《嗝嗝老師》觀后感(15篇)

　　細(xì)細(xì)品味一部作品以后，想必你有不少可以分享的東西，需要回過頭來寫一寫觀后感了。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，下面是小編為大家收集的《嗝嗝老師》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《嗝嗝老師》觀后感1

　　我看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭、師生情感的電影。令我記憶深刻。

　　電影中的主人公(奈爾·金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發(fā)出怪聲的疾病，學(xué)業(yè)完成之后歷經(jīng)艱辛，最終被圣羅保爾中學(xué)錄用，當(dāng)9F班的班主任。9F班的學(xué)生，因為一直受到歧視和不公正的待遇，而使得他們調(diào)皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法，帶領(lǐng)大家走向級長之路。就在這時，兩件帶來毀滅之災(zāi)的事，悄悄地逼近9F班

　　一次，9A班的學(xué)生得罪了阿蒂什。于是，他和全9F班學(xué)生，將一個玻璃瓶塞進9A的科技模型中，使它在運行時爆炸。出乎意料的是，9A班的班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，將他們給予嚴(yán)重處罰：考試前不能來學(xué)校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課。可好景不長，有一人將錯誤答案送給9F班同學(xué)，但沒人看過�？墒菂s被校長誤認(rèn)為作弊，將永久停學(xué)，這時，瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，使9F班繼續(xù)延續(xù)下去，并獎勵級張徽章。9F班學(xué)生也知道不足，主動做了一個新的模型。

　　令我最深刻的是開頭，嗝嗝老師遇到9F班的四個調(diào)皮、愛做惡作劇的學(xué)生。有次還打碎了教室玻璃。但老師并無抱怨，不像前七個班主任，被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過惡作�。悍酃P里加火藥，椅子不結(jié)實。做錯時還幫他們求情，使師生情感越來越深，逐漸好學(xué)，直到拿到徽章。結(jié)果，十四名學(xué)生長達(dá)，在嗝嗝校長的典禮上重重感謝。

　　人沒有先天的超能力，更沒有絕對聰明的才智，是后天努力培育出來的。每個孩子剛出生就像一張白紙，得到什么就在上面涂點什么。如果老師沒有好好指導(dǎo)，學(xué)生再努力，有什么用？嗝嗝老師為什么能成功？因為她堅持，真正地喜愛學(xué)生，所以獲得成功。而別的老師卻怎么教育也不能成功？因為他們沒有真正了解，懂得學(xué)生的性格。沒有選擇適合他們的方法。相同的學(xué)生，不同老師，為什么結(jié)果千差萬別？因為沒有差勁的學(xué)生，只有差勁的老師！

　　但我認(rèn)為這句話只說對了一半。好老師，是對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個老師都有教學(xué)方法，我們不能以自己的方式評判。好學(xué)生，是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的方法，我們不能以目前的成績判斷他們沒出息。所以應(yīng)該是這樣：沒有差老師，也沒有差學(xué)生�！�

《嗝嗝老師》觀后感2

　　看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。

　　電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當(dāng)她還是個孩子的時候，這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班班主任。9F班的學(xué)生總是受到歧視和不公平的對待，這讓他們調(diào)皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來了毀滅，悄然逼近9F級

　　有一次，9A班的同學(xué)得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的同學(xué)把一個玻璃瓶塞進9A技術(shù)模型，讓它在運行時爆炸。沒想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，嚴(yán)厲懲罰了他們：考試前不能來學(xué)校。于是嗝嗝老師就專心在戶外上課了。但是沒有持續(xù)多久。9F班有一個人答錯了，但是沒人看。然而，他被校長誤認(rèn)為作弊，將被永久停職。這時瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，讓9F班繼續(xù)下去，并授予了徽章。9F班的同學(xué)也知道不足，主動做出新的模式。

　　最讓我印象深刻的是，一開始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個愛寫劇的調(diào)皮學(xué)生。我打碎過一次教室玻璃。但是老師沒有抱怨，不像前七個班主任，因為他們的惡作劇而被迫辭職。嗝老師也吃了惡作劇：粉筆加了火藥，椅子不結(jié)實。他們犯錯的時候也為他們求情，讓老師和學(xué)生越來越情緒化，越來越渴望學(xué)習(xí)，直到拿到徽章。結(jié)果14個同學(xué)在儀式上長到感謝嗝嗝總統(tǒng)。

　　人沒有天生的能力，也沒有絕對的智力。后天培養(yǎng)出來的。每個孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導(dǎo)，學(xué)生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會成功？因為她堅持，真的愛學(xué)生，她成功了。而其他老師卻無法在教育上取得成功。因為他們并沒有真正理解學(xué)生的性格。沒有選擇適合自己的方法。為什么同一個學(xué)生不同的老師會有不同的結(jié)果？因為沒有壞學(xué)生，只有壞老師！

　　但我覺得這句話只對了一半。好老師是對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個老師都有教學(xué)方法，不能用自己的方式去評判。好學(xué)生是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的方法，我們不能以他們現(xiàn)在的成績來判斷他們一文不值。所以應(yīng)該是這樣的：沒有窮老師，也沒有窮學(xué)生。

《嗝嗝老師》觀后感3

　　觀影完畢，我陷入了深深地思索之中，教育改變?nèi)松�，這部影片深刻闡釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個道理，教師的人格魅力對學(xué)生成長的影響，對孩子一生的積極影響。就像本片中總結(jié)的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。

　　奈娜老師身上散發(fā)著無窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。

　　一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合癥，要面子的父親都有點嫌棄她，但奈娜有一個好母親，母親將奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言傳身教影響著孩子，與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷，直面自己的處境。奈娜還有一個可愛的弟弟，在奈娜無助時，永遠(yuǎn)陪伴在奈娜周圍，給予她愛的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂觀的，積極向上的。

　　二、有目標(biāo)的人生是相當(dāng)美妙的。奈娜一直想當(dāng)一名教師，所以在獲得雙學(xué)位畢業(yè)后，雖然屢次求職碰壁，最終當(dāng)上了老師，并且在初為人師的過程中，時刻謹(jǐn)記“愛的教育”，并且讓愛充滿智慧，通過生動活潑的教學(xué)形式，符合學(xué)生個性特征的教育啟發(fā)，最終讓自己和學(xué)生友好相處，懷揣夢想，并共同奔跑在實現(xiàn)夢想的路上!

　　三、堅持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中總會遇到形形色色的人。生活總會發(fā)生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調(diào)和的矛盾，隨著時光的流逝，在一點一滴地日常和工作中，父親看到努力堅持樂觀向上的奈娜，撕下了虛榮的面具，逐漸理解了奈娜。并且深情地說：當(dāng)我看到奈娜和學(xué)生在一起的時刻，真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。

　　當(dāng)他成為9F班老師時，教務(wù)處主任對她充滿質(zhì)疑，同事不但不支持他，更是屢屢給予一些不信任的目光，你還要堅持嗎?你還在作無畏的努力嗎?學(xué)生也打賭，奈娜是否能堅持下來。當(dāng)9F班家長會沒有一對父母光臨時，教務(wù)主任冷嘲熱諷：那只能上門做家訪。

　　在考試前夕， 9A班的學(xué)生合伙保安泄密帶有錯誤答案的試卷，使9A班陷入困境當(dāng)中。奈娜盡管相信學(xué)生，但沒人愿意相信她，最后咬著牙含著淚水接受事實。

　　教務(wù)主任得知泄密試卷是9A班學(xué)生策劃的一起陰謀那一刻，終于觸動了靈魂：只有壞的老師，沒有壞的學(xué)生。最后給奈娜及9A班學(xué)生一個道歉。

　　人性中總有一些傲慢與偏見，我們要經(jīng)受得起生活的磨煉，堅持自己的真善美，用自己的言行在潛移默化中影響著別人，相信人性的真善美，無懼傲慢與偏見，定能走向更好的遠(yuǎn)方。

《嗝嗝老師》觀后感4

　　帶著非常期待和好奇認(rèn)真的觀看了這部影片，感動的同時也非常歡喜。應(yīng)為影片中的老師散發(fā)著光芒，想想一下，如果我們的教育工作者都能夠是這樣，將會推動社會快速的前進，為這個社會的進化帶來巨大的價值。接下來我來說說對我影響特別大的點。

　　1、術(shù)：嗝嗝老師把枯燥的數(shù)學(xué)和物理變成了非常有趣和生活聯(lián)系緊密的有趣的現(xiàn)象，激發(fā)了孩子濃厚的興趣，因為自己是文科生，有些現(xiàn)象看得不是特別明白，但扔雞蛋那個環(huán)節(jié)，自己印象深刻，這就是拋物線。其實這個大多數(shù)的老師都明白，但有幾個老師會這樣去做，可能覺得沒有這個必要，有可能想到的又怕準(zhǔn)備雞蛋太麻煩。但是又可能這個小舉動有可能改變了孩子的對這個學(xué)科的興趣，興趣不一樣了，學(xué)習(xí)的`狀態(tài)就不一樣了，狀態(tài)不一樣，結(jié)果就不一樣，結(jié)果不一樣，命運就不一樣。想起自己初中的政治非常好，就是因為老師上課經(jīng)常進行實物演示，有一次，老師拿了個橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育，一下子就聽明白了。自己的英語其實也很好，但在初三換了一個英語老師，沒有上一個老師講的生動有趣，感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有，但是背后絕對是會熟精絕化，短短兩分鐘的時間可能背后是兩個小時的準(zhǔn)備。先從自己開始擁有這種能力，反思自己的點評，能不能同樣的現(xiàn)象能用50種的方式進行表述，可能自己現(xiàn)在還在20種這個水平。

　　道：嗝嗝老師接到這個班，是被拒絕了無數(shù)次之后，接到這個班，面對學(xué)生的取笑和捉弄，她用愛和包容去欣賞每個學(xué)生，班上的學(xué)生后來變的那么優(yōu)秀。我感受到教育就是用一個生命來影響另一個生命，自己在面對孩子時，面對學(xué)生時有沒有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了，這是一群被社會遺棄的孩子，包括他們自己也會感到不公平，到如果僅僅只停留在這個層面，就沒有教育的意義。嗝嗝老師通過家訪，了解孩子真實的生活環(huán)境，針對不同的孩子去點燃他們的生命，引發(fā)夢想。創(chuàng)造了美好的可能性。

　　最后，慶幸自己是一名教育工作者，時刻銘記自己的初心，通過不斷努力辦一所有影響力的學(xué)校。

《嗝嗝老師》觀后感5

　　每個人的身上都有亮點，即使在眾人眼中的差學(xué)生，只要找到一個切入點，去撬動它。便能使他們的人生綻放光彩。奈娜老師，就是他們的一個支點。

　　《嗝嗝老師》這部印度電影，撥動了我們的心弦�；加型兹鹗习Y（每說幾句話就會大腦抽搐，發(fā)出“哇”“哇”“嘎”“嘎”的聲音）的奈娜，從小飽受老師與同學(xué)的嘲笑，但因為校長的一句話開啟了不一樣的人生。

　　在五年18次的碰壁之下，擁有雙學(xué)士學(xué)位的奈娜，她始終堅持聘當(dāng)老師。終于她的執(zhí)著，被上天感動了。在她首次成為教師之時，她接手了9f班。9F班的14位同學(xué)，全部來自貧民窟。他們因受到不平等的對待，從此變得“玩世不恭”。而奈娜，滿懷希望，悉心教導(dǎo)他們。起初，同學(xué)們嘲笑她的叫聲像老鼠“吱吱”。還編了一首rap，但奈娜老師，并不生氣，反而同他們一同唱。

　　這些學(xué)生墮于學(xué)習(xí)，她被這群孩子玩弄于股掌中，上課的粉筆被裝了火柴沫，凳子被鉆散架，化學(xué)課發(fā)生爆炸，炸破了玻璃。但她仍然咬牙堅持，她用不同尋常的教學(xué)方式，因材施教，發(fā)揮每一個學(xué)生的特長。從不同的切入點，不同的上課環(huán)境，學(xué)習(xí)多種文化交融，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

　　然而他們，卻受到9A個別學(xué)生的歧視，將他們參加全國科技展的模型炸毀。這些學(xué)生因惡作劇被休了學(xué)。但奈娜仍堅信“沒有差學(xué)生，只有差老師”的觀點，日月兼程，風(fēng)雨無阻對孩子們關(guān)懷備至。在四個月的學(xué)習(xí)下，奈娜的不懈堅持使得9f班的同學(xué)們，變得優(yōu)秀起來。讓他們也可以擁有徽章。

　　這聽著可能有些不可思議，但事實就是如此。愛因斯坦說過：“有百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量，有更大的威力�！笔前。∧文鹊膱猿峙c執(zhí)著，是感化學(xué)生的重要因素。奈娜便是學(xué)生的北極星，在這地球上照亮他們的燈塔。奈娜就是生命樂觀的寫照，她曾用粉筆舉例過，“為什么與為什么不的差別只是打個嗝而已�！彼�同時也是自信的，她曾笑著對校長說：“我天生就是當(dāng)老師料。”

　　只有堅定信念，才會挖掘潛力。在她優(yōu)秀身影的折射下，我們看到了一顆堅定的心。她帶領(lǐng)學(xué)生逆襲，這讓我懂得了不是沒有希望，只是沒有毅力。所有覺得不可能的事，都還只是，等在被完成一天的路上。每個人身上都有亮點，只是等待被挖掘的那一天。只有這樣你才能知道自己的極限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潛力。

《嗝嗝老師》觀后感6

　　好的習(xí)慣要堅持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡單。

　　前段時間觀看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個患有圖雷特氏綜合癥的奈娜，因為小時候校長的一句話，立志要做一名教師。一個偶然的機會，她如愿以償，被安排到教育全校最差的學(xué)生，但她沒有放棄，始終堅持“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。

　　在教學(xué)中因時常發(fā)出嗝嗝的聲音以及奇怪的動作，讓來自貧民區(qū)的學(xué)生對這個老師制作了各種惡作劇，來逼迫老師離開學(xué)校。通過一次次的惡作劇，這個患有圖雷特氏綜合癥的奈娜老師發(fā)掘了學(xué)生的各自天賦。但惡作劇嚴(yán)重影響了學(xué)校日常教學(xué)，校長要求停止學(xué)生們的課程，但老師解釋這是自己的特殊教學(xué)方式， 感動了學(xué)生，但校長提出學(xué)期末考試不及格就強制學(xué)生退學(xué)，經(jīng)過種種原因?qū)W生們漸漸的愿意學(xué)習(xí)了，學(xué)生想通過自己的努力讓校長及其他老師認(rèn)可自己。

　　那為何當(dāng)時的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己的天賦呢?是因為已經(jīng)遇到太多老師的否定，學(xué)生始終認(rèn)為老師都是自私的，只想著自己的榮譽，而不考慮學(xué)生的感受;但是這個患有圖雷特氏綜合癥的老師來了之后，改變了學(xué)生對老師的看法。通過向?qū)W生仍雞蛋，隨機就講解數(shù)學(xué)拋物線原理計算公式，一次次的特殊教學(xué)方式，讓學(xué)生們快速成長，最后還幫助了學(xué)校里的尖子班完成一項他們都不可能完成的實驗項目。

　　面臨學(xué)期末考試的時候因為嫉妒心強以及對自己不自信的種種心里原因，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯誤的，正因為想證明自己獲得校長及其他老師的認(rèn)可，反而沒有抄襲也一樣考試及格了，最后在典禮上學(xué)生們贏回了自己的尊嚴(yán)，患有圖雷特氏的綜合癥的老師也獲得了老師學(xué)生的認(rèn)可和尊敬。

　　一個乖巧的孩子背后都是極度的叛逆，而能夠讓孩子在一個良好的家庭中成長的辦法就是：給予足夠的愛和鼓勵。人在彷徨不定時，會以自己認(rèn)為正確的方式引起別人的注意，這種情況下需要一個重要的引導(dǎo)者，那就是老師，但并不是每一個老師都能夠引導(dǎo)你成為成功人士，人一生能遇上這樣一個人及其幸運，好比千里馬遇上伯樂。

　　這部電影更多給予我們的是面對困境時要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要堅定、不放棄希望和夢想;堅持心中的聲音總有一天會尋到內(nèi)心中的答案。

《嗝嗝老師》觀后感7

　　《我的嗝嗝老師》我之前從同學(xué)的口中聽到過，剛好語文老師又推薦同學(xué)們看這部電影，這讓我想觀看的欲望更加強烈了。

　　本部影片是一部印度影片，講述了在印度一所頗具盛名的中學(xué)里的學(xué)生們的故事。中學(xué)學(xué)校的A班是尖子生班，學(xué)生們個個出類拔萃，勤奮刻苦；九F班和九A班天差地別，卻位置相對，這讓兩個班里的狀況對此更加鮮明。九A班的班主任瓦迪亞先生，是一個不茍言笑、死守教條的老先生，他有些多年豐富教學(xué)經(jīng)驗，帶出過多個讓中學(xué)驕傲的學(xué)生，每當(dāng)他經(jīng)過哄鬧不安的九F班時都會不屑地一笑，轉(zhuǎn)身大步走進安靜安靜有序的九A班。

　　一切的轉(zhuǎn)折點在影片女主奈娜的到來，奈娜患有罕見的圖雷特式綜合征，這是一種精神系統(tǒng)疾病，一激動就會打嗝，還會產(chǎn)生無法克制的反射動作。盡管如此，奈娜自信幽默的表達(dá)方式讓面試官印象頗深，奈娜成功地成為一名老師，校長分配她去教九F班。

　　九F班的學(xué)生們并不歡迎這個新老師，奈娜上課的第一天就被學(xué)生們的一個“惡作劇”嚇到打嗝不止，因為這個原因，校長想要借此開除整個九F班，但讓大家沒想到的奈娜向校長解釋這是她的一個失誤造成的。當(dāng)時，她正在給學(xué)生們演示化學(xué)反應(yīng)，沒想到發(fā)生了意外，校長看奈娜老師如此維護他們才勉強罷休。

　　奈娜的這個舉動感化了大多數(shù)九F班的學(xué)生�；氐浇淌遥�奈娜老師非但沒有責(zé)怪他們，反而決定要用特殊的教學(xué)方法向他們傳授知識。

　　奈娜讓學(xué)生離開封閉的教室，到外面去傳授知識，用實踐的方式讓他們理解課本上復(fù)雜枯燥的原理。盡管奈娜老師很努力的去教導(dǎo)他們，可是班上有兩個最調(diào)皮的學(xué)生還是闖下大禍，校長一怒之下把九F班全部趕回家，如果期末考試沒有全部考及格，就會永遠(yuǎn)的失去在學(xué)校讀書的資格。

　　奈娜為了幫助學(xué)生們，對孩子們進行在家集中教導(dǎo)經(jīng)過他們的努力，全部及格，這改變了九F班所有學(xué)生的人生軌跡。

　　多年之后，奈娜成為這所頗具盛名的學(xué)校的校長。

　　一群沒有前途的印度底層人的孩子，在再遇到奈娜后，發(fā)生了驚人的轉(zhuǎn)變。盡管奈娜本身并不完美，可她從容自信，從不會因為自己的生理缺陷而垂頭喪氣，在經(jīng)歷了一次又一次的挫折后沒有一蹶不振。而是用愛和包容的心態(tài)對待那樣一群各方面條件并不優(yōu)秀的學(xué)生，獲得了學(xué)生和家人的愛戴和支持，成為校長培育了一代又一代學(xué)生，成功地實現(xiàn)了她人生的自我價值。

《嗝嗝老師》觀后感8

　　周末，我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》，看完后令我感動至深。

　　這個故事講的是：從小患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜，從小立志要當(dāng)一個老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個學(xué)校最叛逆的一個班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最后他們一起逆襲，成為整個學(xué)校的驕傲。

　　我們要學(xué)會永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點。主人公奈娜經(jīng)過無數(shù)次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒有去干過一些事就說自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現(xiàn)在，我還沒有學(xué)會這一點。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自愿報名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報名，就算考得不好也沒關(guān)系。我怕，很怕，所以沒去報名。連開都沒開始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》后要學(xué)會永不放棄。我決心要去逆襲比我們分?jǐn)?shù)高的一班。

　　我們要學(xué)會感恩老師�！皼]有差學(xué)生，只有差老師�！边@是奈娜秉承的教書信念。老師對我們算犯的錯誤包庇著，老師為什么要當(dāng)老師？是為了錢？還是為了我們？老師當(dāng)一個老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來。老師在我們名落孫山時責(zé)怪自己，而不是責(zé)怪我們。這一點就能看出老師對我們的愛。

　　我們還要學(xué)會不再害怕恐懼，就像那句話——“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現(xiàn)實，會為你的飛翔助力。”把害怕寫在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話已經(jīng)深深的烙印在我的腦海里。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。

　　其實無論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學(xué)習(xí)。我們要學(xué)習(xí)奈娜的永不放棄和永遠(yuǎn)對一件事熱情，學(xué)習(xí)9F班的對學(xué)習(xí)不放棄，這些看起來似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的升華。

　　我們要學(xué)會努力學(xué)習(xí)，感恩老師。

《嗝嗝老師》觀后感9

　　這部電影剛開始看的時候我就覺得有些莫名的感動，直到電影看完，我才發(fā)現(xiàn)不僅僅有感動，更有深深地觸動。

　　這部電影有兩處地方使我印象十分深刻，第一個地方是女主奈娜和她爸爸的對話：

　　爸爸：“你就這么想當(dāng)老師嗎?當(dāng)老師能賺幾個錢啊?”

　　奈娜：“爸爸，你上學(xué)的時候有喜歡的老師嗎?”

　　爸爸：“當(dāng)然有了�！�

　　奈娜：“那你知道他賺多少錢嗎?”

　　爸爸：……

　　奈娜的話雖簡單，但話里包含的是她的執(zhí)著與對老師這一職業(yè)的理解。選擇教師這一職業(yè)并不是因為想要賺錢，而是想要回報自己的人生并盡力惠及他人的人生，這是奈娜想要成為一名老師的根本原因。

　　奈娜自小就因為妥瑞氏綜合癥而被嘲笑、被嫌棄，因為這個疾病，她在求學(xué)過程中被十二所學(xué)校勸退，而她的父母也因為她的這個疾病總發(fā)生爭吵甚至分開，但奈娜與奈娜媽媽都沒有放棄，即使困難重重，最終，幸運之神眷顧了這個堅毅的姑娘，圣諾特克斯成為了她的幸運十三。在圣諾特克斯學(xué)校，奈娜遇到了一個給她上了人生中最重要一課的校長，在這一幕的最后，奈娜說了一段話，她說：“普通的老師只會教書，優(yōu)秀的老師教你做人，而偉大的老師會讓你知道師者真諦，但是，還有一些老師會給我們深深地啟迪，開創(chuàng)我們的人生”，這是第二處令我印象深刻的地方，這位校長開啟了奈娜全新的人生，令奈娜終生受到鼓舞，所以她想成為一名老師是因為她希望她能盡自己微薄之力幫助更多的孩子開創(chuàng)他們的人生，讓他們的人生少一些遺憾，多一些成功的助力。

　　教師的首要責(zé)任是教會學(xué)生做人的道理，其次才是教會他們能在社會中安身立命的知識與技能，這二者是相輔相成的關(guān)系，也是每一位想成為一名老師的人最先應(yīng)該明白的道理，領(lǐng)悟了這些才算是一名合格的老師�？墒桥嘤�祖國未來的園丁光合格是遠(yuǎn)不足夠的，奈娜用全新的教育方式鮮明的傳達(dá)了老校長教與她的教育理念，她真誠地接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子，并用活潑有趣、不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生感受到知識的生活化，促使孩子自覺思考、探索，從而達(dá)到既學(xué)會知識又從根本上改變之前固有觀念的目的，像奈娜這樣的老師絕對是當(dāng)?shù)闷稹昂谩边@一評價的。

《嗝嗝老師》觀后感10

　　昨晚下課后團建集體去看了《嗝嗝老師》，一位有生理缺陷的老師和一群社會底層叛逆難管的學(xué)生，不劇透，推薦大家影院觀看，說說感受吧：電影最打動我的是讓我感受到“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛�！�

　　還記得第一次上課的時候，內(nèi)心緊張到睫毛都在顫抖，于是把自己上課要說的每一句話都寫下來一字不差的背出來，整整一個小時的內(nèi)容，我背了一個星期，每一句話，每一個字，每一個該互動的地方(現(xiàn)在還保留著這個習(xí)慣，公開課還是會把逐字稿寫下來)�？墒巧险n的時候還是緊張到衣服全部汗透了，現(xiàn)在教師這個職業(yè)的第三個年頭，有了上千節(jié)課程的積累，控場能力越來越好，對于教育這件事情也有更多的理解。就像電影里面說的那樣：很多東西不止是大綱里面才有的，也不是一定要從書本里面才能學(xué)到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個并不理想的社會里，也能勇敢接受自己，面對恐懼。

　　印度的貧窮，生理上的缺陷，階級的不公平，這些真的讓人很沮喪，但是遇到了一個北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多么幸運的事情。在好老師眼中沒有差學(xué)生，有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開這些“壞小孩”心鎖的鑰匙， 不斷挖掘每個孩子身上的閃光點，還用寓教于樂的方式教學(xué)。

　　A班的男老師則認(rèn)為“卓越一定是來源于艱苦而不是有趣”。男老師錯了嗎?說實話沒有錯，我們都堅信那些卓越的優(yōu)秀的人一定是最努力的。

　　可這一套理論并不適合每一個孩子，尤其是那些自我放棄的學(xué)生。你跟他們說卓越和努力，只能換來無動于衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學(xué)方式成功地激發(fā)“朽木”們學(xué)習(xí)知識的熱情，這才是一個好老師，為人師表，永不言棄。

　　結(jié)尾被美化了，孩子們通過努力終于證明了自己，贏得尊重，并且真的都成功做到了，雖然過于理想化的劇情有點難引發(fā)共鳴，但是我喜歡這個結(jié)局，無論現(xiàn)實情況如何，我希望每一份努力都有回報。

　　最后的最后，希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的教師看齊，永遠(yuǎn)銘記：優(yōu)秀的教育，是點石成金，春風(fēng)化雨!

《嗝嗝老師》觀后感11

　　一直對教育題材的片子很有興趣，11月3日晚，在上映了很久都快撤片的時候，我們一家三人去看了這部印度電影。

　　奈娜老師患有患有抽動穢語綜合征，是一種神經(jīng)性疾病，不受控制的會抽動或發(fā)出嗝嗝老的聲音。面對學(xué)生的捉弄，同事的諷刺，她堅信沒有差學(xué)生，只有差老師，懇求校長給予孩子機會。她始終不離不棄的支持孩子，想盡辦法讓學(xué)習(xí)有趣起來吸引孩子。

　　她的同事老師對A班學(xué)生說，學(xué)問從來不是有趣的。為何我們一直要給孩子灌輸學(xué)習(xí)就是苦差事呢，學(xué)海無涯深似海難道不是給孩子無窮大的壓力么？學(xué)習(xí)到最后是落實到運用，對于低齡化孩子，尤其需要結(jié)合實際去教會孩子理解，帶他暢想學(xué)過的本領(lǐng)可以用來做什么。

　　學(xué)校開家長會，只有奈娜班上沒有一位孩子的家長前來，同事的一句諷刺，點醒她，也要對F班家長采取不同的方式啊，她立即開始了家訪。家訪中，她既了解到孩子艱苦的生活，也了解到孩子的特質(zhì)，這讓她可以對孩子提出具體的鼓勵和因材施教，也有利于取得孩子的信任。

　　這位奈娜老師一定學(xué)過心理學(xué)，對待學(xué)生，擅長引導(dǎo)。她了解到F班這些孩子用頹廢，消極，不配合的態(tài)度，其實是在掩飾內(nèi)心的自卑和恐懼。他們內(nèi)心是恐懼的，因為仿佛看到了自己的未來，生活在貧民窟，和自己的父輩一樣。他們也不想自己這樣，但不被待見，看不到希望。他們也希望過，但又不敢希望，因為希望破滅更加痛苦�；�礎(chǔ)差，回家還得干活沒時間和環(huán)境學(xué)習(xí)。破罐子破摔是這群孩子的現(xiàn)狀。她教孩子：把你的最恐懼的事和你最害怕的寫在紙飛機上，飛了它，重新開始。

　　她對抵觸改變依然挑釁A班學(xué)生男孩說：你在尖叫給誰看，你打架，你出格，就是為了告訴你別人無所畏懼，那么你得到了什么？不過是被退學(xué)，如愿以償?shù)睦^續(xù)尖叫，什么也不會改變。

　　比起生理上的“嗝嗝”，心里上的“嗝嗝”要厲害的多。許多時候，我們都在怨天尤人，總是在問“為什么”而不是“為什么不”，不管現(xiàn)狀有多么糟糕，如果你不去做，永遠(yuǎn)都不可能改變你想要改變的。

　　班孩子對著奈娜老師說，你就是我們的那顆北極星。她的堅守和愛，如黑夜中的北極星，指引迷失的他們。在不信任，猶豫，到信任，最后成功突破了自己的障礙。

　　《嗝嗝老師》觀后正能量爆破，好感動�！�’沒有差學(xué)生，只有差老師‘’，同樣‘’沒有差孩子，只有差父母‘’的教育理念值得每一位老師，每一個育兒的父母學(xué)習(xí)。希望我們都能成為指引孩子前行路上的一顆明亮的星星？。

《嗝嗝老師》觀后感12

　　一位天生患有生理缺陷的老師帶領(lǐng)一群差生的逆襲，《嗝嗝老師》借此熬出的一碗印度雞湯雖然稍顯老套，但電影以喜劇手法對印度教育的聚焦，在那“沒有差學(xué)生，只有差老師"的信條下，其既有著感人肺腑的共鳴，也對現(xiàn)代教育體質(zhì)所存的問題作出了深刻的反思。

　　《嗝嗝老師》以天生患有抽動病卻心懷老師夢想的主人公奈娜為引，雖然在經(jīng)歷了數(shù)度挫折后她終于如愿以償?shù)某蔀榱艘幻�老師，但卻被分配到了最差的班級9F任教。面對一群來自貧民窟的差生，奈娜并沒有如其他同事那樣選擇放棄，而面對學(xué)生們對其缺陷的嘲笑做弄，從小就性格堅強的她卻用自己寓教于樂的方式，竭盡全力的去引領(lǐng)學(xué)生們走出了迷茫。

　　在這一不以言棄的過程中，《嗝嗝老師》所著墨的還有印度教育自身的問題，印度學(xué)校分為兩種，一種是免費的公立學(xué)校，另一種則是收費高昂的私立學(xué)校，私立學(xué)校的教育則遠(yuǎn)好于前者，而這群來自貧民窟的學(xué)生是因為機緣巧合獲得了私立學(xué)校的入學(xué)機會，這本該是一件值得慶幸的好事，但階級的差距以及老師的偏見，卻使這群學(xué)生反而沒有能獲得公正的待遇，從而自暴自棄，如果他們沒有遇到奈娜，其人生可能仍舊只能止步于貧民窟。

　　奈娜的到來則就是在去改變這一切，因為自己也曾飽受歧視，所以她能切身感受到這群孩子們他們頑劣之下真實的隱痛，而面對真誠的奈娜，這群孩子也從伊始的對立到最終對她打開了自己的心房，奈娜對學(xué)生的愛不僅成功的融化了曾經(jīng)擺在老師和差生間看似不可融化的堅冰，也直擊于印度教育體制的痛點。

　　一段師生互相扶持，共同成長的教育之路，無疑成為了電影最為暖人的所在，《嗝嗝老師》也由此拋出了自己“沒有差學(xué)生，只有差老師"的內(nèi)核，雖然這一說法或許過于偏激，但一位真正的良師從來都不僅在于自己擁有多么淵博的知識，而是其能言傳身教的為學(xué)生指引正確前進的方向。

　　不單是印度，就拿我們自己來說也有著“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”的俗語，對階級的偏見其實無處不在，正因如此《嗝嗝老師》雖然帶有著一定的理想化色彩，但這樣的電影仍舊能帶來足夠的感動與反思，愿所有學(xué)子的求學(xué)之路上都能遇到一位如奈娜般的老師。

《嗝嗝老師》觀后感13

　　伴著學(xué)校開場的愉悅氛圍，我們看到了一個德才兼?zhèn)鋮s身體上有些許小殘疾的馬圖爾老師，這個開場過于平淡，導(dǎo)致我對于她這個人沒什么興趣，但是對老師這個職業(yè)還是比較感興趣，因為我也是教育工作的捐軀者，何出此言，源于中國的義務(wù)教育已經(jīng)慢慢的傾向于服務(wù)行業(yè)了，時代的進步科技的發(fā)展生活質(zhì)量的提升，造成了越來越多的家長對孩子和老師的要求越來越多，而對于自身問題和教育方式及引導(dǎo)方法的反思越來越少，電影一般都是最好的生活寫照，所以我也想試著找些啟發(fā)。大家都知道，印度的電影一直都是走小視角，從民情出發(fā)，就會相應(yīng)的揭露許多社會矛盾，中國在這一點倒確實沒印度做得好，至少印度電影，大多數(shù)敢以最底層的平民窟為題材，以真實的社會現(xiàn)狀為背景，來反映民生問題。我在想如果中國多拍一些關(guān)于情感、人性、接地氣，并且注重細(xì)節(jié)的電影，或許中國的影片會比印度好很多。

　　經(jīng)典的語錄讓我印象深刻:"一般的老師教授知識，優(yōu)秀的老師教人理解，如果他更優(yōu)秀，那他會告訴你如何運用它，有些老師也會激勵著我們"。中間有兩個片段被騙眼淚了，第一個是小女孩被校長叫上主席臺，是感同身受的委屈，生病的不是小女孩，是那些缺乏同理心的老師和同學(xué)。沒有差的學(xué)生，只有差的老師，每個孩子，都有無限的可能性。而作為教育者，選擇成為一個教育者，只有盡心盡力。

　　一開始接觸這個班，有各種不聽話調(diào)皮的孩子，也有很內(nèi)向的孩子，讓我有些手足無措，嗓子發(fā)炎，失眠，但慢慢的，都變得很乖了，我覺得最內(nèi)向的那個女娃娃，每天站隊都最大聲的配合著，在哪里看到都要大聲叫著朱老師，平時發(fā)卡掉了，要我?guī)兔�卡好，完了之后在那兒又蹦又跳�?還有個小女娃，一看到我就是各種親，親手親衣服幫按摩，每次都讓她不要這樣，但一看到我就會黏上來，也給這個原本很是辛苦的職業(yè)，增添了些許安慰。

　　說著說著，又不知道說什么了，明天全區(qū)運動會，為了這次運動會，整個體育組每天都很辛苦，不管夜晚多晚睡，早上六點起床都是必須的，備戰(zhàn)著，學(xué)生們也很是辛苦，只期待明后天的結(jié)果，不辜負(fù)每個人的付出便好!

《嗝嗝老師》觀后感14

　　很榮幸，也很慶幸看了《嗝嗝老師》這部電影。這部電影既喜劇色彩，又充滿了真情實感，讓人潸然淚下。

　　嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己，總會發(fā)出怪叫，周圍的人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境中，奈娜通過自己的堅持不懈，最終實現(xiàn)了自己的夢想。奈娜的故事很勵志，也反應(yīng)很多教育的真諦。

　　首先，奈娜有一個好媽媽，奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺，被十二所學(xué)校勸退，甚至她的爸爸也要放棄她，送她去特殊學(xué)校的時候。她的媽媽堅定地認(rèn)為，奈娜是正常的孩子，必須接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母親的選擇很重要，對每個生命的尊重，沒有特殊照顧，像正常孩子一樣教育，守護在奈娜的身邊。

　　其次，在奈娜成長的道路上，遇到了名師可汗校長。可汗校長告訴她:我們像對待其他學(xué)生那樣對待你。他為學(xué)生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力，讓她明白自己的價值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜“有教無類”“只有差的老師，沒有差的學(xué)生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們在教育孩子們過程中，要平等對待每一位孩子，用博大寬容之心去愛護他們。

　　奈娜心態(tài)樂觀積極，面試五年，屢屢碰壁的時候，表現(xiàn)得很平靜。遭到拒絕，還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會像奈娜一樣寵辱不驚，面對問題，總會往好的方面想，告訴自己積極的一面，樂觀向上，心里充滿的都是正面情緒。

　　感受頗深的是，奈娜的教學(xué)方式。面對9F班，她首先要做的是:調(diào)節(jié)孩子們的心理問題。她讓學(xué)生在最后一頁紙上，寫下自己最難做到的事，然后放飛。找到每個人的專長，正面引導(dǎo)。其次，她的教學(xué)方式。以寓教于樂，游戲的形式進行，在游戲過程中講解所涉及到的方方面面的知識。比如:上課的時侯一人扔一個雞蛋，學(xué)生接住了，告訴她們數(shù)學(xué)中的拋物線。雞蛋落下，說到牛頓定律。我們教學(xué)中，同樣也是可以運用。教學(xué)不一定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的興趣，孩子們做什么事情都開心。尤其是我們的主題課程，設(shè)定一個目標(biāo)，以游戲體驗或親近大自然的方式開展。說不定會有不一樣的收獲。

　　奈娜的成功有一個特別重要的品質(zhì):是堅持。堅持自己的理想，一定要當(dāng)一名老師。傳承可汗校長的理念與美德。

　　奈娜的成功在于:她心中有個標(biāo)桿，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她有獨特的教育方式，不拘泥于形式;她有一顆寬容，平等待人的心。

《嗝嗝老師》觀后感15

　　"沒有差的學(xué)生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說出這樣的話，可見她對教育有著怎樣的憧憬與夢想，可見她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!

　　偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生、不放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級學(xué)生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個學(xué)生認(rèn)為自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒有放棄。

　　同樣，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學(xué)過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。

　　我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會變得越來越美好。每個人都有其優(yōu)點與缺點，孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的長處，避免自身的短處，那么我們的團隊才會有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚長避短，才會提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來辦。

　　最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學(xué)生的。什么是老師的愛，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是可以成才的"。

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