小學(xué)語文《古詩詞三首》教學(xué)反思
5課《古詩詞三首》中的三首詩比較淺顯易懂，但它卻給予人們無限的想象空間。在教學(xué)本課時(shí)，我沒有在詩句的翻譯上下更多的功夫。而是留出盡量多的時(shí)間讓學(xué)生們發(fā)揮想象。
如在教學(xué)《牧童》一詩時(shí)，我首先利用插圖讓學(xué)生觀察、想象之后，再用自己的語言表達(dá)出所看到、所想象的景象。在學(xué)生交流時(shí)，我再隨勢(shì)歸納出草地的寬闊，草生長(zhǎng)的旺盛。并引導(dǎo)學(xué)生他們所描繪的詩人寫的`是“草埔橫野六七里”。在教學(xué)第二行詩時(shí)，我抓住“弄”發(fā)揮學(xué)生的想象：晚風(fēng)和笛聲是如何想逗弄的？在教學(xué)“不脫蓑衣臥月明”時(shí)，我讓學(xué)生想象描述：柔柔的月光之下，草地是怎樣一番景象？牧童連蓑衣也不脫躺在草地上他究竟在想什么？……經(jīng)過這一系列的引導(dǎo)，學(xué)生較輕松的把古詩改寫成了短文。
在教學(xué)《舟過安仁》時(shí)，我抓住插圖讓學(xué)生觀察途中的兩個(gè)兒童的外貌、神態(tài)、動(dòng)作去想象、揣摩他們的語言。從而讓學(xué)生們?nèi)ジ惺軆和奶詺�、天真、可愛……這首詩的改寫也較成功。
通過這篇課文的教學(xué)，我深深地感受到在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，要緊緊抓住詩詞中留出的空白區(qū)發(fā)揮學(xué)生的想象。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口頭語言表達(dá)能力、寫作能力……可謂一箭多雕。
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