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反校園欺凌黑板報(bào)資料

時(shí)間:2022-11-14 16:40:46 黑板報(bào) 我要投稿

反校園欺凌黑板報(bào)資料匯總

  在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,許多人對(duì)黑板報(bào)都不陌生吧,黑板報(bào)上的文章排列,一般分為橫排、豎排、橫豎結(jié)合三種形式。還苦于找不到好的黑板報(bào)?以下是小編為大家收集的反校園欺凌黑板報(bào)資料,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

反校園欺凌黑板報(bào)資料匯總

  反校園欺凌黑板報(bào)資料 1

  根據(jù)教育署系2002至2003年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,中學(xué)校園欺凌和暴力事件約七百多宗。若扣除學(xué)校假期,則平均每日三宗。亦有調(diào)查結(jié)果顯示,于同一年中學(xué)訓(xùn)導(dǎo)老師曾處理六百四十三宗「欺凌同學(xué)」個(gè)案,數(shù)目占中學(xué)生人數(shù)的零點(diǎn)一四百分比?梢娖哿鑲(gè)案在校園是多么嚴(yán)重的一件事。

  其實(shí),任何形式的欺凌行為都是不可接受的,因?yàn)槠哿鑼?duì)「受傷者」造成傷害外,對(duì)「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成傷害!钙哿枵摺归L期欺負(fù)別人,會(huì)很自我中心,對(duì)同學(xué)缺少同理心等等,而「旁觀者」會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚,不安等等。同時(shí)間也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以,欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預(yù)防的問題。但同學(xué)和家長的合作也很重要的。

  校園欺凌,是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為。校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會(huì)長期受到欺凌。其中日本是一個(gè)校園欺凌較為嚴(yán)重的國家。

  校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生,放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。

  主要表現(xiàn)是欺負(fù)、欺負(fù)弱小的人,令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。

  通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì),而是受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。

  欺凌者的類型

  典型欺凌者

  霸道和沖動(dòng),傾向使用暴力欺壓他人。

  比較自我中心,對(duì)受害同學(xué)缺少同情心。

  得到部分朋輩的認(rèn)同。

  行為上比起其他同學(xué)突出。

  被動(dòng)欺凌者

  看見欺凌者的暴力行為得逞,于是協(xié)助及附和欺凌者,有些則藉此保護(hù)自己,免受欺凌。

  看見欺凌者欺凌同學(xué)后,則嘲笑受害者無用。

  易成為受害者的類型

  性格內(nèi)向、害羞、怕事。

  在同學(xué)間不受重視,只有很少朋友,在學(xué)校中十分孤單。

  缺乏與朋輩相處的社交技巧,容易引起同學(xué)不滿和反感。

  有身體障礙者、有智力障礙者。

  沉默、表達(dá)能力不佳者。

  性格或行為上有異于他人。

  各種欺負(fù)行為

  叫受害者侮辱性綽號(hào);指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵。

  對(duì)受害者的重復(fù)的物理攻擊,身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。

  干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等,損壞,或通過他們嘲笑受害者。

  欺凌者明顯地比受害者強(qiáng),而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。

  傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。

  恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的,威脅受害者跟隨命令。

  讓受害者遭遇麻煩,或令受害者招致處分。

  中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。

  分派系結(jié)黨:孤立、杯葛或排擠受害者。

  敲詐:強(qiáng)索金錢或物品。

  畫侮辱畫。

  網(wǎng)上欺凌(Cyberbullying),即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。

  校園欺凌中的各角色

  欺凌過程,蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),牽涉的學(xué)生可分為幾種:

  欺凌者(英文:Bully)發(fā)動(dòng)欺凌行為,通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。

  受害者(英文:Victim)受到欺凌。

  協(xié)助者(英文:Assistant)跟隨欺凌者,直接參與欺凌行動(dòng)。

  附和者(英文:Reinforcer)支持欺凌者的行為,例如:在旁嬉笑或吶喊助威。

  保護(hù)者(英文:Defender)安慰及支持受害者,嘗試制止欺凌行為。

  局外人(英文:Outsider)置身事外。

  受害者影響

  欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。

  身心影響:恐懼、消沉抑鬰、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺,自己也成為欺凌者,可能是校園槍擊案的原因之一

  其他影響:常常缺席、對(duì)老師不恭敬、訴訟

  反校園欺凌黑板報(bào)資料 2

  為貫徹落實(shí)十師北屯市《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的`通知》精神,加強(qiáng)法制教育,規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。6月18日上午,十師一八五團(tuán)中學(xué)召開“校園反欺凌”主題班會(huì)。

  按照學(xué)校政教處安排,我校9個(gè)班級(jí)圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的分享!靶@欺凌”指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。這對(duì)受害者的傷害不可小視,受欺凌的學(xué)生除了在身體上和心靈上受到創(chuàng)傷外,還會(huì)在心里上留下陰影。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的紀(jì)律和風(fēng)氣。所以,學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。班會(huì)活動(dòng)中,部分班級(jí)還讓同學(xué)走上講臺(tái),列舉身邊的“校園欺凌”現(xiàn)象,并就如何預(yù)防校園欺凌發(fā)表了自己的看法。我校政教處負(fù)責(zé)人表示,要堅(jiān)決打擊各種校園欺凌行為,全力打造平安、和諧校園,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂的環(huán)境。

  本次主題班會(huì)活動(dòng),是我校預(yù)防校園欺凌工作系列措施之一,增強(qiáng)了我校師生反欺凌的意識(shí),有效預(yù)防了校園欺凌事件的發(fā)生。

  反校園欺凌黑板報(bào)資料 3

  學(xué)校是一方凈土,我們?cè)谶@里健康快樂的成長。清晨,我們?cè)诿烂畹臉仿曋行褋,聞著陣陣花香走進(jìn)教室;下午,映著芳草斜陽我們?cè)诓賵錾下,校園生活多么美好!然而,和諧的校園里總有不和諧的音符。

  比如,在學(xué)校同學(xué)間總會(huì)有些矛盾和摩擦,當(dāng)自己覺得受了欺負(fù),受了委屈的時(shí)候,卻很少有人是理智的。有的人選擇屈辱的接受,息事寧人,這樣反而會(huì)助長歪風(fēng)邪氣的形成;有的人選擇以暴制暴,以牙還牙發(fā)泄心中的悶氣,這更為可怕,因?yàn)槟愕谋┰陼?huì)讓事態(tài)變得更加復(fù)雜,就算你有理也說不清了。恰恰在我的身邊曾發(fā)生過這樣的事情。

  一次在下樓時(shí),A同學(xué)因?yàn)樽叩锰於擦薆同學(xué)一下,B同學(xué)很生氣就隨口罵了一句:“你沒長眼睛嗎?”A同學(xué)聽了這句話便指著他的鼻子說:“你罵誰呢?”“我罵的就是你!薄昂眯∽,你行,今晚你給我等著!钡搅送砩希麄兏髯越辛艘换锶藖淼酱笏蓸湎旅,起初,兩個(gè)人只是惡狠狠地盯著對(duì)方,A同學(xué)道:“現(xiàn)在,我給你最后一次機(jī)會(huì),你道不道歉!薄拔揖筒坏狼!薄昂,這可是你自找的!闭f完,A同學(xué)便揮起拳頭就向?qū)Ψ降哪樏偷卮蛄诉^去,B同學(xué)見自己挨了打,馬上拿起地上的磚塊就砸向了A同學(xué)的腦袋,這下可算出了口惡氣,可結(jié)果呢?一個(gè)進(jìn)了派出所,一個(gè)躺在了醫(yī)院。

  可見,適用暴力是最愚蠢的行為,它不僅給我們的肉體上帶來折磨,還會(huì)給我們及我們的家庭帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān),嚴(yán)重的甚至可能引發(fā)違法犯罪。

  因此,當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)這類事件時(shí),一定要沉著,用理智去分析問題,并解決問題,必要時(shí)要及時(shí)向老師和家長說明情況,請(qǐng)求家長和老師協(xié)助處理,以求得最好的結(jié)果。

  讓我們從現(xiàn)在做起,以身邊做起,遠(yuǎn)離校園暴力,共創(chuàng)平安校園,給社會(huì)留下一份和諧,給生活留下一份美好!

  同學(xué)們,開始行動(dòng)吧!

  反校園欺凌黑板報(bào)資料 4

  1.禮貌是最容易做到的事情,也是最容易忽視的事情,但她卻是最珍貴的事情。

  2. 健康生活,文明做人,平安校園,幸福一生。

  3. 樹立文明新風(fēng),共建和諧校園;維護(hù)校園安全,創(chuàng)建平安環(huán)境。

  4. 好少年=文明+價(jià)值+愛心+力量

  5. 文明在于細(xì)節(jié)處理,安全在于未然防患。

  6. 堅(jiān)持以人為本,共創(chuàng)美好校園。

  7. 留心撿起是的一片紙,純潔的是自己的精神;有意擦去的一塊污漬,凈化的是自己的靈魂。

  8. 關(guān)注生命、關(guān)注安全、關(guān)注穩(wěn)定

  9. 創(chuàng)建“平安校園”,爭做文明員工。

  10. 增強(qiáng)法制觀念,提高防范意識(shí)。

  11. 共建安全穩(wěn)定和諧美麗校園。

  12. 積小安為大安,平安建設(shè)鑄心間。

  13. 為了師生員工的安全幸福,請(qǐng)積極參與校園平安建設(shè)。

  14. 師生攜手共建“平安和諧校園”。

  15. 積極開展創(chuàng)建平安校園活動(dòng),給師生員工以正義感、安全感。

  16. 建設(shè)平安校園,構(gòu)建和諧社會(huì);

  17. 建設(shè)平安校園,共創(chuàng)美好家園;

  18. 抓平安創(chuàng)建、保治安穩(wěn)定、促社會(huì)和諧;

  19. 建設(shè)平安校園,從我做起,從點(diǎn)滴做起;

  20. 建設(shè)平安校園,打造平安生活;

  21. 扎扎實(shí)實(shí)抓創(chuàng)建,平平安安每一天。

  22. 人人創(chuàng)平安,平安為人人。

  23. 踐行“三個(gè)代表”重要思想,全力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定;

  24. 建設(shè)平安校園,優(yōu)化育人環(huán)境;

  25. 整治隱患,強(qiáng)化管理,努力營造安全生產(chǎn)生活環(huán)境;

  26. 營造校園安全氛圍,創(chuàng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

  27. 維護(hù)校園安全,營造和諧環(huán)境。

  28. 維護(hù)你我安全,共創(chuàng)和諧校園。

  29. 多一句文明用語,增一縷校園春風(fēng)。

  30. 學(xué)海拼搏,需注意安全;寒窗苦讀,應(yīng)暢談文明。

  31. 一起建和諧校園,互相幫助顯愛心。

  32. 你我文明一小步,校園文明一大步。

  33. 安全與文明攜手,健康與美麗同行。

  34. 老師是我們難求的知己,校園是我們溫馨的家園。

  35. 健康--譜寫人生之路;安全--唱響生命之歌;文明--點(diǎn)燃心靈之窗。

  36. 和諧校園,你我共建;平安校園,你我共享。

  37. 順手撿起的是一片紙屑,純潔的是自己的精神;有意擦去的是一塊污跡,凈化的是自己的靈魂。

  38. 真心真愛獻(xiàn)出來,上下友愛創(chuàng)未來。

  39. 鳥兒因翅膀而自由翱翔,鮮花因芬芳而美麗,校園因文明而將更加進(jìn)步。

  40. 讓健康與我們相隨,讓懂事與我們相伴;讓聰明與我們相擁,讓可愛與我們相依。

  41. 增強(qiáng)師生防范意識(shí),營造校園安全環(huán)境。

  42. 相親相敬與相知,盡顯和平真意義。

  43. 創(chuàng)建平安和諧校園,興辦人民滿意教育。

  44. 和諧-唱響生命之歌;文明-點(diǎn)燃心靈之窗。

  45. 同窗同心同條船,并肩并行樂與悲。

  46. 同學(xué)相處是緣分,禮讓三分解矛盾。

  47. 手中有愛花似錦,足下留情草如茵。

  48. 安全意識(shí),時(shí)時(shí)具備不可忘;文明之道,刻刻銘記你我心。

  49. 校園暴力要不得,共建美好創(chuàng)和諧。

  50. 百善文明為先,萬事安全為重。

  反校園欺凌黑板報(bào)資料 5

  為了加強(qiáng)校園欺凌事件的預(yù)防和處理,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法紀(jì)觀念,創(chuàng)建平安和諧校園,大宮小學(xué)結(jié)合安全教育周組織全校師生開展了如下活動(dòng)。

  (一)專題報(bào)告

  我校組織全體師生在操場集合。由我校安全主任馬XX老師主持召開了一次以“反校園欺凌、防暴力傷害”為主題的專題講座。

 。ǘ┬@廣播

  利用校園廣播站,由我校的小播音員對(duì)“反校園欺凌、防暴力傷害”的法律知識(shí)通過校園廣播向大家廣泛開展宣傳教育活動(dòng)。

  (三)召開“遠(yuǎn)離欺凌,共建和諧”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

  在主題班會(huì)課上,各班主任利用多媒體平臺(tái)直觀的展示了校園欺凌給受害者帶來的傷害及嚴(yán)重后果,向?qū)W生講解了有關(guān)校園欺凌、校園暴力的常識(shí)。小學(xué)生的哪些行為是屬于校園欺凌?校園欺凌會(huì)造成哪些危害?當(dāng)我們?cè)庥鲂@欺凌、暴力時(shí)該如何應(yīng)對(duì)等,在講解了有關(guān)校園欺凌、暴力的常識(shí)后,各班主任們還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建和諧校園的重要性。希望同學(xué)們都友善相處,堅(jiān)決反對(duì)校園欺凌事件的發(fā)生。

  班會(huì)課上,同學(xué)們紛紛表示遇事一定要冷靜、理智、克制、忍耐、三思而后行,不魯莽沖動(dòng),不意氣用事,凡事要考慮后果,要用法律知識(shí)來武裝自己而不是武力,要不斷陶冶情操,修身養(yǎng)性,嚴(yán)于律己,寬以待人。增強(qiáng)法制觀念,提高法律意識(shí),懂得依法辦事。同學(xué)之間一旦發(fā)生矛盾、糾紛、摩擦,要通過正常程序和法律途徑來維護(hù)自身的權(quán)利。

  通過開展本次安全教育周活動(dòng),同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到了校園欺凌和校園暴力的危害性,增強(qiáng)了學(xué)生的法制意識(shí)和安全意識(shí),使廣大青少年遠(yuǎn)離校園欺凌,為建設(shè)平安、和諧校園提供了有利保障。

  反校園欺凌黑板報(bào)資料 6

  為進(jìn)一步預(yù)防未成年人違法犯罪,立足學(xué)生身心健康發(fā)展,著力打造平安和諧校園,防范校園欺凌事件的發(fā)生,營造和諧、穩(wěn)定的育人環(huán)境。5月4日,縣人民檢察院、共青團(tuán)文安縣委、縣教育局在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦了“反對(duì)校園欺凌·呵護(hù)美好心靈”系列宣傳活動(dòng)啟動(dòng)儀式。縣委常委、政法委書記金澤年、市檢察院未檢處副處長張學(xué)勝,縣檢察院、縣教育局、團(tuán)縣委負(fù)責(zé)同志,以及實(shí)驗(yàn)中學(xué)師生共計(jì)2000余人參加了啟動(dòng)儀式。

  啟動(dòng)儀式上,縣委常委、政法委書記金澤年同志講話并宣布“反對(duì)校園欺凌·呵護(hù)美好心靈”系列宣傳活動(dòng)正式啟動(dòng);團(tuán)縣委對(duì)全縣中小學(xué)生發(fā)出“反對(duì)校園欺凌·呵護(hù)美好心靈”倡議;學(xué)生代表引領(lǐng)全體學(xué)生就反對(duì)校園欺凌集體宣誓;領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們?cè)凇胺磳?duì)校園欺凌·呵護(hù)美好心靈”簽名墻上簽名。最后,工作人員引領(lǐng)大家參觀了會(huì)場周邊的反校園欺凌圖片展并作了形象生動(dòng)的講解。

  通過系列宣傳活動(dòng)的開展,使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害,增強(qiáng)了守紀(jì)守法的意識(shí),提高了自我保護(hù)能力,為打造平安和諧校園提供了保障。下一步,團(tuán)縣委將在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)開展為期一個(gè)月的“反對(duì)校園欺凌·呵護(hù)美好心靈”圖片巡展,努力為廣大學(xué)生營造一個(gè)健康、快樂的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

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