中國古詩詞歌曲在聲樂教學(xué)中實(shí)踐論文

　　摘要：在中國古典文化的傳承下，將中國古詩詞歌曲運(yùn)用到高校聲樂教學(xué)活動中，豐富高校聲樂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大聲樂教學(xué)領(lǐng)域，使學(xué)生能夠正確把握中國古詩詞歌曲演唱技巧，落實(shí)中國傳統(tǒng)文化的傳承工作，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新。為此，本文將針對中國古詩詞歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討。

　　關(guān)鍵詞：中國古詩詞歌曲；高校聲樂教學(xué)；實(shí)踐與探討

　　詩歌是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，凝聚著中國古代勞動人民的智慧與結(jié)晶，在中國文學(xué)發(fā)展史上占據(jù)重要地位，是中華民族的正統(tǒng)文學(xué)。從古詩詞歌曲在我國文學(xué)史上的發(fā)展歷程來看，詩歌和音樂最早在春秋時期被結(jié)合在一起，例如《詩經(jīng)》中所收錄的民間歌曲，這正是我國古詩詞歌曲作品的發(fā)展起源。古往今來，大量優(yōu)秀作曲陸續(xù)問世，推動我國古詩詞歌曲的發(fā)展與進(jìn)步，借助古詩詞歌曲將不同時期人們的思想意識間接的展現(xiàn)出來，提升人們的藝術(shù)價值，推動我國古詩詞歌曲的發(fā)展與進(jìn)步。

　　一、中國古詩詞歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用情況

　　隨著社會文化的不斷發(fā)展，作曲家陸續(xù)創(chuàng)作出大量優(yōu)秀的中國古詩詞藝術(shù)歌曲，推動我國高校工作古詩詞歌曲聲樂教學(xué)工作的改革與進(jìn)步。相關(guān)資料顯示，中國音樂學(xué)院于2007年設(shè)立“中國古典詩詞歌曲研究中心”，將古詩詞歌曲教學(xué)活動深入貫徹落實(shí)到高校聲樂教學(xué)活動中，為我國高校古詩詞歌曲教學(xué)創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。但是從近年來中國古詩詞歌曲在高校聲音樂教學(xué)中開展情況來看，受古詩詞歌曲教學(xué)研究隊(duì)伍的影響，不少優(yōu)秀的中國古詩詞歌曲正面臨傳承問題，導(dǎo)致中國古詩詞歌曲無法在高校聲樂教學(xué)活動中順利進(jìn)行。從我國各大音樂專業(yè)聲樂教學(xué)工作的開展情況來看，聲樂教學(xué)主要以國外歌劇詠嘆、中外藝術(shù)歌曲為主，有關(guān)中國古詩詞歌曲的聲樂教學(xué)內(nèi)容相對較少。在高校聲樂教學(xué)中所涉及到的古詩詞歌曲主要以20世紀(jì)后所產(chǎn)生的《春思曲》、《點(diǎn)絳唇賦登樓》等為主，在民間廣泛流傳、擁有悠久發(fā)展歷程的古詩詞歌曲相對較少，學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中對傳統(tǒng)民間古詩詞歌曲聞所未聞。

　　二、中國古詩詞歌曲在高校聲樂教學(xué)中的推廣策略

　　為確保古詩詞歌曲在高校聲樂教學(xué)活動中能夠占據(jù)一席之地，提升古詩詞歌曲演唱技能在聲樂教學(xué)活動中的地位與發(fā)展價值，需要高校聲樂教師提升對中國古詩詞歌曲的重視，設(shè)立專門的古詩詞歌曲聲樂教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，針對古詩詞歌曲在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略與傳承方法進(jìn)行研究與分析，從多種渠道出發(fā)，尋找古詩詞歌曲在聲樂教學(xué)中的發(fā)展路徑。

　　（一）建立古詩詞歌曲教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　聲樂教師教學(xué)水平、教學(xué)能力直接影響到聲樂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。將中國古詩詞歌曲運(yùn)用到高校聲樂教學(xué)活動之中，高校需要從聲樂教師的師資水平入手，提升聲樂教師教學(xué)水平、教學(xué)能力，構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的聲樂教師隊(duì)伍。高校在聲樂教學(xué)中開展古詩詞歌曲演唱教學(xué)活動時，首先應(yīng)保證教師能夠精通中古古詩詞歌曲演唱技巧，對中國古典文學(xué)具有深入的認(rèn)知與理解，明確古詩詞演唱內(nèi)涵，正確把握中國古詩詞歌曲演唱的思想鋼琴；其次，教師應(yīng)深入開展音樂作曲技法研究工作，不斷挖掘中國古詩詞歌曲的歷史價值與社會價值，加深對古詩詞歌曲的認(rèn)知與理解；其三，教師做好跨學(xué)科交叉研究工作，構(gòu)建多學(xué)科專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，將聲樂表演、音樂理論、古典文學(xué)有機(jī)的融合在一起，加深對中國古詩詞歌曲的認(rèn)知與理解。

　�。ǘ�）編寫古詩詞歌曲教材

　　為確保中國古詩詞歌曲教學(xué)活動在高校聲樂教學(xué)活動中能夠有序開展，教師需要深入貫徹落實(shí)以人為本發(fā)展理念，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、年級特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，針對不同高校聲樂教育階段編寫相應(yīng)的聲樂教學(xué)內(nèi)容，將中國古詩詞歌曲科學(xué)的滲透其中，使高校中國古詩詞歌曲聲樂教學(xué)活動具有較強(qiáng)的針對性、目的性、科學(xué)性與合理性。高校教師在編寫古詩詞歌曲教材時，應(yīng)將其分為多個等級，例如初級、中級、高級等，每一級別的古詩詞歌曲均涵蓋古代歌曲、近現(xiàn)代古詩詞歌曲、當(dāng)代古詩詞歌曲等多種題材形式的古詩詞歌曲。除此之外，高校在編寫聲樂教材時，還需從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心成長需求，編寫相應(yīng)的古詩詞歌曲聲樂教學(xué)內(nèi)容，積極迎合廣大學(xué)生身心發(fā)展需求，滿足每個學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。例如，師范類聲樂教學(xué)中，教師所編寫的聲樂教材需要涉及古詩詞兒歌教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生后期教學(xué)活動提供理論基礎(chǔ)。古詩詞歌曲聲樂教材編寫完成后，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)，選取不同的古詩詞聲樂作品開展相應(yīng)的聲樂教學(xué)活動，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，不斷完善學(xué)生的知識體系，使學(xué)生能夠正確掌握古詩詞歌曲演唱技巧。

　　總結(jié)

　　綜上所述，中國古詩詞歌曲是中國傳統(tǒng)文化的精髓，將其引入高校聲樂教學(xué)活動之中，是中國傳統(tǒng)文化傳承工作的重要途徑，能夠提升高校大學(xué)生對中國古詩詞歌曲的重視，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，注重傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，提升中國古詩詞歌曲在音樂發(fā)展中的影響力與號召力，推動高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新。

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