觀三傻大鬧寶萊塢有感「二則」
觀三傻大鬧寶萊塢有感1
《三傻大鬧寶萊塢》片中的三個(gè)主人公——蘭徹、來(lái)俱、 主要展示了三位普通印度學(xué)生的成長(zhǎng)故事。男主角蘭徹是電影的核心角色，他出身貧賤，但天賦過(guò)人，在機(jī)械學(xué)上有極高的天賦，但蘭徹的人格魅力才是這個(gè)角色成功的關(guān)鍵。 其中有一段是我印象深刻：那是一節(jié)機(jī)械理論可，當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生什么是機(jī)械時(shí)，蘭徹在笑，老師便讓他回答，他說(shuō)機(jī)械就是一切省時(shí)、省力的東西，比如拉鏈啊等，他說(shuō)了很多，但是卻比書(shū)本上的好理解，但老師并不買(mǎi)賬說(shuō)：“如果他想及格的話最好按照書(shū)上的背”。然后老師又叫了一位同學(xué)，這位同學(xué)將書(shū)上的概念很熟練的背了下來(lái)，老師相當(dāng)滿意，然后由于蘭徹對(duì)老師說(shuō)：“我也只不過(guò)是獎(jiǎng)復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化了，表達(dá)的意思是一樣的”。他便被清出了教室，最經(jīng)典的是回來(lái)后他以牙還牙，給老師上了一課，用很長(zhǎng)的一句話說(shuō)了一樣?xùn)|西：“書(shū)”。老師說(shuō)：“那你為什么不簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)呢”?他說(shuō)：“剛試了，沒(méi)用”。這樣讓人感到了他的機(jī)智，也讓人反思為什么只有按書(shū)上的說(shuō)才算是對(duì)，才能及格，才能算得上是好學(xué)生?到底什么才是好的教育?
當(dāng)一個(gè)同學(xué)由于壓力，選擇自殺后。蘭徹找到了校長(zhǎng)毅然提出了他對(duì)學(xué)校教育的一些意見(jiàn)，他認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該對(duì)真真意義上的成功給一個(gè)正確的定義，名次是不代表什么的，他不滿意這種填鴨式和等級(jí)式的教育制度 ，結(jié)果他遭到了校長(zhǎng)的慘罵……他也曾成績(jī)墊底，也曾拿過(guò)第一，但這對(duì)他來(lái)說(shuō)都是虛的，他最看重的活學(xué)活用，片中就有很多關(guān)于他對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用來(lái)反抗或是來(lái)救人的場(chǎng)面。片中蘭徹達(dá)斯有一個(gè)招牌動(dòng)作——用右手砸砸左胸小聲告訴自己“一切順利”——因?yàn)橛袝r(shí)候心是很脆弱的，它需要我們的安慰來(lái)使它變得堅(jiān)強(qiáng)!蘭徹主張讓人們干自己喜歡干的事情反對(duì)逼迫式的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)蘭徹在片中的表現(xiàn)總是讓人會(huì)產(chǎn)生一系列的反思。
從這部片反思，來(lái)看看中國(guó)的教育制度：中國(guó)的應(yīng)試教育， 難道還要繼續(xù)?教育越改越牛，分?jǐn)?shù)無(wú)比重要，90后各類(lèi)“門(mén)”事件層出不窮，這就是教育體系的悲哀，或者，也將是我們民族的悲哀!我們需要的人才呢?“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”就是對(duì)中國(guó)教育的一種質(zhì)疑!我們 已經(jīng)經(jīng)歷高考，我們已沒(méi)有那份沖勁。我們干著自己喜歡或者不喜歡的事情，但試問(wèn)：“有多少人在做自己不喜歡的事?又有多少人在做自己喜歡的事?”我們不一定在找自己喜歡干的事情， 而更多的是在向穩(wěn)定的高收入走去，我們不可能是開(kāi)國(guó)功臣，可能由于社會(huì)的“規(guī)矩”和“潛規(guī)則”，我們 碌碌無(wú)為一生即可。也許真的是這樣：物質(zhì)越來(lái)越豐盛，精神越來(lái)越空虛，枷鎖一重又一重。兒時(shí)的夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)，活著就像行尸走肉。
最后，這部電影觸及到了一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，就是在學(xué)生自殺后蘭徹找校長(zhǎng)談話的那次所影射出來(lái)的：包括印度的高自殺率、人才流失、學(xué)校死記硬背的教育方法及社會(huì)分工的單一和就業(yè)選擇的匱乏。印度所面對(duì)的這些社會(huì)問(wèn)題和中國(guó)頗有交集，這也是為什么我這個(gè)也曾深切體會(huì)過(guò)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”升學(xué)壓力的中國(guó)觀眾會(huì)頗感共鳴。片中最后還有一個(gè)場(chǎng)景也是讓人很感動(dòng)：當(dāng)蘭徹幫莫納接生了孩子后，一直對(duì)蘭徹深?lèi)和唇^的校長(zhǎng)“病毒”在暴雨積水中語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸戒他“你不可能總是對(duì)的”。這也是兩方面的改變，校長(zhǎng)變了，蘭徹也會(huì)更加穩(wěn)重。影片最后以大團(tuán)圓結(jié)局……(雖然早知道會(huì)是這樣，但還是很高興)
希望大家都看看，思考思考……
觀三傻大鬧寶萊塢有感2
在先有好友強(qiáng)力推薦，后有自己親身慕名觀看，我的心隨著這部印度電影史上最賣(mài)座的電影《三傻大鬧寶萊塢》而跌宕起伏。時(shí)而為影片呈現(xiàn)的諷刺笑點(diǎn)狂笑不已，時(shí)而為影片營(yíng)造的悲情氣氛落淚不已，時(shí)而為影片無(wú)聲的提問(wèn)而沉思。一部長(zhǎng)達(dá)3個(gè)多小時(shí)的喜劇電影，帶給我無(wú)盡的思考——教育該以怎樣的.面目對(duì)待一個(gè)個(gè)鮮活的、未來(lái)有無(wú)限發(fā)展可能的生命。
這部影片用3個(gè)多小時(shí)的光影故事描畫(huà)了一幅五彩斑斕的人性畫(huà)卷。三位青春不羈、勇于思考的大學(xué)生與一位古板傲慢冷漠綽號(hào)為“病毒”的學(xué)院院長(zhǎng)，展開(kāi)了一系列的斗爭(zhēng)。
斗爭(zhēng)中有黑色的幽默，有痛楚的眼淚，有無(wú)奈的長(zhǎng)嘆。病毒院長(zhǎng)所代表的威嚴(yán)不容置疑、不容侵犯的教育制度，成為鉗制思想解放、心靈自由、個(gè)性發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)�。那位因喜歡創(chuàng)造發(fā)明而拖延撰寫(xiě)呆板論文時(shí)間的喬伊，被院長(zhǎng)冷漠的態(tài)度逼得懸梁自盡。那位因不愿出賣(mài)同窗而被院長(zhǎng)逼迫跳樓摔成重傷的拉杜;那三位因表達(dá)心靈真實(shí)情感的傻瓜——蘭徹、拉杜、法爾漢，被暴跳如雷的院長(zhǎng)勒令退學(xué)。
一個(gè)院長(zhǎng)，僅是一種功利去人性化教育制度的代言人�？杀氖蔷瓦B院長(zhǎng)唯一的愛(ài)子也因無(wú)法選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)而在父親院長(zhǎng)提出的做工程師的逼迫下自殺。
作為一個(gè)已有11年從教經(jīng)歷的教育人，我從未想過(guò)一種現(xiàn)實(shí)功利去人性化地教育制度，竟能讓人走投無(wú)路，舍去父母給予自己最寶貴的生命，簡(jiǎn)直是殺人不見(jiàn)血的刀。就連學(xué)富五斗的院長(zhǎng)也認(rèn)定學(xué)生及兒子的慶生純屬個(gè)人的自殺行為，與教育無(wú)關(guān)。但當(dāng)他從兒子自殺前留下一封遺書(shū)中，他才讀懂一直相當(dāng)文學(xué)家的兒子是被自己一步步推上做工程師的懸崖邊，并推下萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。
悲矣!教育中的生命背負(fù)家長(zhǎng)功利的希望，學(xué)校功利的希望。那些小生命在功利教育下被鞭笞，要循規(guī)蹈矩，不能越雷池半步;被灌輸“學(xué)習(xí)是為光宗耀祖，封妻蔭子，為了住洋房、開(kāi)好車(chē)”的功利觀念。學(xué)習(xí)成了致富工具，而不是充實(shí)大腦、快樂(lè)心靈的營(yíng)養(yǎng)。
片中那位在標(biāo)準(zhǔn)功利化教育制度制造出來(lái)的查爾圖，并未在10年后因自己顯赫的社會(huì)地位、優(yōu)厚的生活享受，贏得與追求學(xué)習(xí)快樂(lè)、服務(wù)他人的同窗蘭徹的打賭比賽——蘭徹10年后成為享譽(yù)世界的擁有400項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利權(quán)的科學(xué)家。同時(shí)，蘭徹卻拒絕被功利世俗化，他深居在天藍(lán)水清人和的大山之中，創(chuàng)辦學(xué)校。一所以享受學(xué)習(xí)快樂(lè)，放飛快樂(lè)心靈的學(xué)校。這所學(xué)校飄揚(yáng)著人性的大旗。
10年前那個(gè)血?dú)夥絼偟?ldquo;十年后看誰(shuí)比誰(shuí)強(qiáng)”的打賭，被蘭徹與查爾圖人生境界的落差，比出了勝負(fù)。一時(shí)之功利，必?fù)Q取一世之痛悔。功利的教育制度與人性的教育制度也在影片尾聲決出雌雄。古板冷漠的院長(zhǎng)將象征最高榮譽(yù)的“太空筆”傳給了蘭徹，院長(zhǎng)懷抱新生的孫兒不再期望他將來(lái)做工程師，只希望他能健康快樂(lè)的做自己。
從影片回到現(xiàn)實(shí)，不管我們傻與不傻，教育都在日復(fù)一日、不折不扣的進(jìn)行。不管每年在“高壓鍋”里備受重壓的生命選擇輕生解脫是多是少，教育都在進(jìn)行。誰(shuí)能螳臂當(dāng)車(chē)，誰(shuí)能蚍蜉撼大樹(shù)?印度電影工作者以周星馳無(wú)厘頭般的鬼馬風(fēng)格，扮演了一回堂吉訶德單槍匹馬挑戰(zhàn)大風(fēng)車(chē)的好戲。勇于自嘲的人，終歸是有前途、有希望的人。
傻如三傻，聽(tīng)從內(nèi)心的人性聲音，追尋人生快樂(lè)夢(mèng)想。不傻如查爾圖，聽(tīng)從功利教育的塑造，追尋物質(zhì)刺激的享受。
你在傻或不傻間，會(huì)做何選擇?
影片最后一句由蘭徹道出的話幫你選擇：追求卓越，成功就會(huì)跟在你的身后跑。
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