如何創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境數(shù)學(xué)觀后感范文
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“在現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”。因此,教師教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)且學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。一個(gè)良好的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)與技能，感受數(shù)學(xué)的思想方法、解題策略等，對(duì)教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有導(dǎo)向作用。
一、 創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師，小學(xué)生最關(guān)注的是有趣、新奇、好玩的事物。所以學(xué)習(xí)素材的選取和呈現(xiàn)形式都應(yīng)充分考慮到他們的生活背景和趣味性，使他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一件有意義有趣的事，從而讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來(lái)。比如我在教學(xué)“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小貓釣魚”的童話故事。小貓一家去釣魚，貓爸爸和貓媽媽釣了許多魚，只有小貓一人空手而歸。從小貓懊惱的情緒中，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了“一個(gè)也沒(méi)有”可以用“0”來(lái)表示。
二、 創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”；“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ罱涣餍畔⒌墓ぞ吆褪侄巍�；“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活中和其它學(xué)科中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)”。因此，教師要善于捕捉生活情境，有目的的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
如我在《長(zhǎng)方形和正方形面積》之后，我提出了一個(gè)這樣的挑戰(zhàn)性問(wèn)題“靠一面80米的墻，用100米的鐵柵欄圍一個(gè)停車場(chǎng)，面積不少于800平方米，你會(huì)怎樣圍？學(xué)生幾經(jīng)討論、分析、探索、研究，最終找到了解決問(wèn)題的多種辦法。又如：我在教學(xué)購(gòu)物策略一課時(shí)，我把講臺(tái)當(dāng)時(shí)一個(gè)臨時(shí)的商店，由學(xué)生來(lái)扮演售貨員和顧客，學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而探求購(gòu)物的策略性，所學(xué)知識(shí)在學(xué)生的扮演中能到體現(xiàn)、消化和運(yùn)用，同時(shí)也讓同學(xué)們感知到數(shù)學(xué)的魅力。
三、 創(chuàng)設(shè)操作情境，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神
數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中理解和掌握，而不是單純的機(jī)械的通過(guò)教師的講解而獲得。在教學(xué)中只有讓學(xué)生親臨其境，能讓學(xué)生在動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，用耳聽(tīng)，用眼看、用腦想等過(guò)程學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高能力。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體地位才能得體現(xiàn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、量一量、拼一拼、比一比、畫一畫等多種操作活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的特征有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體表面積”時(shí)，讓學(xué)生把長(zhǎng)方體紙盒沿一條棱剪開，展開后找出相對(duì)的面，自主探索出長(zhǎng)方體和正方體的表面積公式，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握效果很好。
四、 從情境到實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在實(shí)際生活有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)運(yùn)用可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)也能提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 ，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我在教學(xué)“粉刷圍墻“一課時(shí)，拋出一個(gè)實(shí)踐性問(wèn)題：如果你是個(gè)小小工程師，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)粉刷我們學(xué)校圍墻的方案來(lái)。學(xué)生興趣很高，先通過(guò)合作測(cè)量，計(jì)算出要粉的面積；再選涂料，選購(gòu)材料和工人時(shí)要考慮許多問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查資料，問(wèn)家稱長(zhǎng)等多種渠道獲得相關(guān)解決問(wèn)題的信息。經(jīng)過(guò)了學(xué)習(xí)——思考——實(shí)踐——應(yīng)用等一系列活動(dòng)，學(xué)生對(duì)所識(shí)的知識(shí)記得很牢固。
總之，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，有些知識(shí)比較枯燥無(wú)味，而想讓學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí)產(chǎn)生粉興趣和學(xué)習(xí)的愿望，我們教師需要多鉆研教材，在熟練的了解和把握知識(shí)情況下，充分的了解和把握學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、水平等方面的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，才能使調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而有效提高課堂效率。
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