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《讀書知禮》課題開題報(bào)告

時(shí)間:2021-01-27 19:43:48 開題報(bào)告 我要投稿

《讀書知禮》課題開題報(bào)告

  一、問題提出的背景

《讀書知禮》課題開題報(bào)告

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。崔巒老師關(guān)于“語(yǔ)文素養(yǎng)”作了以下的闡述:語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng),是語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。其中比較重要的四點(diǎn)是:a、豐富的語(yǔ)言積累、背誦一定量的優(yōu)秀語(yǔ)段和詩(shī)文!白寣W(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料!眀、熟練的語(yǔ)言技能:基本的閱讀技能(朗讀、默讀、略讀、瀏覽等)、口頭交際技能(會(huì)話、獨(dú)白)、基本作文技能(寫實(shí)作文、想象作文、應(yīng)用文)、最基本的語(yǔ)感(正誤感,連貫感)。c.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。d.深厚的文化素養(yǎng),高尚的道德情操等。

  其次觀我們的老師和學(xué)生。身為中國(guó)人,作為教中文的教師,不少的老師,尤其是小學(xué)教師對(duì)國(guó)學(xué)的精粹知之甚微,用之更甚少。隨機(jī)抽查任何一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師,能全背《三字經(jīng)》《千字文》的有多少人?能背《論語(yǔ)》的更是鳳毛麟角。學(xué)生也是如此,一個(gè)畢業(yè)生,小學(xué)或初中畢業(yè)后不懂、不會(huì)背《三字經(jīng)》《千字文》的人比比皆是。而這些都是最普通、較為淺顯的國(guó)學(xué)經(jīng)典!

  作為老師,我們心痛的覺得,現(xiàn)在的學(xué)生缺少人文素質(zhì),不懂禮儀,不會(huì)關(guān)愛他人,以自我為中心,不會(huì)替他人著想,更加不會(huì)待人接物。很多教育工作者,研究人員意識(shí)到培養(yǎng)讀書和知禮的重要性。

  綜上所述,我們覺得很有必要對(duì)小學(xué)的讀書和知禮養(yǎng)成教育進(jìn)行系統(tǒng)的研究。通過讀書的研究,有助于學(xué)生更好地掌握讀書的方法和技巧,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,整體提高教師和學(xué)生人文素養(yǎng);通過知禮養(yǎng)成教育的培養(yǎng),日積月累,潛移默化,逐漸將國(guó)學(xué)精粹“禮”內(nèi)化為個(gè)人的行為,提高個(gè)人自身修養(yǎng),真正達(dá)到提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的目的。

  二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述

  1、關(guān)于讀書:

  國(guó)外觀點(diǎn):

  高爾基先生曾經(jīng)說過:書籍是人類進(jìn)步的階梯。

  培根說:“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格!

  據(jù)說猶太人在孩子讀書之前,總會(huì)在《圣經(jīng)》的第一面沾上蜂蜜,然后讓孩子用舌頭去舔,讓孩子們從小就知道“書——是甜的!”克魯普斯卡婭曾說過:“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子,影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。”可見,無論從世界觀、人生觀的培養(yǎng),還是從知識(shí)的遷移、拓展來看,廣泛地開展課外閱讀,益處很多。

  國(guó)內(nèi)觀點(diǎn):

  梁?jiǎn)⒊凇吨螄?guó)學(xué)雜話》一文中說:“一個(gè)人總要養(yǎng)成讀書趣味。必須養(yǎng)成讀書習(xí)慣,才能嘗著讀書趣味”。

  2、關(guān)于禮儀

  中國(guó)早在2.7萬(wàn)年前就有“禮”的儀式。2500多年前春秋時(shí)期的孔子就特別提倡禮儀制度。

  中國(guó)以儒家文化為主導(dǎo)。儒家文化把“禮”當(dāng)作治理國(guó)家的基礎(chǔ),幾千年來創(chuàng)造了燦爛的文化,形成了高尚的道德準(zhǔn)則和完整的禮儀規(guī)范。

  孔夫子說:“不學(xué)禮,無以立。”古人云:“禮者,人道之極也!笨鬃咏虒W(xué)的六藝中,“藝”排在第一位。

  自從民國(guó)以來,我國(guó)的禮儀制度在不斷變得簡(jiǎn)單化、人性化,吸收了西方一些可以借鑒的模式!岸Y”,只是人們?nèi)粘I钪兴匦枳袷氐牡赖乱?guī)范和行為規(guī)范,已經(jīng)脫離了原先為封建時(shí)期森嚴(yán)的等級(jí)制度服務(wù)的本質(zhì),而是維系社會(huì)良好風(fēng)氣的道德規(guī)范。所以我們還是要繼承并發(fā)揚(yáng)儒家文化中占據(jù)相當(dāng)分量的高尚的.東西——禮。而且在這個(gè)開放的全球化的時(shí)代,傳承古代文明仍是教育所擔(dān)任的基本功能之一。接通文化脈絡(luò),培養(yǎng)孩子具有開闊的視野、豁達(dá)的胸襟顯得尤為重要。

  三、課題的界定

  定位是:小學(xué)生讀書和知禮養(yǎng)成教育進(jìn)行的研究。通過讀書的研究,有助于學(xué)生更好地掌握讀書的方法和技巧,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和提高學(xué)生的審美情操,整體提高教師和學(xué)生人文素養(yǎng);通過知禮養(yǎng)成教育的培養(yǎng),日積月累,潛移默化,逐漸將國(guó)學(xué)精粹“禮”內(nèi)化為個(gè)人的行為,提高個(gè)人自身修養(yǎng),真正達(dá)到提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng),從而達(dá)到“為學(xué)先為人”的目的。

  四、課題研究的基本內(nèi)容

  1、根據(jù)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的情況和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求,探索小學(xué)生有效讀書方法和途徑,培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  2、根據(jù)《小學(xué)生守則》的內(nèi)容和小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),找出小學(xué)禮儀教育中存在的主要問題。

  3、探索小學(xué)禮儀教育中切實(shí)可行的途徑和策略,價(jià)值和作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的禮儀行為習(xí)慣。

  五、課題研究的步驟,階段實(shí)施方案

  第一階段:確定課題,制定方案。培訓(xùn)老師,成立課題組。

 。ò肽20**年9月——20**年9月)

  第二階段:課題實(shí)施。(一年20**年9月——20**年7月)

  第三階段:課題的深化與推廣(—年20**年9月——20**年9月)

  第四階段:課題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(半年20**年10月——20XX3月)

  六、課題研究的方法:

  調(diào)查研究法、統(tǒng)計(jì)法、測(cè)驗(yàn)法、比較研究法、理論研究法等。

  七、課題預(yù)期成果:

  1、涌現(xiàn)了大批好人好事。

  2、學(xué)生的朗讀能力和古詩(shī)背誦能力大大提高,并評(píng)出多名讀書積極分子。

  3、讀書知禮成為習(xí)慣逐漸形成;開闊了學(xué)生的視野,使他們的綜合素質(zhì)和能力得到提高;學(xué)生思想品德教育特別是禮儀養(yǎng)成教育有長(zhǎng)足發(fā)展;學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的讀書、知禮意識(shí)進(jìn)一步提高;促進(jìn)了校園文化的建設(shè);促進(jìn)了學(xué)科教育教學(xué)的發(fā)展;書香校園、書香家庭格局初步形成;加快了朝辦學(xué)總目標(biāo)“努力把三小辦成優(yōu)質(zhì)的育人樂園”邁進(jìn)的步伐。

  4、課題研究的成果形式

  報(bào)告、論文、教案、文稿、專著、軟件、課件、舉行研究活動(dòng)的過程和成果的照片等。

  八、課題的組織和管理

  1、成立課題研究組

  組長(zhǎng)(課題主持人)李尚武(策劃)馮結(jié)蓮(策劃)

  葉慧文(具體實(shí)施)韋慶蓮(組織實(shí)施)

  副組長(zhǎng):伍海紅(組織并具體實(shí)施)

  組員:全校教師

  2、課題制度

 。1)本課題實(shí)行總課題主持人領(lǐng)導(dǎo)下的集體負(fù)責(zé)制,由總課題主持人直接負(fù)責(zé)課題研究過程的管理工作。

 。2)課題組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間實(shí)行定期學(xué)習(xí)和交流研討的制度,每?jī)芍苓M(jìn)行依次的學(xué)習(xí)和交流,內(nèi)容根據(jù)研究的需要制定。每個(gè)成員都有義務(wù)和責(zé)任自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流研討。

 。3)資料保管與使用制度。每個(gè)課題組成員都應(yīng)該對(duì)課題研究過程的各項(xiàng)資料歸檔保管,以半個(gè)學(xué)期為期整理好交給課題組,每個(gè)成員享有借閱參考的權(quán)利。

  九、課題研究的經(jīng)費(fèi)與使用

  經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)校的科研經(jīng)費(fèi)撥款。用于購(gòu)買教學(xué)課例和講座的光盤、外出聽課、學(xué)習(xí)、交流,獎(jiǎng)勵(lì)教師、學(xué)生的經(jīng)費(fèi),資料的整理收集等。

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