初中古詩詞

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁姲�，古詩泛指中國古代詩歌。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？以下是小編整理的初中古詩詞，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中古詩詞1

　　一、活動宗旨

　　為了促進我校學(xué)生課外活動的深入開展，豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生朗誦詩歌，創(chuàng)作詩歌的'興趣，提高學(xué)生口語交際水平和合作學(xué)習(xí)的能力。特辦此活動。

　　二、活動主題：讀經(jīng)典詩文、做儒雅少年

　　三、比賽形式

　　1、各班組織學(xué)生參加，每班兩個節(jié)目。

　　2、形式不限（可單獨朗誦、亦可集體朗誦）

　　3、各班朗誦的所有詩文要盡顯中華詩文的意境美、情感美、文字美、韻律美。

　　四、比賽要求

　　1、參賽人員儀表大方、自然、得體，普通話標準，語音準確。

　　2、內(nèi)容要健康豐富，積極向上，感情真摯，具有感染力。

　　五、比賽時間、地點

　　1、時間：20xx年11月7日。

　　2、地點：校園旗臺前。

　　六、比賽評獎辦法

　　1、采用評委現(xiàn)場打分的方式

　　2、本次活動設(shè)：

　　一等獎一名、二等獎兩名、三等獎五名。

　　七、評委名單

　　1、評委：張利軍、柳建香、趙文明、景宏、謝招軍、邊雍蓉、汪慧玲、曹瑞寧、王艷玲。

　　2、合分：劉曉軍

　　3、主持人：賀福東、陳楠。

　　八、活動過程各班主任管理好本班學(xué)生秩序，做好安全保護工作。

　　九、評分標準（10分）

　　1、表情生動，口語表達流利。（3分）

　　2、儀表大方，服裝整潔，對于形象不好的可酌情扣分。（2分）

　　3、感情豐富，抑揚頓挫，朗誦有較強的感染力。（3分）

　　4、吐字清晰。（2分）

　　5、脫稿朗誦（附加分0。5分）

　　6、記分時，去掉一個最高分，去掉一個最低分，求平均值。

初中古詩詞2

《錢塘湖春行》

　　白居易（唐）

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

《游山西村》

　　陸游（南宋）

　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

　　山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

　《觀滄海》

　　曹操（東漢末年）

　　東臨碣石，以觀滄海。

　　水何澹澹，山島竦峙。

　　樹木叢生，百草豐茂。

　　秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中；

　　星漢燦爛，若出其里。

　　幸甚至哉！歌以詠志。

　　《次北固山下》

　　王灣（唐）

　　客路青山下，行舟綠水前。

　　潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。

　　鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

　《望岳》

　　杜甫（唐）

　　岱宗夫如何，齊魯青未了。

　　造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

　　會當凌絕頂，一覽眾山小。

《西江月》

　　辛棄疾（宋）

　　明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

初中古詩詞3

　　1觀滄海 曹操

　　東臨碣石，以觀滄海。

　　水何澹澹，山島竦峙。

　　樹木叢生，百草豐茂。

　　秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中;

　　星漢燦爛，若出其里。

　　幸甚至哉，歌以詠志。

　　2次北固山下 王灣

　　客路青山下，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。 鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

　　3錢塘湖春行 白居易

　　孤山寺北賈亭西，

　　水面初平云腳低。

　　幾處早鶯爭暖樹，

　　誰家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，

　　淺草才能沒馬蹄。

　　最愛湖東行不足，

　　綠楊陰里白沙堤。

　　4西江月 辛棄疾

　　明月別枝驚鵲，

　　清風(fēng)半夜鳴蟬。

　　稻花香里說豐年，

　　聽取蛙聲一片。

　　七八個星天外，

　　兩三點雨山前。

　　舊時茅店社林邊，

　　路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

　　5天凈沙·秋思 馬致遠

　　枯藤老樹昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風(fēng)瘦馬。

　　夕陽西下，

　　斷腸人在天涯。

　　6龜雖壽 曹操

　　神龜雖壽，猷有竟時。

　　騰蛇乘霧，終為土灰。

　　老驥伏櫪，志在千里;

　　烈士暮年，壯心不已。

　　盈縮之期，不但在天;

　　養(yǎng)怡之福，可得永年。

　　幸甚至哉!歌以詠志。

　　7過故人莊 孟浩然

　　故人具雞黍，邀我至田家。

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　開軒面場圃，把酒話桑麻。

　　待到重陽日，還來就菊花。

　　8題破山寺后禪院 常建

　　清晨入古寺，初日照高林。

　　竹徑通幽處，禪房花木深。

　　山光悅鳥性，潭影空人心。

　　萬籟此俱寂，但余鐘磬聲。

　　9聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白

　　楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標過五溪。

　　我寄愁心與明月， 隨君直到夜郎西。

　　10夜雨寄北 李商隱

　　君問歸期未有期，

　　巴山夜雨漲秋池。

　　何當共剪西窗燭，

　　卻話巴山夜雨時?

　　11泊秦淮 杜牧

　　煙籠寒水月籠沙，

　　夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知亡國恨，

　　隔江猶唱后庭花。

　　12浣溪沙 晏殊

　　一曲新詞酒一杯，

　　去年天氣舊亭臺，

　　夕陽西下幾時回?

　　無可奈何花落去，

　　似曾相識燕歸來，

　　小園香徑獨徘徊。

　　13過松源晨炊漆公店 楊萬里

　　莫言下嶺便無難，

　　賺得行人錯喜歡。

　　正入萬山圈子里，

　　一山放出一山攔。

　　14如夢令 李清照

　　常記溪亭日暮，

　　沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟，

　　誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡，

　　驚起一灘鷗鷺。

　　15觀書有感 朱熹

　　半畝方塘一鑒開，

　　天光云影共徘徊。

　　問渠那得清如許，

　　為有源頭活水來。

　　16山中雜詩 吳均

　　山際見來煙，竹中窺落日。 鳥向檐上飛，云從窗里出。

　　17竹里館 王維

　　獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

　　18峨眉山月歌 李白

　　峨嵋山月半輪秋，

　　影入平羌江水流。

　　夜發(fā)清溪向三峽，

　　思君不見下渝州。

　　19春夜洛城聞笛 李白

　　誰家玉笛暗飛聲，

　　散入東風(fēng)滿洛城。

　　此夜曲中聞?wù)哿��?/p>

　　何人不起故園情。

　　20逢入京使 岑參

　　故園東望路漫漫，

　　雙袖龍鐘淚不乾。

　　馬上相逢無紙筆，

　　憑君傳語報平安。

　　21滁州西澗 韋應(yīng)物

　　獨憐幽草澗邊生，

　　上有黃鸝深樹鳴。

　　春潮帶雨晚來急，

　　野渡無人舟自橫。

　　22江南逢李龜年 杜甫

　　岐王宅里尋常見，

　　崔九堂前幾度聞。

　　正是江南好風(fēng)景，

　　落花時節(jié)又逢君。

　　23送靈澈上人 劉長卿

　　蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)�夕陽，青山獨歸遠。

　　24約客 趙師秀

　　黃梅時節(jié)家家雨，

　　青草池塘處處蛙。

　　有約不來過夜半，

　　閑敲棋子落燈花。

　　25論詩 趙翼

　　李杜詩篇萬古傳，

　　如今已覺不新鮮。

　　江山代有才人出，

　　各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

　　26望岳 杜甫

　　岱宗夫如何?齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。 會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　27春望 杜甫

　　國破山河在，城春草木深。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　28石壕吏 杜甫

　　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

　　吏呼一何怒!婦啼一何苦!

　　聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。

　　存者且偷生，死者長已矣!室中更無人，惟有乳下孫。

　　有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。

　　急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。

　　夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

　　29歸園田居(其三) 陶淵明

　　種豆南山下，草盛豆苗稀。 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

　　道狹草木長，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿無違。

　　30使至塞上 王維

　　單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。 蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

　　31渡荊門送別 李白

　　渡遠荊門外，來從楚國游。 山隨平野盡，江入大荒流。

　　月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

　　32游山西村 陸游

　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，

　　豐年留客足雞豚。

　　山重水復(fù)疑無路，

　　柳暗花明又一村。

　　簫鼓追隨春社近，

　　衣冠簡樸古風(fēng)存。

　　從今若許閑乘月，

　　拄仗無時夜扣門。

　　33長歌行 漢樂府

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時復(fù)西歸?

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　34夜望 王績

　　東皋薄暮望，徙倚欲何依!

　　樹樹皆秋色，山山唯落暉。

　　牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

　　相顧無相識，長歌懷采薇。

　　35早寒江上有懷 孟浩然

　　木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。

　　我家襄水曲，遙隔楚云端。

　　鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。

　　迷津欲有問，平海夕漫漫。

　　36望洞庭贈張丞相 孟浩然

　　八月湖水平，涵虛混太清。

　　氣蒸云夢澤，波憾岳陽城。

　　欲濟無舟楫，端居恥圣明。

　　坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

　　37黃鶴樓 崔顥

　　昔人已乘黃鶴去，

　　此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復(fù)返，

　　白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，

　　芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，

　　煙波江上使人愁。

　　38送友人 李白

　　青山橫北郭。白水繞東城。

　　此地一為別。孤蓬萬里征。

　　浮云游子意。落日故人情。

　　揮手自茲去。蕭蕭班馬鳴。

　　39秋詞 劉禹錫

　　自古逢秋悲寂寥，

　　我言秋日勝春朝。

　　晴空一鶴排云上，

　　便引詩情到碧霄。

　　40魯山山行 梅堯臣

　　適與野情愜，千山高復(fù)低。

　　好峰隨處改，幽徑獨行迷。

　　霜落熊升樹，林空鹿飲溪。

　　人家在何許，云外一聲雞。

初中古詩詞4

　　七上詩文默寫：

　　1、曹操的《龜雖壽》

　　表現(xiàn)了英雄人物老當益壯的胸懷的句子是（抒發(fā)詩人年老雄心在的詩句是）：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

　　2、孟浩然的《過故人莊》

　　描繪優(yōu)美寧靜的田園生活的句子是：綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　3、常建的《題破山寺后禪院》

　　描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩句是（寫禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人啟示的句子是）：曲徑通幽處，禪房花木深。

　　以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是（被譽為千古名聯(lián)的句子是）：山光悅鳥性，潭影空人心。

　　4、李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

　　把對友人的懷念之情托付給明月的詩句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

　　5、李商隱的《夜雨寄北》

　　表達詩人思念朋友，渴望團聚的詩句是（超越時空，想象日后重逢時的情景的詩句是）：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　6、杜牧的《泊秦淮》

　　抨擊統(tǒng)治者沉湎酒色，不理朝政，表現(xiàn)詩人憂患意識的句是（表現(xiàn)作者憂國憂民的一句是）：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

　　7、晏殊的《浣溪沙》

　　詩中著重寫今日的感傷、被譽為“千古奇偶”的詩句是（說明季節(jié)的變換，年華的交替不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律的詩句是）：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

　　時光流逝，不能倒流，人們無力挽回，經(jīng)常用晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”這兩句詩表示慨嘆。

　　8、楊萬里的《過松源晨炊漆公店》

　　李玉同學(xué)剛升入初中，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他感覺學(xué)習(xí)沒有什么困難，于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請你用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他：正入萬山圈子里，一山放過一山攔。

　　9、李清照的《如夢令?常記溪亭日暮》

　　寫瞬間美的享受的句子是：興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　寫回舟迷路的句子是：興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　10、朱熹的《觀書有感》

　　借水之清澈是因有源頭活水不斷注入來暗喻人要心靈澄明就得認真讀書，時時補充新知的'句子是（借景喻理，說明只有思想永遠活躍，接受種種不同新思想、新知識，方能才思不斷，新水長流，表現(xiàn)作者這種哲理性思考的句子是）：問渠那得清如許？為有源頭活水來。

　　七下詩文默寫：

　　1、吳均的《山中雜詩》

　　反映山中屋宇地勢高峻的兩句是（富有情趣的兩句是）：鳥向檐上飛，云從窗里出。

　　表明詩人家住于山峰環(huán)繞、竹木茂盛的山中的兩句是：山際見來煙，竹中窺落日。

　　2、王維的《竹里館》

　　詩中以動襯靜，表現(xiàn)詩人悠然自得情懷的詩句（詩中充滿了詩情畫意，體現(xiàn)了詩中有畫的優(yōu)美語句）是：獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

　　寫夜靜人寂、明月相伴情景的兩句是：深林人不知，明月來相照。

　　3、李白的《峨眉山月歌》

　　抒寫峨眉山月色，即寫月映清江之景，暗點秋夜行船之事的詩句：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

　　4、李白的《春夜洛城聞笛》

　　表達詩人對家鄉(xiāng)的依戀和思念之情的兩句是：此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。

　　5、岑參的《逢入京使》

　　表達詩人對家鄉(xiāng)、親人無限眷念的深情的兩句是：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

　　詩中借走馬相逢的生活細節(jié)描寫，蘊含詩人復(fù)雜情感的詩句：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

　　6、韋應(yīng)物的《滁洲西澗》

　　以橫臥舟中的撐船人的悠閑，反襯有才人得不到重用的無奈而憂傷情懷的詩句（詩中運用對比手法，表現(xiàn)詩人雖有志改革卻無回天之力，思歸又不能的兩難境地的詩句）是：春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　7、杜甫的《江南逢李龜年》

　　隱寫“風(fēng)景不殊，江河有異”的亂世時難的景況，表達出“同是天涯淪落人”的感慨的句子（詩中描繪二人晚年重逢，彼此飄零異地、感慨萬千的詩句）是：正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

　　8、劉長卿的《送靈澈上人》

　　從視覺和聽覺兩個角度描寫竹林寺的景色氣氛，同時點明送別時間，且對仗工整的兩句是（描繪竹林寺景致的詩句或描繪竹林寺幽靜環(huán)境的詩句）：蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

　　寫靈澈辭別歸去，詩人佇立目送，依依不舍情景兩句是（描繪靈澈上人披著夕陽的余暉，獨自走向遠方的詩句）：荷笠?guī)�斜陽，青山獨歸遠。

　　9、趙師秀的《約客》

　　常被用來形容江南梅雨季節(jié)的清新幽靜的可愛景色的兩句是（描寫江南梅雨季節(jié)清新幽靜的景色，交待深夜候客客不至的原因，襯托詩人孤寂、無聊心情的兩句是）：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

　　詩人一直伴著孤燈，焦急地等待所約的客人，營造出孤燈、夜雨、獨坐的清寂氛圍的詩句：有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

　　八上詩文默寫：

　　1、《長歌行》：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　2、王績的《野望》：樹樹皆春色，山山唯落暉。

　　3、孟浩然的《早寒江上有懷》：鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。

　　4、孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

　　5、崔顥的《黃鶴樓》：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

　　6、李白的《送友人》：浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　7、劉禹錫的《秋詞》：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

　　8、梅堯臣的《魯山山行》：霜落熊升樹，林空鹿飲溪。

　　9、蘇軾的《浣溪沙》：誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

　　10、陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

　　八下詩文默寫：

　　1、《贈從弟》

　　描寫風(fēng)狂的反復(fù)句是：風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁!

　　主旨句：豈不罹凝寒，松柏有本性!

　　2、王勃的《送杜少府之任蜀州》

　　寬慰友人，表達送別情感的千古名句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　3、陳子昂的《登幽州臺歌》

　　生不逢時的句子是：前不見古人，后不見來者。

　　描寫空間遼闊抒發(fā)悲哀苦悶心情句是：念天地之悠悠，獨愴然而涕下!

　　4、王維的《終南別業(yè)》

　　寫出作者不刻意探幽尋勝，而能隨時領(lǐng)略到大自然的美好的詩句是：行到水窮處，坐看云起時。

　　5、李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

　　運用想象寫作者壯志豪情的詩句是：俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

　　描摹愁緒的千古名句是：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

　　6、韓愈的《早春呈水部張十八員外》

　　最能體現(xiàn)早春景色的句子是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　7、李商隱的《無題》

　　贊美無私奉獻精神的句子是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　8、李煜的《相見歡》

　　無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

　　9、王安石的《登飛來峰》

　　不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

　　10、范仲淹的《蘇幕遮》

　　表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情的詩句是：黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　11、王維的《送元二使安西》

　　雖只字未提送別，但筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果，它是：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　九上詩文默寫：

　　1、白居易的《觀刈麥》

　　正面描寫刈麥時的艱苦勞動與緊張（或最能表現(xiàn)農(nóng)民在烈日下在田間艱苦勞作）的詩句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。

　　最能表現(xiàn)割麥農(nóng)民極度辛苦而又企盼延長干活時間這種矛盾心理的詩句是：力盡不知熱，但惜夏日長。

　　2、劉方平的《月夜》

　　表現(xiàn)春氣萌發(fā)，蟄蟲涌動的詩句是：今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

　　3、溫庭筠的《商山早行》

　　由十個名詞構(gòu)成，蘊含六種景物，表現(xiàn)了早行之早的句子是：雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　4、陸游的《卜算子·詠梅》

　　寫梅花即使遭遇摧折也堅持自己的操守和品行的句子是：零落成泥碾作塵，只有香如故。

　　表現(xiàn)梅花高潔傲岸的句子是：無意苦爭春，一任群芳妒。

　　5、晏殊的《破陣子》

　　描寫碧苔和鳥啼的對偶句是：池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。

　　6、蘇軾的《浣溪沙》

　　通過對自然環(huán)境的描寫和細節(jié)描寫，表現(xiàn)細雨途中行路的辛苦的句子是：酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。

　　7、李清照的《醉花陰》

　　形容人極度悲傷，愁苦的千古名句是（點明主人公愁緒難耐，揭示主旨的句子是）：莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

　　8、辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》

　　看江水東流，發(fā)思古幽情的句子是：千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。

　　9、張養(yǎng)浩的《山坡羊·驪山懷古》

　　表達作者對世事無常感悟的句子：贏，都變作了土；輸，都變作了土。

　　10、王磐的《朝天子·詠喇叭》

　　形象寫出宦官欺壓百姓，把老百姓搜刮得傾家蕩產(chǎn)的句子是：眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。

　　九下詩文默寫：

　　1、楊炯的《從軍行》

　　直接抒發(fā)從戎書生保邊衛(wèi)國的壯志豪情的句子（寫出書生強烈的愛國激情的句子是）（表現(xiàn)作者投筆從戎的渴望句子是）：寧為百夫長，勝作一書生。

　　2、李白的《月下獨酌》

　　寫出曠達超脫的浪漫情懷，也寫出了他孤獨和苦悶的句子是：舉杯邀明月，對影成三人。

　　3、杜甫的《登樓》

　　以浩大氣勢描繪祖國山河壯美，表達對民族歷史追懷的句子是（寫出了他登樓時的所見景象）：錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。

　　4、韓愈的《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》

　　以景來寓前途坎坷難料的句子：云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。

　　5、白居易的《望月有感》

　　運用比喻的修辭表達獨在異鄉(xiāng)的兄弟姐妹們自傷孤寂的感情的詩句是：吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

　　6、李賀的《雁門太守行》

　　運用比喻，夸張手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢和城內(nèi)將士披堅執(zhí)銳，嚴陣以待的情形的詩句是：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

　　7、王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》

　　詩中推陳出新、運用移情手法，化無情為有情，使原本不預(yù)人事的山水也介入送別的場面，為友人的離去而動容的句子是：水是眼波橫，山是眉峰聚。

　　8、夏完淳的《別云間》

　　表達詩人對祖國山河破碎的悲憤之情，愛國之情的詩句是（表達深沉的亡國之痛的兩句是）：無限山河淚，誰言天地寬。

初中古詩詞5

　　考點闡釋：

　　文言詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是提高中華兒女文化素養(yǎng)的極好資源。因此，文言詩詞成為中學(xué)語文教學(xué)必不可少的內(nèi)容，自然也是中考必不可少的考查內(nèi)容。

　　課標要求：

　　“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣�！�

　　考試說明的要求：

　　理解詞義和句意。劃分朗讀節(jié)奏；欣賞詞語和句子；理解詩詞的基本內(nèi)容和作者所表達的情感；體會詩詞的語言和寫法。

　　考點概述：

　　古詩閱讀與賞析的考點主要有：

　�、倭私庠姼璧囊话愠ＷR；

　�、谡�確劃分詩歌的朗讀節(jié)奏；

　�、劾斫飧爬ㄔ姼杳枥L的內(nèi)容；

　�、芾斫庠姼璞憩F(xiàn)景物的特點，體會詩歌寫景的妙處；

　�、莅盐赵娙耸惆l(fā)的情感或表達的理趣；

　�、迣υ姼璧臒捵钟迷~進行一定的評價賞析，感受古詩的語言美；

　�、邔υ姼柚械娘柡�情感或富有哲理或?qū)懢熬�妙的名句能作一定的評析，并有自己的體悟；

　　⑧弄清詩歌常見的表現(xiàn)手法（包括修辭）；

　�、徇\用想象和聯(lián)想讀詩，能結(jié)合自己的生活體會理解詩歌的意旨。

　　前五點主要是閱讀，后四點是針對詩歌賞析。

　　常見考法

　　1．詩意理解。詩意理解就是憑借自己的文言積累和試卷提供的注釋，讀懂每一句每一層每一節(jié)，就連標題、小序也不要放過。對詩詞中所寫的景、物、情、理，句與句之間的關(guān)系，詩句的含義，一一弄清。

　　2．意境把握。詩歌的意境，是作品中通過對寄托情感的自然景物、生活畫面等形象的描寫，體現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。意境把握可以通過找景（描寫了哪些景物）、繪景（描繪詩詞中展現(xiàn)出來的.情景畫面）、品景（說說畫面美在哪里，有何感受）來完成。描述時要力求忠實于原詩，語言力求生動形象，有詩意。

　　3．內(nèi)容概括。從詩句中提取內(nèi)容要點，對景物的特點、人物的感情態(tài)度、作者的觀點、全詩的主旨等，能用簡練的語言表述清楚。

　　4．寫法品析。詩詞中字詞的用法，各種修辭的運用，句法的作用，景與情、事與理的關(guān)系，全詩的結(jié)構(gòu)特色，作品的藝術(shù)風(fēng)格，等等，這些方面有些什么特點，為表現(xiàn)詩詞的主旨起到怎樣的作用。

　　5．情感體味。情感是詩詞的靈魂。詩詞中的情感，有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚，有的直抒胸臆，有的借景抒情。詩詞的情感與其主旨有著直接關(guān)系，把握住詩詞的情感走向，有利于準確讀懂其含義。

　　誤區(qū)提醒

　　例 閱讀下面兩首詩，完成（1）（2）兩題。

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　豐樂亭游春三首（其一）

　　歐陽修

　　綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。

　　鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。

　�。�1）這兩首詩都寫春天景物，但時段不同，白居易寫的是 時的景物，歐陽修寫的是 時的景物。

　�。�2）歐陽修詩的三、四兩句，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法？兩種手法各具有怎樣的表達效果？結(jié)合詩句簡要分析。

　　答案：（1）早春（或“初春”） 暮春（或“晚春”“季春”）（2）修辭手法：夸張 表達效果：詩人用擬人手法寫鳥語花飛，生動表現(xiàn)出春光的迷人和勃勃生機；用夸張手法說“酒醒春已歸”，感嘆春天的短暫，暗含著詩人濃厚的惜春之意（或“暗含著詩人對春光的留戀”）。

　　分析助讀：

　　解答這道題時，由于審題不細心，考生很容易疏忽題干中的提示語，抓不住詩句中一些關(guān)鍵詞語，把兩首詩的不同時段答成“春天”“夏天”或“開花時”“落花時”，把修辭手法答成“襯托”“對偶”，把表達效果答成“突出了人物喝醉了”“忘記留住春天”等。

　　詩歌描寫的時令季節(jié)都是有特征的，春花秋月，鶯歌雁飛，是大自然的語言，也是詩歌的意象。如果說，從靜態(tài)的景物不容易看出時令季節(jié)，那么可以從景物之間的關(guān)系以及它們的相互作用推知答案。春天湖水初漲，剛剛平了湖岸，云氣壓在水面上，看上去同湖面連成一片；初春時早來的黃鶯活躍在向陽的枝頭，燕子也回歸了江南水鄉(xiāng)，這都顯示了時間特征。各種顏色的野花零零星星地開著，春草剛剛長出地面，還不太高，這些都生動地描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風(fēng)光。

　　《豐樂亭游春》寫惜春之情。美好的春天即將過去，豐樂亭邊落花滿地。在這鳥兒啁啾、雜花亂飛之時，太守卻醉了，次日酒醒，春無蹤跡。表現(xiàn)了春景的迷人和春日的短暫。表達了作者對美好春光的留戀與憐惜，所以說這個時段是暮春。

　　對歐陽修詩三、四兩句的修辭手法與表達效果，考生大多只看到“鳥歌花舞”的擬人手法，沒發(fā)現(xiàn)夸張的手法。春天的消逝，絕不是酒醒時刻就過去了，客觀上說是一個漸變的過程。而這里作者卻把它寫成“酒醒春已歸”，似乎在一場酒醉之后，一覺醒來春天就颼然消逝。夸張手法是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。這里不是擴大夸張，故意把客觀事物說得大、多、高、強、深，也不是縮小夸張，故意把客觀事物說得小、少、低、弱、淺；而是超前夸張，在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步。例如：“農(nóng)民們都說：‘看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來�！�”當然，對于作為初中生的同學(xué)們來說，能夠說出這是夸張的手法就夠了。

　　用夸張手法說“酒醒春已歸”，感嘆春天的短暫，暗含著詩人濃厚的惜春之意。

　　【典型例題透視】

　　例 閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。

　　游洞庭湖五首（其二）

　　李白

　　南湖秋水夜無煙，耐可①乘流直上天？且就洞庭賒②月色，將船買酒白云邊。

　　【注】①耐可：哪可，怎么能夠。②賒：賒欠。

　�。�1）“耐可乘流直上天？”此問句反映出李白什么性格和藝術(shù)風(fēng)格？

　�。�2）迷人的月色，用之不竭，取之無盡，相信你也享受過。作者曾說“清風(fēng)朗月不用一錢買”（《襄陽歌》），但是本詩中第三句，詩人卻用了一個”賒”字，運用的是什么修辭手法？表達了作者怎樣的情懷？

　　答案：（1）性格：天真超脫；藝術(shù)風(fēng)格：想象奇特。（意近即可）（2）擬人手法；視月色為無價之寶，格外珍惜自然美景，尊重自然，與自然作心靈交流。

　　透視助讀：這兩道題是從詩意理解、情感感受、品析寫法的角度命制的。

　　要準確把握詩意、體會詩人情感，首先要知道其寫作背景。唐肅宗乾元二年（公元759年），刑部侍郎李曄貶官嶺南，行經(jīng)岳州（今湖南岳陽），與李白（其時遇赦，重獲自由）、賈至（與李白同時的作家，以散文著名；其時貶官為岳州司馬）同游洞庭湖，李白寫下了一組（五首）七言絕句。組詩原題為《陪族叔邢部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首》，以上選其第二首。

　　詩人為我們描繪了月夜泛舟的情形：明月皎皎，湖水悠悠。洞庭秋水澄澈無煙，水月相映，清輝怡人。詩人與友人（此處，我們不妨把其族叔也當作友人）泛舟湖上，與清風(fēng)朗月為伴，不由生出遺世獨立、羽化登仙的“上天”之念。但乘流上天終不可得，詩人也只好收起這份不羈的想象，姑且向洞庭湖賒幾分月色，痛快地賞月喝酒。

　　首句寫景，同時點出秋游洞庭事。“南湖秋水夜無煙”，初讀平淡無奇，似是全不費力，脫口而出，實則極具表現(xiàn)力：月夜泛舟，洞庭湖水全不似白日煙波浩渺、水汽蒸騰之氣象。波瀾不驚，澄澈如畫。無煙水愈清，水清月更明。溶溶月色溶于水，悠悠湖光悠月明。這種景象，這種意味，非置身其中不可得，非寫意簡筆不可得。詩人雖然沒有精工細繪，但讀者心中自會涌現(xiàn)出一幅水天一色的美好圖景。

　　明月的召喚，讓詩人陡生“上天”之心：“耐可乘流直上天？”這天真異想，似突兀而來，沒有緣由。但是，月色不就是最好的緣由嗎？因此，這一突發(fā)奇思，反作用于月色的描繪，使得月色愈發(fā)迷人。詩人奇特的想象與天真超脫的性格，不是正由此可見一斑嗎？想象奇特，正是詩仙浪漫風(fēng)格的體現(xiàn)�；卮鹦愿褡プ　疤煺娉�脫”，回答藝術(shù)風(fēng)格點出“想象奇特”“浪漫”等即可。

　　三四句直抒胸臆。月色很美，但詩人只為洞庭醉。上天既不可得，不如留下來，向洞庭賒點月色，醉游湖上�！百d”字頗堪玩味：洞庭的清風(fēng)、朗月、湖光，美不勝收，儼然一位富有的主人。詩人著一“賒”字，似與自然對話，表達了對自然的珍愛與尊重，擬人手法在這里運用得可謂巧妙純熟。“賒”，自然是不花錢了，那么李白《襄陽歌》中“清風(fēng)朗月不用一錢買”，自然也就成了“賒月色”的最佳注腳�！百d”字極見詩人性情：癡戀月色，陶醉于自然美景中，灑脫不羈，豪放而不失浪漫。

　　本題的考查點落在作者的性格、詩歌的藝術(shù)風(fēng)格、用語的辭格方面，更側(cè)重于詩歌的內(nèi)容把握、手法品析，這正是抓住了最為關(guān)鍵的部位。

初中古詩詞6

　　她，可以是青山綠水、大漠落日，可以是古寺寒鐘、隱逸暗香，亦可以是榮辱興衰、�？菔癄�……她，就是古詩詞。

　　千古興亡，人只是紅塵間的匆匆過客、庭院轉(zhuǎn)角的一縷微風(fēng)，多少帝王將相，不過留名于世，榮華富貴、或是滄海桑田，亦不過是渺渺浮云，轉(zhuǎn)瞬即逝。唯有詩詞歌賦，水墨文章，端莊大氣，婉約動人，始終如一。她們流芳千古，世世代代被人們傳誦、欣賞，熏陶著每一個華夏子孫。

　　炎炎夏日，蟬鳴令人更添煩躁，喧鬧聲攪擾了一個美好的午后。無須煩惱，捧起一卷心愛的古詩詞，靜靜品讀，仿若周遭都安靜下來，世界清涼下來。讀古典詩詞，是用心在體悟，體悟那份空靈、曼妙，置身于作者所描繪的意境之中。子曰“溫故而知新”，古詩詞亦是如此，每一回讀，都有不同的'感受，體會到不同的美。

　　畫中有詩，詩中有畫。古詩詞用或優(yōu)美，或質(zhì)樸，或滄桑，或悲切的語言描繪出了一幅幅動人的畫面。詩中的色彩，不僅僅是景物的色彩，她飽含著詩人的情感，蘊含著獨有的哲理。正是如此，每一個字，每一個詞，每一個對仗，皆有獨到精妙之處，令人贊嘆，又不失情趣。

　　古詩詞短小精悍，字字珠璣，細細品讀，反復(fù)斟酌，沉浸于詩詞海洋之中，確是極為美妙之事，讓古詩詞洗潔心靈，讓心靈更美。

　　靜下心來，品一卷古詩詞，仿佛每一闋詞，都會說話；每一株花草，都有情感；每一個字，都有故事……

初中古詩詞7

　　20xx年xx月22日，即當周周四下午3：00—xx：30，xx,xx,xxx,xx,xxx,xxxx一行五人代表xx師范大學(xué)文學(xué)院“詩教文化與中小學(xué)古詩詞語文教育研究”課題組走訪了xx師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部。這次走訪調(diào)查的主要對象是初中一二年級的學(xué)生及負責初一初二年級語文教學(xué)的教師。針對學(xué)生的調(diào)查主要是發(fā)放此前設(shè)置好的調(diào)查問卷;針對教師的調(diào)查內(nèi)容主要是訪談。下面將從兩個方面對這次的走訪調(diào)研做一個總結(jié)，即“古詩詞的吟誦教學(xué)”和“附中初中部古詩詞教學(xué)的綜合面貌”。

　　一、初中階段語文教學(xué)中古詩詞吟誦方面的基本現(xiàn)狀及其相關(guān)(xx師大附中)：

　　(此部分由陳xx、楊xx完成)

　　通過對學(xué)生所填問卷的初步統(tǒng)計和對教師的訪談，我們得知，目前初一初二階段(基本上可以代表整個初中階段，因為初三基本上所有的時間用到了準備中考上，教學(xué)方面的時間留的不是很多)的語文教學(xué)中，教師主要利用以下手段進行古詩詞的吟誦教學(xué)：

　　首先是教師自己根據(jù)詩意和詩歌的節(jié)奏給學(xué)生進行示范性的朗讀;其次是，教師會充分利用多媒體給學(xué)生放一些名師朗讀的錄音和一些結(jié)合古詩詞意境所設(shè)置的視頻、flash、幻燈片等等。

　　目前主要是憑借這兩種手段進行古詩詞的吟誦教學(xué)。這樣的現(xiàn)狀表明，即就是像師大附中這樣的軟硬件設(shè)施都屬于一流的名校，他們目前針對古詩詞的吟誦教學(xué)僅僅只是涉及到了“誦”這一個方面，即我們所說的“朗誦”，換句話說，最高也只能是神情并貌的朗讀而已。在師大附中，一般是要求學(xué)生對所學(xué)的古詩詞要“朗讀過關(guān)”的，顯然，這也是一種實質(zhì)意義上的重視。

　　我們知道，“古詩詞吟誦”決不僅僅是誦讀詩詞，他還是一種內(nèi)涵豐富的古典詩詞鑒賞方法之一�！耙髡b”其實是包含了兩層意思的，一是“誦讀、朗誦”;二是“吟唱(力求原生態(tài))”，即就是像古音樂那樣把古詩詞演唱出來。針對這個理論方面的問題，我們從師大附中語文教師那里了解到了一些情況。語文組備課組長a老師說：如果現(xiàn)在要對古詩詞進行那種嚴格意義上的“吟誦”教學(xué)的話，是個好事，很多教師和大多數(shù)學(xué)生也會對此極感興趣的，但這個做法就目前來說只能局限在“興趣的范圍之內(nèi)”，而從根本上來說沒有大范圍推廣的的可能。究其原因，老師講到：一方面是因為原汁原味的古詩詞吟誦文化已經(jīng)基本失傳，現(xiàn)在僅見的幾家吟誦方法和理論體系只是冰山之一角，況且各持一套，沒有規(guī)范性，這樣就基本上決定了目前還沒有關(guān)于古詩詞吟唱的理論基礎(chǔ);另一方面，在當今這個社會環(huán)境中，已經(jīng)沒有那種所謂的話語環(huán)境了(一個很好的原因，根本性的)。所以，這個東西無法存在于正常的“齊步走”課堂教學(xué)中(此可思索處)，如果當作一種興趣愛好型的輔助手段，肯定是很受歡迎的，只要你的東西做得好，有人感興趣，畢竟這個東西是個新鮮的“玩意兒(意味深長)”。

　　可見(仔細琢磨)，盡管很有一定的困難，我們還是不能對“古詩詞”的吟誦研究抱以灰心的態(tài)度。事實上，作為一種興趣性的研究，這個是大有前途的。如果做一個設(shè)想的話那就是：把可吟誦的古詩詞配樂配譜吟唱出來，制作成多媒體軟件材料，帶進學(xué)生的課堂，作為正常教學(xué)的一種輔助手段和一項可提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣的輔助資源和材料，這應(yīng)該是很現(xiàn)實的。好東西總是會有人來買的。

　　考慮到目前課題組的工作現(xiàn)狀，我們應(yīng)該鼓足勇氣，放手一搏，吟誦團要繼續(xù)做強做大，爭取讓人們承認它的價值，最終將古詩詞的吟誦帶進課堂，為目下的語文教育添枝加葉。

　　二、“與師大附中語文組教師的訪談”文字記錄(以窺古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀為目的)：

　　(以“課題組”和“附中教師”為說話人)

　　課題組：目前學(xué)校用的古詩詞教學(xué)文本是?

　　教師：現(xiàn)在主要用的是在孫立權(quán)老師《中學(xué)生古典詩詞xx00首》框架下修訂的“古典詩詞三百首”，另成一冊，取名曰《高山流水》，這是附中的“校本教材”，是根據(jù)原來的五百首結(jié)合教學(xué)中的具體情況編定的，有專門的一個古詩詞三百首編寫小組，這個作為學(xué)生古詩詞的教學(xué)的輔助文本，類似于“在教師督促指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)”，而原則上的講授仍以(大本、小本)教材為主。

　　課題組：這樣做的效果如何?

　　教師：一般的孩子都能完成300篇的背誦，在畢業(yè)之前。另外，肯定有些能力較好的學(xué)生能夠記背的更多。這個校本教材所有學(xué)生都是人手一本。

　　課題組：我們現(xiàn)在有個關(guān)于“古詩教”的課題，就是先秦孔子那個“詩教”……

　　教師：(對另一個老師講)他們說的是“古詩教”，不是詩歌教育(用疑惑的口吻，滿臉疑惑：是不是弄錯了，會錯意了)……

　　課題組：(解釋)不是不是，“古詩教”只是一個“源頭理論”，現(xiàn)在我們談的仍然是“古詩詞教學(xué)或者說教育”。

　　教師：哦!我們的學(xué)生(含高中)是在背完了xx00首的前提下走進高考考場的。初中階段所背誦的一般是比較實用的三百首，在今天仍有一定的實用價值，內(nèi)容不長，也不難理解……(言外之意他們的學(xué)生語文文化修養(yǎng)肯定高于一般學(xué)校的學(xué)生，而且這樣做對學(xué)生來說很實用)。

　　課題組：那么學(xué)生這樣學(xué)完了之后的`實際效用會是?

　　教師：我們的要求是，對這些古詩詞，要求學(xué)生“朗讀過關(guān)”、“背誦默寫過關(guān)”、“解析(讀)過關(guān)”、“鑒賞過關(guān)”。這所有的要求之間并沒有一般人所想的那樣有輕重主次之分，比如朗讀就隨便意思一下等等，而是全都同等重要、同等對待。所以學(xué)生實際得到的收益因該是挺多的，考試就不用說了，平時還會舉行一些詩歌朗誦會、校園文化活動，這些對學(xué)生來說是鍛煉的機會，而所學(xué)的古詩詞方面的知識又是他們得以參加這些活動的一個重要資源。甚至有部分學(xué)生嘗試寫詩，投出去發(fā)表等等。

　　課題組：我們花這么大的氣力進行古詩詞教學(xué)教育的基本目標是什么呢，是不是只是為了應(yīng)付考試?(這實在是一個很愚蠢的問題，但是問得也很現(xiàn)實，了解一下我們的一線教育工作者到底是怎樣看待這個問題的)。

　　教師：考試的時候只考三四十首，所以我們很明確的講，這完全是為了學(xué)生的語文綜合修養(yǎng)而進行的教育。在此基礎(chǔ)上，當然學(xué)生的語文成績本身也會潛移默化的得到提升。(這應(yīng)該能看出：當前的教育如果可能，盡量從大出著手，這樣可以避免培養(yǎng)出一些瘸腿的后代，而只針對那些特定單一的目標的教育方式正好是弄巧成拙的)。

　　課題組：能講一些教學(xué)過程中具體的做法么?

　　教師：例如，在教材上(指的是語文大本教材)如果有專門的贈別詩的話，在講授的時候，老師會結(jié)合這首詩歌把其他的贈別詩列出來讓學(xué)生注意積累，這樣對學(xué)生進行詩歌題材分類的教學(xué)，有助于學(xué)生對古詩詞的主題等相關(guān)知識有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。另外的，如思鄉(xiāng)詩、詠史詩、詠物詩等等，都可按這樣的方式進行講解學(xué)習(xí)。我們一般是在每周的周六，只要有時間就會進行這樣的教學(xué)活動。在必講的主要古詩詞的引導(dǎo)下，去拓展，我們就是這樣做的。

　　課題組：還有對于教學(xué)過程中的難點是怎樣一步一步解決的?

　　教師：比如杜甫的詩，一般的學(xué)生都認為比較難，理解起來有些費勁，所以教師一般是結(jié)合杜甫的生平來講解的。杜甫在那年的那月具體做了些什么事情，之后有感而發(fā)作了一首詩，就是現(xiàn)在你們(指學(xué)生)看到的這首詩，用來抒發(fā)他的特定的感想;杜甫在這時候創(chuàng)作這類風(fēng)格的詩歌，在那個時候創(chuàng)作那樣風(fēng)格的詩歌等等，這樣，學(xué)生就會恍然大悟，還能加深印象。在語境的還原中讓學(xué)生懂得詩意和詩人的感情，有助于學(xué)生更好的運用詩歌。學(xué)以致用，這是很好的目的。

　　課題組：除此之外是否會用多媒體幫助講解古詩詞呢?

　　教師：那肯定是的，現(xiàn)在的教學(xué)，幾乎每堂課都要用到多媒體，如我們可以給學(xué)生放一些結(jié)合詩意所配置的音樂、視頻等等，提高學(xué)生的課堂興趣、加深學(xué)生的印象等等。這樣時間長了，學(xué)生們感興趣了，這方面的技能提高了，我們每學(xué)期還會舉行詩歌朗誦會。

　　課題組：怎樣考查、評價學(xué)生具體的學(xué)習(xí)效果呢?

　　教師：我們隔一段時間會有一次專門的抽查，我們叫做“詩歌點背制”，會在班級課堂上對學(xué)生進行抽背考查，做出評價，用以督促。

　　課題組：那么咱們學(xué)校這樣做，對長春市其他學(xué)校有沒有什么影響?

　　教師：他們現(xiàn)在也在借鑒性的、試驗著做，盡管他們具體的教學(xué)目標可能和我們有點差別，比如他們增加古詩詞的教學(xué)力度或許只是為了在中考、高考中，學(xué)生的作文更有文采，語言更加精彩等等，但基本模式還是借鑒的這一套。但咱們附中更注重的是學(xué)生的語文修養(yǎng)。以量為積累，增加感覺，古人不就是在童年的時候背誦了大量的古文來為以后的文學(xué)創(chuàng)作、應(yīng)考做基奠的么?

　　課題組：在古詩詞的教學(xué)中對于“古詩詞吟誦”的具體要求是?

　　教師：我們也在教學(xué)過程中要求學(xué)生注意古詩詞的誦讀，比如像古人那樣，涉入到一種意境當中，沉靜其中、在優(yōu)美的旋律當中、優(yōu)美的節(jié)奏當中，去模仿、去感受去表現(xiàn)那種意境，加深理解，但是現(xiàn)在的學(xué)生或許是因為學(xué)業(yè)負擔比較重的緣由，咱們要求的和學(xué)生實際做的之間還是有差距的。

　　課題組：現(xiàn)在的學(xué)生接受新事物的能力和反映如何?

　　教師：剛開始的時候，學(xué)生很煩躁，因為大家都知道現(xiàn)在的學(xué)生不僅僅在學(xué)校要學(xué)習(xí)，而且還報了很多班，老師和家長又對他們有很多很多的要求，所以他們很忙亂，產(chǎn)生反感是肯定的，但是時間長了還是會理出規(guī)律來，漸漸就會得心應(yīng)手(師大附中的孩子)。至于接受新事物的能力，如所周知，是很不錯的。

　　課題組：咱們學(xué)校有沒有文學(xué)社?學(xué)生有沒有自己嘗試著作詩的?

　　教師：有個“一鳴文學(xué)社”。我教的一個普通班里的一個孩子現(xiàn)在已經(jīng)作了很多詩歌(古的、今的)，比如前一段時間陳曉旭死了，他(她)就針對此事寫了一首詩……還發(fā)表了一些，

初中古詩詞8

　　夜雨寄北

　　李商隱

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　15.“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”這兩句詩是由當前____所激發(fā)出來的對未來的.憧憬。

　　16.這首詩借“巴山夜雨”之景抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　參考答案：15.離別愁苦相聚的歡樂16.漂泊異鄉(xiāng)，盼望歸期的感傷。

初中古詩詞9

　　一、記憶性默寫,在橫線上寫出課文原句.

　　1.水何澹澹,__________________.樹木叢生,___________________.________________,洪波涌起.(曹操《觀滄�！�)

　　2.此中有真意,____________________.(陶淵明《飲酒》)

　　3.____________________,兒女共沾巾.

　　4.____________________,風(fēng)正一帆懸.

　　5.____________________,歸雁入胡天.

　　6.___________________________,聞道龍標過五溪.(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此感》)

　　7.閑來垂釣碧溪上,_________________________.(李白《行路難》)

　　8.造化鐘神秀,_________________.(杜甫《望岳》)

　　9.____________________,恨別鳥驚心.(杜甫《春望》)

　　10.白頭搔更短,________________.(同上)

　　11.自經(jīng)喪亂少睡眠,______________________!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)

　　12.______________________,吾廬獨破受凍死亦足!(同上)

　　13.散入珠簾濕羅幕,_______________________.(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

　　14.________________________,都護鐵衣冷難著.(同上)

　　15.天街小雨潤如酥,_______________________.(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

　　16.懷舊空吟聞笛賦,_______________________.

　　17.夜來南風(fēng)起,_____________________.(白居易《觀刈麥》)

　　18.____________________,童稚攜壺漿.(同上)

　　19.最愛湖東行不足,_____________________.(白居易《錢塘湖春行》)

　　20.__________________________,自將磨洗認前朝.(杜牧《赤壁》)

　　21.__________________________,夜泊秦淮近酒家.(杜牧《泊秦淮》)

　　22.君問歸期未有期,______________________.(李商隱《夜雨寄北》)

初中古詩詞10

　　一：贈別

　　古人在送別親人朋友時的抒懷之作，多抒發(fā)自己的離情別緒或?qū)�對方的勸勉之意。�?/p>

　　《送杜少府之任蜀州》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《白雪歌送武判官歸京》《送別》《淮上與友人別》

　　二：思人

　　古人抒發(fā)對親人朋友思念之情的詩作。有

　　《夜雨寄北》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《無題》《浣溪紗（晏殊）》

　　三：山水田園

　　多描繪農(nóng)村秀麗風(fēng)光或山水美景和農(nóng)村恬淡生活，寄托詩人對貼近自然的田園生活的向往之情。有

　　《過故人莊》《錢塘湖春行》《游山西村》《西江月》《清平樂·村居》《飲酒》《江南春》《滁州西澗》

　　四：邊塞生活

　　多描寫將士戍邊、戰(zhàn)斗生活的艱苦和邊地特有的奇異風(fēng)光。有

　　《使至塞上》《白雪歌送武判官歸京》《雁門太守行》《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》《采薇》《涼州詞》

　　五：愛國

　　《春望》《過零丁洋》《江城子》《菩薩蠻·書江西造口壁》

　　六：懷鄉(xiāng)羈旅

　　抒寫飄零異地的`游子思鄉(xiāng)之情。有

　　《次北固山下》《黃鶴樓》《渡薊門送別》《天凈沙·秋思》《采薇》

　　七：懷古詠史

　　通過憑吊古跡，追憶歷史來闡發(fā)個人議論。有

　　《赤壁》《山坡羊·潼關(guān)懷古》《詠煤炭》

　　八：壯志抒懷

　　表達詩人奮發(fā)向上的精神和豁達樂觀的人生態(tài)度，或不畏艱辛對前途充滿信心的豪情壯志。有

　　《登飛來峰》《望岳》《觀滄�！贰督�城子》《浣溪沙（蘇軾）》《行路難》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《己亥雜詩》《山居秋暝》

　　九：民情疾苦

　　表達詩人對勞動人民痛苦生活的深切同情。有

　　《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《觀刈麥》（諷喻）

　　十：愛情

　　《迢迢牽牛星》《關(guān)雎》《蒹葭》

　　十一：其它

　　內(nèi)容涉及游賞、酬贈、諷喻、干謁（乞仕）亡國衰思等。有

　　《如夢令》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《泊秦淮》《望洞庭湖贈張丞相》《相見歡》《早春呈水部張十八員外》《十五從軍行》《朝天子·詠喇叭》《長歌行》《長相思》《約客》《聞官軍收河南河北》《回鄉(xiāng)偶書》《虞美人》《漁家傲·天接云濤連曉霧》

初中古詩詞11

　　《使至塞上》 王維

　　單車欲問邊，屬國過居延。

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

　　知識點歸納：

　　1、寫塞外奇特壯麗的風(fēng)光景象，畫面開闊、氣勢雄渾的詩句;《紅樓夢》中香菱所評論的《使至塞上》的`兩句描寫塞上風(fēng)光的是詩：大漠孤煙直，長河落日圓。

　　2、不僅顯示了大漠景象奇特，而且巧妙的把自己孤寂情緒融化在自然之中的句子;暗示詩人因為受到排擠而激憤和抑郁的內(nèi)心的句子：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

初中古詩詞12

　　古詩詞以其精煉的語言，豐富的想象，真摯的情愫傳唱千年不衰，成為中國文化史上一道靚麗的風(fēng)景線。其感情真摯動人，其詞藻耐人琢磨，面對著如此優(yōu)秀的文化財產(chǎn)，我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)呢？筆者經(jīng)過幾年的中學(xué)語文教學(xué)實踐的摸索、研究，在品味新課標教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上，對于中學(xué)語文的古詩詞教學(xué)有了一些個人的見解：

　　一、注重積累，反復(fù)誦讀。

　　熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，學(xué)生現(xiàn)在首要的缺憾就是積累，文化積淀淺薄。古詩詞作為中國文化財富中最為寶貴、最為精彩的一部分，我們更應(yīng)無條件的大量的去積累，內(nèi)化為我們自身的財富。所以，我首先讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主講詩的能力，即每節(jié)語文課前放手給學(xué)生5分鐘左右的時間，由學(xué)生輪流講詩。第一次可由老師為同學(xué)示范，使學(xué)生清楚詩歌快速講析的步驟：范讀——練讀——作者——詩意——賞析——背誦。這樣每冊課本的古詩詞筆者都要求學(xué)生背誦，詩詞的內(nèi)容也會在最短的時間里掌握。這樣，學(xué)生度過三年的初中生活后，將會有一筆古詩詞知識財富了。但是，光靠課前的五分鐘學(xué)詩未免顯得太微不足道了些，為了加強學(xué)生對于詩歌的掌握，每天的晨讀時間要求學(xué)生進行相互背誦的常規(guī)活動，隨時抽查。常言道：“拳不離手，曲不離口”，學(xué)習(xí)古詩詞更要有這番毅力，所以，在晨讀時間中，每周至少要抽出三天時間進行全體同學(xué)的詩詞誦讀，讓大家在吸納新詩之時鞏固舊詩，溫故知新，效果良好。

　　二、講究方法，深入研討。古典詩詞文字簡約，蘊含豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往比較注重教師的講解分析、細嚼后的強行灌輸，此種做法不利于增加學(xué)生的知識積淀，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力，更不利于豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。因此，面對傳統(tǒng)教學(xué)，我采取批判吸收的態(tài)度，再溶于新課標主動探究等理念，以期豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們綜合能力，故在詩歌教學(xué)中體會歸納以下幾種方法：

　　1、了解作者及作品的創(chuàng)作背景。

　　詩詞作品常常是作者經(jīng)歷、思想感情的外現(xiàn)。因此，我們賞詩，須先對作者的人生經(jīng)歷及思想情感有一個較為細致的了解。如：賞讀中國文學(xué)史上第一個女詞人——李清照所作《武陵春》，多數(shù)同學(xué)賞其詞后并未真正洞悉詞中真意，認為詞中所言之“愁”僅是一個女婦人獨處之閑愁，缺乏對國家民族命運的思索。這應(yīng)是一個理解的誤區(qū)，此乃因不詳李清照其人生際遇、情感變化之故所致。李清照（1084—約1151），號易安居士。北宋滅于金、舉朝南渡前生活舒適安定，與丈夫金石考據(jù)家趙明誠游于文藝；南渡后，經(jīng)歷國破家亡的'苦難，生活顛沛流離。前期詞作主要反映閨中生活、自然風(fēng)光和與丈夫的離別相思。后期詞作主要寫亡夫之痛、故國淪喪之悲及傷時念舊的抑郁情懷。北宋滅亡后，李清照于建炎元年（1127）來到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（1129）丈夫趙明誠病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時寫了這首《武陵春》詞。這時她已經(jīng)53歲了，經(jīng)歷了國家敗亡、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實的生活片段和思想感情。學(xué)生了解這些后，定不會再將詞中之“愁”僅僅理解為一般之“愁”，這愁緒千絲萬縷，有國破家亡之愁，亦有只身孤苦之愁，也應(yīng)是兼有綿綿恨意于其中，詞中最后不是說“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”嗎？所以研賞古詩詞課前，先讓學(xué)生收集詩詞作者之人生經(jīng)歷及其作品的創(chuàng)作背景，學(xué)生在預(yù)習(xí)了解之中不但體會了此詩或詞之意，同時亦豐富他們頭腦中對于詩詞作者、歷史背景、社會現(xiàn)象等等的認識了解，成為自身知識的積累，為自己以后再去賞讀該人之作及他人該時期之作打開了方便之門。

　　2、品析名句。

　　寫作講究鍛字煉詞，作者將其萬千心緒凝于詩詞等作品中。抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞，可直接劈文入情，品味作者當時迸現(xiàn)的情感，體會煉詞煉字之妙境。師生在研讀過程中，適當滲透“以詩解詩”的方法，學(xué)生既能快速入境，亦能提高鍛字、煉詞、用句等寫作能力，更能縱橫聯(lián)系，加強古詩之間的相互理解。師可示范以其法賞詩：

　　李清照的《武陵春》中一句：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭�！边@兩句寫當前所見，本是風(fēng)狂花盡，一片凄涼，但卻避免了從正面描寫風(fēng)之狂暴、花之狼藉，而只是用“風(fēng)住塵香”四個字來表明這一場小小災(zāi)難的后果，則狂風(fēng)摧花，落紅滿地，均在其中，出筆極為蘊藉。而且在風(fēng)沒有停息之時，花片紛飛，落紅如雨，雖極不堪，尚有殘花可見；風(fēng)住之后，花已沾泥，人踐馬踏，化為塵土，所有余痕，但有塵香，則春光竟一掃而空，更無所有，就更發(fā)為不堪了。

　　當學(xué)生聽至此處時，陶醉其間，被古人鍛字煉句的功夫所深深折服，這以詩解詩的方法更是讓其耳目一新，分成小組各抒己見，高談闊論來試著體會、品味、解析其它優(yōu)秀詩詞了。

　　3、抓住詩中意象鑒賞詩歌。

　　意象就是出現(xiàn)在作品中的主觀感情的物象。意象在作品中以個體形式存在，多個個體聯(lián)接起來的整體，便是我們常說的意境。閱讀時應(yīng)首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整體理解，體會意境。

　　意象大致分類及含義：

　　景觀類：月、流水、斜陽、風(fēng)、煙、霜等等。植物類：楊柳、落花、松、菊、梅、竹、蓮、梧桐等等。動物類：鴉、子規(guī)、猿、鴻雁、鯉魚、青鳥、鴛鴦等。行為類：登樓、憑欄、吹笛、吹簫、吹蘆管、吹笙、搗砧、飲酒等。

　　其意象具體含義：

　　景觀類：如月（明月，殘月、新月）多表達離愁別苦，渲染悲寂氛圍。如：李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西�！比缧标枺�多表現(xiàn)昏黃暮色中愁思萬千，如：馬致遠《天凈沙

　　秋思》中“夕陽西下，斷腸人在天涯”。又如，溫庭筠《望江南》中“斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲”。

　　植物類：楊柳，芳草多含離別之情。如，劉禹錫《竹枝詞》中言：“楊柳依依江水平，聞郎江上唱歌聲�！庇秩纭端蛣e》一句：“春草年年綠，王孫歸不歸？”

　　行為類：憑欄，多為思戀他人、發(fā)瀉心中憂悶之意。溫庭筠《望江南》中“梳洗罷，獨倚望江樓�！� 。吹奏笛、笙、簫等，多暗含離別之苦、想思之情和內(nèi)心孤獨之境如范仲淹的《漁家傲

　　秋思》中“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。”其言抒發(fā)其對人思戀之情。在了解意象及其大體含義（大體，但不是詩詩如此）后，學(xué)生形成一些認識，便能歸納出一些特征，把握意境，更加順暢賞析詩詞。

　　4、分析作者的寫作手法。

　　詩詞寫作，有一定之法。對于采用寫作手法分析法賞詩時，不能一概而論，需“因詩而異”，根據(jù)各詩不同特點，有的放矢進行鑒賞。（1）分析詩句的修辭手法。

　　詩歌中常常用一些修辭之法來將詩人的情感形象的外化出來。常用的手法有：比喻、夸張、擬人等。鑒賞詩歌時，通過分析其一些修辭的運用，更能領(lǐng)會詩人蓄積的情感。如：李白《行路難》中有句詩：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！痹娙藢⒈�塞川及雪滿山來喻自己面前路途艱險，荊棘叢生，令人容易透析其心境。因此，抓住某些詩歌中運用一些手法將會使學(xué)生更容易體會其詩歌表露的情感。

　�。�2）化虛為實體會法。

　　有時作者要表達主觀性很強的內(nèi)容，往往采用化虛為實的手法。如李清照的《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”這兩句化虛為實，語意新奇，是描摹愁思的絕妙好辭。“愁”與“恨”之類，原是一種抽象的情意，看不見，摸不著，為增其可感性，詞人通常采用夸張性的比喻。李清照的創(chuàng)新，在于“愁”不僅可以舟載船裝，而且它本身可以因人而異，具有不同的重量，以致一葉輕舟難載山重之愁。目的無非是渲染己愁之深重，但舟輕載重之喻，意新語奇，夸張奇特，想像驚人，已達到匪夷所思之境了。以實寫虛是古人常用一種方法，更能形象表現(xiàn)主觀的情感。

　　5、再現(xiàn)詩歌的意境。

　　詩是語言的藝術(shù)，其善用含蓄、精練的語言表露詩人的感情。好的詩詞都具有“言有盡而意無窮”的特點，故要欣賞詩歌，必須發(fā)揮想象、聯(lián)想。讓學(xué)生在品讀詩歌、解析詩歌時將精練的詩歌，以詩般精美、流暢的語言，加以豐富的聯(lián)想、想象，以多變的形式，去書寫出一篇篇優(yōu)美的文章。整體的提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了分析、寫作等多方面的能力，并更能將詩歌理解的更加透徹。如：賞析蘇軾的《江城子

　　密州出獵》時，老師將鑒賞詩歌的任務(wù)放手給學(xué)生后，引導(dǎo)大家可以從獨特的視角以各種不同方法鑒賞此詩，稍加討論研究后，學(xué)生們各抒己見，或多或少都談出了自我獨特的感受。有些學(xué)生也采用了再現(xiàn)詩歌意境的方法，他們中有人寫道：“我暫且抒發(fā)一下少年人的狂放氣概，左手牽著黃狗，右手托著蒼；戴上錦帽，穿上貂皮袍子，千人萬馬席卷了平坦的山野。為了回報全城的人緊緊跟隨，我親手射那老虎，大家爭著看我這個今天的孫郎。酒喝到了興頭，胸懷肝膽正在開闊昂揚，鬢發(fā)雖然白了一些，可又有什么關(guān)系呢？什么時候派遣馮唐，手持符節(jié)像到云中郡給魏尚復(fù)職一樣薦我當重任？到那時我一定把雕花弓拉得如滿月般，向西北望，對準那貪婪的天狼星射去�！辈浑y看出，把詩歌凝練的語言轉(zhuǎn)化成具體的文字，聯(lián)想創(chuàng)造出生動的畫面，這正是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。

　　古詩詞，是我們中華民族五千年燦爛文化的重要組成部分，他的內(nèi)涵極其豐富，讓我們這些語文教師帶領(lǐng)學(xué)生遨游其中吧。

初中古詩詞13

　　１．關(guān)雎

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

　　求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　　參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

　　參差荇菜，左右①之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

　　２．君子于役

　　君子于役，不知其期，曷至哉？

　　雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。

　　君子于役，如之何勿思！

　　如之何勿思：如何不思

　　君子于役，不日不月，曷其有①？①：亻舌，音活，相會

　　雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括。

　　君子于役，茍無饑渴！

　　3．蒹葭

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

　　溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。

　　蒹葭凄凄，白露未①。所謂伊人，在水之湄。 ①：日希，音西，干

　　溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。

　　蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之②。 ②：氵矣，音四，水邊

　　溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中③。 ③：氵止，音止，水中的小沙灘

　　4、陌上桑

　　棄故鄉(xiāng)。離室宅。遠從軍旅萬里客。披荊棘。求阡陌。側(cè)足獨窘步。路局苲。虎豹嘷動。雞驚禽失。羣鳴相索。登南山。奈何蹈盤石。樹木叢生郁差錯。寢蒿草。蔭松柏。涕泣雨面沾枕席。伴旅單。稍稍日零落。惆悵竊自憐。相痛惜。

　　5、龜雖壽

　　神龜雖壽，猷有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以詠志。

　　6、觀滄海

　　東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

　　樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

　　幸甚至哉！歌以詠志。

　　7、歸園田居 陶淵明

　　種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

　　道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

　　8、送杜少府之任蜀川 王 勃

　　城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

　　與君離別意，同是宦游人。

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　無為在歧路，兒女共沾巾。

　　9、飲酒 陶淵明

　　結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，

　　悠然見南山；山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

　　10、木蘭詩

　　卿卿復(fù)卿卿，木蘭當戶織。

　　不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

　　問女何所思，問女何所憶。

　　女亦無所思，女亦無所憶。

　　昨夜見軍帖，可汗大點兵，

　　軍書十二卷，卷卷有爺名。

　　阿爺無大兒，木蘭無長兄，

　　愿為市鞍馬，從此替爺征。

　　東市買駿馬，西市買鞍韉，

　　南市買轡頭，北市買長鞭。

　　旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，

　　不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

　　旦辭黃河去，暮至黑山頭，

　　不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

　　萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。

　　朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

　　將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　歸來見天子，天子坐明堂。

　　策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。

　　可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；

　　愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

　　爺娘聞女來，出郭相扶將；

　　阿姊聞妹來，當戶理紅妝；

　　小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

　　開我東閣門，坐我西閣床，

　　脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，

　　當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

　　出門看火伴，火伴皆驚忙：

　　同行十二年，不知木蘭是女郎。

　　雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；

　　雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

　　11、游山西村 陸游

　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

　　山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

　　蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

　　從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

　　12、渡荊門送別 李 白

　　渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

　　月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

　　13、過零丁洋 文天祥

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青！

　　14、茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫

　　八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。

　　茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

　　南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。

　　公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

　　俄風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

　　布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

　　床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

　　自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹

　　安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動安如山。

　　嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!

　　15、秋詞 劉禹錫

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

　　山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。

　　16、赤壁 杜 牧

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　17、行路難 李白

　　金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。

　　停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

　　行路難，行路難，多歧路，今安在?

　　長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

　　18、觀刈麥 白居易

　　田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

　　婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。

　　足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。

　　復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

　　聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋�。家田輸稅盡，拾此充饑腸。

　　今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。

　　念此私自愧，盡日不能忘。

　　19、望洞庭湖贈張丞相 孟浩然

　　八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

　　欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情

　　20、使至塞上 王 維

　　單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

　　21、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李 白

　　楊花盡落子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

　　22、春望 杜 甫

　　國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　23、論詩 趙 翼

　　李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

　　24、白雪歌送武判官歸京 岑參

　　北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽然一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

　　瀚海闌干百丈冰，愁云黲淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

　　紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

　　山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

　　25、次北固山下 王灣

　　客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊

　　26、望岳 杜 甫

　　岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小

　　27、黃鶴樓 崔 顥

　　昔人已乘白云去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

　　28、宣州謝[月兆]樓餞別校書叔云 李 白

　　棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。

　　長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

　　俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

　　人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

　　29、題破山寺后禪院 常建

　　清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。

　　山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟馀鐘磬音.

　　30左遷至藍關(guān)示侄孫湘 韓愈

　　一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣朝除弊事，肯將衰朽惜殘年。

　　云橫秦嶺家何在，雪擁藍關(guān)馬不前。知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

　　31、錢塘湖春行 白居易

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　32、夜雨寄北 李商隱

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　33、泊秦淮 杜 枚

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

　　34、無題 李商隱

　　相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

　　35、江城子 密州出獵 宋蘇軾

　　老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。

　　為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。

　　鬢微霜，又何妨。

　　持節(jié)云中，何日遣馮唐。

　　會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

　　36、浣溪沙 晏殊

　　一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回。無可奈何花落去，

　　似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

　　37、水調(diào)歌頭 蘇軾

　　丙辰中秋歡飲達旦，大醉作此篇，兼懷子由。

　　明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

　　我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，

　　高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，抵綺戶，照無眠。

　　不應(yīng)有恨，何事偏向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　但愿人長久，千里共嬋娟。

　　38、浪淘沙 李煜

　　簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。

　　夢里不知身是客，一晌貪歡。

　　獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。

　　流水落花春去也，天上人間。

　　39漁家傲 范仲淹

　　塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

　　濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

　　40、酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　41、己亥雜詩 龔自珍

　　浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　42、山坡羊(潼關(guān)懷古) 張養(yǎng)浩

　　峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

　　望西都。意踟躕，傷心秦漢經(jīng)行處。

　　宮闕萬間都做了土。

　　興，百姓苦。亡，百姓苦。

　　43、憶江南 溫庭筠

　　梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷綠蕷洲！

　　44、別云間 夏完淳

　　三年羈旅客，今日又南冠。無限河山淚，誰言天地寬！

　　已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。

　　45、天凈沙 秋思 馬致遠

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　46、破陣子 辛棄疾

　　醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場點秋兵。

　　馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！

　　47．浣溪沙 蘇 軾

　　山下蘭芽短浸溪。松間沙路凈無泥。蕭蕭春雨子規(guī)啼。

　　誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。

　　48、醉花陰 李清照

　　薄霧濃云愁永畫，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東離把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

　　49、登飛來峰 王安石

　　飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

　　50、雁門太守行 李賀

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角色滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。

　　半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。輾君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

初中古詩詞14

　　新版初中語文課本的一個明顯的改進，就是課文中的古詩文的比例大大增加了，這實質(zhì)上也是對語言的工具性的深層次的理解和對文言古詩文中豐富的人文因素的的高度重視的結(jié)果，并且課程標準對古詩文教學(xué)也提出了明確的學(xué)習(xí)要求：即“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣；淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；背誦優(yōu)秀詩文。

　　很多學(xué)生認為當今社會是科技發(fā)達的社會，文化領(lǐng)域、科技領(lǐng)域大多使用的是白話文，對古文學(xué)習(xí)無須努力去死記硬背。他們的這種想法是錯誤的。“鑒前世之興衰，考當今之得失�！逼鋵嵐糯�文化中有許多作品是值得我們?nèi)ド羁萄芯�、領(lǐng)會的。有的告訴我們?yōu)槿颂幨乐�道，有的文章告訴我們學(xué)習(xí)文化知識的方法或見解，有的文章可以讓我們認識政治上的利與弊等等。所以，學(xué)習(xí)古詩文既可以了解中國悠久的政治、經(jīng)濟、文化的歷史，也可以把歷史當成今天或者是明天我們的人生道路的照明燈。為此，在古詩文的教學(xué)中有必要注意以下幾點：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生自己讀、想、講

　　教學(xué)古詩文，應(yīng)和現(xiàn)代語體文一樣，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、自己思考、自己講解，以使他們真正理解，并激起閱讀的興趣�，F(xiàn)在有的教師逐字逐句地串講，一字不漏，表面上看起來似乎很徹底，實際上由于是灌注式的教學(xué)，可可說是教師強加給學(xué)生的，反而是不徹底的。在教師指導(dǎo)下自讀自思自講，雖可能有誤讀和曲解的地方，但一經(jīng)教師指出，既可得到糾正。再者，也是更為重要的，只有指導(dǎo)學(xué)生自讀、自思，他們才能以自己之力，了解自己生疏的文言，以至進入文言所反映的歷史生活中去。為此，就有必要提出思考題，讓學(xué)生回答討論。這對古文的學(xué)習(xí)來說是必不可少的方法。思考討論題可以兼及內(nèi)容和語言兩方面。一般的應(yīng)側(cè)重在內(nèi)容的一面，可就人物、事件、情景、氣氛、環(huán)境、背景和作者等各個方面，提出思考課題，讓學(xué)生思索，發(fā)表看法。

　　古詩文學(xué)習(xí)中，可能爭論的'問題比學(xué)習(xí)現(xiàn)代文多，而且有極不相同的看法。教師要各抒己見，讓學(xué)生不受拘束的發(fā)表見解。這里，教師不要固執(zhí)先入為主的某些傳統(tǒng)看法，而要留意當代語言學(xué)和文藝理論的新學(xué)說，隨時吸收科學(xué)的新成果，以做出更科學(xué)的解說。當然，這種解說要嚴格限制在課文及其直接相關(guān)的范圍內(nèi)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讀準讀暢“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。

　　這句話強調(diào)了讀的重要。誦讀是語文教學(xué)的不可缺少的環(huán)節(jié)，古詩文教學(xué)誦讀就更為重要。要通過誦讀促進學(xué)生讀準、讀暢，進而增強語感、理解內(nèi)容、提升品位。對讀的要求可由低到高。如開始要求讀準，古詩文中生僻字較多，古今不同音的字也較多，還有些文言句子不順口，很容易斷錯句。教師可采用示范朗讀對學(xué)生進行讀的指導(dǎo)。以此為基礎(chǔ)，注意節(jié)奏、重音，在發(fā)展到讀出韻味、讀出感情，具有古人的味道。這樣以讀感染，激發(fā)興趣。讀的方式應(yīng)多種多樣，如：范讀、自由讀、個人讀、小組讀、全班齊讀等。有條件的可配樂朗讀，活躍氣氛，激發(fā)興趣。當然誦讀要根據(jù)課文長短、難易程度及學(xué)生的讀的情況而掌握好讀的時間、遍數(shù)，以保證課堂的高效。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生熟讀和背誦

　　現(xiàn)在的大部分學(xué)生朗讀能力差，口頭表達能力差，這不能不說是與教師忽視朗讀訓(xùn)練有關(guān)。因此在教一些名篇的時候，都要求熟讀和背誦課文，因為熟讀和背誦可幫助學(xué)生理解詞句。課文中的古詩文大都是一些淺易的文章，一些較困難的詞句文中的注解都有，而另一些稍難的詞句，學(xué)生可在多讀中理解掌握。熟讀和背誦還可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。作者的思想感情表達意圖，常常體現(xiàn)在段落及句式上，通過多讀可以加深理解。在讀的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生能夠和作者產(chǎn)生共鳴，能真切感受作者所要表達的思想感情，從而理解文章的內(nèi)容。另外，熟讀和背誦可以使學(xué)生領(lǐng)會寫作上的特點及語言特點。只要能反復(fù)多讀，學(xué)生就能更好的掌握語言的妙處，這是教師滿堂講授所不能代替的。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生口譯和筆譯

　　在既有課文注釋，又有教師指導(dǎo)的情況下，讓學(xué)生自己口譯和筆譯不僅是可能的，而且是有效的�？谧g必不可少，筆譯則看課文的長短和時間的多少或譯或不譯，或全譯或譯一部分�？谧g尤其是筆譯中的錯誤或不完全的地方是自然的，不能期望完善的語譯。重要的是，只有學(xué)生自己譯，他們才能深切地體驗到古詩文的特點和妙處，才更有利于真正掌握閱讀它的能力。

　　指導(dǎo)語譯時，一要提出較具體的要求，比如哪里是重點譯部分，哪些詞語句必須明確譯出之類。二是只要求譯出詞語句中直接反應(yīng)出的意思，不要求深入思想內(nèi)容。

　　五、讀寫結(jié)合

　　在學(xué)完必修課文中的古詩文后，我們可以要求學(xué)生寫讀書心得和評論，一方面加強了課文的理解，另一方面也提高了思想素質(zhì)；我們還可以建議學(xué)生用自己的眼光去分析歷史人物和事件，提高分析問題的能力。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的過程中，不僅能深入把握與了解課文所涉及的人物、歷史事件以及思想情感，寫作能力也得到了提高。

初中古詩詞15

　　《贈從弟》劉楨

　　亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。

　　風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！

　　冰霜正慘凄，終歲常端正。

　　豈不罹凝寒，松柏有本性！

　　譯文:

　　高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭受嚴寒？不，是松柏天生有著耐寒的本性！

　　賞析:

　　詩人希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性，也有自況自勉的含義。詩人不是孤立地詠物寫松，而是把松柏放在惡劣的環(huán)境中來刻畫，突出了它與作為對立面的狂風(fēng)、冰雹的搏斗，可謂是通過典型環(huán)境來刻畫典型性格，使松柏的形象以勝利者的姿態(tài)傲然挺立在高山之巔，顯示出一種激勵人心和斗志的崇高美、悲壯美。人是環(huán)境的產(chǎn)物，也會受到各種環(huán)境因素的挫折、考驗。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠保持堅貞自強的個性，才不愧為一個頂天立地的人。

　　理解：

　　贊美松柏經(jīng)嚴寒而不凋的品性，勉勵從弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的語句是：風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。

　　作者勉勵從弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，號召人們處于亂世的時候要有一種堅定的人格追求的詩句：豈不罹凝寒，松柏有本性！

　　《送杜少府之任蜀州》王勃

　　城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

　　與君離別意，同是宦游人。

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　無為在歧路，兒女共沾巾。

　　譯文：

　　這京城長安有三秦護衛(wèi)，（我們今天在這里分手了，）遙望蜀州，只見風(fēng)煙迷茫。要說離別的心情，我跟你完全一樣，因為我們都是離鄉(xiāng)奔走出外做官的人。好在四海之內(nèi)都有知心朋友，就是遠在天邊也仍像是近鄰。不要在分手的路口，像少男少女那樣讓淚水沾濕了手巾。

　　賞析:

　　作者送友人去蜀州赴任，雖依依惜別，卻不作悲酸傷感之語，而是以寬廣豁達的胸襟唱出了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這千古名句。此詩高昂豪邁的格調(diào)使一般充滿離愁別恨的送別詩相形見絀。

　　理解：

　　既表現(xiàn)作者闊大胸襟又表現(xiàn)友情不為地域所隔的語句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　《登幽州臺歌》陳子昂

　　前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！

　　補充注釋:

　　幽州臺：亦即傳說中燕昭王為求賢而筑的黃金臺。

　　古人：指古代的明君賢士，如燕昭王、樂毅等。這句表現(xiàn)了詩人對歷史上君臣遇合，風(fēng)云聚會成就一番事業(yè)的無限向往之情。

　　來者：指后世的明君賢士。這句表現(xiàn)了詩人苦于人生有限而不及見“來者”的無限傷感之意。

　　譯文:

　　前不見圣賢之君，后不見賢明之主。想到時間的久遠和空間的廣大，一陣悲傷涌上心頭，禁不住啊，我獨自熱淚縱橫。

　　賞析：

　　作者登上幽州臺，感慨萬千，感到前看歷史，像燕昭王那樣禮賢下士的君王已不可見；俯瞰現(xiàn)實，也沒有出現(xiàn)燕昭王那樣的后繼人。天地如此廣闊無垠，竟然無人識別詩人，因而愴然淚下。全詩抒發(fā)了時空無窮，人生有限，壯志難酬之情。

　　理解：

　　寫詩人獨立于悠悠天地之間，孤寂悲涼之情油然而生的語句是：念天地之悠悠，獨愴然而涕下!

　　《終南別業(yè)》王維

　　中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。

　　行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。

　　譯文：

　　到了中年我偏好佛道，晚年安家在中南山旁。興致來了獨自出游，快意的事只有自己知道。漫步到江水盡頭，靜坐著觀望空中云朵飄飛。偶遇一個林中老翁，盡情談笑忘了返回的時間。

　　賞析：

　　這首詩是作者晚年之作，具體描寫了詩人悠閑自得的隱居生活。興來獨往，沿江漫步，走到流水盡頭，仰觀天上云卷云舒，偶遇山中老翁，盡情談笑，樂而忘歸。全詩活脫地寫出了一個悠閑自在，逍遙自得的隱者形象。語言平淡含蓄，形象瀟灑飄逸。

　　理解：

　　表現(xiàn)詩人悠閑自得的名句是：行到水窮處，坐看云起時。

　　《宣州謝朓樓餞別校書叔云》李白

　　棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

　　譯文:

　　棄我而去的昨天已不可挽留，擾亂我心緒的今天使我極為煩憂。

　　萬里長風(fēng)吹送一群群秋雁，面對此景，正可以登上高樓開懷暢飲。

　　叔父的文章具有東漢建安文學(xué)剛健遒勁的風(fēng)骨。而我的詩風(fēng)，也像謝朓那樣清新秀麗、飄逸豪放。我們都懷著壯志豪情，簡直要飛上青天攬取明月。（然而每當想起人生的際遇，就憂從中來。）好像抽出寶刀去砍流水一樣，水不但沒有被斬斷，反而流得更猛了。我舉起酒杯痛飲，本想借酒排遣煩憂，結(jié)果反倒愁上加愁。�。∪松�在世竟然如此不稱心如意，還不如明天就披散了頭發(fā)，隱居江湖，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流。

　　賞析：

　　作者在宣州謝朓樓上與他的族叔——校書郎李云餞別，借著幾分酒意，宣泄心中的抑郁：歲月如流，年華虛度，令他“多煩憂”；雖然具有出眾的才華和遠大的抱負，但懷才不遇，功業(yè)無成，理想不能實現(xiàn)，精神的苦悶難以解脫，于是，他選擇了隱居山林、四處漂泊這樣一條“出路”。

　　理解：

　　表達作者極度憂愁的詩句是：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

　　表現(xiàn)作者詩興高遠，感情豪壯，又表達詩人對美好的理想的追求的兩句是：俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

　　表現(xiàn)作者懷才不遇、意欲歸隱的語句是：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

　　《早春呈水部張十八員外》韓愈

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　譯文:

　　長安街上細小的春雨潤滑如酥，草色近看沒有綠意，遠看草色青青。

　　早春正是一年春光的大好時節(jié)，大大勝過滿城楊柳堆煙的暮春。

　　賞析：

　　本詩寫的是早春之景，表達了對春天來臨時生機蓬勃景象的敏感以及由此而引發(fā)的欣喜之情，以引逗好友走出家門，去感受一下早春的信息。全詩前兩句寫早春之景，最為精彩的一句是“草色遙看近卻無”，刻畫了如詩一樣的早春，以及心靈的微妙感受，清新秀雅，頗具神韻。后兩句議論，突出早春的可愛。此詩語言清新、自然、流暢。

　　理解：

　　寫春雨春草的“絕妙佳句”是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　《無題》李商隱

　　相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。

　　春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

　　曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。

　　蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。

　　譯文:

　　相見的時候難,分離的時候一樣難舍難離。東風(fēng)無力吹，百花已凋零。春蠶直到死,吐絲才罷休，蠟燭燃盡，蠟淚才滴干。早起對鏡梳妝,只怕如云雙鬢改變顏色，夜晚吟詩,也會覺得月光比較寒冷。蓬萊仙境離這里沒有多少路程。殷勤的青鳥信使啊,麻煩您為我探看道路。

　　賞析：

　　全詩以一“別”字統(tǒng)領(lǐng)，書寫了無比深摯的相思別離之情，極寫凄怨之深、哀婉之痛，并借神話傳說表達了對心中戀人的無比摯愛和深切思念。全詩的抒情，回環(huán)往復(fù)，深沉婉轉(zhuǎn)；雙關(guān)語及比喻、象征等表現(xiàn)手法的運用，形象貼切，生動深刻。其中“相見時難別亦難”和“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”意蘊豐富，成為千古傳誦的名句。

　　理解：

　　寫戀人離別感傷的語句是：相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。

　　現(xiàn)在常用來比喻至死不渝、無私奉獻的語句是：春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

　　《相見歡》李煜

　　無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，

　　別是一般滋味在心頭。

　　譯文:

　　無言地獨自一人登上西樓，抬頭望天，天上寒月如鉤。低頭望去，只見梧桐樹寂寞地孤立院中，幽深的庭院被籠罩在清冷凄涼的秋色之中。

　　那剪也剪不斷，理也理不清，讓人心亂如麻的，正是離別之苦。那悠悠愁思纏繞在心頭，卻又是另一種無可名狀的痛苦。

　　賞析：

　　這首詞是作者自述囚居生活、抒寫離愁的詞作。身為亡國之君的李煜，像幽閉在清秋深院的梧桐，孤苦、寂寞，沒有自由，痛苦、悲傷達到極點。全詞深刻細膩地刻畫詞人的矛盾心理和無法排遣的苦衷。上片寫深秋月夜詞人獨處的情景。下片，離愁劈空而來，似波濤洶涌，將全篇推向高潮。作者將看不見、摸不著的離愁形象，貼切、自然地表達出來，欲哭無淚，感人至深。全詞自然真率，無一絲雕琢痕跡。藝術(shù)造詣極高，感人極深。

　　理解：

　　寫庭院中的.清幽景色的句子：月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

　　抒發(fā)詩人離愁的句子：剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

　　《登飛來峰》王安石

　　飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

　　譯文:

　　飛來峰上聳立著高高的寶塔,我聽人說地面晨雞初鳴時，在塔上便可以看到紅日高升。登上去就不用擔心浮云遮住遠望的視線，那是因為身在凌空的最高層。

　　賞析：

　　全詩表現(xiàn)了王安石高瞻遠矚的思想理念，和不怕困難、勇往直前的精神，其躊躇滿志的情懷溢于言表。全詩寫景和抒懷緊密結(jié)合，從而突出了詩的主題。

　　理解：

　　說明只有站得高，才能看得遠的道理的句子：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

　　《蘇幕遮》范仲淹

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

　　黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　譯文：

　　碧云漂浮的藍天，黃葉紛鋪的大地，蕭瑟的秋景連著江中水波，波上寒煙彌漫，一片蒼翠。一抹斜陽映照著群山，遠處水天相接，綿密的芳草不解人情，一直鋪到斜陽照不到的遠山之外。默默思念家鄉(xiāng)而黯然神傷，纏人的羈旅愁思難以排遣。除非是夜夜都做回鄉(xiāng)的好夢，才能安然入睡。不要在明月夜獨倚高樓（遙望故鄉(xiāng)），將苦酒灌入愁腸，一杯一杯都化作了相思的眼淚。

　　賞析：

　　這首詞以絢麗多彩的筆墨描繪了秋暮江野的遼闊蒼茫景色，以碧云、黃葉、翠煙、斜陽等富有季節(jié)特征的景物來渲染凄清悲涼的氣氛。上片描寫詞人登高所見的秋景，為下文的思鄉(xiāng)之情作鋪墊。下片寫詞人也不能寐，高樓獨倚，借酒澆愁的情狀，抒發(fā)了強烈的思想愁緒。全詞意境開闊，氣勢恢宏，而又柔情似水，纏綿婉曲，細膩雋永。

　　理解：

　　寫懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思的句子：黯鄉(xiāng)魂，追旅思。

　　寫愁思難遣的苦悶的句子：明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

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