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放牛班的春天觀后感

時(shí)間:2021-08-26 17:54:25 觀后感 我要投稿

放牛班的春天觀后感集錦15篇

  看完一部經(jīng)典作品以后,從中我們收獲新的思想,需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫觀后感了。千萬(wàn)不能認(rèn)為觀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編收集整理的放牛班的春天觀后感,歡迎閱讀與收藏。

放牛班的春天觀后感集錦15篇

放牛班的春天觀后感1

  《放牛班的春天》是一部很老的電影了,但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美,輕松浪漫的主色調(diào),伴隨著孩子們天籟般的歌聲,在一幀幀略暗調(diào)的鏡頭里,故事在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村徐徐展開。

  醉心音樂卻毫無(wú)所獲的馬修老師來(lái)到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師,這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,看似都是一些問題兒童,大多數(shù)老師們蠻橫粗暴,校長(zhǎng)只考慮自己的前途,遇到問題只是一味的利用體罰手段鎮(zhèn)壓學(xué)生,學(xué)生和老師之間似有一座高墻,格格不入。生性善良的馬修老師來(lái)到這里,用音樂筑起了他和孩子們之間的橋梁,是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般潛入孩子們的心靈,從而改變了他們的一生。

  春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。馬修老師的教育便是這樣的,他來(lái)的第一天,馬桑斯大叔因?yàn)楹⒆觽兊奶詺獗粋搅搜劬,無(wú)情的校長(zhǎng)用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯(cuò)誤的孩子到醫(yī)院照顧受傷的馬桑斯大叔,善良的大叔非但沒有怪罪這位孩子,還各種表?yè)P(yáng)他。這種教育方式shi犯錯(cuò)的孩子很快認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,更讓孩子們體會(huì)到老師的良苦用心和溫暖善良。

  馬修老師用音樂的方式漸漸打開孩子們封閉的心靈,他組建合唱團(tuán),教孩子們唱歌,每一次孩子們整整齊齊站立,長(zhǎng)大嘴巴唱出動(dòng)聽的音樂,這樣的場(chǎng)景是美好的,是溫暖的,他們天真爛漫的性格,對(duì)自由的向往,對(duì)未來(lái)的憧憬,都在歌聲里了。

  “每一顆心都需要愛,需要溫柔,需要寬容,需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方,永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶!蔽曳磸(fù)咀嚼著這幾句臺(tái)詞,我發(fā)自內(nèi)心地對(duì)主人公感到敬佩,不光是對(duì)孩子,還有朋友,家人,甚至陌生人,如果我們多一點(diǎn)溫柔,多一點(diǎn)寬容,多一些理解,也許我們都會(huì)成長(zhǎng)為更好的人吧……

放牛班的春天觀后感2

  一群被世人厭惡的孩子,遇到一個(gè)天使般的老師,救贖的靈魂找到了心中的夢(mèng)想,終于唱出了來(lái)自天堂的聲音,這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……

  電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中,怎么也抹不去,尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾,他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼,他每天都會(huì)靠在大門的鐵柵欄上,目光眺望著遠(yuǎn)方,他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中!可是事實(shí)已是無(wú)法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長(zhǎng)嚴(yán)重扭曲,他們沒有四季。在他們的生活中,只有冬季。

  可是從這一天開始,一切都變了,一位名叫馬修的老師來(lái)學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣,院長(zhǎng)一見到孩子犯錯(cuò)就會(huì)把他拉去關(guān)禁閉,可馬修老師不喜歡院長(zhǎng)的這種教育方式,他盡自己所能去保護(hù)孩子極強(qiáng)的自尊心。這些孩子中有一個(gè)單親家庭的孩子莫郎——,他經(jīng)常捉弄?jiǎng)e人,還侮辱院長(zhǎng)、老師,干了數(shù)不清的壞事。然而,馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他,終于,他發(fā)現(xiàn)莫郎在獨(dú)唱方面有著極大的天賦,他的歌聲簡(jiǎn)直是來(lái)自天堂的聲音。于是,馬修老師耐心輔導(dǎo)莫郎,最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈,他感受到了溫暖,經(jīng)過(guò)不懈的努力成為了一名著名的音樂家。

  看完電影很長(zhǎng)時(shí)間后,孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國(guó)影片的那種淡淡的,而又回味悠長(zhǎng)的味道,使人的心靈受到震動(dòng),也受到了洗滌。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學(xué)院,找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。當(dāng)馬修老師離開池塘之底,看著那一轉(zhuǎn)身的憂傷,潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此,我們會(huì)為這樣的故事結(jié)局多少有些傷感,但同時(shí)卻又感到了溫暖和希望,甚至是某種前進(jìn)的動(dòng)力。

放牛班的春天觀后感3

  漫天撒下愛心種,佇看他日結(jié)果時(shí)

  其實(shí)在很久之前,我就有所耳聞這部影片,一部十分感人的,關(guān)于教育的影片。事實(shí)是在我看完后,它確實(shí)讓我不由得想起了同樣也是教育的《死亡詩(shī)社》。該怎么說(shuō),基丁老師和馬修老師是那么的相似,對(duì)于孩子的教育方式也好,他們的成就也好,甚至說(shuō)他們最后的結(jié)局也是驚人的相同。他們都成功贏得了孩子的喜歡,作為老師,他們無(wú)疑是成功的。

  其實(shí),兩部影片的學(xué)校環(huán)境也是特別的相似。一開始那個(gè)混亂的班級(jí),和之后的打架事件,都足以證明班級(jí)的混亂。馬修用自己的愛心,以及不同于學(xué)校那種懲罰措施的方式,成功讓那些“頑劣”的學(xué)生從良。其實(shí)可以看出這些學(xué)生本不壞,打心底他們是善良的,不想搗蛋。但無(wú)奈學(xué)校的重壓,那惡劣的校長(zhǎng),恐怖的懲罰措施,無(wú)一例外讓他們不得不干一些反抗的事情,這是孩子的天性!端劳鲈(shī)社》中更是有家長(zhǎng)的不理解和令人窒息的要求(或者在他們眼中是期望)。

  這和我們當(dāng)今社會(huì)上的一些學(xué)校(戒網(wǎng)所)很像。我記得我曾聽我爸媽說(shuō)過(guò),有一個(gè)學(xué)校天天就是刷試卷,每天學(xué)生沒有一絲一毫空余時(shí)間,除了做作業(yè),做習(xí)題,做試卷沒有任何休息,雖然他們最后高考的確特別厲害,但是我相信這不是他們想要的。當(dāng)然我們國(guó)情和國(guó)外不一樣,我也不知道是什么原因讓他們不反抗,我說(shuō)些過(guò)激的話,我要是在這種學(xué)校,我寧可不學(xué)(當(dāng)然考得進(jìn)考不進(jìn)另說(shuō)),他們也可以沒有運(yùn)氣去遇到像基丁老師或者說(shuō),馬修老師。同樣的,那些戒網(wǎng)所也是如此,出發(fā)點(diǎn)是好的,無(wú)論是父母或者這種場(chǎng)所的出現(xiàn),最初的想法是正確的?墒悄,被大家網(wǎng)上議論的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的楊教授,電療所。那描述甚至讓人望而生畏。

  在我看完這部電影以后,我想我所能學(xué)到的,是今后為人父母時(shí)所必要的素質(zhì),理解孩子。那些看似無(wú)藥可救的孩子其實(shí)都有那么一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙,而關(guān)鍵在于作為教育者,是否愿意去探尋,在這黑暗的泥潭中尋找。我想這才是最為重要的。

放牛班的春天觀后感4

  看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感激學(xué)校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。

  四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作,他用愛心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

  這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治之后成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門口,期望父親會(huì)來(lái)接他。之后馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,之后又不忍心,回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。

  看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

  我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí),收到了以往是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

放牛班的春天觀后感5

  塵世間誰(shuí)都想要有力量。希望有力量生存,有力量養(yǎng)家,有力量成就更多。

  但是,力量,每個(gè)人顯然有著不同的理解和追求。

  劇中主角,忠厚老實(shí)甚至有點(diǎn)兒窩囊的教導(dǎo)主任,怎么看都是好欺負(fù)的對(duì)象,就連小孩子都不把他放在眼里。但是,隨著劇情的推進(jìn),發(fā)現(xiàn)他簡(jiǎn)直就是自帶春天的天使。他的春天,溫暖著茫然無(wú)望卻渴望愛和美的孩子們,點(diǎn)燃了因生活困頓而沒有自信的女子的信心,他甚至還一度把春天吹進(jìn)了貪婪而食古不化的校長(zhǎng)的心里。那場(chǎng)全校隨著音樂快樂舞動(dòng)的場(chǎng)景簡(jiǎn)直讓人以為從此大家快樂地生活在一起。

  這幾次春風(fēng)化雨的美好時(shí)刻的出現(xiàn),都是音樂帶來(lái)的。有些拘謹(jǐn)、人生也不太得意的教導(dǎo)主任仗劍走天涯的力量就是音樂。音樂使他自帶光芒。他沉浸在音樂和沉思中時(shí),他教孩子唱歌時(shí),完全成為另一個(gè)人。不再是凡塵里那個(gè)怕校長(zhǎng)讓他丟了糊口的工作窩囊中年男,不再是擔(dān)心孩子的惡作劇而管不了的教導(dǎo)主任,也不是那個(gè)連“愛”字都沒能說(shuō)出口的失戀人。詩(shī)情畫意都寫在了他的臉上,通身充滿了文藝范兒,有了力量,讓孩子們臣服于他的“魔力”里。

  返回世俗的他卻是無(wú)力的,像是立刻被打回了原形,完全沒有了音樂里的頂天立地、雄心壯志和讓人見之忘俗,仍舊是那個(gè)為了三斗米而折腰的囁嚅人。但是,良知所給與他的高尚卻沒有隨著音樂的暫停而消失。被辭職后的教導(dǎo)主任在蒼涼的清晨,形單影只地走上了他來(lái)時(shí)的路,一個(gè)送行的影子也沒有出現(xiàn)。突然,學(xué)校高墻里一雙雙孩子的手拋下一張張祝福的紙片,-在他離開的路上綻放出希望的花兒。原來(lái)是真的,只要春天來(lái)過(guò),花兒就一定會(huì)綻放,綻放后結(jié)出的種子還依然會(huì)植根在珍貴的人間。

  天使美而不自知,無(wú)聲度化身邊人。

  《放牛班的春天》里的春天是音樂,是良知,是美,更是是善良和希望的啟蒙。

放牛班的春天觀后感6

  看完法國(guó)電影《放牛班的春天》后,我非常感動(dòng),音樂家馬修用自己的愛心和優(yōu)美的音樂影響著孩子們并改變他們,影片結(jié)束時(shí),馬修被學(xué)校解雇了,但是當(dāng)他看到孩子們離別時(shí)的祝福時(shí),他覺得非常幸福。

  影片中的那所學(xué)校被稱作“池塘之底”,因?yàn)閷W(xué)校里都是些問題學(xué)生,馬修代替了以前被學(xué)生打傷的學(xué)監(jiān)。當(dāng)他上課的時(shí)候,學(xué)生們故意作弄他,他卻在校長(zhǎng)到來(lái)時(shí)袒護(hù)學(xué)生們,這也許就是他走進(jìn)學(xué)生心靈的第一步。

  馬修漸漸發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂天賦,并組建了一個(gè)音樂團(tuán),想用音樂來(lái)影響孩子們。后來(lái),轉(zhuǎn)校生蒙丹來(lái)到了學(xué)校,他的性格非常惡劣,最后還一把火燒了學(xué)校,那一天馬修正好帶孩子們?cè)谏缴贤,可是說(shuō)是馬修救了孩子們,可是校長(zhǎng)卻認(rèn)為是馬修的失職導(dǎo)致學(xué)校被燒,于是辭退了馬修。影片的最后一個(gè)鏡頭讓我感動(dòng):小男孩佩皮諾的父母都去世了,可是他依然在每個(gè)星期六在校門口等待他的父親來(lái)接他。在馬修離開學(xué)校的那一天(正好也是星期六)佩皮諾也拿著行李要和他一起走,原來(lái)他已經(jīng)把馬修當(dāng)作父親了。

  影片中的校長(zhǎng)是一個(gè)令人討厭的,殘酷的,兩面派的人,他制定了殘酷的“行動(dòng)——反應(yīng)”原則,他把學(xué)生都當(dāng)作囚犯來(lái)處罰,他體罰學(xué)生,當(dāng)馬修的合唱團(tuán)受到大家的贊賞時(shí),他也同意合唱團(tuán)繼續(xù)下去。但是當(dāng)他的錢被偷了的時(shí)候,他立刻要求解散合唱團(tuán),可以說(shuō),“池塘之底”就是他一手造成的,那些“問題學(xué)生”也是在他的影響下變得更加墮落。

  這部電影帶給我感動(dòng)。馬修是一位伯樂,他能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)并挖掘出他們的潛能。環(huán)境能改變一個(gè)人,馬修用愛和音樂創(chuàng)造了一個(gè)美好的環(huán)境,使孩子們的心里都充滿愛,即使他離開了學(xué)校,他也不會(huì)遺憾,因?yàn)樗褠酆拖M艚o了孩子們。也許,馬修的到來(lái),就是放牛班的春天吧!

放牛班的春天觀后感7

  “偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”,馬修本來(lái)可以利用自己的才華賺錢,然而,他沒有這樣做,他將自己的才華全部獻(xiàn)給了愛和教育,直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣,選擇了平凡,就注定選擇了一種偉大,選擇了一個(gè)問心無(wú)愧的歸宿。

  梵高說(shuō):“愛之花開放的地方,生命便能欣欣向榮。”馬修對(duì)孩子的愛,讓這個(gè)如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校,曾經(jīng)陰森可怕的房屋,布滿灰塵的操場(chǎng),混亂不堪的教室,增添了一絲靈動(dòng)和快樂;也正是這種強(qiáng)烈的、不可磨滅的愛,讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子,懂得了自己值得享受寬容和善意,值得被愛、被期待,值得擁有一切美好的東西,更值得迎來(lái)人生中真正的春天。這個(gè)春天,不僅是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政,再次感受人生意義的時(shí)刻。

  愛,如陽(yáng)光般溫暖,如山峰般偉大,如草原般寬廣,如海洋般深邃,愛讓每一個(gè)人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求,學(xué)會(huì)愛吧,撐起心靈的藍(lán)天!

  那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的孩子,在馬修即將離開時(shí)跟著來(lái)了祈求馬修帶他一起走,最終馬修真的把他帶走了。

  看完這部電影內(nèi)心非常的感動(dòng),馬修老師用她內(nèi)心的善良和對(duì)孩子們真切的關(guān)愛去溫暖著每一個(gè)孩子。發(fā)現(xiàn)他們的美好,讓每一個(gè)孩子能夠擁有純真的童年和快樂!

  作為老師。每一個(gè)孩子受的教育三觀,家庭環(huán)境都不同,我們就應(yīng)該以平等,尊重,信任之心求呵護(hù)每一個(gè)孩子,用我們最真誠(chéng)的愛去關(guān)注,激勵(lì),欣賞每一個(gè)孩子的心靈。不僅是知識(shí)技能的傳播更是道德情操人性的傳播,耳邊再次響起那句神墨的使命:助億萬(wàn)人進(jìn)步!讓我們用最真誠(chéng)的愛,去溫暖每一個(gè)孩子的心靈,去幫助每一個(gè)家庭!讓我們相信只要用愛去澆灌,放牛班的孩子也能有美好的春天……

放牛班的春天觀后感8

  《放牛班的春天》這部電影沒有激動(dòng)人心的情節(jié),沒有各種滑稽的特效,但卻讓我難以忘懷,尤其是劇中有魔力的馬修先生。

  影片中有一個(gè)特別的壞小子莫翰奇,被其他老師稱為“天使的臉龐,魔鬼的心腸”。他外表酷酷的,因?yàn)楹猛,在哈森校長(zhǎng)巡校時(shí),冷不丁把腳伸出來(lái),害得校長(zhǎng)摔倒,只聽見撲通一聲,腦門上多了一個(gè)“包”。馬修先生剛來(lái)時(shí),他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室,偷了馬修先生皮夾里的所有樂譜,和另外兩個(gè)男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”,因?yàn)榭床欢@紙上的音符,誤認(rèn)為這些是電報(bào)、機(jī)密信件……馬修先生沒有關(guān)他禁閉,沒有罰他勞動(dòng),只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心觀察,他竟然發(fā)現(xiàn)莫翰奇不是無(wú)可救藥的孩子,而是個(gè)音樂的天才種子!馬修先生一次又一次給莫翰奇創(chuàng)造機(jī)會(huì):晚上陪他練習(xí),鼓勵(lì)他做主唱……莫翰奇也很努力,晚上偷偷到教室看樂譜練唱……后來(lái),他成功考進(jìn)里昂音樂學(xué)院,最終稱為優(yōu)秀的大音樂家。

  沒有馬修先生就沒有優(yōu)秀的莫翰奇。同樣,馬修先生也打開了所代課的班級(jí)中所有孩子的心靈之門。雖然以前孩子們個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋,但自從馬修先生的到來(lái),犯錯(cuò)的孩子的不是懲罰,更多的是馬修先生的鼓勵(lì)。在課余時(shí)間,馬修先生創(chuàng)立了合唱團(tuán)后,走廊上,操場(chǎng)上,地下教室里……處處都能聽到他們的歌聲,甚至在被校長(zhǎng)罰勞動(dòng)時(shí),也會(huì)不時(shí)地哼起小曲。孩子們有了音樂的熏陶,犯錯(cuò)的人越來(lái)越少,在行為上變得自覺多了,不再戲弄老師,這是音樂的魔力,更是馬修先生的魔力。

  沒有老師的魔力,就沒有優(yōu)秀的學(xué)生?赡苡行┯袧摿Φ膶W(xué)生,一開始像種子,并不出色,但經(jīng)過(guò)“園丁”——老師的細(xì)心澆灌,定會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng),變得引人注目。不過(guò),我認(rèn)為雖然老師優(yōu)秀很重要,但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬,沒有伯樂就無(wú)法成功,同樣沒有自身的努力,也無(wú)法成功。

放牛班的春天觀后感9

  評(píng)選活動(dòng)的最后,班主任也向同學(xué)們分享了自己關(guān)于電影的看法。作為一名從教十多年的教師,他更多的站在教師的角度分析了自己對(duì)電影的感悟。

  侯老師首先從影片的片段講起,他問同學(xué)說(shuō):“這部影片哪個(gè)片段最讓你們感動(dòng)?”。同學(xué)們都說(shuō)有很多很多的片段。那么侯老師認(rèn)為最令他感動(dòng)的片段是老師對(duì)學(xué)生的真愛,在真愛下,老師找到了幫助學(xué)生改變的有效方式——合唱。在這個(gè)影片中,音樂是貫穿是始終的。那么音樂的魅力在哪?音樂以它優(yōu)美的歌詞、神奇的音律打動(dòng)人心。它直通心靈,我們要善用音樂去實(shí)現(xiàn)一些教育目的。在電影中,馬修獨(dú)特的教育技巧綻放出了光芒,比如他對(duì)那個(gè)音樂男孩的教育技巧,取消他的獨(dú)唱,讓他明白合唱中不是少他就不行,但又在關(guān)鍵場(chǎng)上給他機(jī)會(huì)唱。這部電影倍受追捧的原因,還在于它奇妙的思路。首先是平凡中演繹出了不平凡,抓住了觀眾的心。其次是對(duì)學(xué)生的真愛。其貌不揚(yáng)、禿頂?shù)膶W(xué)監(jiān),懷著真愛之心,用大合唱優(yōu)美的旋律和歌詞來(lái)啟迪、凈化孩子們封閉的心靈,引領(lǐng)他們追求美好、積極的生活。用音樂將學(xué)生們從苦難中拯救出來(lái),改變了他們的精神氣質(zhì)。影片中還有一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)在任務(wù)的塑造上,它不是中國(guó)傳統(tǒng)的扁平的臉譜式人物,善即善,惡即惡,而是符合人性復(fù)雜的特點(diǎn),將人物立體化。

  就如校長(zhǎng),在音樂的感染下,也會(huì)有瞬間的溫情,壞人并非壞到底。最后,侯老師講述了他心中教師的含義:教師應(yīng)是學(xué)生個(gè)性的發(fā)現(xiàn)者,是學(xué)生心靈的引領(lǐng)者,是學(xué)生追求真、善、美的示范者。

放牛班的春天觀后感10

  司馬光曾言:“經(jīng)師易遇,人師難遇!贝蟮乐梁(jiǎn),能以精湛的專業(yè)知識(shí)傳授他人并不難,而能以高尚的人格修養(yǎng)教育如何做人實(shí)屬不易。唯美師愛,知行合一,以愛感人,以理服人,筑美天地間。

  隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。師愛是人梯,給予攀登者無(wú)窮的幫助。

  十年支教路,坎坷不平;一對(duì)夫妻檔,比翼雙飛。李萬(wàn)軍、劉延利,伉儷情深,對(duì)農(nóng)村教育更是愛得執(zhí)著,怎不令人感動(dòng)?無(wú)聲世界,忍著汗水打出生命的節(jié)拍;絢麗舞臺(tái),抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著聾啞孩子,默默奉獻(xiàn)青春,怎不令人敬佩?他們一如馬修老師,用愛走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈世界,共同譜出最美樂章。

  師愛讓孩子們感受到溫暖,即使是身在“池塘之底”,也能一躍而上,在陽(yáng)光下自由呼吸。

  玉壺存冰心,朱筆寫師魂。師愛是綠葉,襯托桃李之花,盡情開放。

  抬起眼,仰望那理想的峰巔;埋下頭,甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己,成就了學(xué)子,把辦人民滿意的教育落在實(shí)地,怎不綻放光彩?危急關(guān)頭,義無(wú)反顧;大難面前,以身?yè)踯。女本柔弱,為師則剛,李芳盡父母之責(zé),書師者擔(dān)當(dāng),生前桃李不言,身后萬(wàn)古流芳,怎不熠熠生輝?正如馬修老師用師愛保護(hù)著一顆顆脆弱的心靈,大愛之花處處開放。

  讓孩子在幽晦中看到希望之光,感受單調(diào)生命深處的熱忱,即使多么叛逆的孩子,也會(huì)在師愛中慢慢改邪歸正,逐漸走向成熟。

  反觀之,在現(xiàn)實(shí)生活中,又有多少老師如同劇中院長(zhǎng)一樣,只顧自己的前途,只為自己的利益,不惜殘暴高壓,最終使可愛的孩子變成了問題兒童。這樣的老師沒有師愛,又怎能擔(dān)起為人師表的重任?

  唯美師愛,知行合一。愛是教育的出發(fā)點(diǎn),亦是教育的歸宿點(diǎn),是永遠(yuǎn)不朽的師魂。冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?放牛班的春天鶯啼陣陣,我們的思索柳絮紛飛。

放牛班的`春天觀后感11

  新的學(xué)期,讓我們回想起曾經(jīng)的往事;新的老師,讓我們回想起曾經(jīng)的老師,前個(gè)學(xué)期趙老師伴我們度過(guò)美好的半年,如今新來(lái)的班主任老師讓我們好陌生。

  趙老師對(duì)我們多好。∥覀儼嗄菚r(shí)對(duì)音樂的感悟特別差,因?yàn)槲覀儾幌矚g唱歌。趙老師為了讓我們喜歡上音樂,還親自讓自己的兒子去上音樂輔導(dǎo)班。而每次在學(xué)習(xí)時(shí),也順便聽課學(xué)習(xí),每節(jié)數(shù)學(xué)課,總要抽出十分鐘,把她自己學(xué)到的音樂重點(diǎn)傳授給我們。她教我們發(fā)準(zhǔn)每個(gè)音名,教我們練習(xí)視唱、教我們識(shí)譜,我們漸漸地喜歡上了音樂。在趙老師的指導(dǎo)下,我們班的音樂表現(xiàn)突飛猛進(jìn),就連音樂老師也不得不贊嘆我們的進(jìn)步。

  每當(dāng)想到趙老師,我就會(huì)想起那部電影《放牛班的春天》。電影中,馬修老師進(jìn)入這所寄宿學(xué)校教音樂。當(dāng)他看見那些調(diào)皮的學(xué)生對(duì)老師惡作劇時(shí),就下決心用音樂改變他們。當(dāng)他看到校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們懲罰殘酷時(shí),又對(duì)學(xué)生感到痛惜。在這地獄般的學(xué)校里,馬修老師用音樂感化學(xué)生們,想把他們從地獄拉出來(lái)。終于,在馬修老師的指導(dǎo)下,孩子們從黑暗中和陰影中走了出來(lái),而自私自利的校長(zhǎng),卻想依靠他們優(yōu)美的合唱歌聲為自己臉上貼金,最終沒有成功。

  !黑夜,讓我從黑夜中逃出來(lái)的馬修老師啊,他是黎明中的希望,他是給我們光明的太陽(yáng),是他給我們溫暖,最美的“風(fēng)箏”,你多久回來(lái)!讓我們沐浴陽(yáng)光的是老師,讓我們幸福成長(zhǎng)的,也是老師!

  音樂是我們心靈的啟迪,是夢(mèng)想,的港灣,是音樂感化了我們,是音樂讓我們茁壯成長(zhǎng),要是我做了一名老師,我一定要讓我的學(xué)生生活在快樂中、美好的音樂聲中!

放牛班的春天觀后感12

  這個(gè)寒假,我參加了濱江街道海東社區(qū)的一個(gè)活動(dòng),就是看《放牛班的春天》這部電影,為了讓我們懂得享受生活、發(fā)現(xiàn)身邊美好的東西。

  這部電影主要講了在一所寄宿學(xué)校里,有一堆淘氣的學(xué)生,他們喜歡搞惡作劇,可自從馬修老師來(lái)了以后,用音樂感化了他們,讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中,有一位叫皮埃爾的男孩,以前因?yàn)橄矚g偷竊,屢次逃學(xué),可后來(lái)馬修老師發(fā)現(xiàn)他有音樂天賦,讓他去里昂音樂學(xué)院上學(xué),使他成為了法國(guó)有名的音樂指揮家。

  馬修老師是一個(gè)內(nèi)心善良的小人物,在多年顛沛流離仍然無(wú)法在音樂上取得成就后,來(lái)到學(xué)校當(dāng)老師,面對(duì)一群無(wú)法無(wú)天的同學(xué),選擇了用音樂來(lái)感化他們,在音樂的感召下,孩子們內(nèi)心中陽(yáng)光的一面慢慢呈現(xiàn),但他最后卻被無(wú)能而殘暴的校長(zhǎng)趕走。他對(duì)大家很好,允許我們犯錯(cuò),從不用粗暴的手法來(lái)對(duì)待我們的胡鬧,善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點(diǎn)與潛力,并且鼓勵(lì)我們,指導(dǎo)我們。

  校長(zhǎng)一直混在校長(zhǎng)職位上只知道作威作福的混蛋。他時(shí)時(shí)刻刻都在將自己的權(quán)力運(yùn)用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰(zhàn)他的權(quán)威。馬修老師剛到學(xué)校時(shí),見面幾句話,就將他的性格暴露無(wú)遺,比如回話時(shí)候要加上校長(zhǎng)大人。在他的世界,對(duì)自己有利的,就是好的,對(duì)自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著,防備他的“犯錯(cuò),處罰”原則,但是私下里我們用最惡毒的語(yǔ)言攻擊他,偷他的錢,燒他的房。雖然這斗爭(zhēng)是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂而不為呢?

  就像剛上學(xué)時(shí),我一直不愛唱歌,但姜老師反復(fù)讓我們?nèi)ヂ牐屛覀凅w會(huì),終于讓我可以大膽去唱。

放牛班的春天觀后感13

  “黑夜,任然籠罩著大地,你那神奇隱秘的寧?kù)o的魔力,簇?fù)碇挠白佣嗝礈厝崽鹈邸?/p>

  哈杉,塘底的校長(zhǎng)。而塘底學(xué)校,正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。

  哈杉也是個(gè)自私自利之人,在故事的開始,馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí),一位教師因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而受傷,當(dāng)即這位校長(zhǎng)的反應(yīng)是:你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘,讓大家集合!

  呵,在教師受傷后,他不擔(dān)心老師的安危,讓大家集合,找出元兇?扇粽页鲈獌从秩绾?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生,教師所受的傷就會(huì)自動(dòng)愈合嗎?學(xué)生們就不會(huì)再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。

  “你給與別人什么,別人都會(huì)還回來(lái)的!睙o(wú)論是善還是惡。顯然“犯錯(cuò)—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質(zhì)上解決問題,還會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生陰影,變得黑暗,有報(bào)復(fù)心。所以從這點(diǎn)看來(lái),哈杉很可笑。

  但他也是可憐之人,在馬修老師被開除的時(shí)候,馬修說(shuō)你瘋了,哈杉說(shuō)“我累了”?吹竭@里,很感慨,在故事開始時(shí),提到哈杉是吹喇叭的好手,中間他與老師和孩子們一起游戲,這至少說(shuō)明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫,為社會(huì)所迫,也許是因?yàn)槊鎸?duì)那些數(shù)不盡的挫折,一腔熱血?dú)垳赝时M后,他失去所有耐心與信心,發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)—懲罰才是最好的辦法,最后變成了一個(gè)墮落的瘋子。

  在這電影中,只有一個(gè)哈杉校長(zhǎng),一個(gè)塘底學(xué)校,可這個(gè)世界上有太多哈杉校長(zhǎng)和塘底學(xué)校吧,很悲哀很無(wú)奈。或許他也曾意氣風(fēng)發(fā),熱血澎湃,到后來(lái)卻心灰意冷。人心有三重,熱—冷—熱,幸運(yùn)的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心,感化了那群頑皮的孩子。

  池塘之底,終有懷夢(mèng)的蓮花,在等待破泥而出,迎著世間所有的善與惡——招展純與樸,善與真。即使不可長(zhǎng),但可存,吾心往。

放牛班的春天觀后感14

  我看完了老師推薦的法國(guó)影片《放牛班的春天》,非常感動(dòng)。這是一部老師用心去感化頑劣學(xué)生的題材。雖然題材已經(jīng)很舊了,但不得不說(shuō)這是我看過(guò)的這種題材里最好的一部!

  片頭,兩位滄桑的老人(也就是主角長(zhǎng)大后的樣子),翻看兒時(shí)一位重要老師的日記,引出了這么一段回憶。

  1949年1月,馬修因?yàn)樵趧e的職業(yè)領(lǐng)域碰壁,只好來(lái)到了廣告上說(shuō)的行為偏差的青少年輔育院。在沒進(jìn)大門之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來(lái)。

  一開始,馬修老師都寬容了學(xué)生們的過(guò)錯(cuò)。在無(wú)意間,他聽到了學(xué)生們編的罵自己的歌,馬修老師非但沒有生氣,而且還發(fā)現(xiàn)幾個(gè)音樂底子好的學(xué)生。他打算建立一支合唱團(tuán),去向院長(zhǎng)申請(qǐng)時(shí)不但被拒絕,還聽到很多刻薄的'話。但他沒有就此罷休,只好建立秘密合唱團(tuán)。

  一天伯爵夫人來(lái)參觀的時(shí)候,指名要欣賞馬修老師組織的合唱團(tuán)的時(shí)候,這位院長(zhǎng)卻完全變了態(tài)度,組織合唱團(tuán)成了他自己的主意,而且對(duì)此還到處吹噓說(shuō)是自己的人性化教學(xué),是自己對(duì)教學(xué)法所做的新貢獻(xiàn)。這就是人性的丑惡。

  最后,校長(zhǎng)差點(diǎn)就能升遷,但由于學(xué)校的一次意外火災(zāi),他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的是臨行前,校長(zhǎng)還不讓學(xué)生們?nèi)ニ婉R修。當(dāng)馬修老師走到校門外時(shí),忽然不斷有紙飛機(jī)從窗口上飛下來(lái),每一個(gè)紙飛機(jī)上都有孩子們寫給馬修老師的臨別贈(zèng)言,陽(yáng)光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地?fù)]舞著的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來(lái)了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來(lái),和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。

  有時(shí)候,呵斥與板子并非最好的教育良方,善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對(duì)任何一個(gè)人、去做任何一件事,那么,每一天都能體會(huì)到不一樣的樂趣。

放牛班的春天觀后感15

  這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初,性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂一樣,將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來(lái)過(guò)著暗無(wú)天日的日子,在黑暗里掙扎?吹胶⒆觽円粋(gè)個(gè)被院長(zhǎng)和其他老師體罰,他們不分青紅皂白,完全不給孩子們辯解的機(jī)會(huì),從來(lái)沒有想過(guò)要真正用心教育孩子,用他們的行動(dòng)—反應(yīng)模式來(lái)對(duì)待孩子們,看著很殘忍,為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥一樣在高墻之內(nèi)絕望的生存著。孩子們臉上寫滿了憎惡,個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來(lái),他從孩子的興趣出發(fā),找到每個(gè)孩子的特點(diǎn),比如讓孩子們隨意唱一段,分高低音來(lái)編排音樂。讓孩子們獲得了重生,他用音樂激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養(yǎng)院的規(guī)定,帶孩子們?nèi)ヒ巴饨加巍?/p>

  用心地做老師,我們應(yīng)該在孩子最困難的時(shí)候去尊重,相信理解他們,要知道孩子們都是獨(dú)立的個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師,也沒有什么驚天動(dòng)地的大業(yè)績(jī),但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解,寬容,尊重這些被園長(zhǎng)看來(lái)是劣跡斑斑的差生!我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

  看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),我們應(yīng)該充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)和解釋的機(jī)會(huì),讓孩子充分的去展示自己。用心,用情,用愛對(duì)待每一個(gè)孩子。

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