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《放牛班的春天》觀后感

時(shí)間:2023-07-08 08:26:56 觀后感 我要投稿

[精]《放牛班的春天》觀后感

  當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,一定有很多值得分享的心得吧,寫一份觀后感,記錄收獲與付出。但是觀后感有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的《放牛班的春天》觀后感,歡迎大家分享。

[精]《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》觀后感1

  我愿生命待你好,也愿你被這世界溫柔以待。

  后來啊,我一直在想這應(yīng)該是馬修最想對(duì)那一群生活在“池塘畔底”的孩子們說的話吧。

  影片的開始,世界著名指揮家皮埃爾·莫翰奇手中破舊的日記本將我們帶入了他對(duì)音樂啟蒙老師馬修的遙遠(yuǎn)的回憶,而那時(shí)他正流浪在他們的一片風(fēng)景里。

  過氣的音樂家馬修來到這所素有“池塘畔底”之稱的輔育院當(dāng)代課老師。搗蛋的學(xué)生,近似酷吏的院長(zhǎng),還有讓孩子們聞風(fēng)喪膽的禁閉,這里的一切似乎都讓他感到莫名的不安和深深的恐懼。

  因?yàn)檫@里缺少光和愛,學(xué)生用墮落的姿態(tài)面對(duì)著生活,只有嚴(yán)酷的院規(guī)讓他們?yōu)橹戭潯?/p>

  每個(gè)孩子都是一個(gè)天使,而他們則是來自地獄的天使,因?yàn)槿鄙俟夂蛺。放牛班的孩子,放牛般的生活?/p>

  他想要改變他們,每一個(gè)孩子都該被這個(gè)世界溫柔以待,沒有人可以剝奪屬于他們的溫柔,于是他盡可能地給予他們一切愛與寬恕。幫助傷害麥神父的孩子保守秘密,教他用另一種方式彌補(bǔ)過錯(cuò);當(dāng)院長(zhǎng)沖進(jìn)教室時(shí),他為孩子們的吵鬧辯護(hù);體諒?fù)靛X的孩子……一切都可以被寬恕,一切都可以被原諒,只要你永遠(yuǎn)記住你最純樸的本性。

  他曾發(fā)誓永不再寫作,可是當(dāng)他忽然發(fā)現(xiàn)這些孩子對(duì)音樂的喜愛后,他竟毅然決然地開始作曲教他們唱歌,或許是他教會(huì)了我們:永遠(yuǎn)不要說永遠(yuǎn),總有東西要去嘗試。在他的合唱團(tuán)里,不會(huì)唱歌的小貝比諾成為了他的音樂助手;連五音不全的郭和頒也成為了樂譜架;每個(gè)人在這里都宛如新生,獲得被需要的滿足。

  于是,他用音樂打開了他們的心扉,領(lǐng)著他們從地獄一步步爬向天堂。

  還有殘暴的'院長(zhǎng),可恨之人也定有可憐之處。當(dāng)他說:“蕭老師,馬修老師掩護(hù)我!”時(shí),當(dāng)他和孩子們一起踢球時(shí),當(dāng)他一個(gè)人在房間里折著紙飛機(jī)時(shí),一種深深淺淺難以言喻的感動(dòng)忽涌上心頭,猛然發(fā)覺,他也是想為學(xué)生好吧,做一個(gè)惡人也許并不是他的本意吧!

  一切似乎都在改變,卻在這時(shí),因失火事件,馬修被院長(zhǎng)解雇。當(dāng)馬修獨(dú)自一人走出學(xué)校大門時(shí),那種冷清讓人倍感凄涼。但當(dāng)看到反鎖在教室的孩子高舉著手,帶著天真的憂傷,天上高飛的熱氣球;地上低旋的紙飛機(jī);紙上稚嫩的字跡;句中的錯(cuò)別字……

  在灰暗晨曦破曉時(shí)分,讓陰霾一掃而空,感受最初的悸動(dòng),他們?nèi)绱诵疫\(yùn)。

  最后的最后他帶著貝比諾上了車。

  故事的結(jié)尾是條一望無際的路,這一路情繁如夢(mèng)。他還在路上。

  風(fēng)不定,人初靜,明日落紅應(yīng)滿徑。

  我只是慶幸,落紅已滿徑。

《放牛班的春天》觀后感2

  一場(chǎng)電影看完,猶如礦業(yè)望天一般的音樂之聲回蕩在耳際,久久不絕于耳,一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點(diǎn)亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對(duì)自由和博愛的向往和與望發(fā)人深省,天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅(qū)趕走了黑暗中的恐懼,用愛心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。

  在校長(zhǎng)的眼里,這是一群難以馴服的野馬,一群無知的頑童,除了拳腳相加的教育,他們別無他法,連做似的管理方式讓人難以理解和接納,當(dāng)然孩子們也是不能接受的,自然孩子是教育不好的,他們永遠(yuǎn)都是一群不可早就之才,永遠(yuǎn)都被人唾棄和責(zé)罵。

  克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂家,他熱愛音樂勝過生命,才華難以施展,最終成為一所寄宿學(xué)校的學(xué)監(jiān)。記得這樣一個(gè)細(xì)節(jié)嗎?當(dāng)孩子們都安靜的睡著了以后,他開始了他的音樂創(chuàng)作。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)作被還不理解他的孩子們偷走的時(shí)候,他發(fā)瘋似地找回了他的寶貝,然而他原諒了這群難以管束的學(xué)生,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子用自己特有的“音樂”嘲笑譏諷他的時(shí)候,他沒有生氣,卻出乎意料的發(fā)現(xiàn)了那個(gè)聲音是“眾里尋他千百度”中所忽然發(fā)現(xiàn)的天使。

  他用音樂喚醒了孩子們的良知,他用音樂洗滌了孩子們的心靈,他用音樂獲得了孩子們的理解,他用音樂拉近了它與孩子之間的距離,他的音樂是他用生命譜寫的,就好像他愛孩子是他善良的本性一樣沒有辦法不讓這群在校長(zhǎng)的眼里無可救藥的孩子喜歡他,相信他,愛他。當(dāng)他要離開學(xué)校的時(shí)候,孩子們用他創(chuàng)作的歌曲為他送行,用他創(chuàng)作的歌曲挽留他,用他創(chuàng)作的歌曲驅(qū)趕對(duì)即將有降臨到他們身上的厄運(yùn)的恐懼。歌聲穿透夜空,歌聲穿透田野,歌聲穿透了孩子們的心靈,歌聲把孩子們帶到了另一片天地,歌聲留下的是克萊門他的一片愛心,歌聲改變了孩子們的'命運(yùn)。

  我們的身邊不乏有這樣的學(xué)生,他們更需要我們的愛心和理解,更需要我們的關(guān)懷和溫暖,我們的一句話也許就能改變孩子一生的命運(yùn),我們的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作也許就能讓孩子終身難忘,我們的言行對(duì)孩子是多么的重要,我們的舉動(dòng)對(duì)孩子有多么深遠(yuǎn)的影響。

《放牛班的春天》觀后感3

  當(dāng)看到《放牛班的春天》這部片子時(shí),腦海中不自覺得浮現(xiàn)出了另一部教師題材的影片《山那邊》。不同的國(guó)籍,不同的背境,不同的人物,而相同的卻是那教師永恒不變的魂。

  懷才不遇的音樂家馬修,無奈之下只能到偏遠(yuǎn)地區(qū)的一所管教寄宿制學(xué)校做教師。而首先擺在他面前的是一群充滿叛逆而又似乎被整個(gè)世界所遺棄的男孩子們。他們可以用暴力手段報(bào)復(fù)老師,形式多樣的`惡作劇更是接二連三。而這所學(xué)校的校長(zhǎng)哈珊則以暴力的體罰、關(guān)禁閉來懲罰這群不聽話的孩子,不管他們是否無辜,只要認(rèn)定了就決不姑不息。因?yàn)樾iL(zhǎng)辦公室的錢被偷竊了,他便對(duì)懷疑的對(duì)象蒙丹大打出手,以至蒙丹忍無可忍地掐著他的脖子,怒目相視, 更招致蒙丹放火燒學(xué)校的報(bào)復(fù)。

  馬修老師的到來,給學(xué)校帶來了生機(jī),給孩子們帶來了希望,他用音樂和愛喚醒了孩子們應(yīng)有的純真天性,孩子們?cè)谀莻(gè)被世界遺棄的世界里真正感受到了樂趣和愛。馬修老師的行動(dòng)和發(fā)自內(nèi)心的愛感化了那群叛逆的少年。他組織合唱團(tuán),為孩子們寫歌,用音樂積極向上的元素幫助孩子們重塑人生的信念,發(fā)現(xiàn)世界的美好,引導(dǎo)他們走向幸福生活。同時(shí),他發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的音樂天賦,并一直默默地幫助他,直到最后莫翰奇成功進(jìn)入里昂音樂學(xué)院。

  馬修老師的到來,使這里綻放了久違的笑容,仿佛一切都從慘淡的寒冬步入了生機(jī)盎然的春天!馬修老師從孩子們純真的眼神里看出了對(duì)外界的渴望,于是在校長(zhǎng)參加伯爵夫人的授勛時(shí),他帶著孩子們?nèi)バM馔嫠。恰逢蒙丹從監(jiān)獄出來縱火燒學(xué)校報(bào)復(fù)。學(xué)校被燒,哈珊校長(zhǎng)升職的機(jī)會(huì)夭折了,但孩子們由于集體出游,并無一人受傷。而這卻成了哈珊校長(zhǎng)要求馬修老師離開學(xué)校的理由。

  遵照校長(zhǎng)的命令,馬修老師離開是不許讓孩子們知道。當(dāng)他提著行李箱,孤獨(dú)的一步一步踏出校園時(shí),從學(xué)校高高的教室里傳來了孩子們天籟般的歌聲,一張張寫滿祝福話語(yǔ)的紙飛機(jī)飛出窗外,一雙雙手在向老師揮別。

  馬修老師離開了,帶著一直堅(jiān)信父親在星期六會(huì)接他的孤獨(dú)男孩貝比諾離開了,帶著孩子們的祝福離開了,帶著愛、驕傲和希望離開了。

  這也讓我深深的體會(huì)到,那些脆弱的心靈,要用發(fā)自內(nèi)心的愛去感化。

  愛,是人世間最偉大的力量,也是教師對(duì)學(xué)生永恒不變的魂。

  在此,也獻(xiàn)上我對(duì)一直為教育事業(yè)默默付出的老師們最深深的敬意!

《放牛班的春天》觀后感4

  昨天學(xué)校組織教師觀看了法國(guó)奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《放牛班的春天》,看后頗受感動(dòng)。影片在一首優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲中,從一張照片開始了主人翁的回憶。影片從頭到尾用一個(gè)“愛”為主線,將整個(gè)故事穿在一起,詮釋了一個(gè)代課音樂教師克萊蒙.馬修在池畔地輔育院短暫教學(xué)生涯中為了教育付出的全部愛。觀看此片使我深深體會(huì)到馬修老師是一個(gè)善良有愛心的教師、是一個(gè)在教育中充滿智慧的老師、

  馬修老師是一個(gè)善良充滿愛心的老師。這主要體現(xiàn)在面對(duì)一群頑劣的孩子,他沒象其他人那樣采用懲罰,而是以極大的耐心從點(diǎn)滴入手,一步步感化學(xué)生,特別是當(dāng)他聽到貝比諾是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒時(shí),他處處關(guān)心他,當(dāng)他知道貝比諾遭到蒙丹的威脅時(shí),馬修老師甚至不惜采用威脅他的方法來保護(hù)貝比諾那顆脆弱的心,在成立合唱團(tuán)時(shí),他根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn),分配不同的角色,跑調(diào)的.學(xué)生他不諷刺他,而是讓他當(dāng)樂譜架,讓他不感到自卑;當(dāng)貝比諾告訴老師他不會(huì)唱歌時(shí),馬修老師封他為音樂助理,既保護(hù)了他的自尊心又讓他感到驕傲,每次排練合唱馬修老師第一件事都是先抱貝比諾坐在教桌上,可以看出馬修老師的心有多細(xì),他對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的。

  馬修老師是一個(gè)充滿教育智慧的老師。剛走進(jìn)輔育院,學(xué)生狀況不斷,他沒有采取極端的方式,而是利用了自己的智慧。一個(gè)學(xué)生把一個(gè)教師的眼弄傷了,他知道是誰(shuí)時(shí)沒有采用關(guān)禁閉,而是讓他去義務(wù)為那個(gè)老師做護(hù)理,在護(hù)理的過程中孩子善良的本性顯現(xiàn)出來,既教育了孩子又使孩子回歸了天性,馬修老師的教育智慧在成立合唱團(tuán)時(shí)顯現(xiàn)無遺,他根據(jù)孩子特點(diǎn)分配角色,當(dāng)莫翰奇不參加時(shí),他沒有逼他而是利用訓(xùn)練時(shí)誘惑他,讓他自己心甘情愿的加入進(jìn)來,在他的引導(dǎo)啟蒙下最終使他走上了音樂之路成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂家,也就是影片的主人翁。

  反思自己的教育生涯,雖說在教育崗位上已工作24年了,在這24年中對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇,做到了一個(gè)教師應(yīng)該做的,在教學(xué)中付出了愛心,但缺少教育智慧,今后努力自己努力學(xué)習(xí),做一個(gè)既有愛心又有智慧的合格的老師。

《放牛班的春天》觀后感5

  之前,常聽先生說起放牛班春天的故事如何如何的感人,我不削一顧,心里想:什么放牛搬的春天哦,直到想全鄉(xiāng)培訓(xùn),電影不放的那一刻,我恍然大悟,我為我的無知羞愧呀。原來是“班”級(jí)班.

  原來是放牛班的春天!

  這所學(xué)校的學(xué)生大部分都是問題兒童,這些題兒童常被校長(zhǎng)以殘暴的高壓手段,體罰管治。

  馬修老師到這所學(xué)校,用自己的方式改變了狀況。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒開音樂課時(shí),他以然決然用音樂來打開孩子們封閉的心累,他讓每個(gè)孩子找到了自己的價(jià)值所在。

  影片中的幾個(gè)片段讓我記憶深刻。

  感動(dòng)(一)

  馬修老師第一次進(jìn)校時(shí),在校門口戰(zhàn)著一個(gè)叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每周六都會(huì)站在校門口等著等著………..

  他多么希望爸爸來接他呀,實(shí)際上他的爸爸早已去世了,可男孩不肯相信,在后來的日子里,馬修老師在上課時(shí)一直把小佩皮諾抱來放在講座上聽他上課。這種愛是何等的重要,尤其是對(duì)一個(gè)沒有父母母愛的學(xué)生尤其重要。

  故事的結(jié)尾,在馬修老師離校的那一天,小佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修老師周,在他心里。他認(rèn)定馬修老師就是自己的爸爸,當(dāng)馬修老師讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)頭,把小佩皮諾帶走,我的眼睛濕潤(rùn)了。

  每個(gè)學(xué)生都希望越著馬修這樣的好老師,而我們作為老師的身份,我又做到了多少讓學(xué)生把你當(dāng)老師呢??

  感動(dòng)(二)

  當(dāng)校長(zhǎng)不讓孩子們送馬修老師時(shí),馬修老師一個(gè)人走了,顯得那樣的孤單,于是自言自語(yǔ),“我一個(gè)大大的`音樂家,居然被解聘。”

  此時(shí),空中飄下來一架架紙飛機(jī),里面是孩子們對(duì)馬修老師的祝福!和簽名。當(dāng)馬修老師抬頭一看,高高的圍墻上,一個(gè)個(gè)擠著,使勁伸出手向馬修老師做最后的告別,那一刻,眼淚有一次奪眶而出。

  馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會(huì)意。他挽救了許多孩子的心靈,培養(yǎng)出皮埃爾這樣的指揮家,他已有無法改變和無法挽救的學(xué)生,但他盡了自己上所能,做自己可以做的事。

  每個(gè)學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都有問題學(xué)生,關(guān)鍵是我們這樣去發(fā)現(xiàn),又這樣去引導(dǎo),這讓每個(gè)孩子都找到有屬于自己的春天?

  德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說:“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹,一朵云推動(dòng)一朵云。一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”我想:馬修老師做到了。

《放牛班的春天》觀后感6

  愛迪生說:“教育之于心靈,猶雕刻之于大理石!苯逃⒆邮且粋(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過程。電影里的馬修老師卻成功地熬過了這個(gè)過程,用音樂找回了那些孩子們的本性?梢姡逃嵌嗝粗匾,對(duì)一個(gè)人的影響又是多么巨大。教育乃立人之本。

  春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪。教育是一種愛的修行。

  君可知,馮玉祥在兒子馮洪臨行前,親筆寫下“欲除煩惱須無我,歷經(jīng)艱難好做人”的對(duì)聯(lián)送給兒子,贈(zèng)與其當(dāng)座右銘,父愛之砥礪字字千金;君可知,岳母在兒子岳飛背上刺下“精忠報(bào)國(guó)”四字,告其保衛(wèi)國(guó)家乃是頭等大事,母愛之叮囑重如山岳;君可知,老舍教育孩子不能做貪污受賄之人,要求孩子不可虛榮,不可貪得,誠(chéng)實(shí)虛己,父愛之胸懷磊磊落落。

  可見,教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而是在于喚醒和鼓舞,與之共同修行。正如馬修老師那樣,召回孩子們的本性,讓他們活成更好的自己。

  銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。教育是一種生命的召喚。

  以教為草,以育為寶。君可知,司馬光為了讓兒子認(rèn)識(shí)崇尚簡(jiǎn)樸的重要性,以家書體裁寫了一篇論儉約的文章。在他的教育下,兒子從小便懂得節(jié)約。施教有方,會(huì)愛才會(huì)有好的教育。相反,古代方仲永從小便顯示出他在詩(shī)歌方面的才華,可父親卻把他當(dāng)作搖錢樹,使他的才華過早消失,更別談什么教育了?梢,畸形的愛只能制造畸形的教育。

  教育不是注滿一桶水,而是點(diǎn)燃一把火,讓他自己去感受,不給他增添任何無用的壓力。正因?yàn)轳R修的召喚,放牛班的'孩子們順承天性,在人生的廣闊舞臺(tái)施展抱負(fù)。

  金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。教育是一種未來的投資。

  蔡元培曾說:“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育。”盧梭曾言:“植物的形式由于栽培,人的形式由于教育!眮喞锸慷嗟略疲骸敖逃犊啵逃短。”沒錯(cuò),若談教育,電影里的馬修老師為第一人,揮灑曠世奇才,天地為之驚駭。

  也許教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事創(chuàng)造工作。放牛班里的孩子為什么大多數(shù)最終沒有放牛?因?yàn)閻,因(yàn)榻逃驗(yàn)楦灿趷鄣慕逃。教育,乃立人之本?/p>

《放牛班的春天》觀后感7

  看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。

  這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景,沒有跌宕起伏的故事情節(jié),但簡(jiǎn)單,清純的音樂貫穿著整部影片,這是本影片的一大特色,在天籟般的童聲中,我和同學(xué)們一起欣賞了這部法國(guó)影片——《放牛班的春天》,一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。

  四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng),但人倒是不壞。他喜歡音樂,于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們,藝術(shù)的確有其自身的魅力,但尊重同樣起著決定性的作用。這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的.校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作,他用愛心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!

  看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

  我的記憶深處有一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

  看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。這部法國(guó)影片中馬修的行為,杭莫治的成材,佩爾諾的成長(zhǎng),有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛心種,佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品味。

《放牛班的春天》觀后感8

  在高中的時(shí)候,我曾經(jīng)是貝塔斯曼書友會(huì)的一名會(huì)員,那時(shí)我每隔一段時(shí)間可以免費(fèi)收到書友會(huì)一些免費(fèi)介紹新書的資料,也就是在那時(shí),我第一次接觸到了《放牛班的春天》這部電影,當(dāng)時(shí)它是作為為數(shù)不多的影視制品向會(huì)員推薦的,從其中的簡(jiǎn)介中,我隱隱感到這是一部充滿溫情,感動(dòng)的電影。雖然我對(duì)《放牛班的春天》也很感興趣,不過自己一直沒有機(jī)會(huì)看到它。

  后來隨著時(shí)間的流逝,我也漸漸淡化了對(duì)這部電影的印象,直到一次偶然的機(jī)會(huì),我再次與這部電影不期而遇,一下子喚起了昔日我對(duì)它的期待,也讓我在心底暗暗慶幸,自己幾乎錯(cuò)過了一部電影。

  電影的開始很平淡,兩個(gè)老人的'相遇,對(duì)曾經(jīng)年代的懷念,電影采取了倒敘的手法,有點(diǎn)像《泰坦尼克號(hào)》。情節(jié)也很簡(jiǎn)單,講的是一個(gè)老師與一群學(xué)生的故事。

  當(dāng)麥神父在電影剛剛開始就因?qū)W生的調(diào)皮而受傷時(shí),讓我們沒有見到那一群學(xué)生便感受到了他們是多么不容易被管教,所以當(dāng)馬修老師首次進(jìn)入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了,但出乎大家意料的是當(dāng)教室亂作一團(tuán),院長(zhǎng)進(jìn)來維持秩序并大聲質(zhì)問時(shí),馬修老師對(duì)孩子們袒護(hù)的態(tài)度。也許這正是他試著走入孩子們之間的第一步。人與人之間需要的是理解,交流與寬容。孩子們的調(diào)皮搗蛋也許只是天性使然,也許是缺少傾訴的對(duì)象,但并非不可救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的情況更容易出現(xiàn)代溝和隔膜,院長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的體罰并不能解決一切問題。相反,可能只會(huì)引起同學(xué)們更強(qiáng)烈的叛逆,也只會(huì)在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修老師則試著走入他們的內(nèi)心,于是在第一堂課上,他就讓每個(gè)人寫下他們的將來想要從事的職業(yè),盡管結(jié)果五花八門,但這樣的方式卻讓孩子們認(rèn)真的思考了自己的未來。同學(xué)們也由此感到了新老師的與眾不同之處。

  馬修老師與院長(zhǎng)不同,他不會(huì)隨便的體罰學(xué)生,那怕學(xué)生們真的讓他很生氣。相反他往往在不同場(chǎng)合維護(hù)著孩子們。然而即使要懲罰學(xué)生,他也會(huì)采用不同的方式,就好像他讓樂格克去照顧麥神父而不是將他送到校長(zhǎng)室去接受體罰一樣,所以當(dāng)我們看到樂格克因自己的錯(cuò)誤做法而流淚時(shí),我們也就感到了馬修老師的做法的真正目的。

  面對(duì)一群桀驁不馴的學(xué)生,馬修老師也明白簡(jiǎn)單的體罰并不能在孩子們中間樹立起真正的權(quán)威,所以在他與孩子們的較量中,他也針鋒相對(duì),讓孩子們心服口服。就好像他給莫杭治畫畫像一樣。馬修老師的做法讓他感到無奈,同樣增加的還有心中對(duì)老師的服氣。

《放牛班的春天》觀后感9

  《Les Choristes》,“放牛班的春天”,名字譯得很巧妙,單是讀著都漾出善意的笑。樸素流暢的影片,連顏色都很節(jié)省,盡是飽和度很接近的灰,讓眼睛保存著氣力幫助嘴角表露快樂或悲傷。

  真誠(chéng)的電影總是能牢牢抓著你,聲色具備的100多分鐘后,靈魂才還給自己,任由你品評(píng)褒貶,它卻矜持孤傲的站在一邊,冷眼旁觀事不關(guān)己。憤怒的咆哮、感動(dòng)的涕零,發(fā)泄的和收拾的都是屏幕前的自己,看似沒始沒終的循環(huán),催化劑是電影。此時(shí)的我反芻般回味著那個(gè)100多分鐘。沒有奪人的漂亮演員,沒有花哨的特技拼湊,幾個(gè)稚氣未脫的“問題”孩子,一位已經(jīng)禿頭的老師,再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂,涓涓的流淌故事,引不起激烈的哭笑,笨拙的把棱角銼的溫和,克雷芒馬修是一位熱愛音樂的鄉(xiāng)間教師,任命到一所再教育學(xué)校任教——被稱為“池塘之底”的問題學(xué)生收容中心,充斥混亂暴躁。這里的校長(zhǎng)老師愁云慘淡,臉上都是刻板乏味的線條,謾罵和體罰是師生之間唯一的交流?蓯鄣男聦W(xué)監(jiān)無何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演,直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。很自然,難得的共鳴,歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈,師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛。

  很寬泛的主題,但是,消沉灰暗到積極明朗的轉(zhuǎn)變由不得我無動(dòng)于衷。反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段,主唱男孩眼波流動(dòng)的感恩,馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機(jī),一張張象被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的,孩子們幫助馬修迎來了“自己的.創(chuàng)作春天”,料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感;孩子們?cè)摳兄x這樣一位伯樂,挖掘出美麗的歌聲,還有比歌聲更美的嶄新的自己。音樂的確功不可沒,簡(jiǎn)單的跌宕成就了劇烈的變化。若是馬修換做畫家、球手,或者其他什么職位呢,孩子們應(yīng)該也會(huì)很美,愛,才是至根本的語(yǔ)言。或者之前出現(xiàn)或者合作中生成,漸漸就成了依靠信賴,顏色似乎都清新起來。

  電影中總是成就讓人側(cè)目的感動(dòng),因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的貧瘠,所以讓我在這里口干舌燥樂此不疲的絮叨。寫這段文字時(shí),一直放著電影音樂,還是會(huì)輕易陷入宛如天籟的合唱中,一段簡(jiǎn)單的快樂,陶醉了他們,又迷醉了多少回自己。

《放牛班的春天》觀后感10

  周星馳說過:“做人如果沒有夢(mèng)想,那跟咸魚有什么區(qū)別呢?”這也正如《放牛班的春天》這部電影一樣,劇中的老師、孩子們都有一個(gè)音樂夢(mèng),他們喜愛音樂,喜愛唱歌,想在更大的地方發(fā)展。多彩紛呈的生活,就像姹紫嫣紅的鮮花點(diǎn)綴著人生的春天。

  山高自有客行路,水深自有渡船人。追尋夢(mèng)想,需要不忘初心,重新與世界博弈的勇氣。

  當(dāng)作家是陳忠實(shí)從小的夢(mèng)想。但由于家境困難,他早早輟學(xué),只能在家務(wù)農(nóng)。當(dāng)他以為夢(mèng)想破滅時(shí),父親指著農(nóng)田旁的小溪告訴他,溪水遇到大山,不能直接沖出來,就會(huì)轉(zhuǎn)向,繞道前行。陳忠實(shí)聽后深受啟發(fā)。此后,他當(dāng)過教師、工人、文化館館長(zhǎng),但一直心懷夢(mèng)想,一直堅(jiān)持寫作。20年后,他終于走出了大山,進(jìn)入省作家協(xié)會(huì)工作。之后,憑借多年的積淀,他寫出了代表作《白鹿原》。

  別抱怨生活給你什么,你都得堅(jiān)持,因?yàn)閯e無選擇!斗排0嗟拇禾臁分械哪莻(gè)老師就是這樣,即使去那樣的學(xué)校,也沒有放棄夢(mèng)想,放棄創(chuàng)作,最后和自己的學(xué)生們?cè)诟蟮奈枧_(tái)演繹自己的人生。

  當(dāng)時(shí)明月在,曾照彩云歸。追尋夢(mèng)想,需要披荊斬棘,活出不同自我的堅(jiān)毅。

  海倫·凱勒雙目失明,兩耳失聰,卻努力地從一個(gè)讓人同情默默無聞的小女孩,變成讓全世界尊重的女強(qiáng)人。如果生活真的不公平,那么生活對(duì)她的不公平可謂到了極致,她完全可以放棄她的夢(mèng)想,躲在陰暗的`角落里放聲痛哭。沒有人會(huì)責(zé)怪她,她也完全可以躺在床上或坐在輪椅上,像一個(gè)植物人一樣由人服侍?墒沁@一切她都沒有做,她只是吃力地在老師的幫助下學(xué)習(xí)盲語(yǔ),觸摸著事物,僅僅憑著她永不言棄的信念和堅(jiān)持不懈的意志,把理想的天空涂上了人生最亮的色彩。

  相信每一條走上來的路都有不得不跋涉的理由,就算結(jié)局不能改變,但在困境之后仍保持信念和希望,不停下奮斗的腳步,總有一天會(huì)迎來“柳岸花明又一村”。放牛班的孩子也有自己的春天,誰(shuí)能阻攔那樣的美好?

  雨果說,只有沖撞命運(yùn)的人才是天才,宿命不過只是那些缺乏意志力弱者的借口罷了。只要春天還在,即使黑夜吞噬了一切,太陽(yáng)還可以重新回來;只要夢(mèng)想還在,縱使蛛網(wǎng)密布,風(fēng)雨依然會(huì)把希望送來。以夢(mèng)為馬,不負(fù)韶華,信念執(zhí)鞭,擁抱春天!

《放牛班的春天》觀后感11

  開學(xué)這些天,我們班同學(xué)的表現(xiàn)一直都很好,孔老師一高興,利用下午兩節(jié)課的時(shí)間,讓我們看了電影——《放牛班的春天》。

  電影講的是一位新音樂老師名叫馬修,他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂,老師不小心摔了一跤,同學(xué)們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情況,院長(zhǎng)一直是犯規(guī)就要懲罰,可馬修老師對(duì)于這些學(xué)生的錯(cuò)誤,就不會(huì)懲罰,他會(huì)告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪,并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。

  多么好的一位老師!在同學(xué)們犯了錯(cuò)誤,不是懲罰,而是讓學(xué)生知道他們自己的錯(cuò)誤在哪里,他愛每一位學(xué)生,為了他的學(xué)生,他付出的太多太多,每天晚上,他都自己寫樂曲,自己編歌詞,再教給學(xué)生們。

  其實(shí),我們孔老師也是這樣的呀!她平時(shí)對(duì)我們關(guān)懷備至,對(duì)每一位同學(xué)都那么有愛心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦,她自己先從電腦上自學(xué),學(xué)會(huì)了,在認(rèn)真地一遍遍教會(huì)我們,F(xiàn)在,當(dāng)我們那首詩(shī)不會(huì)背時(shí),只要把詩(shī)吟誦一遍,就會(huì)想起忘掉的詩(shī)句。

  多么好的一位老師!他自從發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌,嗓子都挺好,對(duì)自己寫的歌詞特別感興趣后,便發(fā)誓要成立合唱隊(duì),教會(huì)同學(xué)們唱歌。

  我們音樂老師也是這樣的好老師。六一兒童節(jié)前一個(gè)月左右,他決定成立一個(gè)合唱隊(duì),參加六一的匯報(bào)演出。音樂老師從每個(gè)年級(jí)的各個(gè)班里挑出隊(duì)員,每天利用下午放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌,不圖一分錢,不要一點(diǎn)兒回報(bào),心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂理、唱歌技巧。

  多么好的一位老師!正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛,當(dāng)他因故被院長(zhǎng)開除,將要離職時(shí),院長(zhǎng)狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見,于是,同學(xué)們便疊出紙飛機(jī),把自己想要說的話寫在了飛機(jī)上,當(dāng)老師走過教室樓下,一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來,上面寫著不同的送別話。同學(xué)們?cè)跊]人指揮的.情況下,又一次唱起了馬修老師教的歌,揮手與老師告別……

  我又想到了我們?cè)?jīng)的英語(yǔ)老師,她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期,第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課,老師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了,當(dāng)時(shí),老師有樣?xùn)|西忘在了教室,當(dāng)已經(jīng)致辭的老師又回來拿東西時(shí),我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了老師,拉住老師的手,舍不得老師走……

  這樣的好老師,愛心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生;這樣的好老師,把一位簡(jiǎn)直無藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好老師,教出了一群團(tuán)結(jié)友愛的合唱隊(duì)!

《放牛班的春天》觀后感12

  在今天的學(xué)習(xí)中,我們通過釘釘,集體觀看了《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,也受到了一次良好的師德教育。

  觀影后,影片中的很多情節(jié)還在腦中徘徊,結(jié)合自己的教育路程,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想。

  一、教育要有寬容之心

  影片中兩種教育方式形成了鮮明的對(duì)比,一是校長(zhǎng)的那種暴力行動(dòng)派,二是馬修的寬容人性派。校長(zhǎng)的'暴力致使蒙丹的劣行越來越惡劣,忽視他人的生命,到達(dá)殺人放火的地步,他無疑是一個(gè)教育失敗的例子。影片中的校長(zhǎng)也代表了現(xiàn)實(shí)生活中的一類教師,他們追求名利,不把學(xué)生當(dāng)成和自己等同的人來尊重,不把他們當(dāng)成自己孩子般來愛護(hù),因此,這種教師注定一敗涂地。而面對(duì)孩子們一次次的惡作劇,馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們,正是這種寬容,他收到了孩子們獨(dú)特的愛。在被校長(zhǎng)解雇時(shí),害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手,帶著祝福的紙飛機(jī)從窗口不斷地飛出來,宛若花兒朵朵,而那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn)皮比諾,在馬修即將踏上離開的巴車時(shí),跟著來了,乞求馬修老師帶他一起走,最終,出人意料地,馬修果真帶他走了。

  二、教育要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)

  影片中,馬修為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉,他“包庇”了他,并把它作為教育的契機(jī),讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈,讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。同樣,馬修把孩子們不可饒恕的錯(cuò)誤當(dāng)作了教育的資源。在合唱團(tuán)表演的那一刻,那個(gè)最具有音樂天賦的男孩皮埃爾,因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊,心情沮喪,神情顯得格外落寞。馬修看穿了孩子的心,抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),在第一段音樂結(jié)束時(shí),突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱。男孩很驚訝,更是驚喜,而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

  回想自己的教育生涯,我該慶幸,我的孩子們都很健康,很可愛,很聰明。做為老師,固然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重,信任,理解,熱愛每一個(gè)孩子。既然我不會(huì)像馬修那樣偉大,但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作,多一份關(guān)愛、多一份理解,多一份包容,多一份欣賞,相信我也會(huì)有屬于我的教育精彩。

《放牛班的春天》觀后感13

  這是一首能夠穿越你靈魂深處的歌曲,這是一群在“池塘之底”的問題孩子用他們的全部真情演唱出來的歌曲。這首歌曲讓我感受到?jīng)_破黑暗的那束光,感受到直面暴風(fēng)雨的勇氣,感受到勇氣讓每一個(gè)孤獨(dú)的靈魂都充滿了力量。

  “池塘之底”是一所問題學(xué)校,這里的孩子都或多或少存在一些智力或者品質(zhì)上的'問題,孩子們?cè)谶@里接受最嚴(yán)厲最苛刻的管束。學(xué)監(jiān)馬修先生是一位音樂創(chuàng)作者。當(dāng)他來到這個(gè)學(xué)校后,偶然發(fā)現(xiàn)了孩子們內(nèi)心對(duì)音樂的強(qiáng)烈渴望和極好的天賦。于是他成立了一個(gè)名副其實(shí)的合唱團(tuán),讓每個(gè)孩子在這里都找到了適合自己的位置,并不分晝夜地為孩子們編寫歌曲。

  電影里我最喜歡的就是皮埃爾。他出生于單親家庭,經(jīng)常違反紀(jì)律,還會(huì)偷竊,他的行為導(dǎo)致他被公立學(xué)校開除了。來到“池塘之底”后,擁有獨(dú)特嗓音的皮埃爾經(jīng)常一個(gè)人用歌聲來釋放自己。他性格孤傲自卑,從不肯在眾人面前展示自己。馬修老師無意中聽到他的歌聲,這個(gè)天才老師用自己獨(dú)特的方式,讓皮埃爾鼓足勇氣,在合唱團(tuán)里一展歌喉。皮埃爾在得知馬修老師暗戀自己的母親后,他把一瓶墨水扔在了馬修的頭上,換來的是眾人對(duì)他的冷漠。他本以為馬修老師也放棄了他。全班給來訪的伯爵夫人表演,皮埃爾看到了馬修老師向他投來堅(jiān)定的眼神,他從老師的眼神里看到了鼓勵(lì)和期待,他又一次鼓起勇氣,用他的天籟之音震撼了所有的人!其實(shí)馬修老師一直沒有放棄他,只是想讓皮埃爾明白,一個(gè)人要有勇氣承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這次經(jīng)歷徹底改變了皮埃爾,最后他通過自己的努力去了里昂音樂學(xué)院,畢業(yè)后成了著名的指揮家。

  勇氣的力量,也讓我收獲了屬于自己的榮光。去年的拉丁舞比賽,快輪到我的時(shí)候,我緊張極了,站在后臺(tái),茫然不知所措。我覺得自己沒有勇氣走上舞臺(tái),我想逃離!舞蹈老師走到我的面前,輕輕地?fù)肀Я宋乙幌拢骸跋嘈抛约,你一定行!你平時(shí)付出那么多汗水,此時(shí)一定會(huì)有最好的回報(bào)!”老師的話給我足夠的勇氣,讓我擁有了力量。我昂起頭,堅(jiān)定地走到舞臺(tái)上,把自己最好的舞姿展示在觀眾面前,收獲了潮水般的掌聲!

  意大利文藝復(fù)興時(shí)期詩(shī)人但丁說:“我崇拜勇氣,因?yàn)樗鼈円恢敝覒?yīng)付我在塵世生活中所遇到的困境!痹庥隼Ь巢⒉豢膳,只要你有勇氣,你一定會(huì)迎來人生的柳暗花明!讓我們鼓起勇氣,成就真正的自己!

《放牛班的春天》觀后感14

  這個(gè)假期中,我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。

  這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看著當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。

  我想:在他們慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年心境的同時(shí),一幕幕童年的回憶也會(huì)浮出自己記憶的深潭吧……

  在一所名為“池塘底教養(yǎng)院”的男子寄宿學(xué)院中,聚集了來自各個(gè)小學(xué)的問題少年。校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管制這群?jiǎn)栴}少年,這位音樂老師的到來,改變了孩子的一生,他決定用音樂的方式來打開孩子們封閉的心靈。

  在這部電影中,我喜歡調(diào)皮可愛的小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋,魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛,因?yàn)樗牟挥霉,所以每次一有測(cè)試,他就一副癡癡的面孔,睜著一雙迷茫的眼睛,更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時(shí)有些調(diào)皮,但他很有正義感。有一次,一位同學(xué)把墨水澆到了音樂老師頭上,他還與那位同學(xué)打了起來。

  皮埃爾·莫昂克雖然有著“天使的臉蛋,魔鬼的心腸”,但我相信他骨子里并不壞。只是由于環(huán)境的壓迫與氛圍,是他漸漸習(xí)慣以一種粗魯、殘暴的方式對(duì)待他人。他有著天籟之音。一開口,那歌聲就動(dòng)人心弦。淳淳善誘的音樂老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),于是他決定要好好培養(yǎng)皮埃爾。在合唱中,都有他獨(dú)唱的部分呢!

  我還特別尊敬他們的這位音樂老師。在他第一次與孩子們接觸時(shí),就用善良謊言寬容這些孩子們?巳R因曾經(jīng)說過——音樂能激發(fā)或撫慰情懷。我想這位因?yàn)槔蠋熞彩窍胪ㄟ^音樂通過合唱來感化這些孩子吧!

  是呀,愛的力量是偉大的。這位偉大的音樂老師用他的愛和音樂,打開了孩子們封閉的心靈,讓孩子們心靈的世界天真可愛、春暖花開,讓孩子們?nèi)ふ宜麄冃撵`的愛的`真諦,去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的天地。

  愛的力量創(chuàng)造奇跡——讓改變了這些孩子們的一生!

  愛的力量創(chuàng)造奇跡——它讓這些孩子們的內(nèi)心變得善良、質(zhì)樸、純潔!

  愛的力量創(chuàng)造奇跡——有了愛,世界將變得不再陌生,將變得如此美好,春天永恒!有了愛,就有了驚喜,讓那些不可思議的事情發(fā)生!

  讓我們永遠(yuǎn)沐浴在溫暖的陽(yáng)光中,被愛包圍著,去創(chuàng)造那些奇跡!

《放牛班的春天》觀后感15

  在1949年的冬天,一個(gè)通過應(yīng)試的代課教師踏上冰冷的雪地,望著眼前同樣冰冷的鐵門。作為一個(gè)音樂家,他對(duì)自己淪為這所教育“問題學(xué)生”的輔育院的小小教師,不禁感到絕望。人生跌入谷底,就連“池塘畔底”這個(gè)名字,在他看來都是一種巨大的諷刺。

  他叫克萊蒙·馬修,一個(gè)“過氣”的音樂家,發(fā)誓永遠(yuǎn)不再進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)這個(gè)輔育院的情況一無所知的他,對(duì)這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設(shè),苛刻的院長(zhǎng),還有幾乎不能讓人省心片刻的學(xué)生。他看起來完全是一個(gè)落魄的中年人,笨拙地想要從學(xué)生手中搶回名冊(cè),慌亂地尋找自己的樂譜,在別人詢問時(shí)卻總為學(xué)生開脫。

  馬修老師是善良的.。他沒有把葛賀克送去院長(zhǎng)辦公室,而是達(dá)成私下協(xié)定,并在麥神父病情惡化時(shí)溫柔地寬慰了他;他為了貝比諾呵斥孟丹;他替郭和頒隱瞞了偷錢的真相……是的,他就像父親一樣愛著這些孩子,卻并不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對(duì)話:“您沒有孩子?”“倒不如說我有60個(gè)!

  然而,這部電影之所以能成功,并不僅僅因?yàn)橛捌械摹皫熒椤鳖}材和打動(dòng)人心的純美音樂。一部好電影勢(shì)必能留給觀眾一個(gè)認(rèn)真思考的空間,不論是人物,抑或是情節(jié)。

  片中,莫翰奇似乎是馬修老師教育的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進(jìn)入了里昂音樂學(xué)院進(jìn)行進(jìn)修,成為了有名的指揮家。可是,陽(yáng)光背后總存在陰影,比如孟丹。這個(gè)少年似乎一直都是被排斥的存在,有人認(rèn)為他離開時(shí)的回頭一笑是在暗示他將歸來,同時(shí)為之后的縱火事件做鋪墊。但我卻并不這么認(rèn)為。

  馬修老師就像是一位布道者,用一個(gè)個(gè)美妙的音符,改變了孩子們的心。影片的最后,在貝比諾的語(yǔ)聲中,我們看到那個(gè)執(zhí)著等待星期六的小男孩被馬修老師抱上了公車。日復(fù)一日的等待劃上了圓滿的句號(hào)。那天是星期六,貝比諾終于結(jié)束了他漫長(zhǎng)的等待,跟著馬修老師離開。

  馬修老師再?zèng)]有時(shí)間作詞作曲。他將教音樂作為他的終身事業(yè),為此奉獻(xiàn)了一生。他在人生的最低谷遇見了“池塘畔底”,他改變了孩子們,孩子們也改變了他。

  他們?cè)舜司融H。在漫長(zhǎng)的歲月里,彼此心中始終留存著濃濃的暖意。它不會(huì)為時(shí)間所消磨,無論多久,一旦回憶起來,即使身處黑夜,也能看到不滅的光芒。

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