電影放牛班的春天觀后感(集合6篇)
看完一部經(jīng)典作品以后,能夠給我們不少啟示,這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。你想知道觀后感怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的電影放牛班的春天觀后感,歡迎大家分享。
電影放牛班的春天觀后感1
不必凄婉哀惻,無須生離死別,一種柔和的、溫婉的、詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動(dòng)和心靈的震撼,這就是法國影片《放牛班的故事》給予我的最直接的啟示。感動(dòng),因?yàn)槠椒驳男∪宋锟巳R門特·馬修那顆博大的愛心;震撼,因?yàn)樗囆g(shù)的力量竟是如此巨大,讓多少冥頑的靈魂得到救贖。
《放牛班的故事》,是這樣一部影片,沒有任何一丁點(diǎn)的色情和暴力,而是那樣的陽光和健康,卻同樣的扣人心弦、引人入勝。這是一部關(guān)于事業(yè)與成功、教育與成才的影片,在欣賞著優(yōu)美音樂的同時(shí),相信為人父母和為人師長者還都會(huì)有思想上的不菲收獲。
我不懂法語,不知道“放牛班”是法文的直譯還是綜合了中文的意譯,但是我們都知道,在中國常把對學(xué)生不加區(qū)分、放任自流的教育和管理稱作“放羊”,并且當(dāng)我們這么說時(shí),可能同時(shí)也意味著教育者的不負(fù)責(zé)任和被教育者的不可救藥。我想“放!碑(dāng)與此相類。
的確,“池塘底學(xué)!彪m然名為學(xué)校,實(shí)際卻是“教養(yǎng)院”,這里聚集了眾多的問題少年,偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯;同時(shí),這里還有一個(gè)淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長,一個(gè)把“犯規(guī)——處罰”奉為圭臬的教師。在這里你看不到教育、教化的影子,那厚重的大門、特定時(shí)間特定地點(diǎn)的會(huì)客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。
但這一切,都因?yàn)橐粋(gè)“失敗”的音樂家,“小小”的帶課老師克萊門特·馬修的到來而改變。馬修是這樣的其貌不揚(yáng),他沒有魁梧的身材,沒有英俊的面容,再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來甚至有些滑稽,但正是他創(chuàng)造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來世界著名的指揮家“皮埃爾”,并讓受他教化的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他,這本身就是作為一個(gè)教育者的無上光榮和莫大成就。
平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動(dòng),恰恰正在于馬修的平凡和普通。他給予我們學(xué)習(xí)的可能性,而并不簡單是當(dāng)作一個(gè)偶像或榜樣而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的膜拜敬仰!俺靥恋住痹凇拌F血”校長的統(tǒng)治下仿佛罩上了一面密不透風(fēng)的鐵幕,任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的,而馬修在這種“制度下”進(jìn)行了自己的探索。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導(dǎo),成立了合唱團(tuán),并在被發(fā)現(xiàn)后冒著丟掉飯碗的危險(xiǎn)進(jìn)行了“制度內(nèi)”的抗?fàn)帲尚秋@著的:當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對音樂的愛好被喚起,而獨(dú)自在角落里唱歌;當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜,而馴服的聽從了馬修的指揮,并大大減少了搗亂和惡作。划(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激,并因?yàn)楂@得原諒而竊喜……這時(shí)候,在我們感慨音樂的神奇力量的同時(shí),也不能不想到,無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子,其實(shí)都有一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙,關(guān)鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙;在今天中國的教育現(xiàn)狀下,我們聽多了一線老師對應(yīng)試教育的不滿、對教育積重難返的無奈,馬修提供了我們思考的另一個(gè)角度:可否在無力改變大環(huán)境的情況下進(jìn)行力所能及的探索?
教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新,但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子,包容他們所有的過錯(cuò)并給他們改過的機(jī)會(huì);馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠;馬修永遠(yuǎn)對每一個(gè)孩子都深懷信心,給他們最基本的信任。一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛心的人,十惡不赦的孩子是沒有的,即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子,他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會(huì)的更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù),這不能不令教育者引以為戒。
上醫(yī)醫(yī)國,中醫(yī)醫(yī)人,下醫(yī)醫(yī)病。作為教育者,擔(dān)負(fù)著救治靈魂的重任。如果那些不諳世事的幼童都是純潔而無知的羔羊,教育者就是他們的守護(hù)者和牧羊人。我曾經(jīng)寫過這樣的詩句:
我們是否都是
被放逐的羔羊
慈愛的牧羊人啊
請你指引我抵達(dá)上帝的牧場……
牧羊人啊,一定要慎用手中的牧鞭:把迷途的羔羊喚回,更不要把他們趕入歧途……
雪萊的《西風(fēng)頌》中有這樣的詩句:冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?放牛班因?yàn)榭巳R門特·馬修的到來而迎來了自己的春天,我相信,如果中國的“放羊班”上也多一些馬修式的人物,我們也將能迎來自己的春天!
電影放牛班的春天觀后感2
難得周末,外面淅淅淋淋的下著雨,阻擋了一切外出的腳步,臨窗聽雨?終究是達(dá)不到那個(gè)境界吧!打開電腦,又一次觀看了《放牛班的春天》,記不清多少次看它了,第四or第五次,但每次確實(shí)都有新的體驗(yàn)新的感觸,猶記得第一次觀看時(shí),學(xué)生們一個(gè)個(gè)“兇神惡煞”,讓我這個(gè)局外人都為馬修捏一把汗,情緒隨著劇情進(jìn)展忽上忽下。最難忘的是劇中的音樂,皮埃爾?莫昂克獨(dú)唱的聲音,干凈純粹,舒緩情緒,沁人心扉……
克萊蒙?馬修本是一個(gè)才華橫溢的音樂家,不過在1949年經(jīng)二戰(zhàn)摧殘的法國鄉(xiāng)村,他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),被迫來到了“池塘畔底輔育院”成為了這間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這所學(xué)校外號(hào)叫"池塘之底",因?yàn)樵谶@所寄宿學(xué)校里,學(xué)生大部分都是一些頑劣的孩子,有問題少年有孤兒。馬修在他的人生低谷來到“池塘之底”,踏入校園時(shí),發(fā)誓說永遠(yuǎn)不再作曲。但,人生就是永遠(yuǎn)不能說永遠(yuǎn)。
到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年,體罰在這里司空見慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況。但新老師總是對學(xué)生期望值過高,這一點(diǎn)我這個(gè)新老師也是頗有體會(huì)。想當(dāng)初剛接10班,當(dāng)陳老師鄭重向?qū)W生介紹我、當(dāng)我滿心歡喜的等著認(rèn)識(shí)我的新學(xué)生時(shí),我就聽見學(xué)生在下面以我能聽到的聲音說:怎么又換老師了?一副不耐煩的面孔……說心里話,很受傷,但看到第一堂課的馬修遭到了學(xué)生們的戲弄,才發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的問題真是小小太多啦。但馬修對學(xué)生們的寬容與理解,確實(shí)讓我欽佩,值得我去學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生在老師心中就像是自己的孩子,老師就猶如你們的父母,會(huì)吵會(huì)罵,但出發(fā)點(diǎn)終究都是好的,都是為了讓孩子改掉一些不好的習(xí)慣,向正確的方向發(fā)展。除了一些個(gè)別的猥瑣大叔們,我還是堅(jiān)信大部分老師的素質(zhì)與修養(yǎng)的。但就如老話說的“不養(yǎng)兒不知報(bào)娘恩”,學(xué)生跟老師也是如此吧,就如皮埃爾開始不明白馬修的苦心一樣吧。
隨著鏡頭的推進(jìn),他漸漸發(fā)現(xiàn),每個(gè)孩子其實(shí)都有一段辛酸的過往,他們在這所近乎與世隔絕的學(xué)校里不僅沒有得到良好的心理治療,反而在校長“高壓”政策下變得更加叛逆和玩世不恭。而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課,但是孩子們卻對馬修“五線譜”有著濃郁的興趣,所以他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。音樂本就有強(qiáng)大的感染力,馬修的合唱團(tuán)更是意義重大,合唱團(tuán)里沒有“我”,只有“我們”,它把一個(gè)個(gè)孤立的孩子串起來,給予他們新生。但音樂終究只是一方面,我覺得馬修改變學(xué)生心靈的支點(diǎn)還是馬修對學(xué)生的悲憫、尊重和理解。馬修的那顆悲憫心,使得他愛每一個(gè)“壞”學(xué)生,他的大愛使他不忍體罰一個(gè)無辜的孩子;他的寬容使他“包庇”了打傷馬桑大叔的學(xué)生蓋賀克,給他機(jī)會(huì)將功補(bǔ)過,讓他課后去照顧受傷的馬桑大叔。而在照料別人的過程中,蓋賀克與馬桑大叔結(jié)下了深厚的友情,對傷害了他人十分愧疚、后悔不已,從而受到了深刻的教育。;他的善良使他不僅原諒孟丹當(dāng)初的惡言惡行還勸阻校長公平對待孟丹……這樣的情景式怎么樣也說不完的……
馬修雖是被迫來到“水池底部”的這所學(xué)校教書,并最終被氣急敗壞的校長趕出了學(xué)校的故事,塑造了一位所謂“失敗”的教師。但自始至終,我們所看到的這個(gè)其貌不揚(yáng)的普通人,渾身上下體現(xiàn)的是人的尊嚴(yán)與自由,他作為一名教師教給學(xué)生的是尊嚴(yán)與自由。在馬修的努力下,大多數(shù)教師放棄了以暴制暴的教育手段,開始懂得教育的真正含義;學(xué)校的教室、走道和操場上,曾一度彌漫著、飄揚(yáng)著體現(xiàn)人的尊嚴(yán)與自由的空氣,連校長哈珊也曾被這種氛圍所感染,快樂地加入到學(xué)生活動(dòng)的行列。在這個(gè)小小的時(shí)空里,這個(gè)不懂教育的音樂家卻把教育的真諦展示的淋漓盡致,他的很多做法都呼應(yīng)了我們現(xiàn)在的教育理念,素質(zhì)教育、人性化教育。譬如,就算是面對再頑皮的學(xué)生、最惡劣的行徑,在馬修的主觀意愿里他都是不愿體罰學(xué)生的,他只是在校長的高壓下才把學(xué)生關(guān)禁閉的;馬修在挑選學(xué)生組成合唱團(tuán)時(shí),他能拋卻“世俗”只用專業(yè)的眼光來看學(xué)生的音質(zhì)是高音還是低音,我相信這一點(diǎn)有很多老師都不一定能做到,當(dāng)我們面對一些惡俗語言是估計(jì)怒火早就沖腦門了,值得學(xué)習(xí);在馬修的合唱團(tuán)里,每個(gè)學(xué)生都有一席之地,包括譜架,并沒有放棄任何一個(gè)學(xué)生,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用,給他們存在感價(jià)值感,這一點(diǎn)對學(xué)生的心里發(fā)展很重要;馬修所有的好并不是毫無原則,在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)他還是會(huì)以他獨(dú)特的方式懲罰的,就如學(xué)生皮埃爾看到馬修老師在與他媽媽交談,心生惡意,從樓上倒下一瓶墨水澆在馬修老師身上,馬修老師停止了他在合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱,明確告訴他合唱團(tuán)不缺少任何人:你的嗓音不錯(cuò),但并非不可替代!然而在公爵夫人參觀合唱團(tuán)表演的過程中,馬修又出乎意料地招手讓他回到合唱團(tuán)隊(duì)伍中領(lǐng)唱,使莫航治受到了巨大震動(dòng)。馬修老師達(dá)到了懲罰的目的。因?yàn)樗ㄟ^懲罰讓學(xué)生體驗(yàn)到了羞恥和后悔,體驗(yàn)到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng),重新認(rèn)識(shí)到自己與他人的關(guān)系,并試圖努力調(diào)整和校正自己的行為。懲罰由此從被動(dòng)的承受傷害轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的行動(dòng)。其實(shí)老師都知道體罰并不能從根本上解決問題,它只會(huì)讓學(xué)生的不良情緒蔓延,等等。馬修有很多做法都是跟人性化教育理念不謀而合,異曲同工的。
電影放牛班的春天觀后感3
沒有人可以想象當(dāng)時(shí)我們有多么激動(dòng),偌大的校園里激蕩著我們的歡呼!久久望個(gè)著窗外,又忽然想到新年將至,感到很是迷茫:入高中來,已近兩年的光陰隨我而去,不似范仲淹醉里挑燈看劍那般從鏡中衰鬢中找到一絲憂傷,斷腸的惆悵。拿來了椅子和熱水,把媽媽的腳放入熱水之中,用胖乎乎的小手輕輕地揉啊揉。
一個(gè)大雨滂沱的夜晚,兩位老人相聚在一起,以日記為線索,追憶了一位偉大教育者的過去……
透過日記微微泛黃的扉頁,依稀看見1949年1月15日的那天,一位穿著暗灰色夾克,提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去,光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修,此時(shí)因?yàn)樵诒姸囝I(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進(jìn)了人生的低谷,不得不應(yīng)聘一個(gè)專為問題少年們設(shè)置的寄宿學(xué)!"池塘之底"的學(xué)監(jiān)。
在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后,馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔,直到他康復(fù)為止;在莫杭治因?yàn)槿枇R校長而關(guān)禁閉、,他被釋放出來后罰做清潔工作時(shí),聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱,于是在放學(xué)后獨(dú)自來到教室練習(xí)歌唱,馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)怪,最后甚至還給他"開小灶";在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時(shí),馬修不但沒有厭惡、疏遠(yuǎn)他,反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的"男中音",并且不時(shí)教育、開導(dǎo)他,當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾iL哈珊的謊話而被警察帶走時(shí),馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的"男中音"而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們,他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。
馬修用音樂感召孩子們冷漠已久的心,喚起他們對生活的渴望與熱愛。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的演唱時(shí),他們的表現(xiàn)無疑達(dá)到了一個(gè)高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲,還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線,都給人以"美"的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心,是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到"行動(dòng)——反應(yīng)"的強(qiáng)制性規(guī)定的他們,生活在這里實(shí)際上毫無自由與快樂可言,而馬修的出現(xiàn),為他們帶來了音樂,為他們帶來了關(guān)愛,因?yàn)殚L期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象,他們所不曾擁有的信任,此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任,相互契合,簡直可以稱得上是一個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡之所以會(huì)發(fā)生,是因?yàn)轳R修面對孩子們,并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強(qiáng)硬的手段,或者選擇了放棄,而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上,以"愛"作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲,與其說是為公爵夫人演唱的,更不如說是他們?yōu)轳R修獻(xiàn)上的最崇高的敬意。
合唱團(tuán)的演出非常成功。正當(dāng)校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請賞時(shí),意想不到的事情發(fā)生了。蒙丹為了報(bào)復(fù)哈珊點(diǎn)燃了學(xué)校,此時(shí)馬修與馬桑大叔卻帶著孩子們上山野餐,哈珊憤怒之下解雇了馬修,并且勒令所有孩子不得再與他見面?墒钦媲槭侨魏问挛锼鶡o法阻隔的,孩子們反鎖上門,從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機(jī),送給馬修作留念。隨著一架架紙飛機(jī)盤旋而下,孩子們將手臂伸出窗外,奮力揮動(dòng),向馬修告別……
一直等待父母在星期六來接自己的孤兒佩皮諾,終于等來了馬修帶他離開這個(gè)監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的執(zhí)著是正確的,他的等待最終迎來了圓滿的結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。
"池塘之底"的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學(xué)生的事實(shí),最終哈珊被辭退,而其他孩子們各奔東西。馬修繼續(xù)給別人上音樂課,這份對音樂的執(zhí)著與熱愛一直持續(xù)到他去世。
結(jié)局是美好的,心底充溢著暖暖的感動(dòng),默默地為馬修,為這些孩子們祈禱、祝福,希望他們獲得幸福。他們的歌聲總是在耳畔久久回蕩,震撼著心靈。只要你仔細(xì)去聆聽,就會(huì)發(fā)現(xiàn)歌聲中充斥著滿滿的愛……
看完電影,我的內(nèi)心久久不能平靜,老師深深的影響著孩子的一生,就像影片里那個(gè)最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子,最后成了一名偉大的指揮家,就是因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)和無盡的愛,才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動(dòng)了我。只要你用心去對待每一個(gè)孩子,他們會(huì)給你意想不到的驚喜!
電影放牛班的春天觀后感4
看完影片之后,才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放!币稽c(diǎn)關(guān)系也沒有,所謂“放牛班”指的是一幫問題少年,他們的性格,脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程,而春天,是一種希望,是一種“重新”之意,一種冬天過后又萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國,某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外,有著這樣一個(gè)充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生,并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧,反而成為了一群沒有教養(yǎng),只會(huì)用武力解決問題的孩子。然而誰也不會(huì)知道,在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中,一個(gè)個(gè)美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢,他們遇見了一個(gè)可以說足以改變他們命運(yùn)的人——他就是馬修。
電影中的院長,對孩子不僅沒有耐心,而且往往對犯了過錯(cuò)的孩子,處以嚴(yán)酷的體罰,例如:將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室,無視這些孩子的驚恐害怕,馬修老師則完全不同,他對孩子充滿了愛心,對犯錯(cuò)的孩子,也不是一味偏袒,而是給予他們改過的機(jī)會(huì),在他的循循善誘下,每位孩子都拾回了他們的自信,找到了屬於自已的春天
在學(xué)習(xí)的路途上,老師對學(xué)生的影響力,可以說是無遠(yuǎn)弗介,一位壞的老師,可以毀掉一個(gè)孩子的一生,反之,一位好的老師,往往一句溫柔的鼓勵(lì),一個(gè)肯定的眼神,就可以讓他人眼中,毫無希望的壞學(xué)生,重新找到他們自己人生的方向。
當(dāng)一位好老師如此重要,卻非常困難,因?yàn)槊鎸σ蝗翰煌瑐(gè)性,不同資質(zhì)的學(xué)生,如何因材施教,實(shí)在是一門很大的學(xué)問,在我看來,“「耐心」是一位好的老師,最須要擁有的,對學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫,甚至拳腳相向,不要放棄任何一個(gè)學(xué)生,只要用愛心與信心,總有一天,學(xué)生們會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶。
馬修,他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路,用愛為他們指引方向。我想說:這不是奇跡,而是愛的奇效。在管教寄宿學(xué)生時(shí),將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán),用音樂啟發(fā)孩子的潛能,讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使,用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白:“等等,他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對人平等,不分貴賤,一視同仁的態(tài)度。
記得上學(xué)期上雷老師的《教育原理》時(shí),她特別強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界,都應(yīng)該得到尊重,存在就是有價(jià)值的”。馬圖在接受校長的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件:第一,不體罰學(xué)生;第二,讓我來處罰犯事的學(xué)生;第三,不要透露他們的名字。無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。
最后,這個(gè)班級(jí)的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽,生怕犯錯(cuò)的恐懼,而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。
整部電影使我感觸很深,的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動(dòng)的同時(shí),心靈也不禁震顫。將這群問題少年集中在這樣一個(gè)沒有愛的環(huán)境中,他們可曾知道外面的世界多么精彩,外面的“春天”是那樣充滿生機(jī)。他們需要的,正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛與呵護(hù)啊!
看完了這部電影,我覺得教師是十分偉大的。他們往往給予學(xué)生的不僅是知識(shí),還有在學(xué)生失敗時(shí)說的那一句句鼓勵(lì)的話語,在學(xué)生對前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手,還有很多很多……
電影往往是虛構(gòu)的,也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬!斗排0嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛。在簡單質(zhì)樸的語言中,我豁然開朗:其實(shí),在每一個(gè)人的心中,都有這樣一個(gè)美麗的花園,春夏秋冬四季分明,隨時(shí)隨地都因?yàn)橹車l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié),一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰,綠草破土而出,泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛的包圍,即使是放牛班的那些孩子,依然可以擁有一個(gè)陽光明媚的春天……
當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園,馬修的為師之道獲得了肯定,同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著異曲同工之妙的,大家都很熟悉的電影《音樂之聲》,瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。
不可否認(rèn),溫情是個(gè)好東西。沒有特別激動(dòng)人心的場面,也沒有特別叫人難以接受的.痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面,心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的,溫暖的心靈雞湯。
電影放牛班的春天觀后感5
這是我第三次觀看此部電影,第一次是在參加幼師教師資格證考試之前;第二次是在自聘老師培訓(xùn)班上;第三次是在今天晚上。雖說,隨手寫一篇電影觀后感。但如果沒有以尊重的心態(tài)認(rèn)真體會(huì)電影中的精神,這是不好的思想,起碼沒有做到尊重導(dǎo)演、尊重推薦這部電影的前輩老師。電影的開始,出現(xiàn)的人物根本不知道是誰,直到一個(gè)人的出現(xiàn)——貝比諾。50多年之后的相見,已是滿頭白發(fā)之人,基本上都認(rèn)不出來了。貝比諾先生帶來了一張他們上學(xué)時(shí)的合照,說起了當(dāng)時(shí)的代課老師馬修先生的故事,回憶起了在池塘畔底輔育院的種種往事。
這是一所行為偏差的青少年輔育院,1949年1月15日,馬修老師提著行李箱來到了這里。他看到的第一位學(xué)生就是貝比諾,他說自己在等“星期六”,因?yàn)闀?huì)來接他。麥神父給馬修老師開了大門,并帶他去了校長那兒。校園里彌漫著冬季的寒冷和陰森,路上遇到一名被校長處罰的學(xué)生正跪在地上擦地板。麥神父在開醫(yī)務(wù)室大門的時(shí)候被某個(gè)孩子的惡作劇劃傷了眼睛,哈善校長立即暴怒的要求全體集合捉拿兇手。校長根本不知道誰是兇手,就讓馬修老師隨意點(diǎn)一個(gè)名字進(jìn)行處罰,并且命令“全體不準(zhǔn)休息,停止探親”。哈善校長的行為完全違背了教師的耐心、公平、公正、尊重學(xué)生的教書育人行為規(guī)范。校長還命令大家互相監(jiān)督舉報(bào)真正的元兇,馬修老師馬上意識(shí)到“這是鼓勵(lì)大家打小報(bào)告,這不利于學(xué)生健康的心理發(fā)展,是有悖正確的教學(xué)理念!比欢,校長卻批評了馬修老師的言論。馬修老師在上課之前,送別了前一任的老師,這位老師告訴馬修:“這些孩子是天使的臉龐,魔鬼的心腸。一犯規(guī),就要處罰。”馬修老師一臉疑惑的看著他,可能在想:孩子們會(huì)變得越來越好的,不應(yīng)該被否定的。
馬修老師帶著崇高的到的情懷,專業(yè)的教師素養(yǎng),開始于這一群別人眼里的“惡魔”相處。第一次走進(jìn)教室就被孩子們捉弄,并未向校長舉報(bào),選擇了保護(hù)他們。馬修老師知道是誰的惡作劇傷害了麥神父的眼睛時(shí),對這名學(xué)生做了處罰,處罰他卡間休息時(shí)去麥神父的醫(yī)務(wù)室做志愿者照顧他,直到麥神父的眼睛康復(fù)為止。馬修這樣的懲罰而不是送給校長關(guān)禁閉,這讓孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并且用行動(dòng)向麥神父說了“對不起”。使孩子的心理滋生了善良的種子,同時(shí)也意識(shí)到自己的所作所為是要負(fù)責(zé)任的。而校長的做法就是揪著學(xué)生的耳朵拽進(jìn)校長室進(jìn)行各種粗魯?shù)捏w罰。馬修老師在音樂課上耐心的傾聽著每位學(xué)生的聲音,并把他們放在了適合位置上,體現(xiàn)出了每個(gè)人都是有價(jià)值的。隨著合唱隊(duì)的進(jìn)度,這所死氣沉沉的學(xué)校里開始變得有朝氣、有陽光、有歡樂。學(xué)生們在一起開心的萬戶外游戲,認(rèn)真的做手工,鬧事情的情況明顯減少了,這些都是馬修老師帶來的教學(xué)理念所改變的。
這部電影有太多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,其中的多處故事情節(jié)都在闡述如何做老師?怎樣做個(gè)好老師?就如,上午嚴(yán)校長所說的:俗話說“老師是吃良心飯的”這是老前輩們一代一代傳下來的;如今的教育更是強(qiáng)調(diào)廣大老師要學(xué)做“四有”好老師——有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心;并且明確指出學(xué)校的教育是“五育并舉,德育為首”,把“關(guān)愛學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、不做傷害學(xué)生的事、敬業(yè)守法”銘記于心,牢記于行;堅(jiān)守十項(xiàng)準(zhǔn)則——堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、加強(qiáng)安全防范、堅(jiān)持言行雅正。秉承公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、規(guī)范從業(yè)行為。
電影中馬修老師的做法讓我深刻體會(huì)到桂賢娣老師所說的如何關(guān)愛學(xué)生?做到嚴(yán)慈相濟(jì),真心關(guān)愛學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,不得歧視侮辱學(xué)生,嚴(yán)禁傷害學(xué)生。馬修老師也做到了“因生給愛”十法:
1、體弱生愛在關(guān)心;
2、病殘生愛在得體;
3、過失生愛在信任;
4、屢錯(cuò)生愛在耐心;
5、向師生愛在珍惜;
6、背師生愛在主動(dòng);
7、個(gè)性生愛在尊重;
8、普通生愛在鼓勵(lì);
9、學(xué)困生愛在賞識(shí);
10、后進(jìn)生愛在鞭策。
我要經(jīng)常讀讀這些前輩老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望自己能領(lǐng)悟的更透徹一點(diǎn),并踐行在我的教學(xué)中。電影中哈善校長的教書育人行為是錯(cuò)誤的,他的眼里看到的都是邪惡的一面,不愿意看美好的一面。他的體罰行為影響了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,使得學(xué)生變得冷漠、孤僻、敵視、心里閉鎖等畸形心態(tài)心理。老師的工作職責(zé)是很重要的,就像今天下午朱校長所講的那樣“做有高度的教師——你可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn),也可以扼殺一個(gè)孩子的命運(yùn);具備專業(yè)的學(xué)科知識(shí),做個(gè)有廣度的老師——給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水,我只崇拜能人;了解孩子,懂得孩子,做個(gè)有溫度的老師——親其師,信其道”。
總之,通過這部電影,讓我有了更清晰的教學(xué)思路。我要學(xué)習(xí)電影中的馬修老師,學(xué)用他的教學(xué)思想和方法。更會(huì)聽取各位前輩老師給出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。希望自己的悟性能有所提高,能更多的領(lǐng)悟電影中的精神,也希望自己能像馬修老師一樣幫助到每一個(gè)孩子,望他們以后都能“以夢為馬,不負(fù)昭華”。
電影放牛班的春天觀后感6
昨晚上床后,拿2113起床頭的英語書想學(xué)幾5261個(gè)單詞,愛人在看電影頻道的一4102部法1653國電影《放牛班的春天》。不知不覺間我也丟開了書,一直到電影結(jié)束也沒再拿起它。
落魄的音樂家馬修作為代課教師來到了一所專門收留問題少年的學(xué)校,馬修遇到了不少麻煩,學(xué)生的尊師重教狀況與網(wǎng)上流傳的北京某藝校的視頻片斷差不多。不過,學(xué)校有一間禁閉室,有一位善于體罰的校長,影片情節(jié)顯示,學(xué)生被關(guān)禁閉最長時(shí)間至少為15天,這對學(xué)生有一定的震懾作用。
影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的,他們的教育理念有著天壤之別,最后校長一敗涂地。插班生莫丹,心理醫(yī)生把他放到這所學(xué)校作實(shí)驗(yàn)。莫丹無惡不作,人性幾乎已被泯滅殆盡,他被校長指控偷了學(xué)校的20萬法郎后被送進(jìn)警察局,在校長準(zhǔn)備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時(shí),莫丹從警察局逃出來一把火燒了學(xué)校的某幾間房,同時(shí)也燒掉了校長的勛章。
而馬修取得了某種意義上的成功,他得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。在他被校長解雇時(shí),害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動(dòng)著小手,帶著祝福的紙飛機(jī)從窗口不斷地飛出來,宛若花兒朵朵。而那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn),在馬修即將踏上離開的巴車時(shí),跟著來了,乞求馬修老師帶他一起走,最終,出人意料地,馬修果真帶他走了。
馬修的這種成功的背后,是他對學(xué)生的父親般的愛——我沒有見到任何一位孩子的父親,馬修填補(bǔ)了這一空缺——而這種愛心的表現(xiàn)往往是超乎一般教師的對學(xué)生過錯(cuò)的寬容。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉,他“包庇”了他,并把它作為教育的契機(jī),讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈,讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即便是他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬法郎的孩子,他也沒有簡單化地將他移交校長或警察局,他冷靜、耐心地找他談話,了解那位孩子的作案動(dòng)機(jī)——僅僅是為了買一個(gè)熱氣球,那是他的理想。同樣,馬修把這位孩子的簡直是不可饒恕的錯(cuò)誤當(dāng)作了教育的資源。
誰能做到如馬修般地對學(xué)生付出徹底的真愛,誰也許就能轉(zhuǎn)化至少一個(gè)后進(jìn)生。我之所以在“愛”前加上“徹底”和“真”字,是因?yàn)楹芏唷皭邸辈弧皬氐住保膊弧罢妗薄?/p>
然而教育,僅有愛是不夠的。馬修成功的背后,還有一個(gè)因素,他愛好音樂,他把這班因各種不幸造成的千奇百怪的問題學(xué)生訓(xùn)練成了一個(gè)合唱團(tuán),在悠揚(yáng)、和諧的歌聲中,孩子們的笑容是率真的,甚至是無邪的?赐暧捌,我想得最多的是,作為老師,應(yīng)該有一點(diǎn)特長。設(shè)若馬修一無所長,可能就沒有這么成功。模糊的印像中,我覺得似乎有幾部大片,往往由沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的代課教師以自身的魅力解決了問題。
如果我們有一技之長,那么盡快把它用到你的教育教學(xué)中去,享受你的成功吧。
《放牛班的春天》講述一個(gè)才華橫溢的音樂家馬修,不過在1949年的法國鄉(xiāng)村,他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長,以殘暴高壓的手段管治這班問題少年,體罰在這里司空見慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課,他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈?巳R門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁虑檫M(jìn)展得并不順利,一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦,皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格,諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。
當(dāng)聽到這部影片的名字時(shí),首先給我的感覺是溫暖的,在春天這個(gè)溫暖的季節(jié)發(fā)生的故事自然會(huì)讓人覺得溫暖?墒钱(dāng)影片開始播放的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這影片的感覺并不是我開始想象的那樣,背景音樂總是略帶著一些憂傷,把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷。
但是,繼續(xù)看下去,我又有了不同的感覺,頑皮的孩子和馬修總是會(huì)發(fā)生些什么,這些事卻顯得那么自然,并且想想這也是為什么馬修會(huì)和這群讓每個(gè)老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因?yàn)樗麄冇型瑐(gè)愛好——音樂,在馬修的培養(yǎng)下,他們合唱的歌聲是那么動(dòng)聽、美妙。
它沒有國際大片的華麗場面,沒有動(dòng)作大片的華麗的打斗,沒有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié),但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動(dòng)人的音樂已足以使每一個(gè)觀眾感動(dòng)萬千,并深深愛上了這部電影。
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