以及各種資源的教育價(jià)值在幼兒園中如何實(shí)現(xiàn)的途徑和方法,可以為其他農(nóng)村園提供具有實(shí)踐意義的、可操作的經(jīng)驗(yàn)。
三、概念界定與支撐性理論
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建構(gòu)具有地方特色的幼兒美術(shù)園本課程:是指在充實(shí)、完善園本課程的基礎(chǔ)上,以美術(shù)領(lǐng)域課程為載體,以地方文化為背景,在遵循幼兒教育的總體要求的同時(shí),對(duì)幼兒美術(shù)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行修改與調(diào)整,讓幼兒在偉人事跡的熏陶下,在古人留下的器物的感染下,在熟悉的生活、環(huán)境中,通過(guò)有趣的美術(shù)活動(dòng)豐富審美經(jīng)驗(yàn),萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),塑造良好的心理美德。
。ǘ├碚搩r(jià)值
本研究強(qiáng)調(diào)地方教材的開(kāi)發(fā)和民間文化的弘揚(yáng),注重環(huán)境、內(nèi)容、材料和形式上的嘗試,將為幼兒提供豐富的地方文化資源和自然資源,讓幼兒在地方文化資源和自然資源的交互作用下探索、創(chuàng)造,激發(fā)幼兒對(duì)美的向往,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的樂(lè)趣,張揚(yáng)幼兒的個(gè)性,啟迪幼兒的智慧。
四、研究目標(biāo)
1、通過(guò)研究,優(yōu)化教育資源、教育內(nèi)容和教育形式,初步構(gòu)建具有地方特色的幼兒美術(shù)課程目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系。
2、結(jié)合顯性的、幼兒可以接受的地方資源,通過(guò)欣賞、繪畫(huà)、手工等美術(shù)教育方式,加深幼兒對(duì)地方文化的理解,培養(yǎng)其愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)歷史文化的情感,促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)和諧發(fā)展。
3、通過(guò)幼兒感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美,引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)作,提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的興趣和能力。
4、幫助教師積淀文化底蘊(yùn),提高教師篩選資源、選擇教材、設(shè)計(jì)方案和指導(dǎo)教學(xué)的能力,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
五、研究的內(nèi)容與措施
1、在幼兒美術(shù)園本課程建構(gòu)中本地可用地方資源的'現(xiàn)狀研究。
要建構(gòu)具有地方特色的美術(shù)課程,運(yùn)用地方文化資源和自然資源來(lái)開(kāi)展幼兒美術(shù)教育,首先要理清本地該方面資源的現(xiàn)狀,因此我們將通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)等方式收集可用資源尤其是地方文化資源,承其精華,去其糟粕,整理、轉(zhuǎn)化成幼兒感興趣的資源手冊(cè),以此作為研究的第一步。
2、具有地方特色的幼兒美術(shù)課程體系研究。
。1)在遵循《綱要》中美術(shù)教育目標(biāo)的原則下,整理、提煉、修改本園課程中的美術(shù)教育的目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系,初步構(gòu)建運(yùn)用地方文化資源和自然資源進(jìn)行美術(shù)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。
。2)內(nèi)容體系的研究。內(nèi)容體系是落實(shí)教育的具體環(huán)節(jié),也是研究的重點(diǎn)所在。我們將根據(jù)小中大班幼兒的年齡特點(diǎn)、目標(biāo)要求和資源狀況,從繪畫(huà)、手工、欣賞三個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)出適合各年齡段幼兒的活動(dòng)內(nèi)容,使之形成循序漸進(jìn)的內(nèi)容體系。
3、運(yùn)用地方資源開(kāi)展幼兒美術(shù)教育的策略研究。
如何將地方文化資源和自然資源以最有效、最適合的方式引入幼兒美術(shù)教育,是本課題難點(diǎn)所在,幼兒美術(shù)教育形式的多樣性決定了本課題在實(shí)踐引入上的多途徑和多通道,因此,我們將嘗試結(jié)合教師特長(zhǎng),以子課題的形式分層進(jìn)行以下研究:
。1)運(yùn)用地方資源開(kāi)展幼兒寫(xiě)生活動(dòng)的研究(負(fù)責(zé)人:顧愛(ài)華老師):嘗試以寫(xiě)生作為幼兒美術(shù)教育中技能與創(chuàng)造兩難的突破口,使“美”與“術(shù)”得到相對(duì)的統(tǒng)一。
。2)運(yùn)用地方資源開(kāi)展幼兒手工創(chuàng)意活動(dòng)的研究(負(fù)責(zé)人:李艷老師)
。3)運(yùn)用地方資源開(kāi)展幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的研究(負(fù)責(zé)人:趙婷婷老師)
。4)運(yùn)用地方資源開(kāi)展親子美術(shù)活動(dòng)的研究(負(fù)責(zé)人:吳長(zhǎng)梅老師)
4、生成性研究。
研究是一個(gè)不斷生成的過(guò)程,本研究中,我們將嘗試突破以往研究從目標(biāo)到結(jié)果單線研究預(yù)設(shè)性較強(qiáng)的框框,嘗試生成性研究,鼓勵(lì)教師在研究過(guò)程中收集、生成出更有價(jià)值的研究點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容。
進(jìn)行調(diào)查,另一方面可通過(guò)查閱本地歷史資料、歷史文物等形式進(jìn)行了解。
3、在實(shí)施課程方案過(guò)程中,主要采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的研究方法,用統(tǒng)一評(píng)價(jià)工具對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)前后的美術(shù)能力進(jìn)行測(cè)試,獲取實(shí)驗(yàn)成果。
4、在實(shí)施過(guò)程中采用行動(dòng)研究法和案例研究法,邊實(shí)踐邊研究邊修正,確保研究方向正確,措施有效。
六、研究步驟
第一階段:準(zhǔn)備階段(XX、4————XX、9)主要任務(wù):
(1)組織準(zhǔn)備,成立課題組。
。2)查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,收集情報(bào),撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。
。3)申報(bào)、立項(xiàng)。
。4)形成“建構(gòu)具有地方特色的幼兒美術(shù)園本課程的實(shí)踐研究方案”。
。5)修改、提煉地方特色美術(shù)課程的目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系。(6)在主課題的引領(lǐng)下選擇、制定子課題方案,開(kāi)展將地方資源引入美術(shù)課程各領(lǐng)域的策略研究。
第二階段:實(shí)施階段(XX、9————XX、7)主要任務(wù):全面實(shí)施本課題研究方案:
(1)依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行前期測(cè)試;
。2)從原生資源、延生資源、再生資源、創(chuàng)生資源四大塊收集、整理并形成美術(shù)課程資源手冊(cè);
。3)以小中大各年級(jí)為單位,在實(shí)踐中建構(gòu)相應(yīng)的內(nèi)容體系;
。4)中期鑒定,聘請(qǐng)專家來(lái)園指導(dǎo)。
第三階段:總結(jié)階段(XX、7————XX、12)主要任務(wù):
。1)后期測(cè)試,檢測(cè)幼兒美術(shù)能力的提升情況;
。2)形成論文集、教學(xué)案例集、幼兒作品集等,并進(jìn)行自我評(píng)估;
。3)整理、統(tǒng)計(jì)、分析過(guò)程資料,撰寫(xiě)研究報(bào)告,邀請(qǐng)專家、教育行政部門(mén)、教科研部門(mén)進(jìn)行鑒定、結(jié)題。
七、本課題已有的研究基礎(chǔ):
一、我園自XX年12月被列為鹽城市美術(shù)特色幼兒園以來(lái),對(duì)幼兒美術(shù)【繪畫(huà)、手工制作】進(jìn)行了初步探索與實(shí)踐,長(zhǎng)期以來(lái)我們搜集了大量“民間材料”“民間自作”“民間游戲”等方面的資料,作為美術(shù)特色園本教學(xué)課程的重要研究?jī)?nèi)容之一。
在此研究的過(guò)程中我們有了些經(jīng)驗(yàn):一是:教師建立了“玩具、材料就在身邊”的觀念,充分利用我們農(nóng)村特有的教育資源,為幼兒創(chuàng)設(shè)可參與和可操作的內(nèi)容豐富的教育環(huán)境。二是:拓展了幼兒的學(xué)習(xí)的空間,我們帶孩子走進(jìn)田野、打谷場(chǎng)、果園、等他們生活的大環(huán)境,這其中蘊(yùn)涵的豐富教育內(nèi)容,是幼兒最感興趣的教育大課堂,他們通過(guò)自己的感官去體驗(yàn)、思考、去探索和學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)促進(jìn)了能力的發(fā)展。三是:充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)主動(dòng)參與到搜集、整理、教育的過(guò)程中來(lái),促進(jìn)了家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,家園形成教育合力。四是:由于用農(nóng)村的自然材料和廢舊材料代替了城市購(gòu)買(mǎi)的昂貴的材料,為幼兒園節(jié)省了大量的資金。
近幾年我園幼兒參加全國(guó)美術(shù)大賽“成長(zhǎng)足跡”榮獲第六屆金獎(jiǎng)、第七、第八屆特金獎(jiǎng),參加“童畫(huà)之星”第四屆、第五屆幼兒園集體獲金獎(jiǎng)、特金獎(jiǎng),這些都為本課題的研究提供了很好的實(shí)踐基礎(chǔ)。
二、我園于XX年承擔(dān)了《將禮儀教育滲透到幼兒一日活動(dòng)之中》,該課題是中央教育科學(xué)研究所重點(diǎn)課題,于XX年4月成功結(jié)題。該課題旨在指導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣,促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、全面健康的成長(zhǎng)。
八、保障措施
1、我園是江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園,我們十分重視教育科研和教育改革。我園承擔(dān)著國(guó)家、省、市級(jí)多項(xiàng)研究課題,充分調(diào)動(dòng)了園內(nèi)廣大教師的科研積極性,通過(guò)科研實(shí)踐的探索和鍛煉,促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高,現(xiàn)有部分課題已經(jīng)結(jié)題。
2、參與本課題的研究人員均有大;蛞陨蠈W(xué)歷,對(duì)于教育科研工作具有一定的經(jīng)驗(yàn),大部分人員均為省、市級(jí)教育研究課題的核心成員,這為本課題的研究提供了有效的理論保障。
3、園內(nèi)經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教育政策和教育理論,培訓(xùn)科研方法,提高了教師的教育科研素質(zhì),把轉(zhuǎn)變教育思想落到實(shí)處,形成素質(zhì)教育的良好氛圍,還制訂了獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)在國(guó)家、省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表刊登的優(yōu)秀論文及課件予以獎(jiǎng)勵(lì)。
4、提出教研經(jīng)費(fèi)計(jì)劃,我園每年都撥出款項(xiàng)作為課題研究的經(jīng)費(fèi),這為本課題提供有效的經(jīng)濟(jì)保障。
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