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《放牛班的春天》觀后感15篇
看完一部影視作品以后，一定有不少感悟吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇觀后感了！那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？以下是小編收集整理的《放牛班的春天》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《放牛班的春天》觀后感1
馬克思所著的《資本論》中提到這樣一個概念——剩余價(jià)值。
它所指的是一些早已被開發(fā)完價(jià)值的廢棄物剩下的余熱，如可回收垃圾。
我不知道是何等的社會中會使得一群孩子被人視為垃圾，校長看這些學(xué)生的目光就是有色的，他不認(rèn)同任何一個學(xué)生，在他看來，對付孩子們調(diào)皮搗蛋的`方法只有一個——“處罰”，他用各種方法將孩子們禁錮起來，校長是一名不錯的資本家，他知道挖掘孩子們的“剩余價(jià)值”，學(xué)生可以帶給他金錢，有時(shí)也可以得到上層人士的關(guān)注并且?guī)Ыo他名望。因此他對孩子也不得不予以金絲鳥的待遇—— 牢籠關(guān)壓。
馬修老師是一個令人敬佩的人，他眼中的孩子們不是僅有“剩余價(jià)值”的垃圾，而一個個未被開采的黃金，深藏于泥土之中。他知道這些孩子是多么的“富有”，他們的價(jià)值是未被開發(fā)的，是實(shí)打?qū)嵉脑牧�，是璞玉，他們需要一點(diǎn)點(diǎn)雕琢。他很好的利用樂譜被偷的事件引起學(xué)生的興趣，并在后來教他們歌唱，讓這個集體煥然一新。如他所說“歌唱可以更好的令學(xué)生們遵守紀(jì)律”。
在學(xué)生的眼中，馬修老師是束光，一束春天的光，他懂他們的付出，時(shí)刻與他們站在一起，在牢籠中他們玩鬧，歌唱，亦師亦友。
人并非生來便是無用的，千里馬需要伯樂來發(fā)現(xiàn)，人是有才能有價(jià)值的，如莫翰奇那天體的歌喉。人不可以因挫折而自暴自棄，即使這挫折持續(xù)時(shí)間很長，但不是有這么經(jīng)典的話嗎——不經(jīng)風(fēng)雨怎么見彩虹。
《放牛班的春天》觀后感2
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，這部影片使我又受到了一次良好的教育。
48年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長、冷酷的老師、嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然了，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子們的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒序的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫行治后來成了指揮家，因?yàn)槟赣H病逝，回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的'伙伴佩爾諾來找他，給他的一本馬修的日記，馬修在日記中記錄了這感人了一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是一個孤兒，總在周六時(shí)等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車走時(shí)，佩爾諾一路奔跑起來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片后，我為哈刪校長的粗暴殘忍而憤恨，為孩子們遇到馬修而慶幸。在馬修走出學(xué)校大門時(shí)，收到的是曾不聽說教的學(xué)生在片上寫滿祝福和思念的話，這一刻馬修露出了幸福的笑臉，那一情節(jié)深深地感動了我。
感動之余我仿佛也看到了我們的老師看到了他管教我們的情景，看到了他悉心教導(dǎo)我們的情景，仿佛看到我們犯錯時(shí)輕言細(xì)說教我們的情景，仿佛看到了老師與我們嬉戲時(shí)的情景，我仿佛也看到我們的老師問我們調(diào)解糾紛時(shí)的情景……此時(shí)此刻，我浮想聯(lián)翩，想起了我們親愛的老師，讓我們一起向我們的老師致敬吧！
《放牛班的春天》觀后感3
如果不是《放牛班的春天》這個影片，也許不會有人知道，在法國的某個郊外，一條幽靜的梧桐樹包圍成的小道，坐落著一座恐怖的，充滿暴力的少年管制所。這個院子里的孩子，大都是蠻橫無理，不學(xué)無術(shù)的孩子。
其實(shí)，這些孩子本性并不壞，他們都有自己的夢想，苛刻的校長用暴力來“教育”孩子們。一個個老師束手無策而被調(diào)職。有一天，一個叫做馬修的音樂老師來到了這里。馬修老師用音樂打開了孩子們的心扉，和孩子們一起在悠揚(yáng)的歌聲中歡笑。
當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了學(xué)生們在卡片上寫滿了的祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉。馬修的努力不是白費(fèi)的，他譜寫的音樂將伴隨著孩子們一生，讓他們開心，快樂。
看完這部影片后，我的心情無比糾結(jié)，我為校長的追求名利而憤恨；為孩子們受到的打罵而難過；為馬修老師的善良真誠而感動；為皮埃爾的改邪歸正而釋懷。
最令我心情大好的是孩子們從樓上丟下的紙飛機(jī)，那一張張寫滿了祝福的紙飛機(jī)�。】粗粗�，心情仿佛是一個萬花筒，變得復(fù)雜無比。
但愿普天下所有的'老師都能用自己的愛心感化學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可，收到孩子們寫給老師的紙飛機(jī)，那寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)�。∥矣挚吹皆诟杪曋校堬w機(jī)慢慢飛舞，在那碧藍(lán)色的天空之下！�。�
《放牛班的春天》觀后感4
在外國的一個郊區(qū)里，矗立著一所輔育院。那里有著60個調(diào)皮的男孩子。輔育院，是一個充滿了冷酷無情的學(xué)校。直到有一天，一個名叫馬修的代課老師來到了那里。
馬修是一個擁有獨(dú)特教學(xué)方式的代課老師。
有一次，馬修老師給同學(xué)們組織了一個合唱團(tuán)，分出了高音，中音和低音。并讓一個唱歌走掉的男孩子充當(dāng)“樂譜架”，讓不會唱歌的小貝比諾當(dāng)他的助理。我覺得，這樣一來，就讓大家都有了事做，不會讓大家覺得，因?yàn)樽约撼腵不好，所以感到很自卑。當(dāng)時(shí)，一個叫莫翰奇的男孩子，因做錯了事，收了處罰，所以沒有參加合唱團(tuán)。然而，他卻有著天籟般的歌喉，擁有著唱歌的天賦�？墒�，當(dāng)他處罰結(jié)束，馬修老師讓他唱歌時(shí)，他卻違背了自己的本性，跑走了。直到有一天，莫翰奇悄悄地溜進(jìn)教室練歌時(shí)，被馬修老師聽到了。馬修老師很吃驚。于是，他鼓勵了莫翰奇，讓他成為了獨(dú)唱。就這樣，一個音樂神童誕生了。
馬修老師用音樂感化了每一個學(xué)生。讓曾經(jīng)像猴子般調(diào)皮的學(xué)生，都變成了溫順的小綿羊。后來，因?yàn)轳R修老師私自帶學(xué)生出去玩耍，被院長發(fā)現(xiàn)了，所以被趕出了輔育院。冷酷的院長還規(guī)定在馬修走之前，不許見任何一個學(xué)生。但聰明的學(xué)生們把自己都反鎖在了教室，讓院長進(jìn)不去。還寫了一張張字條，做成紙飛機(jī)，扔給了馬修老師。馬修老師臨走前，看到了同學(xué)們揮手道別，非常感動，含著淚走了。
也許，音樂會感化每一個人;也許，馬修老師會感化每一個人。
《放牛班的春天》觀后感5
“啊，黑夜，如此的溫柔�！边@優(yōu)美的天籟之音縈繞在我的耳畔揮之不去，那一雙雙真誠熾烈的眼睛仿佛就在眼前。
馬修，到一個寄宿學(xué)校報(bào)到上崗，成為一名地位平凡的學(xué)監(jiān)，這的校長勢力、虛偽，特別是這里的學(xué)生，頑劣、叛逆。但馬修，他是可愛的，他用智慧與胸懷“”了學(xué)生們一次次的嘲弄。以此換來了學(xué)生們的刮目相看。他更是偉大的，在他眼里，學(xué)生們的劣根性只是表面，他們骨子里都是純真的天使。他處處為學(xué)生著想，并傾心愛護(hù)他們、教導(dǎo)他們。
在教育一個故意傷人的學(xué)生時(shí)，沒有粗暴的采取“行動反應(yīng)”，而是用語言用道理真正疏導(dǎo)了學(xué)生，使其真正懂得了責(zé)任與愛�！疤焓寡劬Α笔且粋�外表冷漠叛逆的孩子，馬修真誠地與他溝通，卻屢遭釘子，但決不放棄，并在合唱中是男孩兒找到了人性的美麗與人生的價(jià)值。更是在犯罪少年身上，馬修仍然采取了他一貫的原則，用愛給予引導(dǎo)。當(dāng)少年被誤判再次入獄后，他與校長開展了唇槍舌戰(zhàn)，為此，他也失去了工作，但他，是毫不反悔的。
人常說“將心比心”,但馬修用他的善良及真誠與學(xué)生的敵視冷漠作交換，最終換來了漫天飛舞的紙飛機(jī)。他成功了，無愧于偉大這個詞。他是我們的'榜樣，為人師表，就應(yīng)本著不離不棄的原則，用愛心與真誠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真譜寫他們?nèi)松男�，這才是老師的首要職責(zé)。
電影中還有一個畫面給我留下了深刻的印象——馬修在孩子們睡下后，獨(dú)自一人在微弱的燈光下寫日記，那黑夜，是如此的溫柔。
《放牛班的春天》觀后感6
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”我一直覺得，老師應(yīng)該是個有情懷的職業(yè)，它離不開道義也離不開愛的傳遞。正如《放牛班的春天》中的馬修一樣，在一個看不到光明，到處都是問題學(xué)生的池塘之底仍選擇用真心面對孩子，用真誠感化他們。
每一個孩子都是天使，也許問題小孩只是沒有遇到愛和陽光的普照，沒有遇到一個可以理解他們的人。在馬修眼里，每個小孩都有他們的優(yōu)勢，唱歌跑調(diào)的小男孩可以當(dāng)指揮家，不會唱歌的小皮皮諾可以做指揮官助理看大家唱歌，連“無藥可救”的蒙丹都是他眼中唯一的男中音。他給予每個人肯定，不給家長告狀，教會小朋友合作，成為他們的朋友，用音樂點(diǎn)燃了孩子們的'希望。
同為教育者，校長放棄音樂夢想?yún)s依舊嘲諷踐踏別人的音樂夢想，把自己的人生不滿發(fā)泄到孩子身上，一直覺得在這里的小孩都是有問題的。對于“慣犯”蒙丹，給他強(qiáng)加偷錢的罪名。對于名利場無比追逐，面對失火的學(xué)校，他不是慶幸孩子安然無恙，而是在意自己的獎金和勛章打了水漂。
也許我們處在池塘之底，也許我們是問題小孩，也許我們并不完美，也許我們五音不全，也許我們成績很爛，功課差勁。但是，只要我們愿意相信，堅(jiān)持熱愛，一直等待，就會有希望出現(xiàn)。
“黑暗中的方向，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷。童年的歡樂，童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮。”
《放牛班的春天》觀后感7
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的.執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。
《放牛班的春天》觀后感8
于我來說，《放牛班的春天》意義深刻，這是第一部令我淚流滿面的電影。世界上最能凈化心靈的是什么？如果要我回答，我想是音樂了，天使一般純凈的童聲，亦或是嘹亮的高音，氣勢磅礴的進(jìn)行曲，種種節(jié)奏不一，曲調(diào)不同的音樂，都給人以美的享受。
《放牛班的春天》是一部圍繞音樂展開的電影，劇中頑劣的少年們，似乎已被世界拋棄，因?yàn)橐粋�老師、幾個音符播下了愛的種子，從此改變了人生的軌跡。當(dāng)大家深深愛上音樂的時(shí)候，馬修老師離開了。
影片最后，馬修老師被迫離開學(xué)校，被禁止走出教室的孩子們折了飛機(jī)，寫上告別的話語，從樓上的小窗口拋向老師，飛機(jī)上承載的不僅是對老師的不舍，還有對老師之愛的贊美，和對美好未來的`向往。
我想，這部電影的音樂固然經(jīng)典，純凈如天籟的歌聲，久久縈繞在耳畔，但它講的不只是音樂，在這里，音樂只是一個載體，電影想要表達(dá)的，是借助音樂的多種形式和不同節(jié)奏表達(dá)音樂的影響力，同時(shí)反映出社會的黑暗現(xiàn)狀。片中的池塘畔底輔育院更像一個縮微的社會，有天真的貝比諾、音樂天才少年莫罕奇、被誤解的孟丹、嚴(yán)酷自私的校長、寬容的麥神父�？删吹鸟R修老師用音樂改變了老師們和孩子們生活和認(rèn)知，卻無法改變社會的黑暗，的確，世界太大，我們個人的力量是極為有限的，但馬修老師讓我們看到了正義，光明，和天使一般的師之愛。
《放牛班的春天》觀后感9
開學(xué)的前一天，感謝學(xué)校安排了我們看《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，這使我再一次認(rèn)識自己，更清楚地反思自己的教學(xué)行為。
這部電影主要講四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。()當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
周校長曾經(jīng)說過這樣一句話，愛學(xué)生不單要建立在思想上，還要建立在行為上，觀念行動要保持一致。我覺得這句話非常正確，關(guān)愛每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生，我相信每一位做老師的都會想，但盡力地做了嗎？用心地做了嗎？方法正確了嗎？這都是我們每一位做老師的.需要思考的？馬修老師接手一個這樣惡虐的班級，都能把整個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)教好，與此比較，我們的學(xué)生是多么的可愛，多么的優(yōu)秀，在班級中會存在那么一兩個較頑皮的學(xué)生，但我們應(yīng)該看到，學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵是教師的行為方法是否得當(dāng)。觀念行動保持一致，我們的學(xué)生會很好的成長的。
《放牛班的春天》觀后感10
不只是作為教育工作者的校長，很多的家長為了減少麻煩，教育孩子往往采用最直接的“竹筍炒肉”形式。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，人格就是在觀察榜樣、模仿榜樣的過程中形成的。父母是孩子的第一榜樣，如果采用打罵式教育，不但不會解決根本問題，反而會形成一種打罵可以解決一切問題的心理，無法擁有正確的價(jià)值觀，形成易怒人格，甚至可能走向犯罪。
與校長截然相反的教育方式的是新學(xué)監(jiān)馬修。他可以說是一個人本主義者。他看到這片“池塘之底”的光明之處，也相信孩子們充滿希望，甚至引領(lǐng)他們找到自己身上的光亮，給予自己肯定。著名的幼兒教育家蒙臺梭利認(rèn)為：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。教師要尊重兒童，使兒童的人格得到充分的發(fā)展，了解他們的內(nèi)心世界，鼓勵他們發(fā)展自我，真正把兒童當(dāng)做活生生的人去看待，并拋棄自我本位和專制的態(tài)度。馬修尊重每一個孩子，沒有因?yàn)橐恍┖⒆釉诒车乩锍枞⌒λ�，或是用墨水球扔他而氣急敗壞，反而運(yùn)用及其聰慧幽默的方式換來了孩子們對他的信任。他相信孩子的潛能，讓孤僻的皮埃爾發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)美的'嗓音。他認(rèn)可每一個孩子，不會因?yàn)槟硞�孩子不會唱歌而取笑他，而是讓他當(dāng)“琴架”，讓每一位孩子融入這個合唱團(tuán)，運(yùn)用這個集體環(huán)境，激發(fā)了孩子們自身的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)造力。
蒙臺梭利說：“我們對兒童所做的一切都會開花結(jié)果，不僅影響他的一時(shí)，也決定他的一生。”無論是老師，還是家長，都需要給予每一個孩子積極關(guān)注，并注意自己的教育方式。就像影片中的馬修，他用他的教育方式改變了一個又一個孩子的命運(yùn)。
《放牛班的春天》觀后感11
今日，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影經(jīng)過特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙教師克萊門特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著教師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自我的記憶中……。
克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，可是在1949年的法國鄉(xiāng)村他沒有發(fā)展自我才華的機(jī)會，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課教師，那里的學(xué)生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到那后，克萊門特發(fā)現(xiàn)校長以殘暴的手段管治這般問題少年，體罰在那里司空見慣，克萊門特嘗試用自我的方法改變這種狀況，他明白學(xué)校沒有音樂課，決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺的'時(shí)間創(chuàng)作一些合唱曲，開始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，組織合唱團(tuán)，但事情進(jìn)展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動聽歌喉，卻有令人頭疼的調(diào)皮性格，在克萊門特慢慢教導(dǎo)下，皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長踢出了學(xué)校。不讓與孩子們再見。
《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。
它不僅僅告訴我們不管是犯過罪的還是問題少年，只要打開他們封閉的心靈，他們也必須能改好。作為我更要努力學(xué)習(xí)，做一個有用的人。
《放牛班的春天》觀后感12
一群被世人厭惡的孩子遇到了天使般的老師，被救贖的靈魂找到了心中的夢想，終于唱響了天上的聲音。 這是放牛班的春天。 一位熱愛音樂并有音樂天賦的代課老師，用對孩子的`愛觸動了這群問題少年冷酷無情的心……
電影中孩子們那憂郁又期待的眼神，一直烙印在我的腦海里，抹不去，尤其是在二戰(zhàn)中失去雙親的佩皮諾，那雙明亮的眼睛里總是流露出憂郁和期待。 每天，他都會倚在大門的鐵欄桿上，眺望遠(yuǎn)方。 他多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線里��！ 但事實(shí)無法改變。 孩子們的心被鐵血校長嚴(yán)重扭曲，沒有四時(shí)。 在他們的生活中，只有冬天。
但從這一天開始，一切都變了。 一位名叫馬修的老師作為代課老師來到學(xué)校。 這里的大部分學(xué)生都很調(diào)皮，看到孩子犯錯，院長就會把他關(guān)進(jìn)禁閉室，但是馬修老師不喜歡院長的教育方式，他盡最大努力保護(hù)孩子堅(jiān)強(qiáng)的個性自我 -尊重。 在這些孩子中，有一個單親家庭的孩子——皮埃爾，經(jīng)常捉弄別人，侮辱院長和老師，壞事無數(shù)。 然而，馬修老師一直關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在獨(dú)唱方面很有天賦，歌聲猶如天籟之音。 因此，馬修老師耐心地輔導(dǎo)皮埃爾，最終老師的愛還是影響了他那顆倔強(qiáng)的心。 他感受到了溫暖，通過不懈的努力成為了著名的音樂家。
電影看久了，孩子們純真自然的聲音，久久縈繞在我的心頭。 這是法國電影的淡淡而悠長的回味，震撼人心，洗滌人心。 這部電影生動地描繪了孩子們的心理。 最后，在馬修老師走過的極其沉悶的環(huán)境中，飄落的紙片和許多只能看到半條胳膊伸出窗外的小手，讓人不自在。 我震驚無比，這是靈魂被影響了。 憂郁的小佩皮諾終于和馬修老師一起離開了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。 讓人又喜又悲。
《放牛班的春天》觀后感13
這部電影令我感動，是因?yàn)槟莾?yōu)美的音樂竟然可以改變?nèi)说拿\(yùn)。
這個故事的主人公是一位叫莫郎奇德小孩，因?yàn)樗趯W(xué)校干盡了壞事，被送入了池塘。（就是一些壞小孩上學(xué)的地方）馬修也是一位不錯的音樂家，他是在池塘之底里教音樂，正是馬修的音樂改變了孩子們的命運(yùn)
比如莫郎奇就是一個例子。原來郎奇是一個調(diào)皮搗蛋的臭小子，大家都認(rèn)為他長大是一個沒有出息的小孩。可學(xué)監(jiān)馬修卻不覺得莫郎奇有多壞。果然，馬修一次偶然發(fā)現(xiàn)莫郎奇那與眾不同的嗓音，與眾不同的音樂天賦。隨后的日子里，馬修就時(shí)不時(shí)的給莫郎奇做音樂特訓(xùn)，果不然，在馬修的調(diào)教下，莫郎奇成了一位音樂指揮家。
合唱團(tuán)的`副指揮是一個叫派皮諾，他什么都不會，連5乘以7的算式也寫成53，加上他十分倔強(qiáng)，每天都等著星期六——因?yàn)樾瞧诹臅r(shí)候，他爸爸會來接他。就是因?yàn)樗芫髲?qiáng)，他爸爸（馬修）把他帶走了。
這部電影令我感受十分深：我們應(yīng)該聽從別人的勸告，就像蒙東，原來是一個不錯的男中音，顆因?yàn)椴宦爠窀娑蔀榱朔缸锓肿�，我們�?yīng)該看見別人的優(yōu)點(diǎn)，而不能只看到缺點(diǎn)，就像莫郎奇，雖然調(diào)皮搗蛋，但他有獨(dú)特的嗓音，他的聲音，就被馬修老師挖掘出來了。俗話說的好，“世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”考幾科就看見空間
《放牛班的春天》觀后感14
對于教育這一方面，許老師常常對我們說:這個世界上沒有問題孩子，只有問題家長。這也和我們這周所觀看的電影《放牛班的春天》中所展現(xiàn)的一樣，一所名叫“塘底”的學(xué)校專門收留其它學(xué)校容納不了的問題孩子，這些孩子無一例外的都來自單親家庭或者干脆是戰(zhàn)爭遺孤。他們搞惡作劇、起哄、抽煙、打架，在我們眼中他們似乎無藥可救，但新來的一位級長卻慢慢改變了現(xiàn)狀。級長教育孩子的方式不像校長那樣專橫，在他身上，我總能感覺到親切和包容，他曾是一位發(fā)誓不再創(chuàng)作的失敗音樂家，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們具有音樂天賦時(shí)，便再次提筆創(chuàng)作，用音樂這種潛移默化的方式慢慢改變著那群孩子們。
影片所帶給我們的東西非常多，我認(rèn)為最有意義的是在啟發(fā)我們教育孩子的方式或者說是如何教育問題孩子。社會上那些罪犯，他們犯罪的誘因有很大一部分是小時(shí)候家庭教育的缺失�，F(xiàn)今中國的學(xué)校能教給我們的也只不過是知識，可要想成為真正的人，思想、人格方面的培養(yǎng)是最重要的。所以必須做好家庭教育，可在中國，家庭教育的成果往往不盡如人意，因?yàn)橹袊议L教育孩子的方式大多是追趕式，總在后面把孩子追著、趕著，幻想著“棍棒底下出孝子”，這時(shí)孩子總會出現(xiàn)一些逆反情形，到不如采用牽引式，在前面引導(dǎo)著孩子成長，給孩子做一個好榜樣，這就好像治理洪水往往要用疏的.辦法而不用堵。
在教育問題孩子時(shí)，我們可以試著找到他們身上長處或優(yōu)點(diǎn)，把這些長處或優(yōu)點(diǎn)放大，他們的問題就會慢慢消失，不過，在這過程中，我們或許需要一位像是電影中那樣具有包容精神和親切感的馬修老師。
電影往往來源于生活，卻仿佛又高于生活。我們在觀看電影時(shí)所看到的未必是電影想表現(xiàn)的，這就需要我們透過現(xiàn)象去看本質(zhì)！
《放牛班的春天》觀后感15
今天下午的二、三節(jié)課，老師決定讓我們看一部電影子——《放牛班的春天》。這部影片主要講的是池塘底教養(yǎng)院的學(xué)生和代理老師馬修之間發(fā)生的事，這個教養(yǎng)院里的學(xué)生個個都十分不聽話，而院長則是一個老古板，一犯錯誤就處罰關(guān)禁閉，這使馬修十分反感。為了讓這樣一個班級的學(xué)生聽話，馬修成立了合唱團(tuán)，其中一個叫皮埃爾的學(xué)生進(jìn)了里昂音樂學(xué)院，長大后成了世界著名的音樂家。
看完這部電影，我不由得感慨，這是一個怎樣的老師�。∮米约喝硇牡膼蹃黻P(guān)心自己的學(xué)生，要做到這一點(diǎn)，難道不值得眾人所佩服嗎？這時(shí)，一個問題竄入我的腦�！蠋熓鞘裁矗糠艑W(xué)路上我思索著，臺燈下我皺著眉頭沉思著。
��！我懂了，老師就是《放牛班的春天》中給學(xué)生帶來快樂的馬修，他便是春天，這個放牛班的春天；老師就是黑暗中的蠟燭，在我們茫然無措時(shí)，燃燒自己，為我們指明方向；老師就是人生路上的導(dǎo)航標(biāo)，一生默默無聞的'站在路邊，指引了多少人不再誤入歧途；老師是茫茫人海中的指路人；老師是永遠(yuǎn)亮在每一個學(xué)生心中的一盞明燈！
臺燈下，我刷刷地寫著，在這一刻我懂了許多，老師就是如此偉大、無私，奉獻(xiàn)了自己，成就了他人，這一刻，老師這個詞猛地變得生動鮮活，��！是就是老師！無法用語言說得清，道得明。此刻，我的心變得澄澈，老師，這盞明燈，在我心中照亮，讓我去分分辨世間的善惡美丑，大愛真情。
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