《放牛班的春天》觀后感(15篇)
當(dāng)品味完一部作品后,你有什么總結(jié)呢?記錄下來(lái)很重要哦,一起來(lái)寫(xiě)一篇觀后感吧。那么你會(huì)寫(xiě)觀后感嗎?下面是小編收集整理的《放牛班的春天》觀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《放牛班的春天》觀后感1
在一所充斥著混亂暴躁的學(xué)!环Q(chēng)為“池塘之底”的問(wèn)題學(xué)生收容所里,有著許多“問(wèn)題”學(xué)生、一名校長(zhǎng)和極少數(shù)的老師。
“池塘之底”,顧名思義就是被家長(zhǎng)和社會(huì)遺棄、遺忘在最底層。在那所學(xué)校里,老師們冷酷無(wú)情、校長(zhǎng)自私自利,他們的臉上都是淡漠刻板的神情;在那所學(xué)校里,謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。直到有一天一名叫做馬修的老師來(lái)到了這所學(xué)校,他發(fā)現(xiàn)這些所謂的“問(wèn)題”學(xué)生具有很強(qiáng)的音樂(lè)天賦,便組織了一個(gè)合唱團(tuán),借此來(lái)開(kāi)發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)的潛力,并在教育的過(guò)程中讓師生都學(xué)會(huì)了寬容、理解和愛(ài)。馬修老師在這些孩子的人生中添上了濃墨重彩的一筆,同時(shí)也在自己的人生中立下了一塊里程碑。
剛開(kāi)始看到劇名的時(shí)候我有些疑惑,為什么要叫《放牛班的春天》呢?這個(gè)春天有什么含義?后來(lái)我懂了。這個(gè)春天就好比在黑暗和絕望之中從外面透進(jìn)來(lái)的光明,是秋風(fēng)的蕭瑟與寒風(fēng)的刺骨之后所迎來(lái)的溫暖春天。春洗去了冬的冷傲和秋的惆悵,在早晨點(diǎn)的時(shí)候,暖陽(yáng)高掛空中,溫暖便在心中靜靜流淌。在孩子們的世界里,有歌聲,微笑便裝滿胸膛。就像一場(chǎng)春雨后的彩虹,那樣自然,又很可貴。
說(shuō)起來(lái),馬修老師為了孩子們真的付出了很多。他先是運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的音樂(lè)來(lái)激起孩子們的興趣,再一步一步地讓每一個(gè)人都能有巨大的突破。于是,孩子們由最初的五音不全、不成調(diào),到最后的自信與默契,這一切的變化都是精通音樂(lè)的馬修老師意料之中的事。因?yàn)樗,這些孩子們只是受到了社會(huì)的排擠、歧視,并不是什么所謂的“問(wèn)題”學(xué)生。正如我們不必過(guò)分擔(dān)憂花苞是否綻放,權(quán)可以靜待花香四溢,因?yàn)榭傆幸惶焖鼤?huì)綻放出自己的光彩。
《放牛班的春天》這部影片讓我們?cè)诎凫`般的童聲之中不知不覺(jué)便掉下了眼淚,淚濕衣襟。全心全意為孩子們思考的馬修老師用他寬闊的胸襟和婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的音律撫慰著孩子們飽受摧殘的心靈,讓一群被社會(huì)遺棄的孩子變成想唱就唱的天使,度過(guò)了二戰(zhàn)剛剛結(jié)束那段艱難的歲月。正是有了馬修老師這樣一個(gè)可以改變你一生的好老師,孩子們的心扉打開(kāi)了,溫暖充滿了他們的心房,他們仿佛可以看見(jiàn)未來(lái)的希望在路上……
《放牛班的春天》觀后感2
法國(guó)影片《放牛班的春天》講述的是世界著名指揮家皮埃爾莫安琦重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師遺下的日記,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。
在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,失業(yè)的音樂(lè)教師克萊蒙·馬修來(lái)到了一個(gè)外號(hào)叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校!俺靥林住笔且凰鶎(zhuān)為“再教育”問(wèn)題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校的名字。一如其名,學(xué)校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門(mén),灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。在這里,馬修沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一名代課教師。
這所學(xué)校的教師個(gè)個(gè)行為乖戾,面目可憎,令人匪夷所思。他們忘記了說(shuō)笑,正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生敵視教師,與教師形成敵對(duì)壁壘。光頭的馬修第一次與孩子們見(jiàn)面也遭到了孩子們的嘲笑……
因?yàn)檫@里的學(xué)生是一群被放逐的問(wèn)題寄宿生,大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課,他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
馬修開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬,但事情進(jìn)展得并不順利,一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦。皮埃爾,一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子,他擁有天使的面孔和歌喉,卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格。然而,馬修卻沒(méi)有因?yàn)樗蚣芏窔磸?fù)懲罰糾纏,相反,卻敦促他回到合唱團(tuán)。皮埃爾異乎尋常的音樂(lè)天分,在馬修的精心保護(hù)和培育下,常常能發(fā)揮得淋漓盡致,將美夢(mèng)化為奇跡……諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)。
《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這里沒(méi)有美女、暴力;沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素。但那位平凡的小人物克萊門(mén)特·馬修那顆博大的愛(ài)心卻深深地感動(dòng)著我們!是的,沒(méi)有天生的壞孩子,只要我們教師能給予孩子們足夠的愛(ài)和理解,他們將會(huì)變得更有希望和信心!
《放牛班的春天》觀后感3
今天,老師特意省出了兩節(jié)課的時(shí)間讓我們看了一部電影。 看完這部電影后,我深有感觸,如果我也在那里讀書(shū)的話,我肯定已經(jīng)跳樓自殺了,你可能不知道在那里的規(guī)矩只有三個(gè),一:服從指揮,二:服從指揮,三:服從指揮。
還有一個(gè)重點(diǎn)就是,如果一個(gè)人對(duì)老師做了個(gè)惡作劇,傷到老師了,他們之中如果沒(méi)有人甘愿承認(rèn)的話,他們校長(zhǎng)就會(huì)不假思索的讓所有人輪流受罰,不管是肇事者還是無(wú)辜人?傊,他一個(gè)都不會(huì)放過(guò)。日復(fù)一日,年復(fù)一年,他們的救星終于來(lái)了,他就是馬修。我說(shuō)馬修老師是他們的救星的原因是,他對(duì)孩子充滿了愛(ài)心,對(duì)犯錯(cuò)的孩子,不是一味打罵,也不是動(dòng)不動(dòng)關(guān)禁閉,無(wú)視孩子們的驚恐害怕,而是給他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì),在他的循循善誘下,每個(gè)孩子都撿回了自信,找到了屬于自己的春天。
在生命中,一個(gè)教師對(duì)孩子們的影響力是極大的,一位壞老師,可以毀掉一個(gè)孩子的一生,讓孩子的一生都過(guò)得暗淡無(wú)味,而一個(gè)好老師往往可以用一句溫柔的鼓勵(lì),用一個(gè)肯定的眼神,用一句關(guān)心的話語(yǔ)。點(diǎn)亮一群孩子的人生,讓他們的一生都活得光彩有力。 在這部電影中,馬修好似一位放牛人,用自己的愛(ài)心找回了丟失了的牛群,用愛(ài)化成了一盞盞燈,照亮了前進(jìn)之路,用愛(ài)化成了一個(gè)個(gè)路標(biāo),無(wú)時(shí)無(wú)刻指引著前進(jìn)的方向。我想說(shuō)只要人生充滿著愛(ài),就沒(méi)有什么不可能,因?yàn),沒(méi)有任何東西可以阻擋愛(ài)的腳步,只要你真心的做一件事,你就發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么是不可能的!馬修老師,我會(huì)一直支持你,支持你對(duì)孩子們做的一切,支持你在教育方面不分貴賤的精神,支持你那良好的教育方式,馬修老師,大膽的去做吧,孩子們一直都在為你鼓掌!
每個(gè)人都是一樣的,不應(yīng)該因?yàn)樯眢w有缺點(diǎn)就被別人瞧不起。做老師,就應(yīng)該做一個(gè)平凡而偉大的老師。我覺(jué)得,每一個(gè)教師給予學(xué)生的不僅是淵博的知識(shí),還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ),在學(xué)生迷茫的時(shí)侯伸出的援助之手。電影往往是虛構(gòu)的,可是,有些電影中卻包含著無(wú)盡的真理,盡管它們是虛構(gòu)的,可是它們卻可以像一個(gè)不容更改的事實(shí)一樣,在我們的心中留下一個(gè)永遠(yuǎn)的印跡,像一個(gè)永不消失的光點(diǎn),點(diǎn)亮我們的生命,指引我們前行!
《放牛班的春天》觀后感4
今天,我觀看了《放牛班的春天》這部電影,感慨頗多。這部電影主要介紹了一個(gè)教師在一個(gè)叫做“池塘之底”的地方,作為一個(gè)音樂(lè)教師,用音樂(lè)教育哪些被其他人看作是有問(wèn)題的孩子,并且最終改變了一些孩子的命運(yùn)。
通過(guò)觀看這部影片,我深刻的認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)當(dāng)做到“有教無(wú)類(lèi)”和“因材施教”。
在克萊門(mén)特.馬修來(lái)到“池塘之底”之前,學(xué)校教育的模式是“行動(dòng)—反應(yīng)”,即在暴力的方式下壓迫孩子,一切行動(dòng)全憑主管者的主觀意愿,包括隨意體罰學(xué)生。但教育不應(yīng)該是這樣,所以當(dāng)馬修來(lái)到學(xué)校后積極地去教育學(xué)生,開(kāi)展各類(lèi)娛樂(lè)活動(dòng),在相處的過(guò)程中以一顆包容、寬廣的心去感化孩子。教育就應(yīng)當(dāng)這樣,不因世俗中對(duì)某些孩子的看法如何,在學(xué)校了他們都是相同的。作為教育者,不能將自己的主觀感受加諸與孩子。在知識(shí)面前,所有人是平等的,所以應(yīng)當(dāng)提倡“有教無(wú)類(lèi)”的教育主張,并且用教育的力量來(lái)改變孩子的一生。
另一個(gè)方面,“因材施教”也應(yīng)當(dāng)被重視,強(qiáng)迫著去學(xué)不喜歡或者根本就不適合的東西,對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是一種失敗,我們應(yīng)當(dāng)積極去發(fā)現(xiàn)孩子的喜好、天賦并且依據(jù)此來(lái)進(jìn)行教育。因材施教更容易出現(xiàn)頂尖的人才,就像影片中的音樂(lè)家皮埃爾.莫昂奇。作為一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)與孩子找到共鳴。影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣,從而在教師的引導(dǎo)下最終使這些孩子在音樂(lè)方面找到了他們的立足點(diǎn),影響了他們的一生。
有教無(wú)類(lèi)是一種教學(xué)態(tài)度,而因材施教則是一種方式,一種教學(xué)的最好的方式。至圣孔子也曾因發(fā)出感慨:“以貌取人,失之子羽”。故而,作為教育工作者,就應(yīng)當(dāng)做到有教無(wú)類(lèi),充分尊重學(xué)生,不因無(wú)關(guān)學(xué)問(wèn)的其它原因而歧視乃至拋棄他們。并不是所有人都可以成為牛頓,愛(ài)因斯坦那樣的人,更不會(huì)成為全才,通才。所以,我們要著重去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng),優(yōu)勢(shì),進(jìn)而去教育他們,并將它們引領(lǐng)上正確的道路,這才是一個(gè)優(yōu)秀的教育者。正如馬修老師一樣,排練同學(xué)唱歌進(jìn)而融入了他的班級(jí),最終培育出了優(yōu)秀的音樂(lè)家。
最讓我感動(dòng)的是影片結(jié)尾時(shí)告訴我們的關(guān)于馬修老師離開(kāi)“池塘之地”后的生活:他一如既往的用愛(ài)感化著其他的孩子,引導(dǎo)者其他的孩子。我想,,作為一個(gè)老師,在沒(méi)有什么比自己的學(xué)生事業(yè)有成跟讓自己幸福的事了,所以馬修老師是幸福的。
《放牛班的春天》觀后感5
放牛班的春天這一部電影講述的是一位懷才不遇的音樂(lè)老師馬修來(lái)到輔育院,面對(duì)的不是普通學(xué)生,而是被一群被大人放棄的“野”男孩,改變了孩子們以及他命運(yùn)的故事。觀看的的時(shí)候沒(méi)有查看電影簡(jiǎn)介,只知道是一部很有教育意義的電影,觀看過(guò)后感觸非常的多,也愛(ài)上里面的演員,讓我想去了解更多,感悟帶給我們的意義。
電影里的每一個(gè)人物都具有自己鮮明性格特征,邊看邊覺(jué)得里面的小演員好可愛(ài),明白了當(dāng)初自己為什么會(huì)走上教師這個(gè)職業(yè),原來(lái)喜歡和純真可愛(ài)的他們?cè)谝黄。覺(jué)得人生沒(méi)有希望的馬修來(lái)到這所少管所,冷漠的老師,只為自己前途著想的暴戾校長(zhǎng),無(wú)可救藥如同魔鬼的少年?墒邱R修用自己獨(dú)特的教育方式進(jìn)行調(diào)節(jié),發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌,就建立起音樂(lè)團(tuán),并發(fā)現(xiàn)有天賦的孩子莫翰奇,由此可見(jiàn)人一生中的啟蒙老師多么的重要!成就他的音樂(lè)夢(mèng)想。馬修用真愛(ài),使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了一絲絲的良知。就算被惡毒的校長(zhǎng)趕走,也有孩子們祝福的紙飛機(jī)!讓所有人有了光明的前程,開(kāi)始新的人生篇章。
每一顆心都需要被愛(ài),需要溫柔,需要寬容,需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方,少管所里的孩子為什么會(huì)變成調(diào)皮搗蛋,校長(zhǎng)看到更多的是表面的東西,在老師歧視和偏見(jiàn)下,天性純良的孩子也極有可能成長(zhǎng)為心理扭曲的人,這也是我們教育者引以為戒的!而馬修看到的是背后造成的原因,所以他理解他們,成為孩子們的伯樂(lè),深入到內(nèi)心,信任他們!這和神墨價(jià)值觀是一樣的,平等、尊重、信任、賞識(shí),關(guān)注,激勵(lì)。當(dāng)你尊重他人,他人也會(huì)尊重你。家庭的不同,讓孩子們的性格也不同,有些孩子孤獨(dú)、敏感、成熟,怕生怕受到傷害,馬修的讓莫翰奇心理發(fā)生的巨大的變化,他知道母親是在意他喜愛(ài)他,做錯(cuò)事得到諒解后整個(gè)人都變得不同了,當(dāng)然人生也隨之改變。音樂(lè)團(tuán)的歌聲唱出心中潔白,無(wú)拘無(wú)束,自由自在,聽(tīng)了讓人舒服。
我為我是一名神墨老師而感到驕傲,保持善良有愛(ài)心,樹(shù)立正確的教育理念!和影片中的校長(zhǎng)以“行動(dòng)——反應(yīng)”為口號(hào)的刻板冷酷行為主義者說(shuō)不!以馬修春風(fēng)化雨主義者為榜樣,對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
《放牛班的春天》觀后感6
今天,我們看了場(chǎng)電影。
這部非常富有哲理性、蘊(yùn)含著深?yuàn)W道理的電影,叫《放牛娃的春天》。
影片描述了馬修老師短暫的教學(xué)生涯。馬修老師,一個(gè)失敗的音樂(lè)家,一個(gè)成功的老師。他是孩子們的心理醫(yī)生,他用善良和音樂(lè)來(lái)挽救孩子們的心靈。這些原本看似失去希望的孩子,經(jīng)馬修老師的引導(dǎo),終于踏上了光明之路。
影片的另一個(gè)人物:校長(zhǎng),是一位有點(diǎn)暴力的先生,他只想用各種處罰去改變學(xué)生,可處罰就像毒藥,本來(lái)有點(diǎn)陰影的同學(xué)一下子徹底沒(méi)救了。孟丹,一個(gè)愛(ài)抽煙的學(xué)生,一個(gè)欺負(fù)弱小學(xué)生,最終似乎也被馬修老師所感染,可因?yàn)橐粓?chǎng)誤會(huì),他放火燒了學(xué)校,然后點(diǎn)了一根煙,揚(yáng)長(zhǎng)而去,碰巧,沒(méi)有學(xué)生留在教室。而他離去的樣子,似乎是正威脅著校長(zhǎng),因?yàn)闆](méi)有人喜歡這位校長(zhǎng)。
皮埃爾,有著音樂(lè)天賦的孩子,最后成為法國(guó)出名的音樂(lè)家,他的命運(yùn),因?yàn)轳R修老師而改變。馬修老師發(fā)現(xiàn)了他的天賦,引導(dǎo)著要被母親放棄的皮埃爾,進(jìn)了音樂(lè)的大門(mén)。
在馬修與皮埃爾的母親談話時(shí),幾滴墨水莫名奇妙地滴在馬修的頭上,當(dāng)著皮埃爾母親的面出丑,緊接著,就聽(tīng)到打架的聲音。不出所料,幾個(gè)小孩抓著皮埃爾的衣服,往墻上狠狠一撞,另外幾個(gè)小孩圍住他,拳頭似乎迫不及待要把皮埃爾的臉打開(kāi)花。馬修吼道:“你們?yōu)槭裁创蚣埽俊敝宦?tīng)一個(gè)孩子回答道:“他往你身上潑墨水。”其他孩子瞪了他一眼,道:“叫你不要說(shuō)漏嘴!”當(dāng)時(shí)我的血液似乎停止了,孩子們第一次表達(dá)了對(duì)馬修老師的尊敬,又似乎對(duì)這份尊敬十分害羞。
當(dāng)馬修老師被惱羞成怒的校長(zhǎng)開(kāi)除后,馬修老師走過(guò)教學(xué)樓,卻意外發(fā)現(xiàn)了從樓上窗口飄下來(lái)的信。他彎下腰撿起了信拆開(kāi)來(lái)看,各種各樣的字跡,那么眼熟,似乎是他最美好的回憶,他漸漸抬起頭,各式各樣的紙飛機(jī)似乎為他送行,在陽(yáng)光的照射下,紙飛機(jī)閃著光,飛到馬路上,飛到大樹(shù)上,正依依不舍地為馬修送行。窗口伸出了孩子們的小手,小手在窗口有力地?fù)u擺著,似乎一點(diǎn)也不害羞了。馬修老師撿起信,向前走了兩步,又似乎舍不得,只能無(wú)奈地朝著窗口笑了笑,然后消失在學(xué)校的大門(mén)外。
孟丹被警察抓走時(shí),也有一笑,不過(guò),這一笑不是依依不舍地道別,而是對(duì)馬修老師的尊敬,在警察押著他的時(shí)候,他的頭轉(zhuǎn)向教室,緩緩裂開(kāi)了嘴,然后與警察一起在學(xué)校的大門(mén)外。
馬修老師是所有學(xué)生心目中的好老師,他不想著升官發(fā)財(cái),而是用無(wú)聲的愛(ài)滋潤(rùn)著孩子們的心靈,給他們帶去生命的春天。
《放牛班的春天》觀后感7
在眾多影視作品中,文藝片一直備受追捧。他以清新的拍攝手法,細(xì)膩的人物表達(dá)吸引著無(wú)數(shù)文藝青年。而近年來(lái)隨著國(guó)產(chǎn)文藝片越來(lái)越商業(yè)化、情節(jié)老套、人物僵硬。已經(jīng)使很多人對(duì)國(guó)產(chǎn)文藝片不抱希望了,從而轉(zhuǎn)眼海外。穿過(guò)厚厚地油漬,來(lái)尋覓那一份文藝片的情懷。
我今天要介紹的就是一部法國(guó)電影——《放牛班的春天》。
這真是一部被譯名耽誤了的好片子。他的法國(guó)名,直譯過(guò)來(lái)是“合唱團(tuán)”的意思。而“放牛班的春天”則是臺(tái)灣譯名,香港譯名“歌聲伴我行”。而很多人第一次聽(tīng)到這個(gè)電影的名字第一印象肯定是什么小投資小電影。因?yàn)樗淖g名實(shí)在有夠接地氣。
很多人會(huì)好奇為什么會(huì)譯成這個(gè)名字,直接譯成“合唱團(tuán)”不好嗎?我覺(jué)得這就是中西方的思維方式的差異。
西方人是直接的、大方的、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的。而中國(guó)人是含蓄的、內(nèi)斂的、欲揚(yáng)先抑的!昂铣獔F(tuán)”之好,是以最簡(jiǎn)練的名詞道出了影片的內(nèi)容,就是合唱團(tuán),簡(jiǎn)而言之,這就是一部圍繞合唱團(tuán)發(fā)生的故事。而“放牛班的春天”之妙,則是為了吸引影迷朋友,如果單單從題目來(lái)看,根本不可能知道影片的情節(jié)。他保留了一份神秘,究竟是什么呢?等你一看便知。而等你看完了,再一看題目,一拍腦袋,“哦”!原來(lái)是這么一回事啊。它更像是埋得一支伏筆,而且是點(diǎn)睛之筆,它在說(shuō)“放牛班的春天”。那我們不禁好奇放牛班也有春天?放牛班哪來(lái)的春天?放牛班的春天是什么?其實(shí)放牛班的春天就是“合唱團(tuán)”。
許多人不理解“放牛班”的含義,會(huì)認(rèn)為這是臺(tái)灣俚語(yǔ),實(shí)際上這話,我從小聽(tīng)到大。起碼我是見(jiàn)過(guò)牛的。這個(gè)詞的確是很鄉(xiāng)村,因?yàn)楝F(xiàn)在是吃過(guò)豬肉,沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬跑了。有人可能猜,是指一個(gè)教放牛的班級(jí),這難道是畜牧業(yè)授課班?其實(shí)并不是,反正我小時(shí)候,我長(zhǎng)輩會(huì)時(shí)不時(shí)打趣的跟我講,我可能上了個(gè)放牛班,學(xué)習(xí)不咋樣,班級(jí)風(fēng)氣糟糕,讀完只能去放牛。所以放牛班意味著不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)差勁,而就是這樣的一個(gè)班級(jí)居然迎來(lái)了春天,而這個(gè)春的使者,不是仙子,也不是公主,而是一個(gè)禿了頂?shù)闹心甏笫。說(shuō)出來(lái)你可能不信,他們可能遇到了一個(gè)假使者。但是就在他們想盡計(jì)謀想要“退貨”的時(shí)候,突然被某樣?xùn)|西“攔截”了——放牛班遇上了他們的春天。
別人的春天已經(jīng)來(lái)了,那我的呢?別急,你得熬過(guò)一個(gè)冬!
《放牛班的春天》觀后感8
我是一位新教師,參加工作只有半年的時(shí)間,但這半年讓我感受到了幸福和快樂(lè)。孩子們的天真可愛(ài),純潔無(wú)邪讓我真正愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。農(nóng)村大多是留守兒童,還有很多孩子是單親家庭,他們的學(xué)習(xí)和生活都有很多困難。看到這樣的他們,我覺(jué)得很心疼,也想盡自己最大的努力去幫助他們,讓他們感受到更多的溫暖和愛(ài)。我自知不是一位特別優(yōu)秀的教師,非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè),很多教育理論知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí),教學(xué)方法也還不夠完善。但對(duì)孩子們有著一顆關(guān)懷的心,所以愿意盡自己最大的努力去做一位合格的教師,真正帶給他們好的影響,幫助他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我看來(lái),一位老師是怎樣的人,以什么態(tài)度對(duì)待工作,以什么態(tài)度對(duì)待學(xué)生,以什么態(tài)度對(duì)待生活,這些態(tài)度必然影響學(xué)生對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以做為一名教師,想要更好的教育學(xué)生就必須先做好自己。因此不管是在工作上還是生活中我都嚴(yán)格的要求自己,努力做好學(xué)生的榜樣,和學(xué)生共同進(jìn)步。
中國(guó)教育科學(xué)研究院楊一鳴博士曾說(shuō)過(guò):“當(dāng)教師在教育生活中向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我、完整的生命,并且他的生活經(jīng)歷的主要方面都得到尊重時(shí),他就能很自然地把學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)和他自己連接在一起。這種具有自我統(tǒng)整能力的教師,就是良師!倍乙苍诓粩嗯L試像對(duì)待一朵朵花一樣去對(duì)待每一個(gè)孩子,我希望他們的生命不會(huì)因?yàn)橛龅轿叶兊冒档瓱o(wú)光,能繼續(xù)燦爛生長(zhǎng)。我努力準(zhǔn)備好每一堂課,思考每堂課究竟能給學(xué)生帶來(lái)什么;我希望學(xué)生在我的課堂上學(xué)到的不只是考試的知識(shí),而是一生都受用的能力和渴求知識(shí)、珍愛(ài)生命的態(tài)度,所以,我會(huì)以“約會(huì)”的心態(tài)去對(duì)待每一堂課、每一個(gè)生命;我努力學(xué)習(xí)、提升,希望自己的學(xué)識(shí)、智力、能力能隨著時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)不斷進(jìn)步,以適應(yīng)當(dāng)今教育的需求和學(xué)生生命成長(zhǎng)的需求,讓自己始終處于生長(zhǎng)中,不辜負(fù)生命……這一切不為別的,只希望能成為一個(gè)真正的良師。
我深知,自己離一個(gè)真正的良師還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),在走向良師的路上還將會(huì)遇到各種困難,但不管如何我不會(huì)放棄。不忘初心,方得始終!盡自己最大的努力,成為學(xué)生真正的良師益友!小曹老師,加油!
《放牛班的春天》觀后感9
教師隨筆風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏,請(qǐng)你別停下
風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏,請(qǐng)你別停下。
飛往大海,飄向空中,
一個(gè)孩子在望著你吶喊。
率性的旅行,醉人的回旋,
在那暴風(fēng)雨中,你高揚(yáng)著翅膀。
別忘了飛回我身旁。—————《放牛班的春天》
一部平靜的九十分鐘電影,給我?guī)?lái)的確實(shí)久久不能平息的感動(dòng)。主人公馬修的教育是寬容,馬修的教育是尊重,馬修的教育是平凡。他讓一個(gè)永無(wú)寧?kù)o的問(wèn)題班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán),讓一個(gè)所有人都失望的孩子成為著名指揮家,讓一個(gè)孤僻的孩子愿意一直追隨他。而他卻說(shuō)“我叫馬修,一個(gè)失敗的音樂(lè)家,失敗的教師”。
教育需要寬容。當(dāng)馬修面對(duì)學(xué)生的'不敬,學(xué)生的搗蛋,甚至是羞辱,所表現(xiàn)的出來(lái)的竟不是責(zé)備而是寬容!對(duì)每一位犯錯(cuò)學(xué)生不離不棄,讓我深深感悟到“寬容”一詞的豐富以及偉大。寬容是一種等待,是一種期盼,更是是一種愛(ài)。在工作中面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤應(yīng)該以等待、期盼與愛(ài)去代替指責(zé),讓學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受自我教育的過(guò)程,讓學(xué)生們像放牛班的孩子們一樣重遇春天。
教育需要尊重。馬修在教育工作中,尊重制度而又敢于創(chuàng)新制度;尊重學(xué)生而又善于引導(dǎo)學(xué)生;尊重同事而又能感化同事。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重,真正看到了平等的師生關(guān)系。每每想起新聞中出現(xiàn)教師的負(fù)面報(bào)道,心中總會(huì)隱隱作痛,為孩子們的傷而心痛,為不良教師的惡而心痛。
教育需要平凡。平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動(dòng),恰恰正在于馬修的平凡和普通。他其貌不揚(yáng),沒(méi)有魁梧的身材,有英俊的面容,再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來(lái)甚至有些滑稽,但他卻創(chuàng)造了奇跡,用他的平凡創(chuàng)造了奇跡。僅僅用他的每一堂課,每一次教誨,以及對(duì)每一個(gè)人的熱誠(chéng)。我們的教育從來(lái)不需要偉大,從來(lái)不需要轟動(dòng),要的僅僅是做好本職,上好每一堂課,教好每一個(gè)孩子。
孩子們都是天真爛漫的小羔羊,我就是他們的牧羊人。
《放牛班的春天》觀后感10
星期五下午,我們?cè)诮淌依镉^看了一部電影,名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關(guān)系有些復(fù)雜,不過(guò)在后面,我漸漸明白了其中的道理。
《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來(lái)到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)代課老師。可是他所在的那個(gè)班的學(xué)生都很調(diào)皮,但馬修老師以一顆仁愛(ài)的心來(lái)對(duì)待那些學(xué)生。對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)-反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈,最后把孩子們的心靈凈化了,給他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
在整部電影里,我最記得那次哈森校長(zhǎng)外出,馬修先生給大家放了一天假,帶著孩子們?nèi)ド掷锿孀矫圆亍?墒遣恢獮槭裁,學(xué)校突然起火了,哈森先生回來(lái)后,很憤怒,把馬修辭退了。在馬修最后一次走過(guò)教學(xué)樓下面時(shí),學(xué)生們鎖了門(mén),把寫(xiě)有字和自己名字的紙飛機(jī)扔出窗外,并唱起了馬修教過(guò)他們的歌,為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機(jī),當(dāng)中有莫安琦和一個(gè)不會(huì)唱歌的小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動(dòng)的手,帶著紙飛機(jī)離開(kāi)了。我很感動(dòng),馬修只教了他們一些簡(jiǎn)單的音樂(lè),并給了他們自由,這對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)比重要!
看了這部電影以后,我深受感觸,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的像校長(zhǎng)一樣以暴制暴的教育方式。有時(shí)我們上課不聽(tīng)講有些老師就會(huì)懲罰我們:伸手給老師打,或罰站。他們認(rèn)為只有通過(guò)嚴(yán)懲才能維護(hù)課堂紀(jì)律。但卻適得其反,使我們產(chǎn)生逆反心理,我們覺(jué)得老師很討厭,就偏不聽(tīng)老師的課,或產(chǎn)生怕老師的心理。在家庭中我們的父母也有這樣的教育方式,上個(gè)星期爸爸教我寫(xiě)作業(yè),我沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)他就一巴掌打向我的頭。當(dāng)時(shí)我心里想,爸爸太兇了,我以后都不理他了,也不想寫(xiě)作業(yè)了。所以嚴(yán)懲在一定程度上是不能解決問(wèn)題的,特別是用在教育孩子的身上。
這部電影,多數(shù)是講馬修如何感化學(xué)生的。但從中表達(dá)出了馬修對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),以及孩子們對(duì)給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深,但是,它是一部很讓人受鼓舞的電影?催^(guò)它的人,一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學(xué);蚴羌彝ソ逃蠎(yīng)該像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式,這樣才能更好的把握好教學(xué),使我們學(xué)到更多的知識(shí),才能得到我們的認(rèn)可。
《放牛班的春天》觀后感11
今天,我們看了一部電影,叫《放牛班的春天》,里面寫(xiě)了一群不守規(guī)矩,沒(méi)有教養(yǎng)的孩子,在一位失意的音樂(lè)家馬修的耐心指導(dǎo)下,脫胎換骨,變成了一個(gè)個(gè)乖巧懂事的可人兒。
電影中的校長(zhǎng),對(duì)孩子不僅沒(méi)有耐心,而且往往對(duì)犯了錯(cuò)的孩子處以嚴(yán)酷的體罰,例如:將小孩關(guān)在密室里,無(wú)視這些孩子們的害怕,而新調(diào)來(lái)的馬修老師則完全不同,他對(duì)孩子充滿了愛(ài)心,對(duì)犯錯(cuò)的孩子,也不是一位偏袒,而是給予他們一次又一次的機(jī)會(huì)。
在這部電影里,有許多感動(dòng)人心的鏡頭。
鏡頭一馬修老師剛進(jìn)這所學(xué)校時(shí),很多同學(xué)都不服氣,花招百出地捉弄他,每到上課時(shí)間,同學(xué)們都吵吵鬧鬧的,在馬修老師去校長(zhǎng)辦公室的時(shí)候,有一位同學(xué),畫(huà)了一個(gè)馬修老師的頭像,給他的禿頭來(lái)了個(gè)特寫(xiě),正巧馬修老師回到了教師,他不但沒(méi)生氣,而且也給那位同學(xué)畫(huà)了一幅畫(huà),因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)鼻子上有一顆紅痣,所以馬修老師也給這顆紅痣來(lái)了一個(gè)特寫(xiě),變成了小丑頭像,惹得同學(xué)們哄堂大笑。
鏡頭二:在影片快結(jié)束時(shí),馬修老師指揮全班合唱一曲,那個(gè)最有天賦的男孩因?yàn)榉噶隋e(cuò)而晾在一邊,神情顯得十分寂寞。第一節(jié)音樂(lè)快結(jié)束時(shí),馬修老師突然轉(zhuǎn)向那個(gè)男孩,那個(gè)男孩很驚訝,但更多的是驚喜,他出色成功地完成了這次演唱。如果是換成任何一位別的老師,同學(xué)們犯了錯(cuò)誤,一定會(huì)不相信他們,而馬修老師卻給了他們?cè)S多機(jī)會(huì)。
我真想去那所學(xué)校里,成為馬修老師的一名學(xué)生。
鏡頭三當(dāng)馬修老師被校長(zhǎng)開(kāi)除時(shí),校長(zhǎng)下了一條命令:不準(zhǔn)讓學(xué)生和馬修老師見(jiàn)面。于是,那些孩子們想出了一個(gè)辦法。當(dāng)馬修老師快走到校門(mén)口時(shí),突然從教室窗口飛下來(lái)了一些飛機(jī),上面寫(xiě)的都是對(duì)馬修老師的不舍,馬修老師抬頭一看,無(wú)數(shù)只小手在教室窗口擺動(dòng)著,孩子們都舍不得這位擁有著父愛(ài)般的老師。
看完影片后,我才知道這個(gè)“放牛班”是指那幫調(diào)皮的學(xué)生,“春天”,是代表希望的意思,而那位馬修老師就像一位放牧人,用他的愛(ài)找回了一群迷失的羔羊,用愛(ài)為他們指引方向。
《放牛班的春天》觀后感12
這部電影是以回憶錄的方式播放的,進(jìn)入影片開(kāi)頭以為這是少管所,結(jié)果這是一個(gè)寄宿學(xué)校。故事開(kāi)頭孩子們調(diào)皮,院長(zhǎng)以暴制暴,配上陰森森的音樂(lè),真是看得一驚一乍的。故事中其貌不揚(yáng)的馬修老師,進(jìn)入這所學(xué)校后,看到了孩子的“無(wú)可救藥”,看到了院長(zhǎng)的“以暴制暴”的處理方式。馬修老師面對(duì)犯錯(cuò)誤即將要面臨關(guān)禁閉的孩子的于心不忍,他跟孩子達(dá)成協(xié)議讓孩子照顧受傷的老師直到老師傷好,這個(gè)處理方式讓孩子有機(jī)會(huì)了解受傷的老師其實(shí)為人很好,讓孩子心中慚愧,從中受到教育。
馬修老師,為孩子們做了很多事,把包容,理解,關(guān)愛(ài),賞識(shí)發(fā)揮到了極致!教育方法也非常到位。
第一堂課,他讓孩子們寫(xiě)自己的理想,理想可以激發(fā)人的斗志,指引人的方向,點(diǎn)亮人的心靈,馬修老師有方法有愛(ài)心,耐心引導(dǎo)孩子。
馬修老師為孩子們做的第二件事是組建合唱團(tuán),音樂(lè)可以洗滌人的心靈!凈化人的心靈!合唱團(tuán)組建之后,課后空閑時(shí)間都用來(lái)練唱了,第一,孩子們沒(méi)有時(shí)間再惡作劇,第二,孩子們喜歡上了音樂(lè),經(jīng)過(guò)音樂(lè)的凈化,學(xué)校逐漸步入和諧的畫(huà)面。
通過(guò)組建合唱團(tuán),他挖掘出了音樂(lè)天才莫翰奇,在合唱團(tuán)里培養(yǎng)孩子的音樂(lè)天賦,并成功地把孩子介紹到了里昂音樂(lè)學(xué)院……馬修老師不僅包容孩子的過(guò)錯(cuò),還惜才愛(ài)才,一心為孩子謀出路,這是值得我們學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)!
就連學(xué)校里最偏激的一員:孟丹,院長(zhǎng)懷疑孟丹偷了學(xué)校的錢(qián),對(duì)孩子進(jìn)行打罵……最終開(kāi)除了這個(gè)孩子,當(dāng)馬修老師知道錢(qián)不是孩子偷的之后,他去跟院長(zhǎng)求了情,院長(zhǎng)沒(méi)有第一時(shí)間處理,最后這個(gè)孩子放火燒了學(xué)!R修老師也因?yàn)樯秒x職守的罪名被院長(zhǎng)開(kāi)除了,臨走時(shí)孩子們用紙飛機(jī)為馬修老師送行,馬修老師看著紙飛機(jī)上的留言,臉上是滿滿的感動(dòng),他用他的慈愛(ài)和包容征服了這群孩子,用音樂(lè)凈化了孩子們的心,臨走時(shí)帶走了可憐又可愛(ài)的孤兒……
故事結(jié)束了,除了看到作為一名老師該有的美德之外,我還學(xué)到了信任和堅(jiān)持的力量,馬修老師始終相信孩子,堅(jiān)持自己的教育理念,最終為孩子們的人生帶來(lái)了“春天”!
《放牛班的春天》觀后感13
當(dāng)光明的使者降臨到灰暗的塵埃,絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩,稚嫩但又甜美的童聲淌過(guò)了天堂的階梯,一群被遮住翅膀的小天使們終于來(lái)到的理解的彼岸,感受到了愛(ài)。
——題記
《放牛班的春天》是一部法國(guó)的著名影片,不同于其他片子,這部影片中沒(méi)有美女,沒(méi)有金錢(qián),也沒(méi)有權(quán)力,有的,只是老師對(duì)孩子們的理解,和孩子們的互相關(guān)愛(ài)。因此,這部陽(yáng)光情感片也被評(píng)為法國(guó)電影中的心靈雞湯。
看完這部影片,我思考了許多,影片中的每一個(gè)孩子,都是有嚴(yán)重問(wèn)題的孩子,這些孩子,只要放一個(gè)到我們現(xiàn)在的班級(jí)里就夠我們老師受的了。
片中的學(xué)監(jiān)馬修老師在剛來(lái)到池塘之地的時(shí)候,正是他經(jīng)歷了人生中的各種挫折后的最低點(diǎn),所以,當(dāng)他初看到這些孩子的時(shí)候,便覺(jué)得他們和自己一樣,只是不被他人理解,不相信他們真的如校長(zhǎng)所說(shuō),有那么壞,那么不懂事,只是覺(jué)得他們的純真、美好,都被校長(zhǎng)的”暴力教育“給遮蓋起來(lái)了。于是,他決定用他徹底的真心去感化他們,靠近他們,尋找孩子們真正需要的,并用音樂(lè)去撫慰他們,包容他們。就算到最后找到了那個(gè)偷了20萬(wàn)法郎的孩子,也沒(méi)有輕易將他交給警局,而是找他談心,了解他偷錢(qián)真正的動(dòng)機(jī),并把他這不可饒恕的行為當(dāng)成了教育的資源。
而我們中的部分老師,雖然口口聲聲說(shuō)愛(ài)學(xué)生如愛(ài)自己的孩子,但當(dāng)孩子真的出現(xiàn)什么問(wèn)題的時(shí)候,仍只會(huì)罰站、罰抄、罰做,甚至動(dòng)不動(dòng)還需要請(qǐng)家長(zhǎng)、寫(xiě)檢討。這樣的行為, 雖然也有震懾的作用,但無(wú)疑給孩子在潛意識(shí)中灌輸了”這個(gè)老師,我不能把他當(dāng)朋友“的理念,孩子們也自然不會(huì)愿意將自己的真心話告訴我們。
”徹底的真愛(ài)“并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字就可以詮釋的,我們口口聲聲訴說(shuō)著的愛(ài),真的都付諸行動(dòng)了嗎?我們并沒(méi)有設(shè)身處地的考慮孩子們的感受,只是一昧的”實(shí)施“著自己覺(jué)得對(duì)孩子們好的”方案“,無(wú)法真正做到”將心比心“、”推己及人“,也正是我們?cè)S多老師覺(jué)得學(xué)生們不聽(tīng)話,和感覺(jué)上課累的重要原因,也是根本原因。
還記得結(jié)尾時(shí),孩子們將自己的祝福寫(xiě)在紙飛機(jī)上,那一個(gè)個(gè)的紙飛機(jī),就好像一個(gè)個(gè)小花骨朵兒,代表著孩子們剛剛綻放的夢(mèng)想,送給了即將要離去的馬修,他們那時(shí)所唱的《風(fēng)箏》,正是他們的理想,沒(méi)有束縛,自由自在。而作為一個(gè)老師,我也深深的明白了,有時(shí)候,愛(ài)與理解真的可以改變那些我們所謂的后進(jìn)生,感化每個(gè)人。愛(ài),永遠(yuǎn)在理解的彼岸,等待著我們的發(fā)現(xiàn)。
《放牛班的春天》觀后感14
《放牛班的春天》充滿童真,充滿動(dòng)聽(tīng)的歌聲,充滿了人性的教育。還依稀記得馬修那張溫柔的面孔,用神奇的音樂(lè)讓一群被污染的問(wèn)題少年得到進(jìn)化,帶他們找到了幸福。馬修,他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前方的路,用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō):這不是奇跡,而是用愛(ài)教育的奇效.在管教寄宿學(xué)生時(shí),將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán),用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能,讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使,用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白:“等等,他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對(duì)人平等,不分貴賤,一視同仁的態(tài)度。
《放牛班的春天》反應(yīng)出來(lái)的關(guān)于教育的問(wèn)題也很多,我是個(gè)學(xué)生,當(dāng)然不能站在老師的角度談教育,所以,我就以我的角度來(lái)淺談教育。
首先在我看來(lái),教育,教的是“人”,是“人心”,而不是帶著人皮囊的傀儡,作為學(xué)生,肯定希望老師把你當(dāng)人教,而不是其他一些東西。
其次,教育必須建立在信任之上,信任是溝通的基礎(chǔ),如果師生之間連基本的信任都沒(méi)有,那還談什么教育,不過(guò)就是完成一下程序,老師完成了學(xué)校的任務(wù),學(xué)生則又浪費(fèi)了40分鐘的生命。
再者,無(wú)論是教育,還是學(xué)習(xí),都得用心,到今年已經(jīng)上了十年學(xué)了,那么多的老師每一個(gè)你都記得嗎?不是吧。為什么會(huì)這樣?這其中很大一部分原因是學(xué)生是白眼狼,但任然存在一部分不是白眼狼的呀。那么在這部分人上體現(xiàn)的原因便是,老師沒(méi)有教到學(xué)生心里去,他們只是把自己學(xué)過(guò)的東西像復(fù)讀機(jī)一樣,重復(fù)出來(lái),不包含一丁點(diǎn)的個(gè)性化教育,日復(fù)一日,這樣的老師也就成了真正的“復(fù)讀機(jī)”了。多年后。當(dāng)你回顧自己的人生之路時(shí),你能從心底激起關(guān)于老師的記憶的浪花嗎?
身處21世紀(jì)的今天,學(xué)生該有對(duì)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。而老師也應(yīng)該有對(duì)教育的良好態(tài)度,作為老師,如果你都不熱愛(ài)教育,只是單純的為了養(yǎng)家糊口,卻任然要忍受內(nèi)心的煎熬踏進(jìn)教育的圈子。對(duì)不起,您還是退出去吧。
《放牛班的春天》觀后感15
一聽(tīng)到“放牛班”,你可不要以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí),電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的“問(wèn)題”學(xué)生所組成的班級(jí)。影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的,童年的記憶噴涌而出。
這兩位老人是派皮諾和莫昂奇,他們?cè)?jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生!俺靥林住鳖櫭剂x,是最差的學(xué)校,是一所專(zhuān)為“再教育”問(wèn)題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森古陳,教室灰色斑駁,學(xué)校幽晦如地獄,學(xué)生就好似井底之蛙、籠中之鳥(niǎo),沒(méi)有愛(ài)的滋潤(rùn)。在這里,我們看到的教育理念——“行動(dòng)—反應(yīng)”原則,如果有學(xué)生觸犯了紀(jì)律,全校師生立即集合,肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。設(shè)若三秒內(nèi)找不到肇事者,所有人都要關(guān)六小時(shí)的禁閉,輪流進(jìn)行,并取消所有娛樂(lè)活動(dòng),直到肇事者自首或被揭發(fā)為止;在這里,學(xué)生們處于體罰與辱罵的凌威之下。
但是他們是幸運(yùn)的,他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚(yáng)的禿頂老頭,也是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,在他事業(yè)的最低谷選擇來(lái)到了“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。馬修老師從不打罵學(xué)生,他給了學(xué)生最大的寬容和保護(hù),他尊重每一位學(xué)生,更不放棄每一位學(xué)生。他讓不會(huì)唱任何歌曲的小派皮諾當(dāng)副指揮,讓老走音的郭邦當(dāng)架子。他沒(méi)有將他們置身事外,他讓每個(gè)孩子都享受到了音樂(lè)和集體合作的快樂(lè),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,給自己的人生帶來(lái)了“春天”。
和他們相比,我真是太幸福了!我不僅擁有疼愛(ài)我的父母,我還擁有和藹可親的老師,時(shí)時(shí)關(guān)心愛(ài)護(hù)著我們。我們學(xué)校的教育理念——以生命影響生命,學(xué)校就像我們的家,處處洋溢著蓬勃的朝氣。在教學(xué)樓的每層拐角處都設(shè)有“豆香書(shū)吧”“彩虹閱讀”等閱讀角,我們走出教室,就進(jìn)入了書(shū)的海洋。每層樓內(nèi)還設(shè)立了活潑充滿想象力的“氣象萬(wàn)千”“奇思妙想”“e想天開(kāi)”“童心飛揚(yáng)”等學(xué)生活動(dòng)天地。不僅如此,我們學(xué)校還組建了民族樂(lè)團(tuán)、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng),豐富了我們的課余生活,給我們帶來(lái)了快樂(lè)。作為新苑的學(xué)子,我感到驕傲與自豪。
童話作家鄭淵潔說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子都是天使,關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他能行!薄昂谝怪械姆较,是希望之光生命的熱忱,榮耀之巷,童年的歡樂(lè),轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘,一道絢爛金光,小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。
【《放牛班的春天》觀后感】相關(guān)文章:
放牛班春天觀后感05-07
放牛班的春天觀后感02-03
《放牛班的春天》觀后感02-03
放牛班的春天觀后感05-08
《放牛班的春天》觀后感05-13
★放牛班的春天觀后感01-06
★《放牛班的春天》觀后感01-07
《放牛班的春天》電影觀后感06-09
電影《放牛班的春天》觀后感02-03
放牛班的春天的觀后感04-21