初中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用研究論文
摘要:樂教樂學(xué)云平臺不僅對傳統(tǒng)教育方式做出了優(yōu)化、輔助、補充,而且構(gòu)建了一種融學(xué)生、家長、學(xué)校為一體的三者信息分享和互動的現(xiàn)代化科技教育模式,發(fā)揮著重塑教育生態(tài)系統(tǒng)的重大價值。立足于樂教樂學(xué)云平臺,提出初中語文古詩詞教學(xué)的實踐與思考。
關(guān)鍵詞:初中語文;古詩詞教學(xué);樂教樂學(xué)云平臺;應(yīng)用與研究
現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及,以生活化為主的開放性教學(xué)活動逐步?jīng)_破了傳統(tǒng)封閉思想的束縛,以前所未有且無可比擬的生命力現(xiàn)象,不斷顯現(xiàn)“豐富多元、兼容并蓄、收放自如”的開放性基本特征,為發(fā)展并推動現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)貢獻了不容忽視的智慧和力量。“樂教樂學(xué)”智能教育便是較為典型的一種,它所開創(chuàng)的“優(yōu)質(zhì)教育資源+高科技應(yīng)用”模式,能夠充分發(fā)揮“引領(lǐng)現(xiàn)代方向、回歸教育本質(zhì)”的作用。
一、簡析“樂教樂學(xué)”智能教育的基本內(nèi)涵及其優(yōu)勢特征
所謂“樂教樂學(xué)”教育,簡單地說,就是堅持以學(xué)生為教學(xué)活動中的主體地位,強調(diào)對學(xué)生、家長、學(xué)校三者之間實行信息分享和多元互動的一種全新教育模式。從質(zhì)本而言,教育就是引導(dǎo)學(xué)生開展對文本、自然以及社會等內(nèi)容對象的開放性學(xué)習(xí)、感悟與實踐活動!皹方虡穼W(xué)”體現(xiàn)了數(shù)字化高效課堂的構(gòu)建,樂教樂學(xué)云平臺包括在線備課、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、電子考試、課件教案資源、電子化題庫、探究式學(xué)習(xí)、學(xué)生互評、成績分析、電子課堂等多項教與學(xué)功能,讓教師可以輕松實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面結(jié)合。樂教樂學(xué)云平臺關(guān)注“興趣”在教與學(xué)過程中所起的重要作用,利用信息化的技術(shù)手段,廣泛地使用各種虛擬激勵機制、情景動漫等表現(xiàn)手法,無論是教師還是學(xué)生,都可以在這里獲取成就感。通過計算機、平板和智能手機等終端,在實現(xiàn)“課前預(yù)習(xí)、搜集材料,課中互動、合作、探究研討,課后復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固”效果的同時,讓家庭回歸教育,讓教育回歸社會,并且強調(diào)家長的積極性參與,以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生較好地掌握學(xué)習(xí)方法,從而在重塑教育生態(tài)系統(tǒng)活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng),不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在這一教育生態(tài)系統(tǒng)中,學(xué)生是種子因素,家庭是土壤因素,學(xué)校是園丁因素,社會是環(huán)境因素,加上樂教樂學(xué)云平臺的搭建與應(yīng)用,又何愁學(xué)生樂學(xué)不顯呢?正如上述所說,樂教樂學(xué)智能教育所開創(chuàng)的這一全新教育模式,提供了適應(yīng)未來教育發(fā)展的一種趣味學(xué)習(xí)法,非常有利于幫助學(xué)生自覺地補足短板,進一步明確標(biāo)桿,不斷地提高興趣,同時引導(dǎo)家長因素的積極性參與。那么它究竟有哪些優(yōu)勢特點呢?概括起來,主要體現(xiàn)在如下幾方面。(1)走進課堂,同步教學(xué),分層實施,趣味引導(dǎo),為教師實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂提供了一個強有力的教學(xué)工具。(2)讓家長充分參與學(xué)習(xí)之中,從而在“親子學(xué)習(xí)”中陪伴孩子快樂成長。(3)讓學(xué)生根據(jù)實際需要強化“短板”訓(xùn)練,彌補自身不足,從而不斷地提升學(xué)習(xí)成績。(4)讓學(xué)生在家長和教師的`幫助下,切實制定個性化方案,真正做到因材施教、因需而學(xué)。(5)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而以競技式狀態(tài)和有效性機制鼓勵他們的自主性學(xué)習(xí)。
二、樂教樂學(xué)云平臺在初中語文古詩詞教學(xué)中的簡單應(yīng)用
初中語文古詩詞教學(xué)過程中,我們應(yīng)組織并引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,以樂教樂學(xué)云智能教育平臺為支撐,善于實踐與反思,努力攫取令人期待的教學(xué)效果。(1)借助樂教樂學(xué)云平臺,讓學(xué)生逐步步入良性學(xué)習(xí)之路。興趣與情感屬于一種內(nèi)在驅(qū)動系統(tǒng),對于人的言語行為具有不容忽視且無可比擬的促進作用。托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)不在于強制學(xué)生,而在于有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣!边@與孔子提出的“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”有著異曲同工之妙。就我國古詩詞而言,言簡意賅、內(nèi)涵豐富、情深意厚,無論對于教師的“迷時師度”還是學(xué)生的“悟時自度”來說,在文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)感悟等方面都具有較高程度的要,否則是難以深入和超越其中的。然而由于種種主客觀因素的影響,初中語文古詩詞教學(xué)普遍存在“高消耗、低收益、低情趣、低層次化發(fā)展”的不良現(xiàn)象,這應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視,認真以待。如唐代大詩人李白的詩歌,教師可借助樂教樂學(xué)云平臺,激勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)方式,多多了解與感悟其人其事以及他所生活的時代背景,從而對他的豪放不羈與灑脫樂觀、天資絕高與性格清奇、嗜酒如命與詩才如仙、飄逸不群與濁出不染等心性行為發(fā)生強烈的認知情趣和探究欲望。如此而為,在學(xué)習(xí)李白的《行路難》《將進酒》等古詩名篇時,非常有利于學(xué)生不僅吸納滿篇的豪放奔邁,而且感知蘊藏其間的情感所在和思想主旨。(2)借助樂教樂學(xué)云平臺,讓學(xué)生逐步走向“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”的良性化發(fā)展之路。古詩詞不僅是中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶,更是世界文化遺產(chǎn)中的璀璨明珠。它以特有的精髓元素哺育著一代又一代的炎黃子孫,涵養(yǎng)了一批又一批的文化精英,為文明傳承和歷史發(fā)展做出了重大貢獻。然而,這對于普遍具有“00后”時代特質(zhì)的新生代來說,他們已缺乏學(xué)習(xí)古典詩詞文賦的興趣和情懷。要想切實改變令人遺憾的現(xiàn)狀,引導(dǎo)他們重新走向“樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”的發(fā)展之路,必須充分借助于“樂教樂學(xué)云”之類的現(xiàn)代科技平臺,才能贏得寓教于樂、事半功倍的良好效果。如李白的《月下獨酌四首》(其一):“花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂須及春。我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時同交歡,醉后各分散。永結(jié)無情游,相期邈云漢!比m然沒有一個“愁”字,細析品味起來卻是愁腸滿篇。從表面看來,雖然作者依舊自得其樂、灑脫狂飲,然而在這狂飲的背面確實有著無限凄涼。盡管如此,這并非單純的消極而坐,而是融合了詩人的才華情思與身世感嘆。有鑒于此,借助樂教樂學(xué)云智能平臺的有力支持,通過名師微課的趣講解析,學(xué)生們有一種剝繭抽絲、云散霧開的良好學(xué)習(xí)與感悟。(3)借助樂教樂學(xué)云平臺,讓家長逐步走向“親子、親學(xué)、親智”的家庭化教育之路。隨著科技的發(fā)展和時代的進步,人們對“教育生產(chǎn)力”的普遍認識程度在不斷攀升,由此更加激發(fā)家長對孩子的教育重視、投入和期盼。例如為孩子購買學(xué)區(qū)房、報各類培訓(xùn)班以及陪讀陪學(xué)等現(xiàn)象可謂是有增無減、愈演愈烈。盡管如此,這仍然無法滿足社會家庭的強烈需要。正因為如此,“樂教樂學(xué)云”教育平臺的創(chuàng)立和“樂教樂學(xué)”時代的來臨,逐步地讓學(xué)生、家長和學(xué)校開始良性互動起來,真正地讓家長成為教育系統(tǒng)中的重要一環(huán),切實地讓家庭教育成為學(xué)校教育的一種補充和延伸,于是在“親子、親學(xué)、親智”的家庭化教育發(fā)展上人越走越多,路越走越寬。以古詩詞教學(xué)活動為例。筆者擬將在全班舉行古詩詞誦背大賽,從號召開始到大賽前夕,在不到半個月的時間內(nèi),就有占據(jù)總生數(shù)的78%家長來人來電聯(lián)系,有人咨詢樂教樂學(xué)云智能教育內(nèi)容的,有人請教如何更好地親子親學(xué)的,有人熱心關(guān)注古詩詞誦背比賽規(guī)則的……即使在比賽來臨之際,有些剛知道樂教樂學(xué)云教育的家長還是義無反顧地及時安裝了這種智能技術(shù)。這種現(xiàn)代化智能教育平臺深受家庭的追捧度由此可見一斑。(4)借助樂教樂學(xué)云平臺,讓師生逐步走向“交互、快樂、和諧”的良性化教學(xué)之路。我國古代的詩詞文賦不僅源遠流長而且博大精深,這無論對于教師還是學(xué)生來說,既是“教無止境”的,更是“學(xué)無止境”的。既然如此,如何才能更好地教與學(xué)它們呢?理論和實踐表明,借助于以樂教樂學(xué)云教育平臺為代表的現(xiàn)代科技產(chǎn)品,充分利用“交互功能”,實現(xiàn)教學(xué)相長的理想化目標(biāo)。對于教學(xué)者而言,我們應(yīng)當(dāng)善于向名師們認真學(xué)習(xí),本著“以生為本、以學(xué)為主”的指導(dǎo)思想,借助樂教樂學(xué)云智能教育這一平臺,通過交流、反饋和反思,不斷地推動師生的自我教學(xué)活動。
三、結(jié)束語
對于樂教樂學(xué)云平臺在教學(xué)活動中的應(yīng)用和研究是一項有利于教學(xué)相長的藝術(shù)性實踐課題。我們有理由堅信,只要堅持與時俱進、勇于實踐、善于創(chuàng)新,就一定能夠贏得實實在在的良好效果。
參考文獻
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