小兒垂釣古詩原文賞析
在平時的學習、工作或生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的古詩吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰(zhàn)爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現代新詩相對應。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小兒垂釣古詩原文賞析，希望能夠幫助到大家。
小兒垂釣古詩原文賞析1
小孩垂釣
作者：胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
注釋
蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的。
稚子：年齡小的孩子。
垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。
莓：一種小草。
苔：苔蘚植物。
借問：向人打聽。
魚驚：魚兒受到驚嚇。
應：回應，答應。
映：遮映
賞析
在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。此詩分垂釣和問路兩層，第一、二句重在寫形：垂釣，第三、四句重在傳神：問路。
第一、二句，“蓬頭”寫小孩的外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。作者對這垂釣小孩的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。“學”是這首詩的詩眼。這個小孩初學釣魚，所以特別小心。在垂釣時，“側坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在眼前。“側坐”帶有隨意坐下的意思。側坐，而非穩(wěn)坐，正與小孩初學此道的心境相吻合。這也可以想見小孩不拘形跡地專心致志于釣魚的情景�！拜Α�，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小孩選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊�！安萦成怼�，也不只是在為小孩畫像，它在結構上，對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關系──路人之向小孩打聽問路，就因為看得見小孩。
后兩句中“遙招手”的主語還是小孩。當路人問道，小孩害怕應答驚魚，從老遠招手而不回答。這是從動作和心理方面來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。小孩之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。小孩的動作是“遙招手”，說明小孩對路人的問話并非漠不關心。小孩在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，作者再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。
這首七絕寫小孩垂釣別有情趣。詩中沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。
小兒垂釣古詩原文賞析2
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學垂綸，
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應人。
【詩文解釋】
一個蓬頭小孩學著大人釣魚，側身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手，害怕驚動了魚不敢大聲答話。
【詞語解釋】
稚子：年齡小的孩子。
垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。
莓：一種小草。
苔：苔蘚植物。
借問：向人打聽。
應：理睬。
【詩文賞析】
這是一首抒寫兒童題材的詩歌。全詩描寫樸實、自然，一個真實可愛的垂釣小兒的形象躍然紙上，可謂情景交融、形神兼?zhèn)洹?/p>
小兒垂釣古詩原文賞析3
[唐]胡令能
原文：
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
注釋：
【1】蓬頭：形容小孩可愛。
【2】稚子：年齡小的、懵懂的孩子。
【3】垂綸（lún）：釣魚。綸，釣魚用的絲線。
【4】莓（méi）：一種野草。
【5】苔：苔蘚植物。映：遮映。
【6】借問：向人打聽問路。
【7】應（yìng）：回應，答應，理睬。
譯文
一個頭發(fā)蓬亂的小孩子正在學垂釣，側身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。
遇到有人問路他老遠就招著小手，唯恐怕魚兒被嚇跑他不敢大聲應答。
賞析：
這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴。一二句重在寫形，三四句重在傳神。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。“側坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景�！拜Α�，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊�！安萦成怼�，也不只是在為小兒畫像，它在結構上，對于下句的`“路人借問”還有著直接的承接關系──路人之向他打問，就因為看得見他。
后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。
通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但“側坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>
小兒垂釣古詩原文賞析4
小兒垂釣
唐·胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
注釋
1、蓬頭：頭發(fā)散亂，這里用來形容孩子天真可愛的樣子。
2、稚子：年齡小的、幼稚的孩子。
3、垂綸：釣魚。綸，釣魚用的絲線。
4、莓：一種野草。苔：苔蘚植物。映：遮映。
5、借問：問、打聽。
6、應（yìng）：回應，答應，理睬。
作者簡介
胡令能（785—826），唐代詩人，河南鄭州中牟縣人。早年家貧，做過以修補鍋碗盆缸為業(yè)的手工業(yè)者，人稱“胡釘鉸”。喜歡《列子》，又受禪學影響，隱居于圃田（河南鄭州中牟莆田）。他的詩語言淺顯而構思精巧，生活情趣很濃，《全唐詩》存其詩四首。
作品賞析
《小兒垂釣》這首詩描寫了一個孩子在水邊聚精會神釣魚的情景，通過典型細節(jié)的描寫，極其傳神地再現了兒童那種天真爛漫的童心和童趣。
此詩結構可分為垂釣和問路兩部分。前兩句重在寫幼兒垂釣之形，“蓬頭”寫小孩的外貌，突出孩子的頑皮天真�！按咕]”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。垂釣小兒頭發(fā)蓬亂，不加修飾，使人覺得自然可愛。“學”是這首詩的詩眼，因為是初學釣魚，所以特別小心在意。而“側坐”不是安坐、穩(wěn)坐，又可想見小兒不拘形跡地專心釣魚的情景�！拜Α�，泛指貼地生長在陰濕地方的植物，由此可知小兒選擇釣魚的地方是在陽光不強人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不被曬的理想的釣魚之處，描寫得興味盎然。
后兩句重在傳神，有路人打聽道路，小兒擔心應答的聲音驚走了要上鉤之魚，故此從距離較遠之處就以招手示意，而不發(fā)出聲音回答，這是從動作和心理方面來刻劃孩子的機警聰明。同時，小兒的動作說明他對路人的問話并非漠不關心，其后小兒怎樣悄悄站起來，走到路人面前，低聲告訴路人要去的方向道路，這都是詩人留給讀者聯想的空間，不必具體交代，詩作就此結束，韻味無窮。
這首詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，在平淡淺易的敘述中透露出純真和童趣。前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但“側坐”與“莓苔”又不是單純的描景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但第三句仍有描繪動作的生動筆墨。全詩從形神兩方面栩栩如生地刻畫了垂釣小兒的形象，言辭流暢，清新活潑，寥寥數語便描繪出一幅童趣盎然的圖畫，實在是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>
小兒垂釣古詩原文賞析5
小兒垂釣
唐·胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
注釋
垂綸：釣魚。
莓苔：青苔。
賞析
胡令能，唐代詩人。家貧，年輕時以修補鍋碗盆缸為生，人稱“胡釘鉸”。詩風淺顯精巧，富有生活情趣。
唐詩蔚為大觀，但描寫兒童的題材比較少。胡令能這首《小兒垂釣》以兒童生活為描寫內容，把兒童的天真童趣展現得淋漓盡致，實在難能可貴�！熬]”，是釣魚的絲線，“垂綸”也就是題目中“垂釣”的意思。山野間的小孩子沒有打理自己的習慣，又生性淘氣，所以頭發(fā)總是給人蓬亂的感覺。詩人并沒有刻意美化或者丑化，這樣反而使人覺得自然可愛并且真實可信。小家伙垂釣時，“側坐”在河邊的草叢里。如果是大人釣魚肯定是端正的坐著，而這里的小孩子因為初學，心境急躁，所以才側坐�！拜Σ萦成怼�，看來這位小朋友選擇釣魚的地方是在較為偏僻的地方。難怪后面詩人要問路了。當詩人向小朋友問路的時候，小朋友因為害怕應答會驚跑了魚兒，便從老遠擺手而不回答。這樣的不回答似乎不太禮貌，但是對于專心致志第一次學釣魚的小朋友來說，再合理不過了。
一系列的細節(jié)描寫，形神兼?zhèn)�，使得這個垂釣的兒童就此鮮活地呈現在一代代的讀者面前。
小兒垂釣古詩原文賞析6
胡令能《小兒垂釣》
蓬頭稚子學垂綸，
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應人。
【注釋】
(1)《小兒垂釣》為唐代極其稀貴的描寫兒童的詩歌，生動、自然、真實，唯有老年人才會熟悉兒童生活，觀察得如此細膩逼真。故認為當是作者晚年作品。
(2)蓬頭：鄉(xiāng)村山野孩子，頭發(fā)蓬亂。綸：釣絲。垂綸：釣魚，即詩題中的垂釣。
(3)側坐：側身而坐。莓苔：泛指貼地生長在潮濕地方的苔蘚類，也可泛指為生長于低洼潮濕地面的草叢。映：遮掩、隱蔽。
(4)借問。借：請。借問：指問路。招手：此處實為對路人的問話，以打手勢作答的意思。
(5)得：有。
【賞析心得】
此詩是一幅描寫極其生動的鄉(xiāng)村山野兒童垂釣圖，非有閑情逸志、關心兒童生活的老人，寫不出這樣真實、生動，富有鄉(xiāng)村意趣的兒童詩歌。
“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身�！彼吝�(或小溪旁)，坐著一個頭發(fā)蓬亂、滿臉稚氣的鄉(xiāng)村山野小孩，他手拿垂竿，在學釣魚。小孩坐的是長滿苔蘚的低洼潮濕地方，隨意而又有所選擇，盡量做到魚不受驚，人不曝曬。他側身而坐，也是有其“小九九”，總想一釣成功，有大魚上鉤，側身好使勁，全力起釣�！奥啡私鑶栠b招手，怕得魚驚不應人�！闭斝『⑷褙炞ⅲ⒁曀袆屿o的時候，卻有路人走上前來問路，這下可急壞了小小釣魚客，他不回答又不禮貌，回答又怕驚走水中魚兒。眼看問路人近了，急得他連連擺手，示意對方問話和走路輕點，再輕點，別把魚兒嚇跑了。至于后來，詩中沒有寫了。小孩是怎么做到既回答了問路人，又不驚動水中即將上鉤的魚兒，讀者只有自己去想象了。
這首絕句，將小兒垂釣認真專注的神態(tài)，處理問路人與上鉤魚之間關系的天真純樸，刻畫得活靈活現，惟妙惟肖，不失為一篇古代描寫鄉(xiāng)村兒童生活的難得的好作品。
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