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《放牛班的春天》觀后感

時(shí)間:2021-01-29 13:55:18 觀后感 我要投稿

《放牛班的春天》觀后感范文15篇

  當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后,能夠給我們不少啟示,需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀后感了。觀后感你想好怎么寫(xiě)了嗎?以下是小編幫大家整理的《放牛班的春天》觀后感范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《放牛班的春天》觀后感范文15篇

《放牛班的春天》觀后感范文1

  今天下午,班會(huì)課上黎老師同我們?nèi)辔迨藗(gè)人看了一部電影——《放牛班的春天》。

  這是一部?jī)?yōu)秀的法國(guó)電影,是每一位身為教師的人必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿(mǎn)面的電影,電影里沒(méi)有任何華麗的裝飾,就連男主角——馬修,他也只是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)家,一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師,但是,他這個(gè)不起眼的小人物卻用了自已獨(dú)特的所作所為,用他自已那與眾不同的教育方式,以他的音樂(lè)和他的善良、寬容、仁慈、大度,博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可,調(diào)皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們,得到了尊重,感受到愛(ài)的力量,喜歡上了學(xué)習(xí)。

  一開(kāi)始,馬修剛來(lái)到了輔助學(xué)院里,受到了同學(xué)們的惡作劇,被同學(xué)們罵成了“光頭”,可內(nèi)心寬容大度的馬修,卻從來(lái)不斤斤計(jì)較,而是一再地去鼓勵(lì)他們,表?yè)P(yáng)他們,因此,他才得到了學(xué)生們的認(rèn)可。

  馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來(lái)對(duì)待,來(lái)尊重,來(lái)相處。電影中,馬修管的班上有著這么一批讓老師們頭痛不已的學(xué)生:打傷馬桑大伯的樂(lè)格克,小不點(diǎn)兒貝比諾,頑皮搗蛋的佩皮諾,古怪固執(zhí)的莫杭治……面對(duì)這樣一群幾乎沒(méi)有把老師放在眼里的學(xué)生們,一味胡鬧的孩子們,輔助學(xué)院的人都采取了體罰,緊閉。但他——馬修,一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)教師,而且當(dāng)時(shí)他僅僅是一個(gè)小小的代課老師,選擇了教育孩子。

  這個(gè)貌不驚人的老師,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都十分喜歡唱歌,其中,一個(gè)叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子,這就是“黃金”,但它被埋在土里,如果沒(méi)有人把它挖掘出來(lái),就永遠(yuǎn)無(wú)法顯示它的光芒,但馬修把它挖掘了出來(lái)。

  俗話(huà)說(shuō):朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài),大度的心理,一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng),所謂“精誠(chéng)所加,金石為開(kāi)”。

《放牛班的春天》觀后感范文2

  這部電影讓我懂得了什么叫做堅(jiān)持,什么叫自強(qiáng),做事要樂(lè)觀的去面對(duì)……

  一所不起眼的學(xué)校有一群不學(xué)習(xí),整天捉弄老師,時(shí)不時(shí)地抽香煙,有著一些不良思想的學(xué)生。我想,沒(méi)有老師會(huì)來(lái)這兒教書(shū)。但他偏偏就來(lái)了——長(zhǎng)相普通,毫不起眼的音樂(lè)教師馬修。

  馬修熱愛(ài)音樂(lè),更熱愛(ài)學(xué)生。他讓這里的學(xué)生以合唱的方式唱歌。用藝術(shù)喚起學(xué)生的審美,喚醒學(xué)生的良知。讓他們生活變得有質(zhì)量,讓他們變得熱愛(ài)學(xué)習(xí),讓他們漸漸變成一個(gè)個(gè)有思想,有追求的學(xué)生。

  但你絕對(duì)想不到,在這之前,學(xué)生是多吵、多壞。在馬修剛來(lái)時(shí)候,一位老師就遭到了學(xué)生的惡作劇,受到了很?chē)?yán)重的傷。因?yàn)楫?dāng)時(shí)上醫(yī)院的費(fèi)用很貴,所以就留在學(xué)校,請(qǐng)醫(yī)生包扎一下罷了。而馬修知道兇手是誰(shuí),當(dāng)他帶著這兇手去校長(zhǎng)室時(shí)候,看到校長(zhǎng)的殘暴,還有那學(xué)生的苦苦哀求,令他有另一種想法:既然那位受傷的教師在學(xué)校養(yǎng)傷,就命這位學(xué)生每天去照顧受傷的老師?吹竭@,有人會(huì)想,馬修教師也不過(guò)如此,能這樣做的老師不少啊。但,在發(fā)生這件事的前幾分鐘,馬修老師給學(xué)生們上第一節(jié)課。剛進(jìn)入教室,就被學(xué)生們的惡作劇給絆倒,接著,公文包就被學(xué)生們搶走了,但他依然難能保持冷靜克制。這點(diǎn),他就與眾不同了。

  在組成合唱團(tuán)時(shí),他對(duì)每位同學(xué)都進(jìn)行了測(cè)試。他有一種奇怪的想法:全校最吵、最壞的學(xué)生卻是一位無(wú)人能及的男中音。他不放棄任何一位差生,并為這些學(xué)生找到合適的位置。

  想起自己,雖然沒(méi)有遇到一個(gè)叫馬修的老師。可是,并不乏他那樣的老師,甚至有比他還出色的老師吧?但是,學(xué)習(xí)上后進(jìn)生都會(huì)想不學(xué)就算了吧?現(xiàn)在我明白了,沒(méi)有一個(gè)人是教不起來(lái)的,沒(méi)有一個(gè)人天生就是聰明的。

  對(duì),差生,只是輸在了起跑線(xiàn)上,但長(zhǎng)跑過(guò)的人肯定知道,什么叫做“加速”。

《放牛班的春天》觀后感范文3

  春天應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)盎然生機(jī)的季節(jié),可教育院里的孩子被高聳的院墻鎖住了他們應(yīng)有笑臉。教育院,實(shí)則為一座禁錮心靈的牢籠,而在這牢籠中孩子們失去了原本的童真換來(lái)的卻是頑劣調(diào)皮。馬修老師的到來(lái)使他們迎來(lái)了春天。

  本片中馬修老師是一個(gè)沒(méi)有多少名氣,性格溫和善良的音樂(lè)家,當(dāng)他初入“牢籠”時(shí),因迫于無(wú)奈而體罰學(xué)生,但他并沒(méi)有在這種環(huán)境下變得麻木不仁,反而想幫助這些孩子走上正路。

  莫翰奇,一個(gè)年近十歲的男孩,只有一位美麗的單身母親,由于受周?chē)擞绊懚桦x母親,性格變得越發(fā)孤僻,再加上環(huán)境的影響,他變成了一個(gè)問(wèn)題男孩,打架、惡作劇、滋生事端。校長(zhǎng)的排擠,老師的厭惡,自己更加墮落。但上帝卻毫不吝嗇地賦予他天籟般的嗓音。當(dāng)然他自己也沒(méi)有料到,若是馬修老師沒(méi)有出現(xiàn),他的才能也不會(huì)被發(fā)掘,可能終生埋沒(méi),一生碌碌無(wú)為。馬修的出現(xiàn),伯樂(lè)的賞識(shí),才能讓千里馬的才能發(fā)揮到極致。遇到良師,莫翰奇也終于發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的迷戀和癡愛(ài)。馬修恰好利用這一點(diǎn)一步步的突破他的心理防線(xiàn),在孩子們的激勵(lì)下,他組成了一支合唱軒,但由于校長(zhǎng)的壓迫,不得不輸給強(qiáng)權(quán)勢(shì)力。馬修敢于與惡勢(shì)力對(duì)抗,盡管最終失敗了,但他讓孩子們學(xué)會(huì)了反抗,不再墮落,他釋放了孩子們的天性,讓他們感受到了溫暖,也讓他們懂得了友好對(duì)人。

  馬修打開(kāi)的不僅僅是一扇鐵門(mén),打開(kāi)的卻是孩子們禁錮了已久的心,他雖是一們不知名的音樂(lè)家,但他卻是一位懂得與孩子進(jìn)行交流的教育家。他以一位長(zhǎng)者的角度對(duì)待和關(guān)心呵護(hù)他們。莫翰奇,貝比諾,孟丹等教育院里的孩子們?cè)谒膸ьI(lǐng)下,也有一定改變。每個(gè)人都有天分,任何人都是天才,只要對(duì)自己有信心,才干終將被發(fā)掘。世界上缺的不是伯樂(lè),而是千里馬。因此不論人生有何逆境,都要敞開(kāi)心扉,不要把自己鎖在小小的世界里。

《放牛班的春天》觀后感范文4

  法國(guó)電影《放牛班的春天》向我們講述了一所叫“池塘之底”的學(xué)校,這里的學(xué)生捉弄老師、打架、逃學(xué)……簡(jiǎn)直是家常便飯。面對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”,校長(zhǎng)非常暴力,制度訂得很死,把學(xué)生當(dāng)犯人一樣管理 。老師面對(duì)這些頑皮成性的學(xué)生,他們無(wú)計(jì)可施,只好把學(xué)生當(dāng)牛一樣看管。

  一個(gè)叫馬修的音樂(lè)代課老師來(lái)到這所學(xué)校,他非常有才華和遠(yuǎn)見(jiàn),面對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生,他沒(méi)有像校長(zhǎng)和其他老師那樣放棄學(xué)生。馬修老師首先到學(xué)生們中間去發(fā)現(xiàn)有音樂(lè)天賦的人,再把這些人組織起來(lái)成立合唱團(tuán)。剛開(kāi)始校長(zhǎng)很反對(duì)。可是,學(xué)生們的歌聲感到了女伯爵,得到了許多人的稱(chēng)贊。學(xué)生們?cè)诟杪曋姓业搅俗宰,學(xué)生們的壞習(xí)慣在歌聲中得到了改變,他們的人生也因此改變。非常遺憾的是馬修老師被校長(zhǎng)開(kāi)除了,在他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,學(xué)生們因?yàn)楹ε卤魂P(guān)禁閉,只能從窗戶(hù)里放紙飛機(jī),飛機(jī)上寫(xiě)著與馬修老師告別的話(huà)。一個(gè)好老師,一個(gè)深受學(xué)生和同事喜歡的好老師,就這樣被校長(zhǎng)開(kāi)除了,但是很欣慰的是,馬修老師帶走了一個(gè)孤兒,一個(gè)把他認(rèn)爸爸的孤兒。

  看完電影,我閉目沉思。只會(huì)體罰學(xué)生的老師是不會(huì)受到學(xué)生歡迎的,只有用愛(ài)才能改變學(xué)生,改變學(xué)校。電影中的馬修是一個(gè)好老師,電影中的學(xué)生喜歡他,我也喜歡他。我更希望:我們老師能像馬修一樣用心和學(xué)生交流。用愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生,讓我們從這里走向成功、走向輝煌。

《放牛班的春天》觀后感范文5

  短短九十多分鐘的片長(zhǎng),卻蘊(yùn)藏著一個(gè)社會(huì)。

  池塘之底是一個(gè)小社會(huì),等級(jí)分明,制度森嚴(yán)。院長(zhǎng)哈森是剝削階層的代表,冷酷無(wú)情,貪得無(wú)厭。他殘忍地對(duì)待那些犯錯(cuò)的孩子們,濫用私刑,為了他的仕途他不惜毀掉孩子們的前途,但沒(méi)有孩子有能力反抗,直到馬修的到來(lái)。

  是馬修改變了這個(gè)社會(huì)。

  面對(duì)被摧殘了心靈的孩子們,他循循善誘,面對(duì)孩子們過(guò)火的惡作劇,他用一顆仁愛(ài)之心去包容。他用音樂(lè)之光照亮了孩子們長(zhǎng)期陰暗的心靈。

  馬修是一個(gè)落魄的音樂(lè)家,仕途上的失意使他偶然來(lái)到這個(gè)被鐵門(mén)緊鎖的院落——這個(gè)塵封心靈的地方。一道鐵門(mén),囚禁的不只是軀體,還有心靈。

  院長(zhǎng)根本不懂孩子們的心,他只知道“一犯錯(cuò),就處罰”,在他眼中,孩子們只是他追名逐利的工具。對(duì),孩子們是桀驁不馴,可這是誰(shuí)造成的?人之初,性本善,他們因后天教育者的不負(fù)責(zé)任已經(jīng)沾染惡習(xí),院長(zhǎng)還要把他們推入叛逆的深淵。他只管用暴力使孩子們屈服,卻不曾想過(guò)馴服烈馬要用溫情照料而不是兇狠的馬鞭。

  可恨的是,我們現(xiàn)實(shí)生活中偏有這種人,騎在學(xué)生、家長(zhǎng)頭上作威作福,卻少有馬修這樣的好老師。為什么哈森這種無(wú)能又喪盡天良的人能在社會(huì)上興風(fēng)作浪,馬修這種善良負(fù)責(zé)任的人卻不得重用,郁郁而終?這不只是電影,更是現(xiàn)實(shí)。

  是馬修給放牛班帶來(lái)了春天,試想如果池塘之底沒(méi)有馬修,將會(huì)葬送那里所有孩子們的未來(lái)。那么,現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有心靈引導(dǎo)者,又會(huì)怎樣?我們不能強(qiáng)求每個(gè)老師都成為馬修那樣的好老師,那是不現(xiàn)實(shí)的,但根本原因在哪兒?

  每一個(gè)家長(zhǎng)和老師啊,如果你們對(duì)孩子們少一分不聞不問(wèn),多一分仁愛(ài)和關(guān)懷,就沒(méi)有池塘之底。

《放牛班的春天》觀后感范文6

  其實(shí)我很喜歡看電影,但是總有些把電影當(dāng)作故事會(huì)看的感覺(jué),或哭或笑地跟著鏡頭進(jìn)入別人的生活,關(guān)機(jī)后又繼續(xù)自己無(wú)聊的日子,并沒(méi)有想過(guò)去寫(xiě)下那些電影帶給我的思考。今天,老師給我們觀看《放牛班的春天》,讓我們寫(xiě)觀后感,我剛開(kāi)始并不知道怎么動(dòng)筆,可是細(xì)細(xì)品味一下那些美麗的畫(huà)面留給自己的感動(dòng)。不為什么,或許為了自己重新嘗試有大腦的感覺(jué),筆這才落下。

  我并不是第一次看這部電影,以前同學(xué)也推薦我看過(guò),很多人都喜歡善良的馬修老師,喜歡莫翰奇天使般的面孔,喜歡他如天籟的聲音,而我駁斥,卻是那個(gè)永遠(yuǎn)等待星期六的孩子——貝比諾。

  貝比諾有什么?他沒(méi)有強(qiáng)悍的身體保護(hù)自己,也沒(méi)有莫翰奇那樣的天賦,連吃飯還得用珠子去的盤(pán)子,睡覺(jué)還要付錢(qián),智商很低,無(wú)法明白馬修冒險(xiǎn)提醒的手勢(shì),以為被槍決的元帥是打錯(cuò)死的,故作聰明,套近乎得來(lái)的“5+3=53”的答案讓他喜笑顏開(kāi)。但他有愛(ài),他知道他的爸爸已死,但他依然趴在鐵門(mén)上等待,春天來(lái)了,馬修老師會(huì)在他睡覺(jué)的時(shí)候替他掖被角,會(huì)警告孟丹不要靠近他,會(huì)從他這個(gè)助手里接過(guò)觸手可及的東西。春天真的來(lái)了,所以他才會(huì)帶著傻笑當(dāng)著眾人的面向馬修告莫翰奇的秘,是愛(ài)給了他勇氣,依然是愛(ài),給他勇氣與馬修老師坐上通往幸福的班車(chē)。

  誰(shuí)說(shuō)我們一定要聰明?我們或許不會(huì)用嗓音去吟唱?jiǎng)尤嗣利惖母枨,但我們可以用?ài)去感受生命中美好的時(shí)光。

《放牛班的春天》觀后感范文7

  其實(shí)在很久之前,我就有所耳聞這部影片,一部十分感人的,關(guān)于教育的影片。事實(shí)是在我看完后,它確實(shí)讓我不由得想起了同樣也是教育的《死亡詩(shī)社》。該怎么說(shuō),基丁老師和馬修老師是那么的相似,對(duì)于孩子的教育方式也好,他們的成就也好,甚至說(shuō)他們最后的結(jié)局也是驚人的相同。他們都成功贏得了孩子的喜歡,作為老師,他們無(wú)疑是成功的。

  其實(shí),兩部影片的學(xué)校環(huán)境也是特別的相似。一開(kāi)始那個(gè)混亂的班級(jí),和之后的打架事件,都足以證明班級(jí)的混亂。馬修用自己的愛(ài)心,以及不同于學(xué)校那種懲罰措施的方式,成功讓那些“頑劣”的學(xué)生從良。其實(shí)可以看出這些學(xué)生本不壞,打心底他們是善良的,不想搗蛋。但無(wú)奈學(xué)校的重壓,那惡劣的校長(zhǎng),恐怖的懲罰措施,無(wú)一例外讓他們不得不干一些反抗的事情,這是孩子的天性!端劳鲈(shī)社》中更是有家長(zhǎng)的不理解和令人窒息的要求(或者在他們眼中是期望)。

  這和我們當(dāng)今社會(huì)上的一些學(xué)校(戒網(wǎng)所)很像。我記得我曾聽(tīng)我爸媽說(shuō)過(guò),有一個(gè)學(xué)校天天就是刷試卷,每天學(xué)生沒(méi)有一絲一毫空余時(shí)間,除了做作業(yè),做習(xí)題,做試卷沒(méi)有任何休息,雖然他們最后高考的確特別厲害,但是我相信這不是他們想要的。當(dāng)然我們國(guó)情和國(guó)外不一樣,我也不知道是什么原因讓他們不反抗,我說(shuō)些過(guò)激的話(huà),我要是在這種學(xué)校,我寧可不學(xué)(當(dāng)然考得進(jìn)考不進(jìn)另說(shuō)),他們也可以沒(méi)有運(yùn)氣去遇到像基丁老師或者說(shuō),馬修老師。同樣的,那些戒網(wǎng)所也是如此,出發(fā)點(diǎn)是好的,無(wú)論是父母或者這種場(chǎng)所的出現(xiàn),最初的想法是正確的?墒悄兀淮蠹揖W(wǎng)上議論的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的楊教授,電療所。那描述甚至讓人望而生畏。

  在我看完這部電影以后,我想我所能學(xué)到的,是今后為人父母時(shí)所必要的素質(zhì),理解孩子。那些看似無(wú)藥可救的孩子其實(shí)都有那么一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門(mén)的鑰匙,而關(guān)鍵在于作為教育者,是否愿意去探尋,在這黑暗的泥潭中尋找。我想這才是最為重要的。

《放牛班的春天》觀后感范文8

  馬修是一位很好的代課老師。一天,“蛙底池”少年寄宿學(xué)校的一位老師,因?yàn)槭懿涣诉@些壞孩子的行為辭職了,院長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了馬修老師。開(kāi)始,這些壞孩子并不喜歡馬修老師,馬修老師硬著頭皮去面對(duì)這些“小家伙”,但他很有耐心。

  一天晚上,馬修老師在整理東西時(shí),意外發(fā)現(xiàn)那些壞孩子愛(ài)唱歌,于是,他組建了一個(gè)合唱團(tuán),他很快就讓這些孩子喜歡上了唱歌,通過(guò)唱歌這些孩子改掉了很多壞習(xí)慣,還懂得很多道理,成績(jī)也神奇般地提高了。上課也比以前安靜多了,甚至改變老師對(duì)孩子的看法,就連一向嚴(yán)厲的院長(zhǎng),也被改變了,更重要的是孩子們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)。最后,在一次典禮上,他們唱的歌,讓下面觀眾大吃一驚,他們被孩子們優(yōu)美純凈的歌聲深深地感動(dòng)了。一位女士好奇地問(wèn):“合唱團(tuán)是誰(shuí)組織的啊?”院長(zhǎng)見(jiàn)縫插針欺騙那位女士,說(shuō),是他組織的。馬修老師卻一點(diǎn)都不在乎,雖然他也想出名,但他更想教好這幫孩子。

  后來(lái),發(fā)生一次事故。院長(zhǎng)一氣之下把馬修老師辭退了。馬修老師特別傷心,他戀戀不舍這幫孩子,他想教給孩子更多的音樂(lè)。院長(zhǎng)不讓馬修見(jiàn)孩子們,馬修老師難過(guò)地走了,他剛走出沒(méi)多遠(yuǎn),天空中飛來(lái)了一些紙飛機(jī),馬修老師打開(kāi)紙飛機(jī)一看,都是孩子們寫(xiě)給他的心里話(huà),他往上一抬頭,看見(jiàn)孩子們向他揮手,他的內(nèi)心被深深地打動(dòng)了,于是他帶著微笑走了,他雖然離開(kāi)了學(xué)校,但他得到了孩子的愛(ài)和認(rèn)可。

  看完這部電影,我感受到,人人之間要相互關(guān)愛(ài),愛(ài)是解決問(wèn)題的唯一方法。愛(ài)是錢(qián)也買(mǎi)不了的東西,但是每個(gè)人都有愛(ài)。

《放牛班的春天》觀后感范文9

  寒冬蕭瑟,冬葉飄零,在這冰一般的季節(jié),大家夢(mèng)幻般的相約著春天……

  ——題記

  在這嚴(yán)冬,觀賞著溫暖如春天般的影片,心里別有一番滋味,一股子暖流涌遍心頭。

  《放牛班的春天》是一部年代較為久遠(yuǎn)的法國(guó)影片。我抱著再看一遍,些許可以有更多些感觸的心理盼來(lái)了片頭!斗排0嗟拇禾臁返拇禾熘饕攀隽笋R修這個(gè)新來(lái)的學(xué)監(jiān)在一所學(xué)校教孩子們音樂(lè)的感人故事。

  那所學(xué)校的孩子都很頑皮,甚至?xí)沙鰝蠋煹氖虑,雖然我已看過(guò)了一遍,可是看到老師被孩子用磚頭砸破眼睛時(shí),還是頗有觸動(dòng)。這個(gè)學(xué)校的孩子怎么都那么惹人嫌?他們中就沒(méi)有一個(gè)品行好一些的嗎?想著這些問(wèn)題,我不由又回到了1年前第一次看這部片子時(shí)的心情。興許是那時(shí)沒(méi)有找到真正的答案吧,只是在看見(jiàn)校長(zhǎng)那副冷冰冰、一點(diǎn)也不管事,只知道體罰學(xué)生的時(shí)候,認(rèn)為錯(cuò)誤都在于校長(zhǎng)。

  可是當(dāng)時(shí)間在慢慢地流逝,當(dāng)那一首首唯美動(dòng)人的歌曲從孩子們的'口中傾瀉而出的時(shí)候,當(dāng)派皮諾每周六固執(zhí)的去見(jiàn)已在天堂的父親的時(shí)候,我意識(shí)到,也許錯(cuò)也不完全在于校長(zhǎng)。那些孩子的父母,難道一點(diǎn)錯(cuò)也沒(méi)有嗎?

  想著想著,我就又轉(zhuǎn)回到影片的題目上了,《放牛班的春天》,春天是什么,影片中沒(méi)有體現(xiàn)出絲毫的季節(jié)呀。但是當(dāng)我看到最后一幕,孩子們用自己祝福的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)在了紙飛機(jī)上飛給了即將離開(kāi)的馬修,一句句童真的話(huà)語(yǔ),甚至還有錯(cuò)別字,但這,不就是最好的祝愿嗎?

  春天,不一定是季節(jié),也可能是一種力量,一種精神。馬修雖然提高不了孩子們的智商,但他至少可以教會(huì)他們愛(ài)是什么,如何去愛(ài)。春天更是一種希望,一種可以看得見(jiàn)變化的希望。

  《放牛班的春天》,這是或許也不僅僅是一部影片,或許它在人們心中早已轉(zhuǎn)化為了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求,這樣的希望從來(lái)不會(huì)缺少,也從來(lái)不會(huì)流逝,它會(huì)永遠(yuǎn)燃燒在每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人的心頭。

  相約春天,相約在那《放牛班的春天》……

《放牛班的春天》觀后感范文10

  一本泛黃的筆記本,讓一位聞名全球的指揮家,想起兒時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……。

  那年夏天,馬修老師來(lái)到了一間輔育院,任務(wù)是教導(dǎo)一群被大人放棄的孩子。輔育院的校長(zhǎng),是「鐵的紀(jì)律」的擁護(hù)者,校規(guī)嚴(yán)厲到連馬修老師都嚇得倒退三步。

  無(wú)意間,馬修老師發(fā)現(xiàn)了這群孩子喜歡唱歌,也具有潛能,靈機(jī)一動(dòng)便成立了一個(gè)合唱團(tuán)。過(guò)程中,她發(fā)現(xiàn)一位叫莫杭治的小男生,擁有一副如天使般優(yōu)美的歌聲。雖然校長(zhǎng)百般刁難,可是他們?nèi)匀煌低档木毘2舴蛉酥懒诉@件事,不但前來(lái)聆聽(tīng)他們的演唱,也給予他們極大的鼓勵(lì)。最后,馬修老師因?yàn)榉稿e(cuò)因而被開(kāi)除,他走之前帶走了一位孩子,后來(lái)這個(gè)孩子把日記送給了莫杭治。

  我身為他們師生之間的情誼而感動(dòng),因?yàn)轳R修老師有一顆包容的心,如此做并沒(méi)有讓這些小孩更囂張,反而讓他們了解自己的錯(cuò)誤并愿意改進(jìn)。他們不再像以前對(duì)老師有多的怨言和誤解,也才能夠在合唱練習(xí)時(shí)好好配合,成功演唱。他教導(dǎo)學(xué)生的方法不像校長(zhǎng),每當(dāng)有犯錯(cuò)時(shí)只會(huì)毆打?qū)W生。他會(huì)去了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,并講道理讓他們了解自己的過(guò)錯(cuò),然后再做勞動(dòng)服務(wù)加以彌補(bǔ)。馬修老師之所以成功的得到孩子們的信任,就是因?yàn)樗浴笎?ài)的教育」取代了一味的責(zé)罰,讓孩子們又再一次擁有被關(guān)愛(ài)以及關(guān)懷的感覺(jué)。

  看完這部電影后,我也更加了解,世界上的每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,只要活著就一定還有希望,就如同輔育院的孩子一樣,只要我們好好努力,就一定有成功的機(jī)會(huì)!钢灰Ψ蛏,鐵楚也能磨成繡花針」,就是在告訴我們,只要努力就有成功的機(jī)會(huì)。

《放牛班的春天》觀后感范文11

  司馬光曾言:“經(jīng)師易遇,人師難遇!贝蟮乐梁(jiǎn),能以精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授他人并不難,而能以高尚的人格修養(yǎng)教育如何做人實(shí)屬不易。唯美師愛(ài),知行合一,以愛(ài)感人,以理服人,筑美天地間。

  隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。師愛(ài)是人梯,給予攀登者無(wú)窮的幫助。

  十年支教路,坎坷不平;一對(duì)夫妻檔,比翼雙飛。李萬(wàn)軍、劉延利,伉儷情深,對(duì)農(nóng)村教育更是愛(ài)得執(zhí)著,怎不令人感動(dòng)?無(wú)聲世界,忍著汗水打出生命的節(jié)拍;絢麗舞臺(tái),抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著聾啞孩子,默默奉獻(xiàn)青春,怎不令人敬佩?他們一如馬修老師,用愛(ài)走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈世界,共同譜出最美樂(lè)章。

  師愛(ài)讓孩子們感受到溫暖,即使是身在“池塘之底”,也能一躍而上,在陽(yáng)光下自由呼吸。

  玉壺存冰心,朱筆寫(xiě)師魂。師愛(ài)是綠葉,襯托桃李之花,盡情開(kāi)放。

  抬起眼,仰望那理想的峰巔;埋下頭,甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己,成就了學(xué)子,把辦人民滿(mǎn)意的教育落在實(shí)地,怎不綻放光彩?危急關(guān)頭,義無(wú)反顧;大難面前,以身?yè)踯?chē)。女本柔弱,為師則剛,李芳盡父母之責(zé),書(shū)師者擔(dān)當(dāng),生前桃李不言,身后萬(wàn)古流芳,怎不熠熠生輝?正如馬修老師用師愛(ài)保護(hù)著一顆顆脆弱的心靈,大愛(ài)之花處處開(kāi)放。

  讓孩子在幽晦中看到希望之光,感受單調(diào)生命深處的熱忱,即使多么叛逆的孩子,也會(huì)在師愛(ài)中慢慢改邪歸正,逐漸走向成熟。

  反觀之,在現(xiàn)實(shí)生活中,又有多少老師如同劇中院長(zhǎng)一樣,只顧自己的前途,只為自己的利益,不惜殘暴高壓,最終使可愛(ài)的孩子變成了問(wèn)題兒童。這樣的老師沒(méi)有師愛(ài),又怎能擔(dān)起為人師表的重任?

  唯美師愛(ài),知行合一。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn),亦是教育的歸宿點(diǎn),是永遠(yuǎn)不朽的師魂。冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?放牛班的春天鶯啼陣陣,我們的思索柳絮紛飛。

《放牛班的春天》觀后感范文12

  春天不僅意味著萬(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅,候鳥(niǎo)一路向南,它更是一個(gè)友好的季節(jié),我們大可以歡天喜地,穿紅戴綠。所以人們總是習(xí)慣用“春天”來(lái)形容美好,代替開(kāi)始,謳歌希望。

  一群叛逆的孩子,一個(gè)暴虐的校長(zhǎng),當(dāng)他們遇見(jiàn)仁慈的校監(jiān),整個(gè)校園奇跡般地度過(guò)陰霾,迎來(lái)了春天。

  校監(jiān)馬修善良而不失嚴(yán)謹(jǐn)。他懂得人的尊嚴(yán),因而慈悲為懷。他是個(gè)不成功的音樂(lè)家,不茍言笑,然而卻執(zhí)著于音樂(lè)能使“壞小孩”轉(zhuǎn)變,給人帶去快樂(lè)。自然而然,同學(xué)們都成了小小合唱團(tuán)的一員。每天的必修課就是唱歌。學(xué)著配合,學(xué)著使歌聲美麗,學(xué)著安定。

  孩子們由最初的五音不成調(diào),到最后的自信與默契,這一變化是深諳音樂(lè)魔力的馬修意料之中的事。正如我們不必過(guò)分擔(dān)憂(yōu)花苞是否綻放,權(quán)可以靜待花香四溢。

  春洗脫了冬的冷傲和秋的惆悵,當(dāng)早晨八九點(diǎn)鐘,太陽(yáng)高掛,溫暖便在心里靜靜流淌。人們會(huì)莫名地抬頭仰望藍(lán)天,并不是為了思念,而是一種祈禱或是感激。抑或只是單純地停駐,去欣賞向來(lái)被遺忘的風(fēng)景。簡(jiǎn)單使得春天擁有著可以高歌的權(quán)力。在孩子們的世界里,快樂(lè)顯得純粹。有歌聲,微笑便裝滿(mǎn)胸膛。就像一場(chǎng)春雨后的彩虹,那樣自然,又很可貴。

  春天似乎有點(diǎn)短暫,來(lái)得靜悄悄,去得也無(wú)影蹤。徐志摩先生的那一膾炙人口的詩(shī)句———輕輕地我走了,正如我輕輕地來(lái)……原來(lái)也可以安放在“春天”。學(xué)校著火了,學(xué)生們安然無(wú)恙,這個(gè)像是故事的事故卻導(dǎo)致了馬修的離職。“我盼望著能看見(jiàn)孩子們涌到門(mén)口和我道別”,這是馬修心底里卑微的愿望?上Р](méi)有。然而在路的轉(zhuǎn)角,孩子們用他們引以為傲的清脆的歌聲鋪滿(mǎn)了整條街,覆蓋了臨別時(shí)的憂(yōu)愁。揮動(dòng)的雙手,是在道別,更像是無(wú)助的表達(dá),也在宣告著,從此后要獨(dú)自飛翔。

  還在念著“冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”,一轉(zhuǎn)眼,春天已掠過(guò)身旁。不經(jīng)意地,我們竟看見(jiàn)小鳥(niǎo)歡唱、柳枝嫩綠、蝴蝶翩飛……

《放牛班的春天》觀后感范文13

  《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后,從中感受到愛(ài)。1949年,馬修去一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂(lè)老師,一來(lái)到這,就好像看見(jiàn)了孩子們的地獄,看見(jiàn)了學(xué)校里各種體罰學(xué)生的方法,十分殘酷,覺(jué)得孩子們十分可憐。他用音樂(lè)里包含的愛(ài)去感染孩子們,讓孩子們今后的人生產(chǎn)生了巨大的影響?催^(guò)這部電影后,我想,老師們的慈愛(ài)關(guān)懷和寬容——就是無(wú)限的愛(ài)吧。

  對(duì)于學(xué)生的惡作劇,馬修從來(lái)沒(méi)有真正的討厭他們,一位優(yōu)秀的老師——馬修告訴我們,想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好,就要將愛(ài),一滴不漏地灑在學(xué)生們的心里,要把無(wú)限的愛(ài)釋放出來(lái)。

  看著這部對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了無(wú)限關(guān)愛(ài)的電影,我聯(lián)想到了現(xiàn)在,老師看上去只想讓我們學(xué)習(xí),但他的心里卻充滿(mǎn)無(wú)限的愛(ài)。老師是如此地愛(ài)我們,但我們卻認(rèn)為老師只是一個(gè)教學(xué)的機(jī)器,回復(fù)老師的,只是一個(gè)又一個(gè)冷漠而沒(méi)有一點(diǎn)熱情的眼神和回答。每一次我們考取一百分后,卻會(huì)覺(jué)得老師臉上的笑容是因?yàn)樗虒W(xué)的成果。其實(shí)不然,老師的微笑,是因?yàn)樗X(jué)得自己的愛(ài)不是白費(fèi)的,自己對(duì)孩子們?yōu)⑾铝藷o(wú)限的愛(ài)。這么看來(lái),我反而覺(jué)得這樣的學(xué)生才是冷漠無(wú)情的吧。

  生活中的老師可能沒(méi)有電影中的老師那樣充滿(mǎn)樂(lè)趣和溫柔,也許老師看上去會(huì)有一些冷淡,但他們擁有無(wú)限的熱情,對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)。我們一定要尊敬老師,讓老師得到應(yīng)有的回報(bào)。

《放牛班的春天》觀后感范文14

  《放牛班的春天》是一個(gè)關(guān)于界著名指揮家皮埃爾 莫昂克的童年回憶。內(nèi)容大概是這樣子的:克萊門(mén) 馬修是過(guò)時(shí)的音樂(lè)家,他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間大部分都是一些頑皮的男子寄宿學(xué)校的助理教師,名為“池塘底教養(yǎng)院”。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,這種教育不僅沒(méi)有使男孩們變乖變好,反而變本加厲了?巳R門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況,但是男孩們還是很調(diào)皮,還偷了他的小皮包,但是他發(fā)現(xiàn)后沒(méi)有告訴殘暴的校長(zhǎng),這使孩子們對(duì)他稍稍有點(diǎn)好感,但還是很搗蛋。最終他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。在馬修的帶領(lǐng)下孩子們真的變好了很多,改變了很多。主人公擁有一副好聲音,在馬修老師教育下,本來(lái)最皮的他變得乖多了,最后也走上音樂(lè)這條路。

  看了這故事后,我想到的便是人之初,性本善。這里面有很多調(diào)皮的孩子,他們會(huì)打架吸煙會(huì)欺負(fù)善良的老師等等許多令人反感的行為習(xí)慣。而在壞校長(zhǎng)他沒(méi)有意識(shí)到“人之初,性本善”,認(rèn)為這都是一群壞孩子,必須要用做錯(cuò)事,就要重罰的觀念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行超嚴(yán)格的處罰。導(dǎo)致孩子們更加反感。而馬修老師有意識(shí)到這點(diǎn),知道孩子的本性都是善的,就去慢慢的了解他們,深入他們的內(nèi)心,慢慢的教導(dǎo)他們,終于他用影響孩子,是他們變得更善良更快樂(lè)。

  人之初,性本善。這是我們古代先人的智慧結(jié)晶。經(jīng)過(guò)這個(gè)多歷史的考驗(yàn),能流傳到現(xiàn)在肯定是有他的道理,有世人的認(rèn)可。所以但我們遇到一些壞孩子時(shí),不要一味的懲罰責(zé)備他們,更多的是要教導(dǎo)和感化他們。我們要相信人之初,性本善。

《放牛班的春天》觀后感范文15

  著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō):“教育的本質(zhì)意味著:一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂!闭\(chéng)哉斯言,好的教育應(yīng)該是潛移默化的影響,是對(duì)靈魂的喚醒、對(duì)精神的塑造!

  對(duì)于“放牛班”的孩子們來(lái)說(shuō),馬修給予了作為老師全部的愛(ài),他猶如牧師一般,引領(lǐng)孩子們走向光明。由此可見(jiàn),教育,要從愛(ài)開(kāi)始。

  花是去年紅,吹開(kāi)一夜風(fēng)。好的教育,是喚醒孩子內(nèi)心的種子。

  君知否?張玉滾靠一根扁擔(dān),一挑就是五年,把學(xué)生的課本、文具挑進(jìn)了大山。他是這里的全能教師,手執(zhí)教鞭能上課,掂起勺子能做飯,握起剪刀能裁縫,打開(kāi)藥箱能治病……君知否?格桑德吉十二年在極危險(xiǎn)的道路上頻繁往返。為了孩子們不停課,別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕毅然上路。在她的努力下,孩子們都考上了自己夢(mèng)想的大學(xué)。

  扁擔(dān)窄窄,道路險(xiǎn)險(xiǎn),是愛(ài)讓孩子們成長(zhǎng)。他們像馬修一樣用愛(ài)去喚醒、感染學(xué)生,春風(fēng)十里,桃香李艷。

  夢(mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里,一池浮萍碎。好的教育,是引領(lǐng)孩子向上的動(dòng)力。

  汝可知?支月英在只有十九歲的年紀(jì),獨(dú)自一人來(lái)到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)當(dāng)教師,三十六年始終堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)山區(qū),從“支姐姐”到“支媽媽”,教育了兩代人。汝可知?王丹霞是一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專(zhuān)業(yè)教師,“讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信”是她的追求,她經(jīng)常教育學(xué)生說(shuō):“上帝為我們關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí),必定為我們打開(kāi)了另外一扇窗,上職業(yè)學(xué)校同樣有廣闊的前景!

  其實(shí),真正的教育并不只是一味地教授課本知識(shí),而是要像馬修老師一樣,正確引導(dǎo),因材施教,使之走向成功的彼岸。

  春天定然是最美的季節(jié),一陣陣柔和的春風(fēng)拂過(guò)面頰,綠草破土而出,泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。只要有愛(ài)的包圍,即使是“放牛班”的孩子,也依然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天!

  沒(méi)有比愛(ài)更好的教育方法了!芭踔活w心來(lái),不帶半根草去”,這里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛(ài)心。讓我們永遠(yuǎn)記。航逃,從愛(ài)開(kāi)始!

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