小人國(guó)觀后感幼師
導(dǎo)語(yǔ):觀看了《小人國(guó)》后,各位幼師有怎樣的的感想?以下是小編整理的小人國(guó)觀后感,供各位閱讀和參考。
小人國(guó)觀后感(1)
星期天下午我們園里老師一起觀看了影片《小人國(guó)》,我們一邊觀看一邊分小組討論,所以感觸很深。這是一部紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的片子,許多事情都是我們?nèi)粘I钪邪l(fā)生的事情,只是我們平時(shí)沒(méi)有用心觀察。
影片中辰辰、遲亦洋和豆豆這三個(gè)不同年齡段的孩子,性格愛(ài)好各不相同。 辰辰是一個(gè)很內(nèi)向的女孩子,很多時(shí)候看到她一個(gè)人孤獨(dú)的站在那里,臉上沒(méi)有什么表情,但是她對(duì)南得很依賴,每天都會(huì)在門(mén)口等他,只要和他在一起就會(huì)很高興。她出場(chǎng)的背景音樂(lè)是那種很凄涼的蕭聲,讓人心里有些難過(guò),她對(duì)南得的依戀就像一個(gè)女子深?lèi)?ài)她的戀人那樣執(zhí)著,只是孩子之間的感情更純粹。老師一直沒(méi)有太多的去開(kāi)導(dǎo)辰辰,起初我們不明白為什么,后來(lái)聽(tīng)李茜老師講解后我才明白心靈之門(mén)是需要自己慢慢打開(kāi)的,幼兒更需要的是他們之間的方式。遲亦洋 是個(gè)六歲的孩子,很聰明有主見(jiàn)和號(hào)召力,他從開(kāi)始的不斷挑戰(zhàn)規(guī)則到后來(lái)像個(gè)小老師一樣引導(dǎo)解決問(wèn)題,變化很大。這很大程度緣于老師的包容、愛(ài)和正面的引導(dǎo),如果是在一個(gè)傳統(tǒng)的幼兒園,他這種問(wèn)題孩子就會(huì)遭到老師的指責(zé)和孩子的排斥,那么遲亦洋就會(huì)破罐子破摔向負(fù)面的方向發(fā)展。但是大李老師卻說(shuō)從他身上能看到位許多發(fā)光點(diǎn),這讓我心里很感動(dòng),是的我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞,在教育孩子時(shí)更要有方法。.還有可愛(ài)的小家伙豆豆,他的年齡可能不到三歲,正處于探索的敏感期,對(duì)很多事情很感興趣,經(jīng)常把教室弄得亂七八糟的,但是老師卻沒(méi)有制止他給了他足夠的時(shí)間和空間,然后教他怎么歸位,這讓孩子的天性得到了很好的保護(hù)。
看了這部影片之后給我感觸最深的就是大李老師對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁,能用心去關(guān)心孩子,讓每個(gè)孩子的天性得到發(fā)揮,愛(ài)孩子但是卻不縱容,當(dāng)孩子挑戰(zhàn)規(guī)則時(shí)溫柔的語(yǔ)氣堅(jiān)定的態(tài)度。做這一名幼兒老師,我欠缺的東西還很多,今后的工作中我要多學(xué)習(xí),做到真正的了解孩子,讓每個(gè)孩子能健康快樂(lè)的生活!
小人國(guó)觀后感(2)
《小人國(guó)》這部精彩的電影,真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法,細(xì)膩的把孩子們得世界展現(xiàn)給那些大人國(guó)的我們。
很有幸看過(guò)《小人國(guó)》拍攝的片花,而且比其他人更能詳細(xì)的了解這部片子拍攝的背景。導(dǎo)演利用三年的時(shí)光才把片子剪輯成型,著實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀賞過(guò)程里,伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結(jié)于心的就是自我被這群小人國(guó)里的精靈們感染著,慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就能夠詮釋,則需要老師的教育機(jī)智,和帶給適時(shí)的幫忙。尊重孩子,與孩子平等的交流才是當(dāng)今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的,為了這些可愛(ài)的孩子們,他們的情感世界如此精純,就像一張白紙,因?yàn)闆](méi)有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏老師,更能體會(huì):授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話題,也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn),再愛(ài)也要有權(quán)利,再愛(ài)也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩,無(wú)需成人去干預(yù),無(wú)需成人去打擾,一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔湍軌,之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。
一個(gè)關(guān)于權(quán)利、情感和探索的兒童故事,更多則是給成人以警示,雖然我們每一天都穿梭在孩子們的中間,但是對(duì)于這些小小一國(guó)的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢?或許我們更多的是用自我的行為定勢(shì)去處理孩子們的問(wèn)題,而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是:你務(wù)必這樣……你能夠那樣……而非給予孩子真正好處上的自由。“孩子是腳,教育是鞋!鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(zhǎng)和教育者,留給孩子的不是給他們什么,而是他們需要什么。
很唯美的一部影片,也是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作,值得一看。
小人國(guó)觀后感(3)
《小人國(guó)》是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事,它為我們呈現(xiàn)了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界,其中的許多鏡頭都讓我感覺(jué)似曾相識(shí)。透過(guò)此次學(xué)習(xí)令我受益匪淺,下方就談?wù)勎易晕业囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì)。
一.教師扮演的主角
此刻存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象仍然是教師們把自我置于絕對(duì)權(quán)威的地位,是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、表演者;而幼兒則處于絕對(duì)服從的地位,在教育活動(dòng)中只能當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾,一切都要耳提面命。當(dāng)然我也一樣,總是期望孩子能完全的聽(tīng)從我的安排,按照我說(shuō)的做,一旦發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有聽(tīng)我的話,不管三七二十一先阻止了再說(shuō)。雖說(shuō)了解我們就應(yīng)以孩子為中心,教師應(yīng)處于引導(dǎo)的地位,但是做起來(lái)的時(shí)候這一切就會(huì)拋到腦后了。但是,在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的親密關(guān)系,他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系,讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調(diào)皮、霸道的孩子對(duì)于我自我來(lái)說(shuō)是最頭疼的,對(duì)于這類(lèi)型的孩子我還真沒(méi)那么多的耐性去對(duì)待,但是看到李老師對(duì)池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導(dǎo),不斷的讓他明白自我的行為已經(jīng)造成的后果,而不是籠統(tǒng)的對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)。
我們只是他們生活的一個(gè)參與者,對(duì)于他們的活動(dòng)我們要充當(dāng)?shù)氖呛献髡,不是干預(yù)者。他們犯錯(cuò)了,我們就應(yīng)是讓他們自我了解自我行為對(duì)錯(cuò)與否的引導(dǎo)者。教師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì)影響到教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為方式。因此,我們就應(yīng)確立好自我的主角,把握好自我與幼兒的關(guān)系,把自我看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者,用愛(ài)去感染幼兒,讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們就應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自我的情緒,始終用和藹可親的態(tài)度去對(duì)待幼兒,為他們創(chuàng)設(shè)自主的活動(dòng)環(huán)境。細(xì)心觀察幼兒的行為表現(xiàn),盡量照顧到每一個(gè)幼兒,要多與幼兒交談,一齊玩,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自我的意見(jiàn)和想法,建立寬松平等的師幼關(guān)系。
二.孩子是腳,教育是鞋
在巴學(xué)園的校車(chē)上有這么一句標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳,教育是鞋”。這句話其實(shí)在我理解就是:不管你用多么完美的教育觀念,如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法,那就是一句空話,甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話,對(duì)于孩子的教育要因材施教,具體問(wèn)題具體分析,當(dāng)問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們,作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去,就要思考“力度的大小”不能傷著他們,這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛(ài)的心。
透過(guò)觀看此部影片,我學(xué)到了很多,電影中的許多片段,零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白,以我此刻的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想,相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不一樣的收獲。
小人國(guó)觀后感(4)
原本以為小人國(guó)是一部動(dòng)畫(huà)片,可看著看著,那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我,影片帶著我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里,每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。老師們尊重孩子的選取和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,相信孩子們的行為必定有其原因,留給孩子反思的時(shí)光認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì),每個(gè)成員都務(wù)必遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則!
在這所幼兒園里,老師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的辰辰。老師們一向贊同她等待她的好朋友南德?吹侥抢,我在想辰辰一向堅(jiān)持每一天都等,可南德真正把她當(dāng)成是自我的好朋友了嗎?就像大李老師不經(jīng)意間對(duì)南德說(shuō)的一句話:“辰辰每一天等南德,南德來(lái)了卻裝著沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭,我明白南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一齊吃飯、一齊睡覺(jué)、起床后顧不上自我穿衣服先幫辰辰穿;蛟S只是南德來(lái)得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的情感,只有孩子能夠理解。
一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界,一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭,總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng),會(huì)心一笑!微笑過(guò)后,又總讓我們深思!
作為一個(gè)幼兒教師,看著影片,對(duì)照著自我的工作。佩服大李老師的同時(shí),不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步,靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當(dāng)你用心蹲下來(lái),走進(jìn)去,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師,更能體會(huì):授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話題,也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn),再愛(ài)也要有權(quán)利,再愛(ài)也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩,無(wú)需成人去干預(yù),無(wú)需成人去打擾,一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔湍軌,之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。
小人國(guó)觀后感(5)
《小人國(guó)》是一個(gè)反應(yīng)兒童內(nèi)心世界的紀(jì)錄片,沒(méi)有華麗的技巧,遠(yuǎn)景和近景相結(jié)合,真實(shí)地呈獻(xiàn)給觀眾幼兒園王國(guó)的故事。每一個(gè)小故事都會(huì)引我們發(fā)笑。為什么會(huì)笑呢?孩子們的舉動(dòng)有時(shí)候很奇怪,我們都很驚訝,他的話語(yǔ)略顯成熟,高于自我的年齡特征。發(fā)脾氣也很像大人,卻又十分可愛(ài)。每個(gè)孩子都是搗蛋鬼,他們總是不按大人的思想,不聽(tīng)話是我們貼給他們最多的標(biāo)簽。而在巴學(xué)園內(nèi)的大李老師是如何對(duì)待這些不聽(tīng)話的孩子呢?
整個(gè)電影都能夠傳達(dá)出一種教育理念:盡量還孩子自由,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子規(guī)則和道理的教育。顯然,這種放養(yǎng)理念在中國(guó)被理解需要時(shí)光,雖然被很多人擁護(hù),但也受到很多人的質(zhì)疑。放養(yǎng)理念是建立在充分了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的,只有這樣,才能明白何時(shí)放,何時(shí)收,能否自如那也是實(shí)踐的結(jié)果。
眾所周知,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。每年春天人們都會(huì)修剪樹(shù)枝,抑制其徒長(zhǎng)。育人也是一樣,樹(shù)立榜樣也要糾偏。一味的由著孩子自我的“個(gè)性”發(fā)展,結(jié)果會(huì)怎樣呢?何時(shí)給予“糾正”才算科學(xué)?
也算是帶著這樣的疑問(wèn),我觀看著一個(gè)個(gè)很好看的故事。“著墨”最多也是最經(jīng)典的就是池亦洋,他個(gè)頭最高,每次都會(huì)搗亂,而且很霸道,經(jīng)!捌圬(fù)”其他孩子,上課還很不老實(shí)的抱著課桌晃動(dòng),結(jié)果砸到自我的雙腳后哇哇大哭。對(duì)他,老師沒(méi)有一聲呵斥,和他心平氣和地溝通,引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤,直到他在反思角里說(shuō)錯(cuò)在了哪里,才讓他回歸到幼兒園團(tuán)體活動(dòng)中。
隨著時(shí)光的轉(zhuǎn)移,我們看到了池亦洋身上的變化。有一天,兩個(gè)孩子打鬧了,都指責(zé)對(duì)方動(dòng)手打自我,池亦洋把老師原先給他溝通的那一套用在了那里。他讓先動(dòng)手的那位給哭著的小孩說(shuō)“對(duì)不起”,而且要真心誠(chéng)意喲。他指揮大家在沙坑里有秩序的匍匐前進(jìn),練習(xí)“棍法”,組織排隊(duì)跑步,敬禮唱國(guó)歌。這么簡(jiǎn)單的畫(huà)面真是讓人感動(dòng)。這時(shí)我想到了杰克·韋爾奇,他中學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有到哈佛之類(lèi)的名校,而是只進(jìn)了馬薩諸塞州大學(xué),在那里建立了很多很多的自信,開(kāi)啟了管理之路。
而池亦洋的.身上有太多太多的自信心,有時(shí)候有點(diǎn)過(guò)于自負(fù),敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。這樣一個(gè)搗蛋鬼也受到了家長(zhǎng)們的“排擠”,投訴他欺負(fù)自家孩子,這樣一個(gè)學(xué)生放到小學(xué)或者中學(xué)里,老師們會(huì)很嫌棄,但是大李老師很堅(jiān)定地說(shuō)池亦洋身上有很多閃光點(diǎn),她們不會(huì)放任他不守規(guī)則,連續(xù)2-3個(gè)月內(nèi)欺負(fù)其他孩子,這個(gè)承諾讓池亦洋繼續(xù)留在巴學(xué)園度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光。大李老師是慧眼的伯樂(lè)嗎?我猜想她內(nèi)心堅(jiān)定地認(rèn)為每個(gè)孩子都是天使,天使身上都會(huì)發(fā)光。
鏡頭里的春夏秋冬,四季變換都是跟隨著一個(gè)女孩流轉(zhuǎn)的。她就是辰辰,我給她取名“幸福的等待”,不管天氣如何,她要等到南德來(lái)了才進(jìn)去,個(gè)性依靠南德,喜歡和南德在一齊做的任何事情,不喜歡說(shuō)話。我想:她這樣內(nèi)向,上小學(xué)要分別的時(shí)候她要如何渡過(guò)呢?沒(méi)有了朋友,沒(méi)有了南德。結(jié)尾大李老師找兩人談話,兩人要分班了,辰辰要過(guò)新的生活,離開(kāi)南德的生活,沒(méi)想到辰辰同意了,還和大李老師握手。她是否會(huì)悲哀,會(huì)的。只是她還不會(huì)表露出來(lái)。她的想法相比較較成熟,她會(huì)理解現(xiàn)實(shí),如同她等南德時(shí)那樣堅(jiān)定。我很佩服她的堅(jiān)定,她的簡(jiǎn)單,成人的世界里是很少有的。
坤坤,一個(gè)才兩歲的孩子,喜歡動(dòng)。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶里,看到珠簾子,要用手抓住擺來(lái)擺去,把玩具筐里的白珠子撒一地,還開(kāi)心地做出各種動(dòng)作和珠子們嬉戲玩耍,把柜子里擺好的東西一個(gè)個(gè)打亂掉。如果你有個(gè)這樣的“熊孩子”,是不是都頭疼死了。我想我也會(huì)的。從他的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)覺(jué)得他很喜歡探索發(fā)現(xiàn),會(huì)不會(huì)順理成章的以為這孩子“聰明”。
此刻我反而覺(jué)得學(xué)到的語(yǔ)言都不能描述孩子們的行為了。他是不是只是覺(jué)得好玩,不能用語(yǔ)言清晰地表達(dá)想法,才會(huì)做出各種各種的動(dòng)作。而孩子們的動(dòng)作和哭鬧一樣是一種信號(hào),老師們需要發(fā)掘背后的原因是什么。
小人國(guó)是孩子們的樂(lè)園,有各種各樣的孩子,他們都是天使,都很可愛(ài)。我們內(nèi)心這么覺(jué)得,現(xiàn)實(shí)中我們也會(huì)遇到這樣的孩子,遇到有問(wèn)題的孩子,是否還和以前一樣,站在自我的角度來(lái)思考呢?讓我們好好修煉自我吧,透過(guò)修煉,讓自我離孩子更“近”。
小人國(guó)觀后感(6)
201x年11月14號(hào),園里組織了師德學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)中提到了閆老師提到了《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片,當(dāng)時(shí)節(jié)選了幾分鐘的視頻給我們看,我當(dāng)時(shí)就想一定回家看看這個(gè)電影,正好閆老師最后也布置了觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》這部電影。我打開(kāi)電腦,帶著好奇心我開(kāi)始了觀看,立刻我被它深深吸引了,迫不及待看完了這部影片。
在《小人國(guó)》中,有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚:一個(gè)是非?蓯(ài)、喜歡探索的錫坤;一個(gè)是陽(yáng)剛之氣、但有點(diǎn)叛逆的池亦洋;一個(gè)是性格內(nèi)向、天天在門(mén)口等待好朋友南德的辰辰。從這三個(gè)小朋友的成長(zhǎng)變化中我看到了李躍兒老師的教育理念和巴學(xué)園對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)。電影剛開(kāi)始我就被每天在門(mén)口等好朋友的辰辰給感動(dòng)了,直到最后幾次,外面剛下完大雪,辰辰還是在堅(jiān)持不懈的等著好朋友南德。
當(dāng)然還有超級(jí)叛逆的池亦洋,我們看到了霸道的池亦洋,搶走了一個(gè)小男孩的棍子。那個(gè)小男孩害怕池亦洋會(huì)打他,不敢跟他要回棍子,哭著請(qǐng)求老師幫忙。老師卻鼓勵(lì)他自己開(kāi)口問(wèn)池亦洋要,小男孩開(kāi)始依然害怕而不敢開(kāi)口,但老師卻堅(jiān)持鼓勵(lì)他自己當(dāng)面向池亦洋要回棍子,最后小男孩終于勇敢地開(kāi)口了。期間,另一個(gè)很夠義氣的小男孩站出來(lái)幫忙討要棍子,這個(gè)小男孩先是威脅池亦洋,不還人家就不和他做朋友;這招不行,小男孩又來(lái)軟的,還人家我就送個(gè)玩具給你。哈哈,真是威逼利誘!然而,池亦洋卻蠻不講理的拒絕,還揚(yáng)言要打人,甚至真的舉著棍子朝老師打去……
當(dāng)看到池亦洋這個(gè)“孩子王”猶如一個(gè)“小流氓”影響著集體生活時(shí),我和巴學(xué)園里孩子的家長(zhǎng)一樣有意見(jiàn),認(rèn)為這個(gè)孩子王太沒(méi)教養(yǎng),給小朋友造成了威脅,覺(jué)得應(yīng)該開(kāi)除這個(gè)“小流氓”?墒,李躍兒老師卻看到他的閃光點(diǎn),這個(gè)孩子王的身上,體現(xiàn)出了男子氣概,關(guān)鍵在于你怎么樣去引導(dǎo)。
還有喜歡探索的錫坤,李躍兒老師給他足夠的空間,讓他自己探索,直到錫坤把珠子扔了一地,李躍兒老師沒(méi)有直接去把它撿起來(lái),而是換了另一種方法鼓勵(lì)錫坤慢慢的把珠子收好。作為老師,和李躍兒老師相比,真是慚愧。她是多么的和藹可親,對(duì)孩子們的愛(ài),是那么的無(wú)微不至,是對(duì)淘氣的孩子,對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁.當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí),她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的,不對(duì)的原因是什么,應(yīng)該怎樣做.她的耐心教導(dǎo)并不等于放縱,當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí),她也會(huì)要求孩子要遵守游戲規(guī)則,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。像經(jīng)常打架說(shuō)臟話的池亦洋,李躍兒老師就讓他去反思角去反思,時(shí)間到了才能出來(lái),我認(rèn)為這種方法就非常的好。
辰辰可愛(ài)、靦腆、執(zhí)著,每天早晨來(lái)到幼兒園后,都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德,等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此,巴學(xué)園的老師們都非常尊重辰辰的行為,“天太冷了,要不要進(jìn)屋等一會(huì)?”“老師和你一起等南德”,同時(shí)李躍兒老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長(zhǎng)。孩子們的真誠(chéng)友誼,值得我們尊敬!
還有一幕讓我記憶猶新,兩個(gè)小女孩鬧矛盾了,互相打了對(duì)方,老師過(guò)來(lái)調(diào)解,讓她們自己說(shuō)說(shuō)剛才的情形。其中一個(gè)女孩向另一個(gè)女孩表示她開(kāi)始不是故意的,是不小心碰到她。而另一個(gè)女孩竟掩耳不聽(tīng),爆發(fā)式地沖著對(duì)方喊出“大-發(fā)-雷-霆”四字!還重復(fù)喊了兩遍,最后委屈地哭起來(lái)解釋說(shuō):“大家都欺負(fù)我,所以今天我要大-發(fā)-雷-霆!”這可愛(ài)又讓人心疼的一幕,真是讓我熱淚盈眶!而安靜下來(lái),我們卻發(fā)現(xiàn),孩子也需要有發(fā)泄的時(shí)候!
整部影片沒(méi)有劇本,沒(méi)有提前安排的故事情節(jié),一切都是那么的真實(shí),孩子們簡(jiǎn)單而真切的生活,讓我熱淚盈眶!皟和悄_,教育是鞋”。這句話我至今都記憶猶新,這是巴學(xué)園校車(chē)上的標(biāo)語(yǔ),也是我們應(yīng)遵循的教育理念,這句標(biāo)語(yǔ)說(shuō)的太好了。尊重孩子的選擇和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,我們要通過(guò)教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。讓我們停一停忙碌的腳步,靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!
在這個(gè)小人國(guó)里,每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待,老師們理解孩子的行為自有其道理,尊重孩子的選擇和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,這才是我們應(yīng)該做的。
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