課文《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
見(jiàn)教參
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》
學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》
一、導(dǎo)入課題
孩子們,在四月的春天,你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎?在你們心目中的鄉(xiāng)村,是怎樣的一種情景?下面我們來(lái)看看宋朝詩(shī)人翁卷是怎樣來(lái)寫鄉(xiāng)村的四月的?
二、閱讀詩(shī)歌
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。
2、在班上交流,讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀,讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本詩(shī)的收獲。
3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌,并借助字典、詞典理解詩(shī)歌的意思。
2、讓一些學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌意思的理解。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。
山原:山陵和原野
白滿川:指稻田里的水色映著天空的光輝。川,平地。
子規(guī):杜鵑鳥。了:結(jié)束。
整首詩(shī)的大意:四月的春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,山陵和原野上一片綠色,稻田里的水開始上漲,并映著天空的光輝;杜鵑鳥聲聲地叫著,天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月,閑人很少,他們都很忙,他們才剛剛把蠶送上山,又忙著插秧。
4、同學(xué)們,鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞,你們心里會(huì)有什么樣的感情呢?激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛(ài)。
四、有感情地朗誦詩(shī)歌,并熟練地背誦。
學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》
一、自學(xué)自悟,隨時(shí)記下自己的感悟和思考。
二、點(diǎn)撥:
1,題目,鄉(xiāng)村四季的各種興致
2、聯(lián)系詩(shī)意,哪個(gè)季節(jié)?(初夏)
3、夏天里作者看到了怎樣的景象,產(chǎn)生了怎樣的興致?
(1)“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。”
白天鋤地,夜晚搓麻,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,各有自己拿手的本事。
(2)“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!
小孩子哪里懂得耕織之事,也模仿大人的樣子,在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。
4、 唱頌,欣賞。
比較閱讀
1、相同之處————田園詩(shī)
2、《鄉(xiāng)村四月》中的哪句詩(shī)與《四時(shí)田園雜興》的詩(shī)意是相通的?
練習(xí)思考
你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句?(課后搜集)
古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的,同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。如:
過(guò)故人莊 書湖陰先生壁 游山西村
唐孟浩然 宋王安石 宋陸游
故人具雞黍,邀我至田家。 茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔, 莫笑農(nóng)家臘酒渾,
綠樹村邊合,青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。
工軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。 一水護(hù)田將綠繞, 山重水復(fù)疑無(wú)路,
待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。 兩山排闥送青來(lái)。 柳暗花明又一村。
作業(yè)
1、寫詩(shī)歌并能默寫。
2、描寫田園風(fēng)光的詩(shī)歌,至少一首。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
《漁歌子》
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,自從我們學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái),大家都積累了好多的古詩(shī)詞,你能把自己最喜歡的一首背給大家聽嗎?
二、初讀,讀順詞
1. 出示《漁歌子》,
2.請(qǐng)同學(xué)們自己先借助拼音把這首詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
3.然后借助下面的注釋,看看你能讀懂什么。
4.檢查初讀效果:(1)指名讀。(是否讀通讀準(zhǔn)字音) (2)看了下面的的注釋,你有什么收獲。
三、再讀,明詩(shī)意
1.你讀出了這首詞描寫是哪個(gè)季節(jié)的景物?
2.老師請(qǐng)你再好好讀讀這首詞,仔細(xì)品味一下,哪一句給你的感受最好?為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?
3.生自主吟讀,品味詞意。
4. “西塞山前白鷺飛”, 在青翠蔥蘢的西塞山前,一群潔白如玉的鷺鷥?cè)诒炭罩酗w翔。(青山、白鷺,一動(dòng)一靜,這是一幅多么明麗、和諧的畫面,如果詩(shī)人是一個(gè)攝影師,那他所攝取的這個(gè)畫面應(yīng)該是————遠(yuǎn)景)把那份幽遠(yuǎn)、寧?kù)o給讀出來(lái)。
“桃花流水鱖魚肥”:在桃花夾岸的苕溪里,無(wú)數(shù)肥美的鱖魚在水底游動(dòng),或在水面嬉戲追逐著繽紛的落英。(桃花紅、溪水藍(lán),鱖魚跳,這是一幅多么艷麗、生動(dòng)的畫面)
這一遠(yuǎn)一近的對(duì)比,這明麗與絢爛的對(duì)比,你能通過(guò)朗讀出現(xiàn)出來(lái)嗎?
“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)寸不須歸”,(一個(gè)“斜”字,寫出了春風(fēng)的柔,春雨的細(xì),)他頭戴青竹笠,身披綠蓑衣,迎著斜風(fēng),冒著霏霏細(xì)雨,遨游在大自然的畫幅里,顯得多么逍遙自在!
如此美景,怎么不令人陶醉,怎么不令景中之人流連忘返。讀出那份無(wú)憂無(wú)慮,逍遙自在!
5.此時(shí)此刻,展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫面呢?(整體感知)
交流自己體會(huì)到的詞所描繪的美麗春景。
6.有感情朗讀(背誦)詩(shī)句。
四、了解詩(shī)人,品味詩(shī)情
1.那么這個(gè)頭戴“青箬笠”,身穿“綠蓑衣”的`人到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀全詞,連題目、作者都讀。
學(xué)生自主探究。
(1) 有可能是漁人:
A、趁著春水漲、鱖魚肥,多打魚,好養(yǎng)家,連斜風(fēng)細(xì)雨都不顧。
B.從詩(shī)題《漁歌子》,這首好像應(yīng)是漁歌,所以那人應(yīng)是打魚的漁人。
(2) 有可能是詩(shī)人。詩(shī)人為這美麗的山水所陶醉,他覺(jué)得這斜風(fēng)細(xì)雨也是一種美,所以留戀不歸。
2. 了解作者:
(出示燈片: 張志和:初名龜齡,字子同,唐肅宗時(shí)棄官歸隱,沒(méi)有回故鄉(xiāng)浙江金華,而到湖州居住,常常在船上漂泊,自稱“煙波釣徒”。他歸隱時(shí),安史之亂尚未平息。國(guó)家處于動(dòng)蕩不安的紛亂之中。在這種情勢(shì)下,他因?yàn)闊o(wú)力佐治,只得避居江南水鄉(xiāng),以悠閑自在的漁家生活寄托了作者向往自由和熱愛(ài)自然的情懷。)
看了這段介紹,你有了什么新的想法?
從以上介紹可以看出,此詩(shī),作者明寫漁父,暗寫他本人,秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中,正反映向往自由,熱愛(ài)自然的情懷。
3.再誦古詩(shī),讀出韻味
師引:
作者多么希望自己能遠(yuǎn)離世俗的爭(zhēng)斗,在這樣和諧秀麗的大自然中自由生活————讀
作者多么希望勞動(dòng)人民以自己的勤勞,獲得這樣一份安寧的生活————讀
作者多么希望人們能遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂,永遠(yuǎn)過(guò)著這樣幸福美好的生活————讀
(層層遞進(jìn))
五.課外拓展,升華詩(shī)情:
1.師:張志和的《漁歌子》表現(xiàn)了瀟瀟春雨灑江天之時(shí),漁人既在勞作,又觀美景的無(wú)限情趣,寄托了作者向往自由和諧生活的美好意愿。這首詞流傳至今一千多年,不僅歷代傳唱,而且詩(shī)家騷人多仿其體式、意境或詞句翻出新作。其中就有宋朝詩(shī)詞大家蘇軾。他甚至把張志和的詩(shī)句直接嵌入其中:
浣溪沙
宋 蘇軾
西塞山邊白鷺飛,散花洲外片帆微,桃花流水鱖魚肥。 自庇一身青箬笠,相隨到處綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2.學(xué)生讀通詩(shī)句。
師:此詩(shī)與張志和的詞,在格式上有什么不同?(比張?jiān)~多了幾句)
既然模仿張的詩(shī),有的甚至是直接引入,那么為什么會(huì)有這些變化呢?我們來(lái)看蘇軾這詩(shī)題下的自注:
題注:“玄真子《漁父》云云,此語(yǔ)妙絕,恨莫能歌者,故增數(shù)語(yǔ),令以《浣溪沙》歌之!
生讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么是理解這段話的?
(師在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)單解釋,尤其“恨莫能歌者”———— 這只有超然于世外的“煙波釣叟”才有這樣的心境、這樣的話語(yǔ),他人難能仿此,“恨莫能歌者”表現(xiàn)東坡對(duì)張?jiān)~的推重心意。)
3.學(xué)生自讀蘇軾的《浣溪沙》
簡(jiǎn)單理解詩(shī)意及作者想要表達(dá)的意境。
蘇軾推重張志和的詞,僅僅是因?yàn)閺堅(jiān)~的語(yǔ)言“妙絕”嗎?
(張?jiān)谠~中所表達(dá)的情懷,正是蘇軾想要釋放的心情,簡(jiǎn)介蘇軾————他一生仕途坎坷,為官期間,他關(guān)心人民疾苦,當(dāng)時(shí),國(guó)家動(dòng)蕩不安,他自己也被一次又一次的貶職……所以,他也懷有和張志和同樣的心愿。張儼然成了蘇軾的知音。張和蘇隔朝隔代,幾百年的時(shí)空((1037~1101)————(730~約810))竟然因一首《漁歌子》而聯(lián)通,孤傲與清高的心靈相通了,智慧與才情相融了。我們何其有幸通過(guò)這些美妙和文字來(lái)體悟春雨中的另一番情趣意致。)
(再出現(xiàn)《漁歌子》)讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀讀《漁歌子》。
六.總結(jié),升華。
有一位詩(shī)人說(shuō):再美的詩(shī),也美不過(guò)春天的一棵樹。
所以,再好的文字營(yíng)造的風(fēng)景,也比不上身邊這觸手可及和活生生的大好春光。同學(xué)們,讓我們回到現(xiàn)實(shí),回到我們身邊的春天,在校園里尋找春天,去大自然感受春天,也用我們的心我們的筆表達(dá)春天吧。
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