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嗝嗝老師觀后感集合15篇
品味完一部作品后,相信大家增長不少見聞吧,是時候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。千萬不能認(rèn)為觀后感隨便應(yīng)付就可以,以下是小編為大家整理的嗝嗝老師觀后感,希望能夠幫助到大家。
嗝嗝老師觀后感1
觀看了《嗝嗝老師》這個電影,感觸頗多:
一、是教育不完全是分?jǐn)?shù),更是育心!這14個孩子都是貧民窟的孩子,一直以來,外界都歧視他們,后來他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅信他們會改變,孩子們才開始質(zhì)疑自己,質(zhì)疑過去,才真正全身心投入學(xué)習(xí),并取得滿意成績。納娜老師這一教育方法非常可貴,就連現(xiàn)在的我們,我們作為家長,是不是大部分認(rèn)為成人比學(xué)分重要?我們的學(xué)校,為了升學(xué)率是不是更注重孩子的品行健康?同樣是14位孩子,前后差別那么大?為什么會這樣?
二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨,我們?yōu)槭裁床蛔龀龀煽儊恚课覀優(yōu)槭裁床桓淖儸F(xiàn)狀?
三、救贖。這是在電影結(jié)束時,給我強(qiáng)烈的感受。納娜老師雖然對老師這個職業(yè)癡迷,對孩子們?nèi)萑,其實她對自己父親是誤解的,父親對她的愛也是有偏見的。直到孩子們找上門來,父親才完全釋然,不再逼女兒做老師這個職業(yè)之外的事,而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進(jìn),是彼此間救贖。最關(guān)鍵的是,納娜老師對孩子們的付出,把孩子們引到更加自信的領(lǐng)域,至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因為納娜老師的付出,也改變了圣蒂克學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對這群孩子們的偏見。在9A班“學(xué)霸”用卑鄙手段迫害這14個孩子,9A班老師得知情況后,把學(xué)生做的錯事說是自己干的,既還了這14個孩子和納娜老師的聲譽,又側(cè)面教育了自己的學(xué)生。“沒有壞學(xué)生,只有不好的老師”,一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。
四、因材施教,用孩子喜歡的方式教學(xué)
五、家訪進(jìn)一步了解孩子的生活環(huán)境,從而了解行為原因
看完這部電影,我以后會努力站在孩子的角度,用心用愛點亮他們的心靈,讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光芒。舉起右手,四指并攏,拇指張開,掌心向外,面向北極星,就能找到前進(jìn)的方向。
嗝嗝老師觀后感2
《嗝嗝老師》的主人公奈娜患有罕見的一種有抽動穢語綜合征,不自覺的發(fā)出一種嗝嗝的怪聲,從而引來同伴的嘲諷和老師的批評,認(rèn)為這是奈娜故意挑釁老師,不尊重老師的行為。從而要開除她。幸好她遇到了一位好的校長和一位支持她的媽媽。在舞臺上,校長問她,可以怎樣幫助她時,她說:我希望可以得到和同伴一樣的對待。在這里也就是說奈娜沒有認(rèn)為自己區(qū)別與常人,她認(rèn)為自己是和普通人一樣的,也是這樣的一份認(rèn)知,她才能堅持完成學(xué)業(yè),并且拿到了高學(xué)歷。也是因為校長的這樣對待,讓她有了當(dāng)老師的愿望。在她面試了12所學(xué)校都沒有被錄取,而她的父親讓她不要想著當(dāng)老師,去銀行當(dāng)職員,她和父親起了爭執(zhí),對于父親奈娜更多的是指責(zé)和怨恨,當(dāng)年父親和母親爭吵,讓他知道她的父親是認(rèn)為她是一個有問題的孩子,而不是一個父親對女兒的支持。所以她對父親總是還有一種疏離。
然而奈娜也是幸運的,她意外得到了一份中學(xué)任教的機(jī)會。像是老天的眷顧,雖然這次的機(jī)會不是那么美好,她教授的學(xué)生是學(xué)校認(rèn)為的問題學(xué)生。也正是這樣的問題學(xué)生,她才有這樣的機(jī)會完成自己當(dāng)老師的的愿望。從任教的第一天開始,學(xué)生的不認(rèn)可,她用自嘲的方式和學(xué)生拉近關(guān)系。她因材施教的方式受到另外老師的排擠,她都用她堅韌的性格來接納。在學(xué)生一次又一次的調(diào)皮惹出的麻煩,她都無條件的支持和幫助,盡可能的做到一個老師的責(zé)任和義務(wù)。她看見每個學(xué)生的優(yōu)點并且認(rèn)可和給予支持幫助。
在結(jié)束考試,被指出是成績是作弊得來的。但是奈娜是無條件的信任每一個學(xué)生的。對于這份信任,真的是難能可貴的。正是因為這樣,她才走進(jìn)每個學(xué)生的心里。
從奈娜的身上我看到了,每個人對自己的那份看待很重要。如果當(dāng)年奈娜認(rèn)為自己就是和別人不一樣,把自己歸入不要幫助的哪一類,那么故事就不可能會有后續(xù)這樣的發(fā)展。所以你是怎樣看待自己的,這個世界就會這樣看待你。
嗝嗝老師觀后感3
我在寒假的一個晚上,有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。
這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥,自己的大腦會時常短路這會使她發(fā)出奇怪聲音,在學(xué)校被視為另類。但她遇到了一位好校長,這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè),后來她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。
之后奈娜應(yīng)聘了老師,成為了一個“無藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇,看出貧民孩子們的心理后,馬圖爾老師采取了獨特的教學(xué)方式,例如在操場上課,用扔熟雞蛋的方式點名,每一節(jié)課外活動都是馬圖爾老師精心準(zhǔn)備的課堂計劃,在馬圖爾老師的不懈努力下,同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心,開始對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,他們看到了努力的方向和意義,而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我,這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來。最后馬圖爾老師當(dāng)上了校長,而學(xué)生們走出了貧民窟,成為了有正當(dāng)工作的人。
這部電影最讓我感到受益匪淺的一個片段,就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時,讓同學(xué)們在紙上寫上自己最害怕的事或討厭自己的哪點壞習(xí)慣。并讓他們將紙折成紙飛機(jī),從樓上飛下去,在扔掉不滿后的孩子釋懷了,也理解了馬圖爾老師的良苦用心。
在電影中還有一句名言:“只有差老師沒有差學(xué)生”,真正負(fù)責(zé)的老師不僅在傳授知識,老師的職責(zé)是教書育人,除了教書還得育人。
一個好老師要具有愛崗敬業(yè)的精神,而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的,要愛學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽能撫慰心靈的湖水,愛學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無聲,教育是一項“灌溉”的事業(yè),要給學(xué)生一杯水,教師必須是一條有源頭的河流,所以要傳授知識,教師必須知書達(dá)理。除此之外,教師還要將自己的職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)來對待,要對自己的.職業(yè)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。
看了《嗝嗝老師》以后,我明白了老師是我們的引路人,是我們的燈塔,是我們的北極星。老師值得我們?nèi)プ鹁础?/p>
嗝嗝老師觀后感4
在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》,有關(guān)于生活哲學(xué)的內(nèi)容我都很感興趣,時間推遲了兩三天才看的。
這電影主要講在遇到挫折的意志力,馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病,有時候神經(jīng)系統(tǒng)會有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無法接受她的這樣的缺陷,讓她受到的心理受到創(chuàng)傷,同時她受到一位校長的肯定和鼓勵讓她的心靈找到了方向,她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學(xué)士,還是理科碩士,在五年的時間堅持應(yīng)聘老師都被拒接了,還有在同一所學(xué)校反復(fù)去應(yīng)聘。
即使這樣她從沒放棄過,最后是因為一個差班是貧困區(qū)的孩子,校長沒得選擇了才給機(jī)會讓她來試試,層層的挑戰(zhàn)她都沒有放棄這些孩子。她問孩子們:“你們在遇到困難的時候總是問'為什么`而不是問'為什么不`?在遇到困難的時候,總是怨天尤人,為什么不去做給別人看呢?
所有的孩子都是一張白紙,她們會成為愛造反的學(xué)生是有原因的?沒有差的學(xué)生,只有差的老師。
這群孩子不是一開始就是愛造反,而是受到不公平的對待。她們是貧困區(qū)的孩子,受到學(xué)校的不平等對待,他們用造反來與學(xué)校對抗。馬托爾老師也是因為自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等對待,而在她之前沒有人做為一個榜樣向這些學(xué)生說明在面對不平等對待的時候應(yīng)該怎么辦。
一般老師只是教書,好老師會告訴你怎么做人,而優(yōu)秀老師教你怎么面對生活中的問題。我們身上都有缺陷,我們都會遇到一些自己恐懼的問題,如果有幸遇到一位前輩給你一些指點,這樣的人生應(yīng)該會更幸福吧。
那馬托爾老師告訴孩子們:面對你的恐懼把它寫下來,放飛這些恐懼去承托自己的夢想!
嗝嗝老師觀后感5
作為一名教師看完此電影縱有千言萬語想要分享。還記得剛當(dāng)老師的時候幻想:為每一個學(xué)生制作成長日記;每周為自己寫一篇教學(xué)日記與教學(xué)反思;把每節(jié)課的內(nèi)容和生活實際相結(jié)合將課堂變得有趣生動。這些幻想直到今天都沒能堅持每天都做到。
看到電影里嗝嗝老師新穎的上課方式,我第一反應(yīng)是這不可能。是的,根本不可能。中國的課堂教育永遠(yuǎn)不可能是開放式的,寓教于樂也只是說說而已。好像卓越真的都是辛苦得來的。還有,其實我不太贊同電影里的一句話"沒有差學(xué)生,只有差老師" ,這句話我一直不敢茍同。學(xué)生的第一任老師是父母,而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的多。
A班班主任一直認(rèn)為F班的同學(xué)就像爛泥巴敷不上墻,也對嗝嗝老師的教育方法有所懷疑。但是在影片最后,當(dāng)他看到F班的的孩子在考試中取得好成績,卻發(fā)現(xiàn)原來自己教出來的好學(xué)生為了自己所要的東西不擇手段的時候,他開始懷疑自己到底是不是一個合格的老師。但是當(dāng)他開始懷疑自己的那一刻開始,他是一個合格的老師,因為當(dāng)他知道自己需要反思的時候,他其實正在尋找一條正確的道路。F班的孩子是這樣,A班班主任也是這樣,他們都學(xué)會了反思自我,反思自我的不足,反思內(nèi)心的恐懼。
所以我認(rèn)為世上不存在好學(xué)生壞學(xué)生,也不存在好老師或壞老師,好壞都是暫時的。不管是老師還是學(xué)生,都要有反思自我和有面對自己缺點的能力,切忌不要驕傲自負(fù)。雖然錯誤永遠(yuǎn)都是無法避免的,畢竟人無完人,金無足赤,但是如果能做到反思自我,那也就能成長,變成更好的自我。
觀影途中幾次被感動落淚。當(dāng)嗝嗝老師面對校長,面對父親,面對學(xué)生的時候,我是動容的。我無法想象一個被拒了n多次的人還能一直堅持當(dāng)老師。我也無法想象一個連自己父親都不想接納的人還期待誰去接納。我更無法想象面對一群頑固不化的學(xué)生時,得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們。是的,做教師的應(yīng)該反思自己。
嗝嗝老師觀后感6
印度,給人的印象是一個貧窮、落后、擁擠,外加神秘的國度;印度人,則讓人想到篤信宗教,能歌善舞。印度電影大多都是以愛情、親情、友情為主題。然而,電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài),以教育為主題,反映師生情。
電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥,受到嘲笑,受到譏諷,在媽媽的堅持下,她讀著普通的學(xué)校,都說一個孩子的自信來源于母親,耐娜的自信也是來源于母親,因為母親的堅持、關(guān)心、理念,雖說缺少父愛,但是她的成長母親從來沒有缺席,她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實。
因為校長的一句話,她一直都感恩遇見,勵志成為老師,她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作,堅持對教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生,如此之高的學(xué)歷,因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙,在5年來十八次碰壁之下,她依舊在堅持最初的夢想,或許,這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現(xiàn)實,成功的得到自己夢寐以求的教師崗位,倍加珍惜。
面對無數(shù)次的惡作劇和各種挑釁,她咬緊牙關(guān)堅持了下來,選擇不同的方式傳教給學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一個人擅長的領(lǐng)域,因為一個切入點,翹起一個人的未來和夢想,所有的學(xué)生為了她而自愿改變,不再怨天尤人,最終考試及格,獲得徽章,比賽得獎,所有的付出得到了相應(yīng)的回報。
千里之行,始于足下,從未放棄自己和每一個學(xué)生,厚積薄發(fā),優(yōu)雅從容,才是對生活最好的姿態(tài)!桃李不言,下自成蹊,得到學(xué)生的愛戴和尊敬!命運的不公激發(fā)了她堅韌的心志,無數(shù)個讓人潸然淚下的瞬間,每一個人內(nèi)心的情緒點不一樣,總會有那樣的瞬間,讓你感動不已。
所有的付出,都有收獲,雖說收獲總是姍姍來遲,還好她沒有放棄,愿我們都能如嗝嗝老師一般,心若磐石,心堅志強(qiáng),一點點實現(xiàn)自己最初的夢想!
嗝嗝老師觀后感7
今天看了評分很高的印度影片《嗝嗝老師》,影片講述的女主人公奈娜,患有妥瑞氏綜合征,一緊張就會控制不住的打嗝。因此,一直面試被拒。
經(jīng)過自己的不斷努力,終于成為了自己曾經(jīng)所在中學(xué)的一名老師,只不過被分配到的班級,是全校最調(diào)皮搗蛋,甚至被學(xué)校放棄的9F班。
9F班的學(xué)生都來自貧民窟,一開始入校,也都非常的努力,但老師和同學(xué)們,似乎并沒有想要接納他們,沒有一個人在意他們,都是冷漠以對。慢慢的,這些學(xué)生也就徹底放棄了自己,成了人們心中所認(rèn)為最差的學(xué)生。
奈娜面對這些學(xué)生的惡作劇和嘲笑,不但沒有輕言放棄,更是真心為他們爭取,爭取一個公平競爭的機(jī)會,爭取一個遲到的尊重。用寓教于樂的方式,讓他們對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生的興趣。
在老師的真心教育下,學(xué)生們也終于開始書寫自己人生的新篇章。
影片的結(jié)局無疑是美好的,有點類似《放牛班的春天》。
雖然看了開頭,就大概知道結(jié)局會是怎樣,但在這過程中還是情不自禁的感動落淚好幾次:
奈娜老師中學(xué)的校長當(dāng)著會場所以人,承諾她將會受到和其他人同等待遇,并給她豎起大拇指的時候。
奈娜老師讓學(xué)生們在紙上寫下自己的恐懼,帶他們?nèi)ヌ炫_放飛紙飛機(jī)的時候。
學(xué)校要開除這些學(xué)生們,奈娜老師不停向校長求情的時候。
影片的結(jié)尾,奈娜即將退休,9F班所有學(xué)生來為她送行的時候。
每一個學(xué)生,都有可能是好的,也可能是差的。關(guān)鍵在于,老師和家長,給予了他們怎樣的眼光和期許。
善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢和天賦,不以統(tǒng)一卻冰冷的標(biāo)準(zhǔn)去評判和定義他們 ,給予每一個孩子應(yīng)有的尊重,或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。
嗝嗝老師觀后感8
今天,我們小記者團(tuán)組織看了一部富有時代教育意義的電影《嗝嗝老師》。
故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合癥患者。此奇怪的病,使她不停的抽動打嗝而糟受了太多異樣的眼光,慶幸的是奈娜老師通過自已的克苦努力,歷經(jīng)千辛萬苦,終于如愿以償當(dāng)上了圣帝克學(xué)校的老師!
不幸的是奈娜老師接手的是“學(xué)渣”9F班!這個班全是由學(xué)校出了名的奇葩組成!但奈娜老師并不氣餒,始終認(rèn)為:沒有壞學(xué)生,只有壞老師的理念。在面對這群調(diào)皮學(xué)生,她更多的是包容與理解!并決定深入學(xué)生生活,真正讀懂了學(xué)生,引導(dǎo)9F班走上了正軌,最終走上了領(lǐng)獎臺!
記得以前我也是一個談“興趣班”色變的典型!不管啥興趣班一律是“no”!在媽媽以買十本書作為交換條件,我才勉為其難地報了“大夢作文班”。
可就是這樣誤打誤撞,在這里,居然遇到了我的寫作真帝——黃老師!他善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)點,用獨特的教學(xué)方式一步步讓我找到了存在感并真正走進(jìn)了我的內(nèi)心,化解了多年來對作文的恐懼,也激發(fā)了寫作熱情!讓我最終從一個“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子!當(dāng)然,這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導(dǎo)!雖然我談不上什么千里馬,但能有幸遇上伯樂也是大快人心的事喲!
奈娜老師有一句話非常深刻:你們每一個人都是自己擅長領(lǐng)域的天才,可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人!是啊,我們每個人都是天才,只有拋掉怨天尤人的心情,不懈努力才能擁有更美好的自已!
嗝嗝老師觀后感9
觀看《嗝嗝老師》印象最深的就是奈娜老師讓學(xué)生們把自己恐懼的事情寫在本子上并將它們撕下折成紙飛機(jī),然后帶著學(xué)生們到天臺放飛這些紙飛機(jī)。她對學(xué)生說從今天起,這些害怕的、討厭的事情將會成為生活的前進(jìn)力量而不是阻礙,讓它自由飛翔吧!漫天飛翔的紙飛機(jī),帶走的不僅僅是孩子們內(nèi)心深入的恐懼與自卑,更多的是它還孕育著一份份正在萌芽的希望。
知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強(qiáng)。很多時候我們都會通過別人的評價來認(rèn)識自己,而很多評價來自于因為奉承而虛偽,以為競爭而詆毀,這一切都未必就是真實的你。因為土地回收而進(jìn)入圣蒂克學(xué)校學(xué)習(xí)的貧民窟孩子們,可能一開始也期待著受到高品質(zhì)的教育,也想要積極的融入這所名校,然而,迎接他們的卻是歧視與排斥,那些上層階級的學(xué)生,完全不能接納這些貧民窟的孩子。這樣的遭遇,即便是成年人,都會感到非常難受,何況他們還只是十來歲的孩子,稚嫩的心靈一下就被擊垮,他們開始變得叛逆,總是惹是生非,企圖用這些將內(nèi)心里向善的自我封閉起來,以滿身獠牙和銳刺示人。但其實,這些不是他們的本來面貌。
只有你的內(nèi)心知道你真正想成為什么樣的人,只有你能找到自己的價值。奈娜老師也正是發(fā)現(xiàn)了這一點,她通過挨家挨戶的家訪去了解她的學(xué)生們,她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點,幫助他們學(xué)會認(rèn)識自己,她用自己的行動告訴孩子們在遇到社會與人生困境時,要如何選擇勇敢地去打破、去革新,而非回避問題,這是人生中最重要的一課,羅蘭曾說:“最強(qiáng)的對手,不一定是別人,而可能是我們自己!在戰(zhàn)勝別人之前,先得戰(zhàn)勝自己!倍獞(zhàn)勝自己,首先要能正確地認(rèn)識和讀懂自己。
世界上沒有兩片完全相同的葉子,人也一樣,每個人都是上帝的寵兒。正確認(rèn)識自己、讀懂自己,既看到自己的長處,也認(rèn)識到自己的不足,給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬@樣才能自信地去迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn),給自己更多的成功和歡樂。
嗝嗝老師觀后感10
又是印度電影的神作,憑什么印度的電影老是評分那么高呢!國產(chǎn)貨呢,怎么就不爭氣些。
看下來,眼淚汪汪流,不是流淚了,已然是哭泣了。主人公的堅強(qiáng)樂觀,是被排斥、侮辱出來,是被嘲笑、打擊出來的,準(zhǔn)備去看的時候最好買好紙巾。
教育事業(yè)中的神作,是一種批判也是一種激勵。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處,那個頻率,那個情節(jié),那個場景,直接抓住我們的淚點。
一個人,從小因患有一種無法治愈的綜合癥,情緒一波動,就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場合,隨時都因情緒的波動發(fā)出哇哇哇聲,眾人異樣的眼光,無時無刻不讓主人公感到被排斥。
從小,被父親排斥,從小被同學(xué)嘲諷,從小被當(dāng)成異類,成為排斥的對象,成為嘲弄的對象,造成多大的自卑與挫敗。
電影開頭就是她在校長辦公室外等待面試的畫面,抽搐,發(fā)出哇哇哇聲,不由得讓覺得可笑。在面試中,因為這異常的反應(yīng),當(dāng)然是直接被拒絕,整整面試了十九次,利用了五年時間,最后第十九次的學(xué)校校長面試時問了她,于是道出了自己為什么一定當(dāng)老師的原因。很巧的是,她小時候也是在這個學(xué)校讀過書,是當(dāng)時的校長給了她力量,給了她機(jī)會,給予她肯定,接納她,讓她變得
如此優(yōu)秀,學(xué)會做人。
如果不是因為學(xué)校有特殊的需要,也是不會試用她的,整整五年時間,終于可以去上課了,這是多么令她高興。可是不用說你也會知道,她要教的學(xué)生是差生,不僅不學(xué)習(xí),還是搗蛋鬼,戲弄老師,之前已經(jīng)趕走了七八位老師。
故事情節(jié)又進(jìn)入到一種緊張的狀態(tài),幾經(jīng)周折,直到最后還是令人一驚一詐,淚點還是不斷。
有空,一定要親自去看吧!
所有伽人,所有朋友圈的朋友,這一生,必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗,自己傷心失落時看,或者不可言的痛苦時看看吧!沒有什么大不了,抖抖,笑哇哇哇就過了。
嗝嗝老師觀后感11
《嗝嗝老師》看了開頭就能想到結(jié)尾的劇情,卻還是被感動了一把,真是年紀(jì)漸長,經(jīng)不起一點感動?催^之后同為教師的我,也有一些小感觸!
患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎(chǔ)上,開始了A班和F班的對決。奈娜老師使勁各種方法,無論在教室,在校外,她總是利用身邊所能利用的切資源當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。(所謂“教無定法”也莫過于此了吧。)她去到孩子們所生活的家庭,全方位的了解孩子們的生活狀況,充分了解學(xué)生的優(yōu)勢,在之后的教學(xué)中不斷鼓勵表揚學(xué)生。(現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學(xué)了,能表揚絕不批評,看來表揚的作用真是不容小覷。)最后一個鏡頭奈娜老師芳華已逝,拄著拐杖,當(dāng)年的孩子們擁上來的一剎那,我想,奈娜老師的幸福感定會油然而生。(瞬間想到了自己上周出去培訓(xùn)三天,回來之后,孩子們一起擁上來的感覺,一個個抱著不愿松開,對這個班的歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實會讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。)
其實孩子們并沒有好壞之分,生下來環(huán)境的不同,習(xí)慣的不同,造成了孩子們各方面的差異。確實,對待不同孩子因材施教是最好的選擇,但是作為一個新手老師,這也確實是挑戰(zhàn)。面對我們班最皮的孩子,其實孩子心是善的,但是幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成的空白期,使他在步入一年級時顯得格外出眾,F(xiàn)在似乎也在慢慢變好,最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅信,用心凝聚起來的班級定會越來越好,我們的孩子們也會越來越好。讓孩子們越來越喜歡的馬老師,加油吧!
嗝嗝老師觀后感12
先天的尷尬病灶,身患圖雷特氏綜合癥的奈娜從求學(xué)到求職,飽嘗了一般人無法體驗、甚至難以承受的失敗——無數(shù)次被拒之門外。的確,一個連語言表達(dá)都做不到連貫的人,即使具備教育學(xué)學(xué)士、心理學(xué)碩士等高學(xué)歷,似乎也不適合做教師。∪欢,哪怕被自己畢業(yè)的母校拒絕了5次,哪怕被自己的親生父親持續(xù)置疑,奈娜卻依然不改初衷,立志要當(dāng)一名教師。
為什么如此執(zhí)著呢?還得從影片的片名說起。從小,奈娜就患上了一種罕見的怪病,這個病讓她說話時不停發(fā)出類似打嗝的怪聲,這,就是片名“嗝嗝老師”的由來。因為這個病,她一直遭受同學(xué)和周圍人的嘲笑,甚至還有父親的嫌棄;也是因為這個病,她年少求學(xué)時被12所學(xué)校拒之門外。最終是圣蒂克校長的一句“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”,讓奈娜獲得求學(xué)機(jī)會,并感受到了從未有過的平等待遇,于是在心中種下了當(dāng)一名好教師的種子。
學(xué)有所成的奈娜整整求職5年,在經(jīng)歷了18所學(xué)校無數(shù)次的拒絕,終于等來了母校給她遞出的橄欖枝,不料這背后是更大的困境。因為她面對的是一群因土地征用,暫時被并入圣蒂克這個“高端私立學(xué)!钡14位“貧民窟問題學(xué)生”;是一群在七個月里氣走八名老師的“超亂班級”;是一群遭全校師生唾棄白眼而自暴自棄的叛逆少年。然而,也是14個有思想、有自尊、愛憎分明的鮮活少年。
所有的殘缺裂縫,都是為了吸取愛的能量。從小就飽嘗歧視的奈娜,特別感同身受這些孩子的遭遇。面對著他們一次次不懷好意的惡作劇,奈娜慈悲的選擇了接納和包容,并堅定的站在一起,一次又一次幫孩子們向?qū)W校爭取公平公正的待遇,不惜替他們背黑鍋,受排擠。
奈娜堅信,這些“貧民窟問題學(xué)生”的根本問題,不是孩子們自身的問題,而是社會、家庭,還有學(xué)校環(huán)境等多重因素,扭曲了孩子們原本純真向上的天性。他們之所以如此叛逆,正是他們變相表達(dá)對愛與平等的呼喚,渴望得到公正的關(guān)注。
嗝嗝老師觀后感13
20xx年10月19日中午,在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影,和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區(qū)別。
我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等,每一部片子都非常生動有趣,加雜在其中的歌舞元素也很有意思。
這部電影取材于印度敏感的社會矛盾,體現(xiàn)了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學(xué)中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會問題等,甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避,進(jìn)行了較為深入的剖析。
整部電影充滿了正能量,演員表演自然生動,細(xì)節(jié)真實感人,催人淚下,確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時的那種無奈、對待學(xué)生的那種發(fā)自內(nèi)心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達(dá)得淋漓盡致。電影中扮演學(xué)生的這些小演員表演的也十分到位。
電影整個給人一種厚重的細(xì)膩感,說厚重是里邊的畫面、表達(dá)等給人一種真實感;說細(xì)膩是電影里邊有很多細(xì)節(jié)給人一種異常真實的感覺。
印度電影在中國引入的并不多,但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色,非常真實細(xì)膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪,我們需要學(xué)習(xí)的不僅僅是好萊塢電影,還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚,會認(rèn)識到這種發(fā)自內(nèi)心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進(jìn)入中國,希望我們中國的導(dǎo)演,尤其是大導(dǎo)演能夠發(fā)自內(nèi)心地拍好電影,能夠打動我們心中的那根心弦,這個心弦不僅是每個人心中的真善美,也是全人類共同的真善美。
嗝嗝老師觀后感14
這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合癥”的患者,由于他有這種病,小的時候曾被12所學(xué)校拒之門外,后來在一次演出中被“可汗校長”發(fā)現(xiàn)。最后她再次回來,回到這所幸運13教書,帶領(lǐng)著9F班,走向巔峰。
奈娜有一個愿望,就是當(dāng)老師,即使它有著雙碩士學(xué)位,但是就因為他有先天的缺陷,被多所學(xué)校拒之門外。他的父親幫她在銀行找了一份工作,但是她不忘初心,一直想著自己心中的教師夢,最終來到了她的幸運13。
其中我認(rèn)為最感人的情節(jié)就是,因為學(xué)生犯錯誤,被學(xué)校勸退,只可以來學(xué)校參加期末考試,當(dāng)奈那在和自己的弟弟聊天時,學(xué)生們來了,學(xué)生們說:“老師就是他們的北極星,老師就是照亮他們的燈塔!碑(dāng)快要考試時,同學(xué)們還抵住誘惑,沒有去看假的試卷,最終他們通過努力成為了——級長。
即使學(xué)生們沒有在校學(xué)習(xí),但是他們通過自己的努力,在校外成為了第一,由此可見,自己的努力有多么重要。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”“只要功夫深,鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說“沒有差學(xué)生,只有差老師”但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人”老師努力的教,而你不努力的學(xué),那又有什么用呢?
網(wǎng)絡(luò)上之前一直流傳著:努力=制定目標(biāo)+實際行動+拼搏精神。所以我們要進(jìn)行努力前的準(zhǔn)備。
“千里之行,始于足下”所以我們要腳踏實地的干!俺缘每嘀锌啵綖槿松先恕彼晕覀円炭嗟母。“成功往往在于再堅持努力一下之中”所以我們要持之以恒的干。
陳平努力了,最終輔佐漢高祖劉邦成為了西漢名相,馬云考大學(xué)考了三次,最終成就了“阿里巴巴”這一番事業(yè),愛迪生花了十年來研究蓄電池經(jīng)過了500多萬次的實驗,最終被人們授予了“發(fā)明大王”的稱號。
如果我們努力了,但是沒有成功,我也可以很自豪的說一句,我努力過。
嗝嗝老師觀后感15
周末帶領(lǐng)學(xué)生參加全區(qū)“暑期觀影征文頒獎活動,我校八年級10班學(xué)生XX代表發(fā)言,落落大方,內(nèi)容簡短有力,贏得全場熱烈掌聲。為有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲!頒獎結(jié)束后,和學(xué)生一起觀看影片《嗝嗝老師》,收益頗豐,與大家一起分享。
《嗝嗝老師》里,身患“圖雷特綜合癥”的女主人公奈娜老師無法控制自己神經(jīng)性的抽搐,會不自主地發(fā)出“喔喔”的聲音,就好像打嗝一樣…正是這樣一位說話都有問題的人,在經(jīng)歷了被18所學(xué)校拒絕后,終于獲得了一個當(dāng)老師的機(jī)會,而所接的班級是一批來自于貧民窟的吊兒郎當(dāng)?shù)牟钌M成的9F班。奈娜老師基于“沒有差學(xué)生,只有差老師”的堅強(qiáng)信仰,以自己獨特的方式帶著14個孩子成功逆襲?梢哉f,這部電影是一部不僅有溫度,也有人性思考深度的影片,更是一部直擊當(dāng)下教育痛點的影片,這不得不讓身為教育者的我反思。
嗝嗝老師最大的閃光點就是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教育學(xué)學(xué)士和理學(xué)碩士的閃亮學(xué)歷,但由于其身患怪病,5年時間里,被18所學(xué)校連續(xù)拒絕。一般人估計早就崩潰了,但是嗝嗝老師屢敗屢戰(zhàn),最終在自己的母校贏得了難得的上崗機(jī)會。然而這只是開端,在學(xué)生的一次次惡作劇中,在其他老師嘲諷的眼光中,在父親持疑的態(tài)度中,在一次次嘗試改變中,她幾乎想要放棄了。所幸,孩子們的心里其實已經(jīng)照進(jìn)了陽光。嗝嗝老師向所有人詮釋了:“一般的老師教知識,優(yōu)秀的老師能讓你明白道理,更好的老師頂多教你如何學(xué)以致用,而有些老師激勵你前行!蹦文壤蠋煈阎鴮逃聵I(yè)的極大熱情,和“他們就是一群孩子,還能有多糟糕”的寬容和智慧,一生投身在教育事業(yè),直至退休。
教育,就是一個不完美的人帶著一群不完美的人去追尋完美的過程。為人師長,亦是為人父母,一個好的老師,就是一個好的父母,就是孩子成長路上的北極星,讓他們在茫茫的世間不會迷失方向。我勵志做好這個角色,在前行的過程中,不免會遇到許多麻煩,但我絕不會放棄!
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