資丘小學校本研修工作總結(jié)范文
一、我們心中的校本研修
對于資小人來說，今年的冬季似乎顯得格外的溫暖，因為我們心中懷惴的夢想在實踐中迎來了一個個具大的喜悅：在研訓中心組織的“第三屆全縣小學語文優(yōu)質(zhì)課競賽”“全縣小學數(shù)學精品課展示及教材教法研討活動”“全縣骨干教師精品課展示活動”活動中，我校語文教師向正翠、數(shù)學教師龔會瓊、骨干教師李玉平分別獲得一等獎的好成績，我們堅信，這些行走路上擷取的累累碩果不是守株待兔般的意外之喜，而是要歸功于我們這些年開展的扎實有效的校本研修，小學美術(shù)校本研修總結(jié)。對于校本研修我們的理解是：校本研修，它以校為本，教師是研修的主體，教師在工作中遇到的具體問題是研修的載體，群體的共同進步就是學校最大的收益。由此看來，校本研修整合了學校的教育教學研究和教師的專業(yè)成長，兩者共生共榮，教師在參與中進步，在進步中提升，在提升中展示自我的價值，在展示自我價值中享受成功的喜悅，個人的成長效應帶來的是整個學校研修工作的良性循環(huán)和群體力量的整體攀升，而且它的可操作性強，解決問題的實效性高。
二、建立健全校本研修管理機制，落實校本研修的常規(guī)管理，確保校本研修扎實有效
學校校本研修由學校教導主任田群珍老師負責分管，校長、縣級骨干教師、宜昌市小學語文中心研修組成員覃科雙也始終把校本研修工作當作學校工作的重頭戲抓好抓實。校長除了外出開會和參加培訓外，每次校本研修活動她都親自參與策劃研討，校長、主任的身先垂范，不僅在研修方面起到了引領(lǐng)作用，而且她們認真完成每一次研修任務(wù)、參與每一個話題的討論的研修態(tài)度也在深深地感染著我們每一位老師，所以我們學校每一年的校本研修工作總是能在很短的時間走上正軌，同時學校也出臺了一些鼓勵老師們積極參與校本研修的規(guī)章制度，如《資丘小學校本研修制度》、《資丘小學校本研修獎勵辦法》、《資丘小學教育教學管理辦法》、《資丘小學教學常規(guī)制度》、《教師教學業(yè)務(wù)工作考核實施細則》、《資丘小學考核學科管理及評價辦法》、《資丘小學教師專業(yè)發(fā)展報告冊評價辦法》、《校級骨干教師認定標準》、《資丘小學教育教學獎勵辦法》、《資丘小學優(yōu)秀研修小組評比條件》、《資丘小學教師隊伍發(fā)展規(guī)劃》《資丘小學骨干教師管理辦法》等等，把校本研修與老師們的年度考核、評先表模、升職晉級聯(lián)系起來以此來更大地拉動教師參與校本研修的內(nèi)需。
根據(jù)學校實際，將31名專任教師分成兩個研修小組，第一研修小組以語文老師為主體，同時匹配英語、體育、思品學科教師、第二研修組以數(shù)學老師為主，匹配音樂、科學、美術(shù)、綜實學科教師，各研修小組每大周在具體的時間開展一次集體研修活動，老師們在研修活動時間內(nèi)不需要自己調(diào)課，教導處在開學編排課表時就已經(jīng)替老師們安排好了，其中第一研修組的集體研修時間為星期三上午，第二研修組的集體研修時間為星期二上午。集體研修的方式分為專題研修和崗位自培：專題研修方面，第一研修組在組長孟遠珍的帶領(lǐng)下，主要是圍繞學校的縣級實驗課題“學習型學校的創(chuàng)建與研究”的子課題“營造書香校園，謀求和諧發(fā)展”來展開的，目前已經(jīng)完成了兩個階段的研究，一是對教師的培訓，這主要是在各年級段選取的有經(jīng)驗的老師對于如何營造書香校園做具體的輔導，其他老師參與討論具體的實施策略和在實踐中存在的以及可能遇到的問題，然后得出最佳的操作辦法，我們主要從“如何提高學生課外閱讀的興趣”、“怎樣在課堂教學中加強學生閱讀方法的指導”、“課外閱讀的具體方法指導”、“如何評價學生的課外閱讀”這幾個方面展開討論，二是分段確立了可行的閱讀方案，低段的“早中晚三餐閱讀”、中段的“書韻飄香”、高段的“好書推薦”都在具體的實施操作中了;第二研修組的專題研修主要以“合作學習”為載體展開研究，到目前為止，作為全鎮(zhèn)中心研修組長的覃昌平老師已經(jīng)就“合作學習在數(shù)學教學中的研究”為研究內(nèi)容在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展了兩次教學競賽及相關(guān)的研究討論，不僅對我們學校的老師得到了提高和培訓，而且把我們校本研修的成果輻射到了全鎮(zhèn)所有的學校，工作總結(jié)《小學美術(shù)校本研修總結(jié)》。崗位自培我們主要是針對老師們在實際的教育教學中遇到的困惑和疑難問題進行研修，比如計算機應用中的`幻燈片的制作、word文檔的運用講座、書法知識培訓、我的教育故事交流、精彩讀書活動、具體教育教學問題的征集、共享我的好點子、聽評課活動(學校規(guī)定每位教師每期必須上兩節(jié)以上的校級研究課，在學校教導處的安排下每學期以研修組為單位進行一輪展示研修課，然后研修組根據(jù)組內(nèi)情況再開展一輪研究課，對于課例中呈現(xiàn)出來的優(yōu)點和問題大家在一起加以評析，吸收或幫輔都是真誠謙遜，其中學校還嚴格規(guī)定每位教師每學期聽課不得少于20節(jié)，學校領(lǐng)導班子每期聽課不得少于30節(jié))，在此基礎(chǔ)上完成的《教師專業(yè)發(fā)展報告冊》拿在手里感覺到的就是沉甸甸的收獲。
老師們還非常重視落實每一個教學環(huán)節(jié)，學校教導處也是嚴格落實一月一次教學環(huán)節(jié)檢查，檢查的主要內(nèi)容包括：聽課(特別要求有獨到的點評)、備課(在備課檢查中強調(diào)的是學情的預設(shè)和課后的反思，以此來引導和要求教師堅持對自己的教育教學經(jīng)�；剡M行反思，而且動筆把它寫出來，老師們逐步養(yǎng)成了寫教學反思的習慣，翻開老師們的備課本，課后教學反思已成為一個重要的環(huán)節(jié)而存在)、業(yè)務(wù)學習筆記(學校在縣級研究課題“學習型學校的創(chuàng)建與研究”上做文章，鼓勵老師們勤讀書、勤動筆、勤思考，每一位老師都訂有業(yè)務(wù)學習雜志，學校還按照老師們的意愿購置了大量的圖書，現(xiàn)在是人人手中都有自已愛看的書，老師們或摘抄或?qū)懽x書筆記，沉醉在其中而自得其樂，如今老師們寫的反思、讀書筆記好多都已以發(fā)表在各大報刊雜志上)、此外還要檢查學生作業(yè)。
學校還非常重視課題的落實，通過對具體課題的研究和實施，教師從中不管是在實踐操作上還是理論知識上都有不同層面的提高，隨著全縣《小學區(qū)域性創(chuàng)新教育研究》課題的結(jié)題，我校的子課題《小學生思維能力的培養(yǎng)》也順利結(jié)題了。如今學校又申報了《學習型學校的創(chuàng)建與研究》，目前正在火熱的實施階段，正是這樣的課題盤活了我們學校的研修，教師從中提高，學生從中受益。
從硬件上來支持學校的教育教學和校本研修研修是學校非常注重的一環(huán)，比如先前說到的購置圖書鼓勵老師們進行業(yè)務(wù)提升;在學校校舍緊缺的情況下，想方設(shè)法安排了遠程教室，讓學生能充分享受到遠程教學資源，教師也從中學到了不少的經(jīng)驗的方法，學校的英特網(wǎng)也是遍布各個辦公室，查資料、搜信息都是非常方便的，近期學校又出資將原來的網(wǎng)站進行改版，讓空間更大，交流的平臺更廣;對校本研修優(yōu)秀研修組及個人實施獎勵;學校也舍得投資讓教師得到好的培訓和學習，每學期都有教師外出學習，學校對此也是大力支持，幾年來，外派教師到武漢、宜昌、當陽、長陽和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加活動累計達30多人次但學校也有明文規(guī)定，外出教師回來，必須完成“三個一”的二級培訓任務(wù)，即上好一節(jié)匯報課，做好一個學習匯報，寫好一篇研修文章請專家，長久的堅持換來的是我校師資整體水平的跨越，此外學校還想盡一切辦法尋求兄弟學校的支持，前不久覃科雙校長得知縣實驗小學將組織人員送課下鄉(xiāng)到漁峽口，就迅速與他們?nèi)〉寐?lián)系，希望也能得到他們的資源，我們的誠心感動了他們，犧牲他們的時間到我們學校給我們的孩子們上課，給我們的老師們培訓，并建立了長久的聯(lián)系機制，有困惑就可以及時地和他們溝通。不僅如此我們每年還抽出年輕有為的老師到邊遠學校資教，連續(xù)三年我們與市貝小學聯(lián)誼，兩校在不斷的交流與共享中相互借鑒、共同進步，取得的成果是顯著的。
除了重視國家課程的研修，學樣還非常注重校本課、綜合實踐課、地方課的研修，校本課根據(jù)學生的實際的需要，融合我鎮(zhèn)特有的文化元素開展，起到了良好的效果，前不久我校申報的優(yōu)秀校本課程土家游戲、土家語言故事、撒葉兒嗬受到了縣研訓專家的一致好評;綜合實踐課也是針對學生最想要的知識或技能開展，除此之外，我們還把家長學校的建設(shè)作為一個研修專題來做，家長學校定期對家長進行培訓，成立家長委員會，把學生的教育連成學校、家庭、社會的網(wǎng)絡(luò)體系，全面實施對學生的教育，去年資丘小學家長學校被縣關(guān)工委認定為縣級示范家長學校。
所有老師們的研修的活動都有詳細的資料，學校鼓勵老師們建好自己的成長記錄袋，不僅可以看到自已在教研方面的成長足跡，而且還便于查詢相關(guān)資料經(jīng)及為別人學習借鑒提供范本，當然學校的檔案資料也是齊全完備的，對于檔案的管理也都是科學規(guī)范的。
三、確立明確的校本研修的目標就是要讓教師在研修中得到發(fā)展，打造一支一流的師資隊伍，同時注重校本研修的內(nèi)容充實性和形式的多樣性的統(tǒng)一，以求獲得效益的最大化。
我們的理念是“名師出名�！�，而恰恰校本研修又是教師得以發(fā)展的最好途徑，目前我們學�？梢哉f擁有全鎮(zhèn)最強的師資隊伍，當然我們還有更高遠的目標，那就是在三到五年內(nèi)，成就一到兩名縣市級學科代頭人或是市省級骨干教師，就整體水平而言，我們學�，F(xiàn)有縣級骨干教師4人，在骨干教師的帶領(lǐng)下，開展人人爭做名師活動，所有的教師都要成為鎮(zhèn)級骨干教師，一半以上的教師要符合縣級骨干教師的評選標準，我們依據(jù)這些目標每一位教師都擬定了具體詳細的個人發(fā)展規(guī)劃，為達到這些目標，學校一方面從提高教師思想素質(zhì)入手，將師德修養(yǎng)作為教師專業(yè)化成長的核心。育人先育心，立校先立德，我們始終把德育工作放在首位，以師德教育月活動為契機，我們學校扎實進行了教師師德師風大整改，我們的主要方法是：思想懇談法(對于個別有著社會不良反響）、專題學習法(每周一次例會，由黨員教師帶頭每周一次專題學習）
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