《觀(guān)書(shū)有感》教學(xué)反思

時(shí)間：2023-03-21 08:20:52 觀(guān)后感我要投稿

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　　看完一部作品以后，這次觀(guān)看讓你有什么體會(huì)呢？何不寫(xiě)一篇觀(guān)后感記錄下呢？那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編收集整理的《觀(guān)書(shū)有感》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《觀(guān)書(shū)有感》教學(xué)反思

《觀(guān)書(shū)有感》教學(xué)反思1

　　今天上完古詩(shī)《觀(guān)書(shū)有感》，感覺(jué)完全被自己“打敗”了。因?yàn)樵瓉?lái)設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案涉及的問(wèn)題太過(guò)細(xì)致，昨天晚上自己又想能否不按導(dǎo)學(xué)案上課。所有的教學(xué)程序設(shè)計(jì)好了以后已經(jīng)23點(diǎn)多了。睡到4點(diǎn)多不知不覺(jué)就醒了，許是擔(dān)心今天的課吧。翻來(lái)覆去地想，如果不按導(dǎo)學(xué)案上，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不會(huì)說(shuō)我？現(xiàn)在不是在研究小組合作和導(dǎo)學(xué)案嗎？我何不把學(xué)習(xí)的任務(wù)都交給學(xué)生自己去討論學(xué)習(xí)？

　　我突發(fā)奇想，干脆根據(jù)這首詩(shī)出6套練案，上課時(shí)各組根據(jù)我出的題目自己交流、學(xué)習(xí)、匯報(bào)。于是，居然沒(méi)有在乎才凌晨4點(diǎn)，披衣下床一口氣用信簽紙出了6張練案。今天上課時(shí)，從朱熹的讀書(shū)名言入手，了解作者、解題、初讀全詩(shī)后，我便把那6張練案分別發(fā)給6個(gè)小組。各個(gè)組都熱烈地討論、答題，當(dāng)然因?yàn)楫吘怪挥幸粡埓痤}紙，所以各組都有那么一兩個(gè)同學(xué)一副事不關(guān)己的樣子，根本不參與討論交流。巡視時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)因?yàn)闆](méi)有按照解題完先理解詞語(yǔ)再理解句子，最后體會(huì)畫(huà)面意境的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多小組完成練案有一定的'難度，我只好不停地啟發(fā)他們。

　　后來(lái)孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)整體的安排和計(jì)劃，在理解古詩(shī)時(shí)就有點(diǎn)機(jī)械，孩子們根本沒(méi)法深入的體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境。還有一個(gè)問(wèn)題，就是一個(gè)組匯報(bào)時(shí)，其他小組傾聽(tīng)的效果不好，因?yàn)樗麄兪掷餂](méi)有相關(guān)的練案，沒(méi)法靜下心來(lái)思考匯報(bào)者是否回答正確，還是否需要補(bǔ)充。今天的教學(xué)是一個(gè)很大的失誤，這樣的錯(cuò)誤以后絕對(duì)不能再犯了。

　　詩(shī)歌教學(xué)的傳統(tǒng)模式還是不能丟。

　　1、介紹作者和古詩(shī)寫(xiě)作背景；

　　2、重視對(duì)古詩(shī)題目的解讀；

　　3、反復(fù)誦讀古詩(shī)（正確的讀不僅指讀準(zhǔn)字音、還要注意詞語(yǔ)之間的停頓等）；

　　4、解決字詞的理解時(shí)不僅要問(wèn)孩子們讀懂了哪些詞語(yǔ)，還要進(jìn)一步探討他們是用什么方法讀懂的（如看書(shū)上的注釋、查字典詞典、結(jié)合已學(xué)知識(shí)或結(jié)合上下文等）；

　　5、在充分理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，最后想象詩(shī)歌的意境，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的意境。

《觀(guān)書(shū)有感》教學(xué)反思2

　　今天上課時(shí)，從朱熹的.讀書(shū)名言入手，了解作者、解題、初讀全詩(shī)后，我便把那6張練案分別發(fā)給6個(gè)小組。各個(gè)組都熱烈地討論、答題，當(dāng)然因?yàn)楫吘怪挥幸粡埓痤}紙，所以各組都有那么一兩個(gè)同學(xué)一副事不關(guān)己的樣子，根本不參與討論交流。巡視時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)因?yàn)闆](méi)有按照解題完先理解詞語(yǔ)再理解句子，最后體會(huì)畫(huà)面意境的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多小組完成練案有一定的難度，我只好不停地啟發(fā)他們。

　　詩(shī)歌教學(xué)的傳統(tǒng)模式還是不能丟：

　　一、介紹作者和古詩(shī)寫(xiě)作背景；

　　二、重視對(duì)古詩(shī)題目的解讀；

　　三、反復(fù)誦讀古詩(shī)（正確的讀不僅指讀準(zhǔn)字音、還要注意詞語(yǔ)之間的停頓等）；

　　四、解決字詞的理解時(shí)不僅要問(wèn)孩子們讀懂了哪些詞語(yǔ)，還要進(jìn)一步探討他們是用什么方法讀懂的（如看書(shū)上的注釋、查字典詞典、結(jié)合已學(xué)知識(shí)或結(jié)合上下文等）；

　　五、在充分理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，最后想象詩(shī)歌的意境，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的意境。

《觀(guān)書(shū)有感》教學(xué)反思3

　　很遺憾地教完朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》，現(xiàn)在作教學(xué)反思的時(shí)候，我感到課堂教學(xué)遺憾的原因正是我和學(xué)生都缺少“源頭活水”。

　　讀一下教材，我感到學(xué)生借助工具書(shū)，對(duì)于《觀(guān)書(shū)有感》詩(shī)句的理解沒(méi)有多大的障礙。本詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本詩(shī)后兩行“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的理解，領(lǐng)會(huì)本詩(shī)所要說(shuō)明的道理：“人的心智是由不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，才能更加開(kāi)豁，更加敏銳�！�

　　備課的時(shí)候，我首先脫離參考，自己對(duì)這兩句話(huà)進(jìn)行了理解，我的理解是：一個(gè)人的聰明才智，與時(shí)俱進(jìn)，來(lái)自于他不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新知識(shí)。跟參考的理解也差不多。不過(guò)，我缺少的是“開(kāi)豁”這一層意思。仔細(xì)讀讀詩(shī)的前兩行：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊�！备械綄�(duì)于詩(shī)歌說(shuō)明的道理的理解確實(shí)應(yīng)該加上“開(kāi)豁”這一意思。同時(shí)，想到我們的語(yǔ)文教學(xué)還要應(yīng)對(duì)考試，江蘇教育出版社的參考書(shū)是“尚方寶劍”，我必須把這意思教會(huì)學(xué)生。但我的預(yù)設(shè)是，學(xué)生或許早已經(jīng)接觸過(guò)這句千古名句，他們的理解或許也局限于我理解的那些意思。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生借助前兩行理解好“開(kāi)豁”這個(gè)意思。

　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)是，待學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)句的意思，讓他們從詩(shī)的內(nèi)容（描寫(xiě)方塘）與題目（《觀(guān)書(shū)有感》）表面的不相關(guān)提出問(wèn)題——題目是《觀(guān)書(shū)有感》，而詩(shī)的內(nèi)容怎么一點(diǎn)都沒(méi)有寫(xiě)有關(guān)“書(shū)”的內(nèi)容呢？然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論，理解詩(shī)歌所要說(shuō)明的道理。我估計(jì)學(xué)生都能說(shuō)到“一個(gè)人的聰明來(lái)自于他不斷學(xué)習(xí)”這一層意思。然后我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行領(lǐng)會(huì)“開(kāi)豁”這一層意思。

　　課堂教學(xué)中，學(xué)生按我的預(yù)設(shè)提出了上述問(wèn)題：題目是《觀(guān)書(shū)有感》，而詩(shī)的內(nèi)容怎么一點(diǎn)都沒(méi)有寫(xiě)有關(guān)“書(shū)”的內(nèi)容呢？并通過(guò)討論明確了這首詩(shī)是要我們“多讀書(shū)學(xué)習(xí)”，可“清如許”對(duì)應(yīng)的意思——心智開(kāi)豁、敏銳卻怎么也說(shuō)不上來(lái)了。于是，我問(wèn)學(xué)生曾經(jīng)在哪里看見(jiàn)過(guò)或者聽(tīng)到過(guò)這句詩(shī)，是跟什么人、什么事情關(guān)聯(lián)起來(lái)的？哪知道全班近48個(gè)學(xué)生只有一個(gè)學(xué)生很模糊地講了與詩(shī)句只有些許關(guān)聯(lián)的.一點(diǎn)意思，其他學(xué)生都表示“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)”。哈！看來(lái)學(xué)生就是“沒(méi)有源頭活水”��！但這意思是我現(xiàn)在寫(xiě)反思的時(shí)候感悟出來(lái)的。在課堂上，我并沒(méi)有利用好這一生成的“資源”，而是習(xí)慣性地采取了“填鴨式”教學(xué)法，把“標(biāo)準(zhǔn)答案”一股腦兒地“塞”給了學(xué)生。當(dāng)時(shí)只是感到有些遺憾，沒(méi)有想出好的方法引導(dǎo)學(xué)生真正理解詩(shī)歌要說(shuō)明的道理。現(xiàn)在想來(lái)，只要把當(dāng)時(shí)學(xué)生“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)”這一現(xiàn)象與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)，就能很好地解決問(wèn)題的。

　　我對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足，課堂上出現(xiàn)了可以利用的“教學(xué)資源”沒(méi)有敏銳的反應(yīng)，只是想著趕快把知識(shí)“給”學(xué)生，將來(lái)能夠應(yīng)付考試。由此我想到，我也缺少“源頭活水”。

《觀(guān)書(shū)有感》教學(xué)反思4

　　《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)是寫(xiě)作者由看到的池塘的美景引發(fā)讀書(shū)的感情。教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)中講的讀書(shū)的重要性；體會(huì)詩(shī)的意境美。詩(shī)中通過(guò)水塘的形象來(lái)作譬，將人的心智比作明鏡般的半畝方塘，又進(jìn)而以清澈的`池水反映廣袤的天光云影來(lái)比喻心智容納之廣，鑒理之明。后兩句以方塘作譬來(lái)說(shuō)明心智開(kāi)豁的緣起，正像源源不斷的活水使方塘變得如此清澈，人的睿智也是由于不斷讀書(shū)，不斷汲取知識(shí)而得來(lái)的，詩(shī)的后兩句，才是詩(shī)人讀書(shū)后產(chǎn)生的感想。詩(shī)中無(wú)“書(shū)”，詩(shī)題卻為“觀(guān)書(shū)有感”，從景悟出“理”，這是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中為了突破一難點(diǎn)。我沒(méi)有直接點(diǎn)出主題，而是兩次引導(dǎo)學(xué)生深入文本，揣摩作者的用意。學(xué)生的思維積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們已完全沉于課堂，置身課文的情境中，與文本、作者進(jìn)行有意義的對(duì)話(huà)。學(xué)生的思維活躍，情緒高漲，所獲得的感悟也也深刻，學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由膚淺到深刻，由不知到深知的學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)性得以充分張揚(yáng)，情感得到了激發(fā)與培養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義也有了更為深刻的體認(rèn)與領(lǐng)悟。

《觀(guān)書(shū)有感》教學(xué)反思5

　　《觀(guān)書(shū)有感》是南宋理學(xué)家朱熹的一首古詩(shī)，詩(shī)中名句“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”更是家喻戶(hù)曉，寓意深刻。

　　這首古詩(shī)作者借讀書(shū)時(shí)所看到的情景來(lái)教育子女，但是作者在詩(shī)文中，卻未曾提到與讀書(shū)、學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。如何引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者用意，透過(guò)文字體會(huì)作者的感情是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我沒(méi)有直接點(diǎn)出主題，而是引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本、作者進(jìn)行有意義的對(duì)話(huà)，揣摩作者的.用意。學(xué)生的思維活躍，所獲得的感悟也深刻。

　　師背誦：《觀(guān)塘有感》（故意出錯(cuò)，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引起探究興趣）

　　眾生：（師話(huà)音剛落）不對(duì)！不對(duì)！是《觀(guān)書(shū)有感》！

　　師：不對(duì)呀！詩(shī)的內(nèi)容明明寫(xiě)的是詩(shī)人觀(guān)塘的感受，我怎么找不到更讀書(shū)有關(guān)的內(nèi)容呀？你找找。

　　生：沒(méi)找到。

　　師：既然更讀書(shū)沒(méi)有關(guān)系，怎么又以《觀(guān)書(shū)有感》為題呢？咱們把題目改改，行嗎？

　　生：（異口同聲）不行！

　　師：為什么？

　　生：詩(shī)人手中抓著書(shū)，身旁還有一些厚厚的書(shū)，我想詩(shī)人肯定就在水塘邊讀書(shū)，很愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　生：方塘如此清澈，是因?yàn)橛性丛床粩嗟幕钏鬟M(jìn)呀！學(xué)習(xí)也是如此，要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。

　　生：要源源不斷讀書(shū)，獲取新知識(shí)才行。

　　生3：不斷學(xué)習(xí)，永不滿(mǎn)足，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。

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