小人國(guó)觀后感(15篇)
在觀看完一部作品以后，從中我們可以吸收新的思想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫觀后感了。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小人國(guó)觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
小人國(guó)觀后感1
《小人國(guó)》這部電影是一部紀(jì)錄片，它記錄了巴學(xué)園里的孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？在巴學(xué)園里是怎樣學(xué)習(xí)的？的性格是怎樣的？老師又是如何對(duì)待孩子的？是怎樣對(duì)待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費(fèi)兩年的拍攝完的，故事簡(jiǎn)短，情節(jié)平淡，所的事情日常生活中會(huì)遇到的事情，當(dāng)遇到事情時(shí)往往會(huì)手足無策，巴學(xué)園的老師們卻的非常好�？赐赀@部電影后，我不由地感觸，使我受益匪淺。
本故事里地描述了四個(gè)人人物。一位人物是個(gè)叫辰辰的小女孩，她可愛、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師尊重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德，這表明了幼兒很珍惜的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的，它可以讓孩子開心，也可以讓痛苦，說幼兒是社會(huì)中的人，人與人之間是要交往的，教師在日常生活中應(yīng)教會(huì)幼兒如何與他人交往，并且?guī)椭业綄儆诘男』锇椋箰蹃碛變簣@。
有一位調(diào)皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。面對(duì)的問題幼兒，老師并發(fā)脾氣，也從放棄過他，而是耐心地告訴他做是不對(duì)，在哪些是不對(duì)的，應(yīng)該如何去做，老師厭煩他，還了他的閃光點(diǎn)，比如說他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩;他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影。過程告訴要善于孩子的閃光點(diǎn)，孩子的某些弱點(diǎn)就判斷孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。
還有一位小機(jī)靈鬼錫坤：可愛的小家伙，非常愛，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他，搗亂，大李老師說，這叫空間，讓他從生活中學(xué)習(xí)。看到這里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的，應(yīng)該的空間和，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)所做的事情。
最后一位人物我再熟悉不過的大李老師了，她是多么的和藹可親，對(duì)孩子們的愛，是那么的無微不至，是對(duì)淘氣的孩子，對(duì)聽話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子做是不對(duì)的，不對(duì)的原因是，應(yīng)該怎樣做。她的耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)要求孩子要遵守游戲規(guī)則，了幼兒的責(zé)任心。
這部電影拍故事的情節(jié)拍的很細(xì)致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺到了讓教育回歸原點(diǎn)，把課堂還給孩子，對(duì)幼兒要平等，尊重和保護(hù)的發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、教育權(quán)等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長(zhǎng)。
小人國(guó)觀后感2
《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片記錄了在巴學(xué)園中，一群性格迥異的孩子們是如何上幼兒園，玩耍，學(xué)習(xí)；以及老師是如何對(duì)待這些性格不同的孩子的。每當(dāng)發(fā)生一些令我們手足無措的情況時(shí)，巴學(xué)園的老師總能用自己的方式巧妙的化解。這很值得我去思考，使我受益匪淺。
這部紀(jì)錄片當(dāng)中有好幾個(gè)令我印象非常深刻的人物。首先是每天早晨在巴學(xué)園門口等待南德的辰辰，每天辰辰都會(huì)花一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間等待南德。雖然辰辰是一個(gè)比較沉默寡言的兒童，很少與老師交流，但是她與南德之間的關(guān)系，使她獲得了真正的同伴交往。兒童在與同齡人的交往中，需要由自己引起并且維持，而且同伴給予的反應(yīng)遠(yuǎn)比家長(zhǎng)和老師要來的模糊和缺乏指導(dǎo)性。因此，兒童從與同伴的交往中，更能學(xué)習(xí)親社會(huì)性的行為。相比起親子關(guān)系，同伴交往更加平等并且要適應(yīng)各種不同的情境，對(duì)孩子的親社會(huì)發(fā)展有很大的幫助。所以老師對(duì)于辰辰的尊重順應(yīng)了孩子的天性和發(fā)展，并且做出了許多支持辰辰的行為，例如陪辰辰一起等待，在南德到達(dá)幼兒園以后，也幫助促進(jìn)辰辰和南德之間的交流。教導(dǎo)辰辰和南德之間的社會(huì)交往行為。
第二個(gè)令我印象深刻的是池亦揚(yáng)，這個(gè)孩子很頑劣，喜歡欺負(fù)人，搞點(diǎn)小破壞。這是孩子同伴交往中帶有攻擊性的行為。雖然池亦揚(yáng)常常欺負(fù)別人，老師經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行教導(dǎo)，但并未因此而放棄他，也不會(huì)非常嚴(yán)厲的指責(zé)他。仍然采取循循善誘的方式，并且在池亦揚(yáng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，告訴被池亦揚(yáng)欺負(fù)的小朋友池亦揚(yáng)身上的閃光點(diǎn)，努力讓池亦揚(yáng)融入進(jìn)小朋友之中。
第三個(gè)令我印象深刻的是錫坤，這個(gè)孩子非常具有探索精神。他經(jīng)常把自己和別人的東西扔進(jìn)垃圾桶里來度量垃圾桶的深度。這種行為在不了解情況的人眼里可能非常匪夷所思。但是老師在這當(dāng)中起到了一個(gè)非常好的作用，她細(xì)心地了解了情況，并且鼓勵(lì)錫坤的這種行為，讓他在巴學(xué)園當(dāng)中盡情的探索。
最后我覺得最重要的是，老師在當(dāng)中起的作用，她對(duì)這些孩子們非常耐心，而且因材施教。在孩子們之間起到了非常積極的作用。這位老師非常明白這些孩子們具有不同的生活經(jīng)驗(yàn)和背景，因此他們對(duì)于相同事物也會(huì)做出不同的具體反映。老師在當(dāng)中起到了引導(dǎo)的作用，使孩子們能夠更好的相互交流和互相模仿。同伴交往為兒童提供了更廣泛的交流討論和協(xié)商的機(jī)會(huì)，讓他們一起探索，發(fā)現(xiàn)事物的新方面。豐富對(duì)于生活的認(rèn)知，發(fā)展自身解決問題的原因。
這部紀(jì)錄片，讓我們看到了真實(shí)的兒童，讓我們明白，應(yīng)該順應(yīng)兒童的天性，這樣他們才能更好的發(fā)展，促進(jìn)兒童同伴之間的交往，這樣孩子們才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
小人國(guó)觀后感3
《小人國(guó)》是北師大藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授、著名紀(jì)錄片導(dǎo)演張同道用兩年時(shí)間跟拍北京一家幼兒園制作而成的。張同道說，這部影片是他獻(xiàn)給兒子的禮物，拍攝起因是兒子4歲時(shí)說的一句話。一次他給兒子洗手，兒子嫌水太燙，他說不燙，結(jié)果兒子說：“那是你的感覺，不是我的感覺�！毙『⒆觽兊母杏X到底是什么樣的？這個(gè)問題勾起了他的好奇心，于是決心深入這個(gè)世界，用鏡頭去觀察這些小孩。“當(dāng)我蹲下去進(jìn)入到他們的世界以后，我對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)徹底被顛覆了，發(fā)現(xiàn)孩子跟成人一樣有深刻的見解、細(xì)膩的情感，還學(xué)到了很多孩子的智慧。”
影片在82分鐘的時(shí)間里展示了一個(gè)我們能夠看到，卻似乎從未真正認(rèn)識(shí)的童話世界，幼兒園的小孩不是像向日葵一樣總仰著笑臉，而是和大人一樣有自我的喜怒哀樂。他們的世界里有自我的法律和規(guī)則，有自我的語言和道德。影片的主角是池亦洋、錫坤和辰辰、南德。在這幾個(gè)孩子身上，人類的三種本事在幼兒時(shí)期的表現(xiàn)都表現(xiàn)得很極致。5歲的“孩子王”池亦洋天生就具有領(lǐng)導(dǎo)才能，總喜歡命令別人聽他的安排；兩歲的錫坤，還穿著紙尿褲，但對(duì)世界的好奇已經(jīng)很強(qiáng)烈了，他把小朋友的鞋和玩具都扔到垃圾桶里，要看看這個(gè)大家伙到底能裝多少東西；辰辰的情感細(xì)膩，她堅(jiān)持一年多每一天執(zhí)著地等待南德，能夠說是個(gè)情感小公主。
“你憑什么給我分配任務(wù)？”“因?yàn)槲沂沁@兒的領(lǐng)導(dǎo)！”
“我是一個(gè)壞的收音機(jī)，所以不停地唱歌！”“你哪兒壞了？”“螺絲松了�！�
“今日大家都欺負(fù)我，所以我大發(fā)雷霆！”
整部影片沒有劇本，沒有矯飾，沒有提前安排的故事情節(jié)，孩子們簡(jiǎn)單而真切的生活，卻讓成年人忍不住嘴角上揚(yáng)。
這是一本育兒活書！其實(shí)，如果你已經(jīng)看過類似理念的育兒書，感覺也差不多。只可是，影片帶我們直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待，教師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤，將之看成一個(gè)小社會(huì)，遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則！
值得一看!這部影片，讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心蹲下來，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理！
小人國(guó)觀后感4
“小人國(guó)”是孩子們游戲的樂園，歡樂的天堂，“小人國(guó)”是一個(gè)互相尊重，人人平等的歡樂王國(guó)�！靶∪藝�(guó)”給孩子們留下了完美的童年。經(jīng)過觀看這部影片，最令我佩服的是大李教師，她使我在教育孩子的方法上受到了很大的啟發(fā)。
愛心和耐心——進(jìn)入童心世界的通行證。印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負(fù)小朋友不遵守紀(jì)律并且還不懂禮貌，他的逆反心理異常嚴(yán)重。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓教師感覺到頭疼或束手無策的孩子，應(yīng)對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)怎樣教育他呢發(fā)火責(zé)備影片中的大李教師是這樣做的，她針對(duì)孩子的每一個(gè)過錯(cuò)，逐一的、不厭其煩的及時(shí)進(jìn)行教育，告訴他怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和提高來賞識(shí)他，哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)提高轉(zhuǎn)瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友之后的表現(xiàn)，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李教師等，能夠看出，教師的教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有很多缺點(diǎn)的孩子在改變。這不僅僅體現(xiàn)了教師的愛心教育，還體現(xiàn)了教師的耐心教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。
尊重與平等——叩響童心世界的敲門磚。還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現(xiàn)的那個(gè)性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨，她每一天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來了她就十分高興的和他一齊玩，南德不來她就一向傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子十分珍惜好朋友之間的友誼，友誼對(duì)孩子們來說也很重要。在那里我很佩服大劉教師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著晨晨一齊等好朋友的到來。體現(xiàn)了教師尊重孩子的原則。
賞識(shí)孩子——孩子走向成功的奠基石。影片中的那個(gè)愛探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原先他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來這是一個(gè)愛給教師添亂的孩子，而影片中的大李教師卻很賞識(shí)孩子，說是給孩子一個(gè)自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，就像影片里校車上寫的標(biāo)語“孩子是腳，教育是鞋”，僅有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識(shí)的目光，針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不一樣教育，因材施教，用自我的愛心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)歡樂的童年。
小人國(guó)觀后感5
看完這部紀(jì)錄片，我忽然開始領(lǐng)悟到什么是孩子所需要的“愛和自由”，如今這四個(gè)字已經(jīng)被無數(shù)父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和老師們滲透在言行之中“愛與自由”，真的比在書上看來的要發(fā)人深省得多，《小人國(guó)》觀后感。
這部電影給我的總體感覺是，很美，每個(gè)鏡頭都美，陽光透過幼兒園院子里的樹照在房間里照在院子里，那斑駁的影子美輪美奐。老師們和藹的面容，幼兒園的擺設(shè)都是按照孩子們的身高設(shè)計(jì)的。孩子們?cè)谶@里有自己家，可以挖地道，男孩子們做男孩子們的軍人夢(mèng)，女孩子們做女孩子們的公主夢(mèng)。這里是孩子們的天堂，在這里老師們會(huì)提供孩子們成長(zhǎng)需要的各種物質(zhì)上物品給孩子們，在精神上，老師們也無限的支持孩子們。在這里老師們盡自己最大的努力給孩子成長(zhǎng)的空間。
影片中的小主角池亦洋，倘若放在現(xiàn)實(shí)生活中，必定是個(gè)讓人厭惡的孩子，觀后感《《小人國(guó)》觀后感》。這個(gè)孩子太不像話了，那樣和老師講話。但影片中的李老師卻十分欣賞這個(gè)孩子在影片中，有一段是許多家長(zhǎng)聯(lián)合起來找大李老師談話，商量是不是讓池亦洋離開巴學(xué)園，因?yàn)槭艿剿捌圬?fù)”的孩子實(shí)在是太多了。但大李老師出人意料地說：“池亦洋的確有他自己的問題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)非常男子漢式的示范……”的確，池亦洋身上有著許多這個(gè)時(shí)代的男孩子缺少的品質(zhì)——堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、有擔(dān)當(dāng)、不嬌氣、勇敢，從這段話里真的體會(huì)到了大李老師的良苦用心和高遠(yuǎn)的眼光，后來在大李和老師們的耐心接納和引導(dǎo)下，池亦洋的暴力行為也少了很多，更增強(qiáng)了他性格中的正面部分。
對(duì)于影片中錫坤的探索行為，大李老師也給出了很好的應(yīng)對(duì)示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時(shí)候，大李老師也開心地陪他一起探索，同時(shí)不著痕跡地引導(dǎo)他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿足了錫坤在特定階段的探索欲望，又進(jìn)行了有建設(shè)性的行為引導(dǎo)，使他逐漸學(xué)會(huì)如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對(duì)環(huán)境的探索能力得到了保護(hù)和發(fā)展。
所有這些事例，都浸潤(rùn)著大李老師和巴學(xué)園的老師們對(duì)孩子深沉的愛，孩子們也由此得到了他們良好生長(zhǎng)所需要的自由空間。
我想，以后面對(duì)孩子的時(shí)候，尤其是當(dāng)他的行為表現(xiàn)讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發(fā)怒的時(shí)候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的老師們，那樣會(huì)提醒我要給孩子真正的愛，信任他，信任生命。
小人國(guó)觀后感6
近日，我們?nèi)w教師一起觀看了電影記錄片《小人國(guó)》。這個(gè)紀(jì)錄片給我的第一感覺就是這個(gè)幼兒園的小朋友好幸福。一位教育專家曾說過：要做好幼兒園教師一定要有愛心，更要學(xué)會(huì)等待。影片《小人國(guó)》里讓我們處處感受到這種等待。看過之后，有幾點(diǎn)我感觸非常深刻。
進(jìn)入童心世界的通行證——愛心和耐心。
印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負(fù)小朋友不遵守紀(jì)律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特別嚴(yán)重。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓老師感覺到頭疼或束手無策的孩子，面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該怎樣教育他呢？發(fā)火？責(zé)備？
影片中的大李老師是這樣做的：她針對(duì)孩子的每一個(gè)過錯(cuò)，逐一的、不厭其煩的及時(shí)進(jìn)行教育，告訴他怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步來賞識(shí)他，哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)進(jìn)步轉(zhuǎn)瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友后來的表現(xiàn)，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李老師等，可以看出，老師的教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有很多缺點(diǎn)的孩子在改變。這不僅體現(xiàn)了教師的愛心教育，還體現(xiàn)了老師的耐心教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。
叩響童心世界的敲門磚——尊重與平等。
還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現(xiàn)的那個(gè)性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來了她就非常高興的和他一起玩，南德不來她就一直傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子非常珍惜好朋友之間的友誼，友誼對(duì)孩子們來說也很重要。在這里我很佩服大劉老師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著晨晨一起等好朋友的到來。體現(xiàn)了教師尊重孩子的原則。
孩子走向成功的奠基石——賞識(shí)孩子。
影片中的那個(gè)愛探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來這是一個(gè)愛給老師添亂的孩子，而影片中的大李老師卻很賞識(shí)孩子，說是給孩子一個(gè)自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，就像影片里校車上寫的標(biāo)語“孩子是腳，教育是鞋”，只有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識(shí)的目光，針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同教育，因材施教，用自己的愛心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)快樂的童年。
小人國(guó)觀后感7
看過電影《小人國(guó)》嗎？說是電影，其實(shí)是在北京巴學(xué)園實(shí)景拍攝的，應(yīng)該算是紀(jì)錄片吧�，F(xiàn)談一下我看完的感受：
1、班車上印著一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子只有適合腳，腳才會(huì)舒服，才會(huì)正常發(fā)育。如果鞋子不舒服，腳就會(huì)出現(xiàn)問題！
2、電影里的孩子沒有懼怕。而我們的孩子，怕什么？怕老師批評(píng)，家長(zhǎng)批評(píng)。正是因?yàn)榕屡u(píng)才會(huì)守規(guī)矩！電影里的孩子想說什么就說什么，勇于表達(dá)自己。因?yàn)樗麄儾挥脫?dān)心受大人的呵斥。但卻要遵守規(guī)則、集體的規(guī)則。我們的孩子可以嗎？他們由于怕受批評(píng)，而不愿流露自己的想法！我想我們的孩子們也應(yīng)該和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規(guī)則！
3、電影里有一個(gè)反思角，犯了錯(cuò)誤的小朋友們就要坐到這里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會(huì)！只是通過和集體的隔離，使他懂得，這樣做是不對(duì)的，違反了規(guī)則。我想這個(gè)反思角我們可以借鑒！
在電影中還出現(xiàn)了三個(gè)個(gè)性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學(xué)園老師的教育很值得我們學(xué)習(xí)：
池亦洋，一個(gè)調(diào)皮搗蛋，有暴力行為，經(jīng)常欺負(fù)小朋友的小男孩！曾經(jīng)有一群家長(zhǎng)要求池亦洋離開幼兒園，可是大李老師卻說：“池亦洋確實(shí)有他自己的問題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)非常男子漢式的示范！”的確，在他的身上我們看到了現(xiàn)在許多小男孩缺的一些品質(zhì)—堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、敢作敢當(dāng)、果敢……而且，他在小伙伴中也很具領(lǐng)導(dǎo)才能！我想這應(yīng)該是老師對(duì)他的調(diào)皮搗蛋不打壓的結(jié)果！后來在大李老師的耐心教導(dǎo)下，他的暴力行為少了很多！
錫坤，一個(gè)2歲處于探索期的小男孩！這時(shí)的他還未建立起規(guī)則。當(dāng)他把球和許多鞋扔進(jìn)垃圾筐時(shí)，老師對(duì)他并不是批評(píng)，而是旁觀，直到他失去興趣。當(dāng)他把一筐珠子全都撒到地上時(shí)，老師對(duì)他并不是指責(zé)，而是陪他一筐一塊探索，并引導(dǎo)他把珠子放到筐子里。我想這里最值得我們學(xué)習(xí)的是：老是對(duì)他探索的興趣保護(hù)、支持、引導(dǎo)。孩子在探索中成長(zhǎng)、發(fā)展。
辰辰，一個(gè)非常執(zhí)著的四歲小女孩！他喜歡南德這個(gè)小男孩，每天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門口等南德，直到南德來；哪怕下大雪也要等南德來一塊換鞋進(jìn)教室！然而把學(xué)院的老師并沒有干涉，強(qiáng)行讓辰辰進(jìn)教室。而是詢問了辰辰地意見，尊重了她的選擇！我想，辰辰收獲的不止友誼、愛和尊重！更重要的是她無比細(xì)膩的情感和耐心被很好的保護(hù)了！
巴學(xué)園的老師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！
現(xiàn)向家長(zhǎng)朋友們推薦一下�？赐暾勔幌履母惺�！
小人國(guó)觀后感8
《小人國(guó)》顧名思義就是屬于孩子們的世界，我們?cè)谛∪藝?guó)里能夠觀察到每一個(gè)孩子的變化和成長(zhǎng)，該片用鏡頭記錄幼兒園里每個(gè)孩子的變化過程，從早上入園開始，包括孩子們的活動(dòng)過程。
這部紀(jì)錄片主要是講述了幾個(gè)孩子之間的故事，期間記錄了一個(gè)小女孩，名字叫辰辰，她每一天來到幼兒園后都不進(jìn)屋，只是在門口靜靜地等待。
剛開始的時(shí)候，教師感覺到很納悶，不明白她在等誰，直到之后，教師才明白她在等一個(gè)小男孩，名字叫南德。
辰辰每一天都來得很早，可是南德每一天都來得異常晚，等待成了辰辰每一天的必修課。
等待南德來后的兩人，一齊到娃娃家選擇工作，不參與別人的活動(dòng)，辰辰的等待從夏天一向到冬天，從來沒有間斷過，哪怕南德沒有來幼兒園，辰辰也是在門口靜靜地等待，不和其他小朋友一齊工作，有時(shí)候教師也會(huì)陪著辰辰一齊在門口等······
這就是孩子，成人的等待時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一個(gè)孩子，可見孩子之間的感情，換作成人，這樣的等待談何容易，有些人會(huì)因?yàn)榈却龝r(shí)間過長(zhǎng)而發(fā)脾氣，還會(huì)因?yàn)榈却龝r(shí)間過長(zhǎng)而讓彼此之間的感情越來越淡。可是孩子不會(huì)，孩子之間的感覺是最純粹的，不添加任何復(fù)雜的情緒。
他們會(huì)因?yàn)榈葋砹撕门笥讯械介_心，也會(huì)因?yàn)楹门笥押妥晕乙积R玩而興奮。換個(gè)角度想，孩子的想法很簡(jiǎn)單，很單純，只要自我開心就好。并且教師的陪伴也能夠看出教師對(duì)孩子這一做法的尊重和理解，并沒有阻止。
接下來辰辰等到南德了，他們倆一齊開心地在娃娃家工作，就在他們工作時(shí)，有幾個(gè)小朋友“闖”了進(jìn)來，辰辰立刻就說：“你們這些大壞蛋，來晚了，這是我們先拿到的�！�
可見，不管多小的孩子，都有“規(guī)則”、“排隊(duì)”意識(shí)，并且孩子心里很清楚等待意識(shí)。
可是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多成人都沒有辦法做到排隊(duì)和等待。就經(jīng)�？吹降氖虑閬碚f，成人帶著孩子去超市買東西，到了要付錢的時(shí)候，人很多，需要排隊(duì)，可是很多成人為了節(jié)省時(shí)間，直接帶著孩子插隊(duì)，這樣給到孩子的榜樣就是我爸爸媽媽都插隊(duì)了，我干嘛還要排隊(duì)？
這樣的事情就潛移默化影響到了孩子，孩子是吸收性心智，對(duì)于成人做的事，孩子會(huì)模仿，并且這會(huì)成為孩子的習(xí)慣，如果成人這個(gè)時(shí)候榜樣作用沒有做好的話，那么是直接影響到孩子。
當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，孩子出現(xiàn)了這樣的問題，成人會(huì)去數(shù)落“你這孩子怎樣這樣”那你有沒有想過孩子是為什么變成這樣呢？有沒有從自我身上找到原因呢？成人就如同一棵大樹，孩子就是旁邊的小樹，需要我們細(xì)心去呵護(hù)，并一齊去成長(zhǎng)。
小人國(guó)觀后感9
看完這部紀(jì)錄片，我忽然開始領(lǐng)悟到什么是孩子所需要的“愛和自由”，如今這四個(gè)字已經(jīng)被無數(shù)父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和教師們滲透在言行之中“愛與自由”，真的比在書上看來的要發(fā)人深省得多。
這部電影給我的總體感覺是，很美，每個(gè)鏡頭都美，陽光透過幼兒園院子里的樹照在房間里照在院子里，那斑駁的影子美輪美奐。教師們和藹的面容，幼兒園的擺設(shè)都是按照孩子們的身高設(shè)計(jì)的。孩子們?cè)谀抢镉凶晕壹�，能夠挖地道，男孩子們做男孩子們的軍人�?mèng)，女孩子們做女孩子們的公主夢(mèng)。那里是孩子們的天堂，在那里教師們會(huì)供給孩子們成長(zhǎng)需要的各種物質(zhì)上物品給孩子們，在精神上，教師們也無限的支持孩子們。在那里教師們盡自我最大的努力給孩子成長(zhǎng)的空間。
影片中的小主角池亦洋，倘若放在現(xiàn)實(shí)生活中，必定是個(gè)讓人厭惡的孩子。這個(gè)孩子太不像話了，那樣和教師講話。但影片中的李教師卻十分欣賞這個(gè)孩子在影片中，有一段是許多家長(zhǎng)聯(lián)合起來找大李教師談話，商量是不是讓池亦洋離開巴學(xué)園，因?yàn)槭艿剿捌圬?fù)”的孩子實(shí)在是太多了。但大李教師出人意料地說：“池亦洋的確有他自我的問題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)十分男子漢式的'示范……”的確，池亦洋身上有著許多這個(gè)時(shí)代的男孩子缺少的品質(zhì)——堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、有擔(dān)當(dāng)、不嬌氣、勇敢，從這段話里真的體會(huì)到了大李教師的良苦用心和高遠(yuǎn)的眼光，之后在大李和教師們的耐心接納和引導(dǎo)下，池亦洋的暴力行為也少了很多，更增強(qiáng)了他性格中的正面部分。
對(duì)于影片中錫坤的探索行為，大李教師也給出了很好的應(yīng)對(duì)示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時(shí)候，大李教師也開心地陪他一齊探索，同時(shí)不著痕跡地引導(dǎo)他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿足了錫坤在特定階段的探索欲望，又進(jìn)行了有建設(shè)性的行為引導(dǎo)，使他逐漸學(xué)會(huì)如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對(duì)環(huán)境的探索本事得到了保護(hù)和發(fā)展。
所有這些事例，都浸潤(rùn)著大李教師和巴學(xué)園的教師們對(duì)孩子深沉的愛，孩子們也由此得到了他們良好生長(zhǎng)所需要的自由空間。
我想，以后應(yīng)對(duì)孩子的時(shí)候，尤其是當(dāng)他的行為表現(xiàn)讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發(fā)怒的時(shí)候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的教師們，那樣會(huì)提醒我要給孩子真正的愛，信任他，信任生命。
小人國(guó)觀后感10
看過電影《小人國(guó)》嗎說是電影，其實(shí)是在北京巴學(xué)園實(shí)景拍攝的，應(yīng)當(dāng)算是紀(jì)錄片吧�，F(xiàn)談一下我看完的感受：
1、班車上印著一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子僅有適合腳，腳才會(huì)舒服，才會(huì)正常發(fā)育。如果鞋子不舒服，腳就會(huì)出現(xiàn)問題！
2、電影里的孩子沒有懼怕。而我們的孩子，怕什么？怕教師批評(píng)，家長(zhǎng)批評(píng)。正是因?yàn)榕屡u(píng)才會(huì)守規(guī)矩！電影里的孩子想說什么就說什么，勇于表達(dá)自我。因?yàn)樗麄儾挥脫?dān)心受大人的呵斥。但卻要遵守規(guī)則、團(tuán)體的規(guī)則。我們的孩子能夠嗎？他們由于怕受批評(píng)，而不愿流露自我的想法！我想我們的孩子們也應(yīng)當(dāng)和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規(guī)則！
3、電影里有一個(gè)反思角，犯了錯(cuò)誤的小朋友們就要坐到那里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會(huì)！只是經(jīng)過和團(tuán)體的隔離，使他懂得，這樣做是不對(duì)的，違反了規(guī)則。我想這個(gè)反思角我們能夠借鑒！
在電影中還出現(xiàn)了三個(gè)個(gè)性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學(xué)園教師的教育很值得我們學(xué)習(xí)：
池亦洋，一個(gè)調(diào)皮搗蛋，有暴力行為，經(jīng)常欺負(fù)小朋友的小男孩！以往有一群家長(zhǎng)要求池亦洋離開幼兒園，可是大李教師卻說：“池亦洋確實(shí)有他自我的問題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)十分男子漢式的示范！”的確，在他的身上我們看到了此刻許多小男孩缺的一些品質(zhì)—堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、敢作敢當(dāng)、果敢……并且，他在小伙伴中也很具領(lǐng)導(dǎo)才能！我想這應(yīng)當(dāng)是教師對(duì)他的調(diào)皮搗蛋不打壓的結(jié)果！之后在大李教師的耐心教導(dǎo)下，他的暴力行為少了很多！
錫坤，一個(gè)2歲處于探索期的小男孩！這時(shí)的他還未建立起規(guī)則。當(dāng)他把球和許多鞋扔進(jìn)垃圾筐時(shí)，教師對(duì)他并不是批評(píng)，而是旁觀，直到他失去興趣。當(dāng)他把一筐珠子全都撒到地上時(shí)，教師對(duì)他并不是指責(zé)，而是陪他一筐一塊探索，并引導(dǎo)他把珠子放到筐子里。我想那里最值得我們學(xué)習(xí)的是：老是對(duì)他探索的興趣保護(hù)、支持、引導(dǎo)。孩子在探索中成長(zhǎng)、發(fā)展。
辰辰，一個(gè)十分執(zhí)著的四歲小女孩！他喜歡南德這個(gè)小男孩，每一天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門口等南德，直到南德來；哪怕下大雪也要等南德來一塊換鞋進(jìn)教室！然而把學(xué)院的教師并沒有干涉，強(qiáng)行讓辰辰進(jìn)教室。而是詢問了辰辰地意見，尊重了她的選擇！我想，辰辰收獲的不止友誼、愛和尊重！更重要的是她無比細(xì)膩的情感和耐心被很好的保護(hù)了！
巴學(xué)園的教師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！
小人國(guó)觀后感11
《小人國(guó)》是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現(xiàn)了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺似曾相識(shí)。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)令我受益匪淺，下頭就談?wù)勎易晕业囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì)。
一.教師扮演的主角
此刻存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象仍然是教師們把自我置于絕對(duì)權(quán)威的地位，是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、表演者;而幼兒則處于絕對(duì)服從的地位，在教育活動(dòng)中只能當(dāng)聽眾、觀眾，一切都要耳提面命。當(dāng)然我也一樣，總是期望孩子能完全的聽從我的安排，按照我說的做，一旦發(fā)現(xiàn)孩子沒有聽我的話，不管三七二十一先阻止了再說。雖說了解我們應(yīng)當(dāng)以孩子為中心，教師應(yīng)處于引導(dǎo)的地位，可是做起來的時(shí)候這一切就會(huì)拋到腦后了。可是，在巴學(xué)園里我看到了孩子和教師之間的親密關(guān)系，他們超出了教師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調(diào)皮、霸道的孩子對(duì)于我自我來說是最頭疼的，對(duì)于這類型的孩子我還真沒那么多的耐性去對(duì)待，可是看到李教師對(duì)池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導(dǎo)，不斷的讓他明白自我的行為已經(jīng)造成的后果，而不是籠統(tǒng)的對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)。
我們只是他們生活的一個(gè)參與者，對(duì)于他們的活動(dòng)我們要充當(dāng)?shù)氖呛献髡撸皇歉深A(yù)者。他們犯錯(cuò)了，我們應(yīng)當(dāng)是讓他們自我了解自我行為對(duì)錯(cuò)與否的引導(dǎo)者。教師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì)影響到教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為方式。所以，我們應(yīng)當(dāng)確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關(guān)系，把自我看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻調(diào)整自我的情緒，始終用和藹可親的態(tài)度去對(duì)待幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)自主的活動(dòng)環(huán)境。細(xì)心觀察幼兒的行為表現(xiàn)，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自我的意見和想法，建立寬松平等的師幼關(guān)系。
二.孩子是腳，教育是鞋
在巴學(xué)園的校車上有這么一句標(biāo)語“孩子是腳，教育是鞋”。這句話其實(shí)在我理解就是：不管你用多么完美的教育觀念，如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話，對(duì)于孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當(dāng)問題孩子將問題拋給我們，作為教師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要研究“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。
經(jīng)過觀看此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，相信經(jīng)過日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不一樣的收獲。
小人國(guó)觀后感12
“每個(gè)孩子都是天使”是我觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》后最深的感觸。在這部片中，我們所有的情感：快樂，悲傷、孤獨(dú)感、等待、挫折感、領(lǐng)導(dǎo)欲和我們的等待，在所有這些孩子身上我們都看得到，只不過他們比我們更坦率，表現(xiàn)的更無遮無掩。
看著片中孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是那么的熟悉，這些正是每天發(fā)生在自己身邊的事，可是當(dāng)離開參與者的身份來審視他們時(shí)，覺得這些孩子可愛無比。我不禁反思：自己每天都穿梭在孩子們中間，每天都以“愛”的名義規(guī)定孩子只許這樣，不能那樣，是真的愛孩子嗎?是孩子們成長(zhǎng)的過程中真正需要的嗎?片中大李老師用其尊重、平等、寬容的教育方法給了我啟示，也很好的闡述了“孩子是腳，教育是鞋”的含義�！澳_”會(huì)長(zhǎng)大，“鞋子”也要根據(jù)腳的需要進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)“鞋”又是“腳”的保護(hù)者，在教育這雙鞋的關(guān)愛、呵護(hù)下，作為腳的孩子才能得到真正意義上的舒適和自由。
片中的老師蹲下來和孩子說話“我可以和你一起等嗎?”“棍子是你的，你有權(quán)利把它要回來”�！澳阌X得這樣可以嗎?”……一系列的語言，平凡的不能再平凡的，普通的不能再普通了，可它卻觸動(dòng)著我們，試問自己平時(shí)我們做到了嗎?
片子中池亦洋敢罵老師、打老師、經(jīng)常欺負(fù)人，是讓其他小朋友懼怕的“小霸王”，這樣一個(gè)孩子在一般人眼里一定是個(gè)壞孩子，但大李老師的話讓我很受震動(dòng)，她說這個(gè)孩子身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣，所以老師是帶著欣賞的眼光來看這個(gè)孩子的，但同時(shí)老師也從不放過任何一次“改造”他的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)我就想，這樣一個(gè)聰明、個(gè)性鮮明的孩子，只要有了正確的教育方法，將來必定能成為不一般的人。確實(shí)在片子的后面，這個(gè)孩子帶著男孩子們打仗，處理孩子們之間的糾紛，很有一種領(lǐng)導(dǎo)才能，變成正義使者，而那些原先一直被他欺負(fù)的孩子還從內(nèi)心特別地?fù)碜o(hù)他。這樣一個(gè)“孩子王”，在我們身邊，是不是也越來越少了呢?
電影結(jié)束了，我想得更多地是應(yīng)該怎樣去正確的引導(dǎo)孩子們?cè)谧杂芍械膯栴}，因?yàn)楹⒆邮悄暧椎�，需要辨別是非，需要培養(yǎng)習(xí)慣，更主要是因?yàn)檫@是我平時(shí)做得不夠的、也常常得不到要領(lǐng)的地方。有時(shí)候因?yàn)槊β岛同嵤�，沒有耐心引導(dǎo)孩子們的好奇心、探索欲，也沒有耐心用更理智的態(tài)度和方式對(duì)待孩子們的錯(cuò)誤和自以為是的執(zhí)拗。這部片像場(chǎng)及時(shí)雨，讓我從中汲取了營(yíng)養(yǎng)。
小人國(guó)觀后感13
《小人國(guó)》就是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現(xiàn)了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺似曾相識(shí)。透過此次學(xué)習(xí)令我受益匪淺，下方就談?wù)勎易晕业囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì)。
一．教師扮演的主角
此刻存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象仍然就是教師們把自我置于絕對(duì)權(quán)威的地位，就是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、表演者；而幼兒則處于絕對(duì)服從的地位，在教育活動(dòng)中只能當(dāng)聽眾、觀眾，一切都要耳提面命。當(dāng)然我也一樣，總就是期望孩子能完全的聽從我的安排，按照我說的做，一旦發(fā)現(xiàn)孩子沒有聽我的話，不管三七二十一先阻止了再說。雖說了解我們就應(yīng)以孩子為中心，教師應(yīng)處于引導(dǎo)的地位，但就是做起來的時(shí)候這一切就會(huì)拋到腦后了。但就是，在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的親密關(guān)系，他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調(diào)皮、霸道的孩子對(duì)于我自我來說就是最頭疼的，對(duì)于這類型的孩子我還真沒那么多的耐性去對(duì)待，但就是看到李老師對(duì)池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導(dǎo)，不斷的讓他明白自我的行為已經(jīng)造成的后果，而不就是籠統(tǒng)的對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)。
我們只就是他們生活的一個(gè)參與者，對(duì)于他們的活動(dòng)我們要充當(dāng)?shù)木褪呛献髡�，不就是干預(yù)者。他們犯錯(cuò)了，我們就應(yīng)就是讓他們自我了解自我行為對(duì)錯(cuò)與否的引導(dǎo)者。教師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì)影響到教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為方式。因此，我們就應(yīng)確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關(guān)系，把自我看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛去感染幼兒，讓幼兒感到教師就是他們中的成員而不就是約束限制他們的成人。我們就應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自我的情緒，始終用和藹可親的態(tài)度去對(duì)待幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)自主的活動(dòng)環(huán)境。細(xì)心觀察幼兒的行為表現(xiàn)，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自我的意見和想法，建立寬松平等的師幼關(guān)系。
二．孩子就是腳，教育就是鞋
在巴學(xué)園的校車上有這么一句標(biāo)語“孩子就是腳，教育就是鞋”。這句話其實(shí)在我理解就就是：不管你用多么完美的教育觀念，如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法，那就就是一句空話，甚至就是阻礙他們發(fā)展的廢話，對(duì)于孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當(dāng)問題孩子將問題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要思考“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。
透過觀看此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，相信經(jīng)過日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不一樣的收獲。
小人國(guó)觀后感14
首先非常感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)組織我們這些幼兒教師觀看這么優(yōu)秀的影片《小人國(guó)》�！靶∪藝�(guó)”是孩子們游戲的樂園，快樂的天堂，“小人國(guó)”是一個(gè)互相尊重，人人平等的快樂王國(guó)�！靶∪藝�(guó)”給孩子們留下了美好的童年。通過觀看這部影片，最令我佩服的是大李老師，她使我在教育孩子的方法上受到了很大的啟發(fā)。
愛心和耐心——進(jìn)入童心世界的通行證。印象最深的就是那個(gè)自認(rèn)為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負(fù)小朋友不遵守紀(jì)律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特別嚴(yán)重。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，可能每個(gè)班中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)這樣讓老師感覺到頭疼或束手無策的孩子，面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該怎樣教育他呢？發(fā)火？責(zé)備？影片中的大李老師是這樣做的，她針對(duì)孩子的每一個(gè)過錯(cuò)，逐一的、不厭其煩的及時(shí)進(jìn)行教育，告訴他怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，并抓住他身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步來賞識(shí)他，哪怕著閃光點(diǎn)微如熒光，哪怕這個(gè)進(jìn)步轉(zhuǎn)瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友后來的表現(xiàn)，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李老師等，可以看出，老師的教育方法是正確的，她正在使一個(gè)有很多缺點(diǎn)的孩子在改變。這不僅體現(xiàn)了教師的愛心教育，還體現(xiàn)了老師的耐心教育，是進(jìn)入童心世界的通行證。
尊重與平等——叩響童心世界的敲門磚。還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現(xiàn)的那個(gè)性格有點(diǎn)內(nèi)向而又很執(zhí)著的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來了她就非常高興的和他一起玩，南德不來她就一直傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子非常珍惜好朋友之間的友誼，友誼對(duì)孩子們來說也很重要。在這里我很佩服大劉老師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著晨晨一起等好朋友的到來。體現(xiàn)了教師尊重孩子的原則。
賞識(shí)孩子——孩子走向成功的奠基石。影片中的那個(gè)愛探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來這是一個(gè)愛給老師添亂的孩子，而影片中的大李老師卻很賞識(shí)孩子，說是給孩子一個(gè)自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，就像影片里校車上寫的標(biāo)語“孩子是腳，教育是鞋”，只有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識(shí)的目光，針對(duì)每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同教育，因材施教，用自己的愛心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個(gè)快樂的童年。
小人國(guó)觀后感15
在《小人國(guó)》中，我印象最深刻的是老師的教育方法，特別是大李老師。她對(duì)孩子耐心、尊重，對(duì)孩子們的愛無微不至，無論是霸道的小朋友，為友情四季等待的小女孩，還是好奇心特重的探索者，她都有自己的方法去引導(dǎo)他們，給他們足夠的自由和空間并尊重他們的個(gè)性發(fā)展。和孩子們說話時(shí)都會(huì)蹲下來，心平氣和，不會(huì)隨便亂發(fā)脾氣，我想小人國(guó)里面的孩子有這樣一個(gè)老師是幸福的。 那位霸道的小朋友，經(jīng)常欺負(fù)別的小朋友打人犯錯(cuò)是家常便飯，無奈中，小朋友的家長(zhǎng)不得不跟 李 老師商量讓池益洋退學(xué)的事情�？墒� 李 老師沒有放棄池益洋，她發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)：為其他小孩樹立了男子漢的榜樣。每次當(dāng)他搗亂不聽話的 時(shí)候老師不只讓他接受懲罰，更讓他知道自己錯(cuò)在哪兒了，應(yīng)該怎么做，終于他可以像老師一樣調(diào)節(jié)小朋友間的矛盾。這一系列的轉(zhuǎn)變離不開老師的幫助，這個(gè)成長(zhǎng)的過程也不是一天兩天完成的，為了這個(gè)轉(zhuǎn)變，老師精心培土、除草、施肥、澆灌，耐心地等待它的成長(zhǎng)。
好奇心特別重的可愛的調(diào)皮鬼，他的探究熱情總無止境，一會(huì)兒熱衷于探究垃圾筒的肚子到底有多大，往里頭塞了皮球又塞鞋，老師等待著直到他滿足地離開，才拿來大筐子把垃圾筒里面的歸位。他似乎對(duì)所有的東西都特別感興趣，一個(gè)人溜進(jìn)儲(chǔ)物間，好奇地翻翻這個(gè)，看看那個(gè)，摸摸這兒，推推那兒，最后對(duì)一筐積木發(fā)生了興趣，并把籃子里的積木全部倒到地上，任由他亂踢，在滿地積木地上亂跑著。李老師在旁邊不但沒有阻止而且陪他一起玩，直到他累了，在 李 老師的幫助下用掃帚將房間收拾干凈。在等待中老師給了這個(gè)探索者一個(gè)充分自由探索的空間。
還有令人敬佩又憐愛的等待小女孩，不管刮風(fēng)下雨，還是烈日炎炎，她總是執(zhí)著地在教室外等待一個(gè)小男孩的到來，只有等到他，和他一起玩才開心。碰到惡劣天氣，老師總是關(guān)心地建議她進(jìn)屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續(xù)了一年，終于有一天，小男孩要走了，大 李 老師和小女孩約定：你現(xiàn)在已經(jīng)有好幾個(gè)好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開始實(shí)行新的計(jì)劃。老師將繼續(xù)等待，等待她交到更多更好的朋友。
整個(gè)紀(jì)錄片中，老師與幼兒都是朋友關(guān)系。讓我明白教育過程就應(yīng)該是個(gè)交互的過程，是個(gè)對(duì)話的過程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴(yán)、有自信，這樣去學(xué)習(xí)、去生活，那么孩子會(huì)得到幸福的感覺；要仔細(xì)觀察孩子的特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)引導(dǎo)孩子，使孩子的個(gè)性得到健康發(fā)展。
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