贊美老師可用的句子
圣人無(wú)常師。
經(jīng)師易遇,人師難遇。
古之圣王,未有不尊師者也。
師德是一面鏡子。
愛(ài)校、愛(ài)生是我們職責(zé)。
教師的加法是增加橋粱,教師的減法是減少荒涼。
以德感人,為人師表。
凡學(xué)之道,嚴(yán)師為難。師嚴(yán),然后道尊;道尊,然后民知敬學(xué)。
言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過(guò)。
正其誼,不謀其利。明其道,不計(jì)其功。
己所不欲,勿施于人。行有不得,反求諸己。
居處必恭,步立必正,視聽(tīng)必端,言語(yǔ)必謹(jǐn),容貌必莊,衣冠必整,飲食必節(jié),出入必省,讀書(shū)必專(zhuān)。
講學(xué)砥節(jié),相語(yǔ)以道德,相勖以恭行。
敦德行以端本原也;勤研討以踐實(shí)學(xué)也;重師友以求夾持也;謹(jǐn)交游以遵禮法也。
主善為師德業(yè)所資,狎而敬之,畏而愛(ài)之,亦趨亦步,朝斯夕斯,熏陶既久,其益無(wú)涯。
教學(xué)相長(zhǎng),在教育和教學(xué)過(guò)程中,我們也會(huì)學(xué)到很多。
教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!
當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候,你也該自問(wèn):什么叫誨人不倦。
教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
把愛(ài)帶給每位學(xué)生。
在教育的百花園中,百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn);
在金秋的碩果園里,碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
今天的積蘊(yùn),是為了明天的放飛,還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn),更令教師欣慰的呢?
有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí),我們才真正擁有了一切。
在集體中,要盡可能多地要求每位同學(xué),也要盡可能多地尊重每位同學(xué),讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。
教師是學(xué)生的鏡子,學(xué)生是老師的影子。
尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心,要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴,首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格,要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能多地尊重一個(gè)。
師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
用千百倍的耕耘,換來(lái)桃李滿園香。
教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
知識(shí)不存在的地方,愚昧就自命為科學(xué),教師不存在的地方,無(wú)知就變成了聰慧。
和藹可親的態(tài)度,永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要,正如駿馬對(duì)于騎士的重要;
課堂教學(xué)成功與否,在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
谷穗越飽滿就越低垂,學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
誠(chéng)摯的心靈,是學(xué)生情感的鑰匙,高尚的師德,是學(xué)生心靈的明鏡。
教師是學(xué)生的鏡子。
學(xué)高為師,身正為范.
愛(ài),是師生間的橋梁.
教師只有尊重學(xué)生的人格,才能贏得學(xué)生的尊重.
育人者成于堅(jiān)忍,毀于急噪.
給學(xué)生一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì),可能有意想不到的收獲.
面對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題,優(yōu)秀教師反省自身,而不是責(zé)怪學(xué)生.
特殊的學(xué)生,需要特別的愛(ài).
誠(chéng)摯的心靈,是學(xué)生情感的鑰匙,高尚的師德,是學(xué)生心靈的明鏡
道德常常能彌補(bǔ)智慧的缺陷,然而,智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白.(但。
教書(shū)育人是教師的天職,既有苦,也有樂(lè)。
學(xué)生沒(méi)有教師,就象生活沒(méi)有陽(yáng)光。
教師之所以偉大,在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己,照亮別人。
小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo),學(xué)生成長(zhǎng)靠教師。
好筍出好竹,好師出好徒。
孩子是可以敬服的,想上天空,想潛蟻穴,往往他們思維跳躍比我們要快得多。
每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
幼苗需要土壤的滋養(yǎng),學(xué)生需要教師的愛(ài)護(hù)。
為了孩子,一定要給他們新作品,使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界,不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。
尊重兒童,不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。
寧做奮斗者登山的拐杖,不做閑逸人享樂(lè)的溫床。
教師總是希望學(xué)生將來(lái)超過(guò)自己。
愚蠢的教師只會(huì)傳授真理,聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
感人肺腑的談話,能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。
老老實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。
學(xué)高為師,身正為范。
愛(ài)就是教育,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
養(yǎng)不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰。
含辛茹苦,嘔心瀝血,忘我工作。
雙手扶持千木茂,慈懷灌注萬(wàn)花稠。
教師是火種,點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火,教師是石級(jí),承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
教師的人格是教育的基石。
教師要融于師生的相互理解中。
能受到學(xué)生的尊敬和歡迎,這是教師的價(jià)值所在。
嚴(yán)是愛(ài),松是害。
認(rèn)認(rèn)真真工作,老老實(shí)實(shí)做人。
愿作園丁勤澆灌,甘為燭炬盡燃燒。
在教學(xué)上,要做教師兼學(xué)者;在寫(xiě)作上,要做學(xué)者兼教師。
甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。
認(rèn)認(rèn)真真教書(shū),踏踏實(shí)實(shí)做人。
差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛(ài)。
大家齊努力,科技教育盛開(kāi)花。
堅(jiān)持啟發(fā)式,避免注入式。
博學(xué)、耐心、寬容,是教師最基本的素質(zhì)。
其身正,不令其行,其身不正,雖令不行。
芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波。
是寬容而不是縱容,是誘導(dǎo)而不是命令。
德無(wú)常師,主善為師。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
嚴(yán)師出高徒。
教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
想讓生命輝煌,就別浪費(fèi)青春。
要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
命運(yùn)之繩定會(huì)握在自己手中。
千教萬(wàn)教教書(shū)求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。
不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。
怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
嚴(yán)于己,而后勤于學(xué)生,這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
好的集體中,學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。
不放手讓孩子去做,猶如血液循環(huán)受到阻礙,是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的'。
教師與畫(huà)家個(gè)同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
沒(méi)有愛(ài)的教學(xué),宛如無(wú)水池塘,終將群鮮枯竭。
圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿,而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作,教他們建筑。
在過(guò)多地要求學(xué)生的同時(shí),也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
露珠不愿跟珍珠比美,只顧默默地滋潤(rùn)綠葉和鮮花。
星星從不嫉妒太陽(yáng)的燦爛輝煌,它在自己的崗位上盡力發(fā)光。
循循善誘,誨人不倦的是老師。
太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)--教師。
心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。
慈父 慈母=教師
心靈塑造的最佳工程師。
教師的天職在勇于探索教育。
天荒地老,教師的童心不泯。
教師要以東風(fēng)化雨之情,春泥護(hù)花之意,培育人類(lèi)的花朵,繪制燦爛的春天。
教師,是播撒知識(shí)的種子,傳遞文明火炬的使者。
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