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語(yǔ)句銜接題技巧方法
語(yǔ)句銜接題，指的是將某一語(yǔ)段(或復(fù)句)中的某一句抽出，另設(shè)幾種與之相近的答案，讓學(xué)生從中選出原句。這種題型可以用來(lái)考查學(xué)生綴句成文的能力和語(yǔ)言感悟能力。下面是小編為大家整理的語(yǔ)句銜接題技巧方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、句式一致：
指在同一層次的表達(dá)中，根據(jù)其上句或下句的提示，力求表達(dá)形式（修辭手法）和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（短語(yǔ)類(lèi)型）一致。
例1：：（２００４年天津高考題）閱讀下面的文字，調(diào)整劃線(xiàn)部分的語(yǔ)序，使全句協(xié)調(diào)連貫。（可適當(dāng)刪減文字，不得改變語(yǔ)意） 為加快傳播速度、增強(qiáng)時(shí)效性，①承載容量得以加大、前沿性得以提升，②發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大、規(guī)模效益得以提高，本刊決定從2004年起改為半月刊。
【分析】開(kāi)頭的“加快傳播速度”與“增強(qiáng)時(shí)效性”都是動(dòng)賓式，這樣，接下來(lái)的幾個(gè)句子的結(jié)構(gòu)也該是動(dòng)賓式，以保持前后句式的一致。因此，①可改為“加大承載容量、提升前沿性”，②可改為“逐步擴(kuò)大發(fā)行量、提高規(guī)模效益”。
二、對(duì)象一致：
指陳述對(duì)象或敘述角度的一致，幾個(gè)分句的敘述者必須互相兼顧，才能使上下文語(yǔ)意連貫，即前后語(yǔ)句的陳述對(duì)象（主語(yǔ)、敘述角度）要保持同一。
例2：①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔�？墒�，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 ②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上�？墒牵呓豢床虐l(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。
�、鬯麄�?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。 ④他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
A.①③B.①④C.②③D.②④
【分析】答案D。①句的著眼點(diǎn)是“山頂上”，后半句又以“寶塔”為陳述對(duì)象，前后不一致；②句的前后均以“寶塔”為陳述對(duì)象，前后一致，表述連貫。③④句單從陳述對(duì)象上看，③句似乎更好，但若從語(yǔ)意的順暢度或上下文的緊密與否上考慮，④句中的前半句的賓語(yǔ)作后半句的主語(yǔ)，緊扣“這些活”的話(huà)題，語(yǔ)意表達(dá)更為流暢。
三、 意境一致：
指作者通過(guò)形象描寫(xiě)營(yíng)造一定的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉等等，在同一段文字里應(yīng)該保持一致，做到情境相融。
例3：這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。___ ；巖面和草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響。
A、厚厚的云在我們頂上罩著B(niǎo)、層層的云在我們頂上浮著
C、薄薄的云在我們頂上壓著 D、微微的云在我們頂上流著
【分析】答案D。原句所寫(xiě)的是秋天薄陰的天氣，但是所寫(xiě)的情感仍然是喜悅的，和諧的。A、B與原句“薄陰”語(yǔ)意相反，可排除。C雖然與“薄陰”相符，但是“壓”給人一種壓抑感，與原句的情感色彩不符，并且與“薄薄的”不相搭配，可排除。
四、 韻律一致 ：
指從音節(jié)和節(jié)奏上看，要前后和諧，即句式的對(duì)稱(chēng)和上下文的押韻。
例4： (1)每逢深秋時(shí)節(jié)， ，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，；近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。
�、僦蒙砩巾敚╊庇艿�，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓 ③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞；
A、①② B．①④ C、②③ D、②④
【分析】答案D。①②句的區(qū)別在于“俯瞰”是屬上句還是屬下句，而原文橫線(xiàn)以后的句子均是“俯瞰”的賓語(yǔ)，選擇②句即可形成都是整齊的四字句，音節(jié)和諧；④句的“繞”與原句中的“茂”兩字都處于句末，同一韻部的字相押，讀來(lái)上口。
五、 邏輯一致：
指幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，要按照一定的順序。語(yǔ)句排序或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性到理性；或以空間的變換為序，由上到下，從左到右等；或按事情發(fā)展和客觀過(guò)程為序；或以事物性質(zhì)的主次輕重為序；或按觀察的角度高、低、俯、仰之分為序；或按景物的遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜等不同為序。這些規(guī)律表現(xiàn)為總分式、并列式、承接式、遞進(jìn)式、因果式、轉(zhuǎn)折式等。
例5：國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，
A.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管
B.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管
C.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重
D.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重
【分析】答案C�？蓮谋硎龅南群箜樞蚍矫婵紤]。前兩句中“不傳達(dá)上級(jí)指示”這種統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的工作在前，“不購(gòu)置污水處理設(shè)備”這種具體實(shí)施操作的工作在后；后面兩句則有因果關(guān)系，正是因?yàn)椤碍h(huán)保工作沒(méi)人管”才最終導(dǎo)致了“污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重”。
六、前后一致：
指注意前后語(yǔ)句要注意照應(yīng)和暗示。語(yǔ)句前后照應(yīng)包括答句與問(wèn)句的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，上下句詞語(yǔ)間的照應(yīng)，前后句式照應(yīng)等。
例6：保護(hù)動(dòng)物，已不是人們陌生的話(huà)題。人類(lèi)的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩于掌中并主宰它們的運(yùn)命的程度，但當(dāng)......的時(shí)候，人類(lèi)真正考慮過(guò)動(dòng)物和人在生命意義上的平等嗎？
�、倮匣⒎谖枧_(tái)上表演
②用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身
�、弁米有‰u成為孩子們的玩物
�、芨鞯膭�(dòng)物在田間地頭勞作
A.④①②③ B.①③④② C.①④③② D.③①②④
【分析】答案B。原文中“把其他動(dòng)物玩于掌中并主宰它們的命運(yùn)的程度”，在語(yǔ)意上有提示作用，①③兩句屬動(dòng)物被人類(lèi)玩于掌中；②④句則屬于動(dòng)物被人類(lèi)主宰運(yùn)命；另外，先說(shuō)④后說(shuō)②還可以體現(xiàn)出語(yǔ)意上遞進(jìn)。
七、主旨一致：
指一個(gè)語(yǔ)段只能表達(dá)一個(gè)主旨，選項(xiàng)應(yīng)能保持整個(gè)語(yǔ)段的主旨一致，以免出現(xiàn)文段的中心和重心不統(tǒng)一的情況。
例7：自從五四以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人民的迫切需要。 。
A、這些翻譯作品，促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言。
B、翻譯作品日見(jiàn)其多，一方面這些作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。
C、翻譯作品日見(jiàn)其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言。
D、這些翻譯作品，提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。
【分析】答案C。A、D以這些翻譯作品開(kāi)頭，很突兀，原因是缺少過(guò)渡；B、C兩項(xiàng)以翻譯作品日見(jiàn)其多作為過(guò)渡句，與前文銜接就很緊密自然。B句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，是病句，所以選C。
八、結(jié)構(gòu)一致：
前后一致。
例8：凡事過(guò)猶不及，_____________，或變成明哲保身，或變成圓滑世故，或變成是非不分。
�、俪搅诉@個(gè)度
�、谡胬沓揭徊骄褪侵囌`
�、壑档觅澰S的成熟就可能走向反面
�、艹墒煲彩怯卸鹊�
【分析】答案為②④①③。“凡事過(guò)猶不及”是總說(shuō)，接下來(lái)舉例，分說(shuō)真理和成熟。與“成熟”有關(guān)的句子有三個(gè)，且這三個(gè)句子排好后要與后面所說(shuō)相關(guān)聯(lián)。
指句子的邏輯結(jié)構(gòu)（如總分式，并列式，遞進(jìn)式）和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（如主謂短語(yǔ)、并列短語(yǔ)，近指和遠(yuǎn)指）要
九、語(yǔ)氣一致：
指一組句子或句群，由于幾個(gè)分句都是為表達(dá)同一個(gè)中心，要盡量保持語(yǔ)氣一致，才能使句子銜接。 例9：在這里，人依然是“風(fēng)景”的構(gòu)成者，沒(méi)有了人，還有什么可以稱(chēng)道的
拓展：高考語(yǔ)文語(yǔ)句銜接題的解答規(guī)律
一、著眼于邏輯關(guān)系上的對(duì)應(yīng)
例1.對(duì)愛(ài)好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢，還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？。
從下面四句中選出能與它銜接的一句( )(1987年)
A、從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)?/p>
B、如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作中就可能作出錯(cuò)誤的回答
C、為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答是肯定的
D、只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會(huì)說(shuō)：不可以
本題題干中有兩個(gè)問(wèn)題，一是“是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)”，回答應(yīng)該是“不能忽視”；另一問(wèn)是“要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物”，回答應(yīng)該是“要他們學(xué)好”，正確的答案必須兼顧這兩問(wèn)。再來(lái)看四個(gè)選項(xiàng)：A項(xiàng)的“這樣做”表意不明，顯然不能與題干相銜接；“C”項(xiàng)作肯定回答，照應(yīng)不了第一問(wèn)；“D”項(xiàng)作否定回答，又沒(méi)顧上第二問(wèn)；只有B項(xiàng)，雖是囫圇回答，但卻無(wú)懈可擊。此題的答案是B。
二、著眼于情境和空間的一致
例2.為畫(huà)線(xiàn)處選擇一個(gè)句子，使上下文銜接緊密。( )(1988年)
崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。
A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障
B、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已經(jīng)萎落，顯得這一帶十分瘦削
C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障矗立在江對(duì)岸
D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)，山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上
由情境氛圍的一致性，本題可以先排除A項(xiàng)和D項(xiàng)。原文已交代地點(diǎn)是一個(gè)“墳地”，季節(jié)由“枯水”可知是寒氣料峭的晚秋或初冬，氣氛是靜寂的。全段寫(xiě)出了一種凄涼冷落的氛圍。而A項(xiàng)“夕陽(yáng)烘炙”，崖壁成了“五彩的屏障”，渲染的是熱烈的氛圍；D項(xiàng)“透明的羽翼”，格調(diào)清新，也與原文不和諧，故A、D兩項(xiàng)應(yīng)當(dāng)排除。由空間的一致性，我們又可以排除C項(xiàng)。因?yàn)镃項(xiàng)說(shuō)崖壁“矗立在江對(duì)岸”，而原文中說(shuō)壁下石碑上“字跡模糊”，這表明崖壁一定近在眼前，故C中崖壁的地點(diǎn)跟原文不一致。根據(jù)上面的分析，這道題應(yīng)該選B
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