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課題研究階段性小結(jié)(通用9篇)
時(shí)間不知不覺,我們后知后覺,辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,想必大家都收獲了成長和成績,將過去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀小結(jié)吧。你想好怎么寫小結(jié)了嗎?下面是小編精心整理的課題研究階段性小結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課題研究階段性小結(jié) 篇1
南陽中學(xué)《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題研究組《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段,在此過程中,我們課題組按照方案,圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開研究,在研究中有收獲,更有困惑,現(xiàn)簡要小結(jié)如下:
一、周密準(zhǔn)備,定課題,出方案
本學(xué)期開學(xué)初,我們課題組成員就積極醞釀,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),經(jīng)過大家的一致同意,確定這一課題。用一個(gè)月的時(shí)間起草申報(bào)表和開題報(bào)告,負(fù)責(zé)召集第一次組員會(huì)議,成員整理個(gè)人資料,初步明確各自職責(zé)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),為課題研究筑構(gòu)理論基礎(chǔ)。
本學(xué)期我們在進(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上,圍繞本課題精選材料,分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面了解政治在新時(shí)期的功能及課堂教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實(shí)踐中;集中學(xué)習(xí)了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學(xué)科滲透,魅力無限》等論文。此外,我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章,以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。
三、勇于探索,敢于實(shí)踐,在課題中收獲
1、本階段我們在教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上,我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、隨著時(shí)代的發(fā)展,教科書不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點(diǎn)。盧梭曾指出:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西!币虼,我們在尊重教材的基礎(chǔ)上,對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合,讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國家大事,留意身邊小事,上到中央下到本地的`新聞給予關(guān)注,這樣從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),把政治知識生活化,根據(jù)學(xué)生不同的知識背景和認(rèn)知水平,用學(xué)生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來課題研究階段性小結(jié)5篇課題研究階段性小結(jié)5篇。這樣,就會(huì)使學(xué)生對政治產(chǎn)生一種親切感,使學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)不再是刻板的而是活生生的。
3、周記是學(xué)生傾吐,拉近師生距離很好的載體。我們主動(dòng)與語文教師聯(lián)合,在學(xué)習(xí)議論文寫作時(shí),讓學(xué)生以當(dāng)周時(shí)事為背景題材寫周記,既鍛煉了學(xué)生的作文寫作能力,也提高學(xué)生的思辨能力;既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果,很多獨(dú)特的見解得到了肯定,學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
4、本階段,我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動(dòng),以展示自己的研究成果
黃劍鋒老師的《國家財(cái)政》,劉莉莉老師的《影響價(jià)格的因素》,我的《收入分配與社會(huì)公平》等都取得了較好的效果。
四、研究中所存在的一些問題課題研究階段性小結(jié)5篇工作總結(jié)。
1、平時(shí)活動(dòng)較少,投入的時(shí)間不夠。
2、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少,缺乏理論支持。
3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時(shí),意識較弱。
課題研究階段性小結(jié) 篇2
本階段在認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的相關(guān)理論基礎(chǔ)上充分研讀教材,努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建有效課堂,總結(jié)如下:
1、本階段認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的相關(guān)理論,提高自己的理論水平,認(rèn)識到利用信息技術(shù),其中最為直接的便是課件的使用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件,使之與課堂教學(xué)融為一體,便會(huì)收到事半功倍的'效果,課堂也會(huì)因此而富有魅力。弄清楚了什么是有效教學(xué)、什么是點(diǎn)題對應(yīng);了弄明白什么是策略和方法。
2、充分研讀教材,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建有效課堂。結(jié)合教材知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行四個(gè)有效和三個(gè)對應(yīng)即:有效的教學(xué)、有效的練習(xí)、有效的考試、有效的輔導(dǎo)(四個(gè)有效);做到知識點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)、知識點(diǎn)與學(xué)生練習(xí)相對應(yīng)、知識點(diǎn)與學(xué)業(yè)考題相對應(yīng)(三個(gè)對應(yīng));根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定學(xué)習(xí)方式;運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)設(shè)計(jì),以及課后反思。
3、課堂上有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參的積極性,
課題研究階段性小結(jié) 篇3
為拓寬語文學(xué)習(xí)空間,提高語文學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期我以《小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)》為課題進(jìn)行研究,F(xiàn)將第一階段的研究成果小結(jié)如下:
一、讀書方面
(一)課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文
。撘颇兄鸩浇虝(huì)讀書方法)
在學(xué)習(xí)教材中的課文時(shí),我們要求學(xué)生按三個(gè)層次來讀:
。1)讀得正確;
(2)讀得流利;
。3)讀得有感情。
教學(xué)中,我們?yōu)榱吮苊鈱W(xué)生唱讀、拖讀、搶讀、用嚷來代替朗讀等現(xiàn)象,關(guān)鍵時(shí)候?qū)嶒?yàn)教師一句一句地為孩子做示范,理解一句朗讀一句,讓孩子學(xué)會(huì)聽,學(xué)會(huì)讀,引導(dǎo)孩子根據(jù)文章的內(nèi)容,恰如其分地把握好語調(diào)的高低,語氣的輕重,語速的快慢,把文章所要表達(dá)的思想感情讀出來。從目前學(xué)生反應(yīng)出來的情況看,大部分學(xué)生已初步掌握了讀好文章的技巧和方法。
。ǘ┙柚n外書拓展知識面,提高了學(xué)生閱讀能力。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,小學(xué)高年級的課外閱讀量不少于100萬字。為增大孩子的閱讀量,拓寬知識面,我們對學(xué)生嚴(yán)格要求,從孩子所表現(xiàn)出來的情況看,大部分孩子能利用好課余時(shí)間大量閱讀。近一年中主要采取的措施有:
1.要求學(xué)生利用早晨和中午早到時(shí)間和課間在教室內(nèi)閱讀老師推薦的或自己喜歡的好書。
2.每天都布置適量的讀書作業(yè)。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,每天我們都布置適量的讀書作業(yè),并要求“吃不飽”的同學(xué)可繼續(xù)增加“營養(yǎng)”,閱讀更多的好書。習(xí)慣成自然,現(xiàn)在大部分學(xué)生都從書中找到了樂趣,并愛上了書這位好朋友。
3.充分利用每周的閱讀課。學(xué)生非常喜歡每周的閱讀課,因?yàn)閷W(xué)生可以相互交流讀的好文章,并且能把好書相互推薦,極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。
4.為提高學(xué)生的說話能力,我們要求學(xué)生在讀完書后把自己感興趣的故事講給家長聽,讓家長評價(jià),讓學(xué)生從中體會(huì)讀書的樂趣。剛開始,家長反映孩子講起來很費(fèi)力。但是沒過一個(gè)月,家長就高興地告訴我們孩子的進(jìn)步很快。通過這樣的訓(xùn)練,一學(xué)年快結(jié)束了,在我們班學(xué)生的讀書筆記中經(jīng)常會(huì)讀到一些有血有肉豐滿的語句,他們還能恰到好處地運(yùn)用一些詞語來表達(dá)自己的意思。其次,我們班學(xué)生的口語表達(dá)能力也上了一個(gè)臺階。
5.開展多種活動(dòng),培養(yǎng)閱讀興趣。班級有計(jì)劃地舉行讀書故事會(huì)、佳作鑒賞會(huì)、人物評論會(huì)、讀書看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂與幸福。舉辦“讀書月”,征文比賽、朗誦比賽等讀書交流活動(dòng)。
。ㄈ┳x書方面采取的必要的鼓勵(lì)措施。
為了有效地監(jiān)督學(xué)生讀書活動(dòng)的落實(shí),我們要求家長將學(xué)生每天讀的課外書中的文章名稱及所讀頁數(shù)填到每月的“讀書記錄表”中,這既是對孩子的督促,更重要是對家長配合積極性的調(diào)動(dòng)。為了激勵(lì)孩子開心地投入到讀書活動(dòng)中來,每月我們會(huì)根據(jù)孩子“讀書記錄表”中的記錄情況,評選出“閱讀大王”、“紅花少年“,并頒發(fā)獎(jiǎng)品(學(xué)習(xí)用品:如鉛筆、橡皮、練習(xí)本等)。這樣,得獎(jiǎng)的孩子很激動(dòng),聽家長說回家看課外書的盡頭十足,;沒有得獎(jiǎng)的孩子為能在下月評上“讀書大王”也更加努力地讀書,來汲取“營養(yǎng)”。
二、寫話方面
。ㄒ唬┳x中學(xué)寫,提高寫話水平
隨著孩子識字量的增大及閱讀數(shù)量的增加,我們適當(dāng)增加了習(xí)作練習(xí),主要包括:
1.每周進(jìn)行一次寫話訓(xùn)練。
為了擴(kuò)大學(xué)生作文題材范圍,豐富作文內(nèi)容,開拓思路,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,我們把寫話練習(xí)由課內(nèi)延伸至課外,有計(jì)劃地進(jìn)行了寫話的.訓(xùn)練。每次寫話我們都會(huì)確定一個(gè)重點(diǎn),要求不高,使學(xué)生每次都有長進(jìn)。為了逐步提高學(xué)生能連貫地、有次序地寫清楚一個(gè)片段的能力,我們特別注意三點(diǎn):一是主題堅(jiān)持從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā);二是根據(jù)學(xué)生完成寫話的情況,堅(jiān)持進(jìn)行想象寫話的綜合訓(xùn)練;三是堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷訓(xùn)練過程,訓(xùn)練要求逐步提高,每次練習(xí)都要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn),螺旋上升的訓(xùn)練過程。
2.每周寫四篇日記和兩篇讀書筆記。
有的學(xué)生問:“老師,寫什么呢?”我們告訴他:“想寫什么就寫什么,一句話、兩句話都行!苯簧蟻淼娜沼浿,很多同學(xué)都只寫了三、四句話。針對這一點(diǎn),我們硬性的規(guī)定了他們每天寫話的內(nèi)容,當(dāng)然內(nèi)容是豐富的,系統(tǒng)性的,要有一定的程序計(jì)劃,又要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,具有很強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性、靈活性。在學(xué)生漸漸地入軌以后,我們開始征求他們的意見,看看該寫些什么,學(xué)生也樂于表達(dá)心中的想法。每次批改完日記,我們都會(huì)對寫得好的和有進(jìn)步的孩子進(jìn)行一番表揚(yáng)和鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生們聽到我們在一字一句地讀他們的日記時(shí),孩子們的臉上洋溢著笑容,從孩子們興奮的笑臉上,我們看到了希望。
。ǘ┱_的評價(jià)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
自信心對于一個(gè)人來說是至關(guān)重要的。為樹立學(xué)生的自信心,在作文和日記的批改方面,孩子總會(huì)看到我們批改的紅紅的批語,如“老師為你的進(jìn)步感到高興,繼續(xù)努力!”“期待著下次你能帶給老師一份驚喜!”“你的作業(yè)本可真整潔!”等。為進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生多寫,寫出更好的習(xí)作,我們還把班里優(yōu)秀的作文作為范文抓住時(shí)機(jī)地讀給全班學(xué)生聽,被讀到的同學(xué)每次總是那么自豪,沒有讀到的同學(xué)眼睛里流露出羨慕的眼神。我們想他們一定暗下決心下次寫好,爭取把自己的作文也被老師讀給同學(xué)聽,事實(shí)證明我們的猜想是對的,原來害怕寫作的同學(xué)也能寫出讓人驚喜的小作文。當(dāng)然,由于個(gè)體差異,有幾個(gè)孩子還不能寫出讓人滿意的文章,但我們不會(huì)放棄。
三、存在的問題
。ㄒ唬┳x書方面
1.借讀生讀書量整體上大大少于在籍生。
由于我們班住宿較多,周一到周五的學(xué)習(xí)任務(wù)比較中,雙休日回家‘這部分學(xué)生缺少家長的監(jiān)督管理,導(dǎo)致學(xué)生沒有太多時(shí)間來讀書,讀書效果也不是很好,在以后的學(xué)習(xí)過程中需對他們做硬性的要求,并要求任課老師及家長做好配合工作。
2.有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣
由于學(xué)生的個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同,有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、家長逼著讀,沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒有體會(huì)到讀書的樂趣,在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開展一些讀書活動(dòng),讓孩子知道開卷有益,爭取讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的孩子。
。ǘ⿲懺挿矫
1.學(xué)生的詞匯量太少,作文中優(yōu)美詞句太少。
下學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)一步提高讀書筆記及好詞好句摘錄本的質(zhì)量。
2.很多同學(xué)還不能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號。
大部分學(xué)生能正確運(yùn)用逗號、句號和問號,可對于冒號、雙引號還不怎么會(huì)用,在以后的教學(xué)中需要經(jīng)常性地向?qū)W生介紹它們的用法。
總之,一學(xué)年下來,有收獲,有失誤,爭取在下一階段的研究中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本學(xué)年中好的做法,想方設(shè)法克服困難,讓孩子每天都有進(jìn)步,每天都能給老師驚喜。
課題研究階段性小結(jié) 篇4
體育活動(dòng)和其他教育活動(dòng)是一樣的,是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教學(xué)過程。為了更好的激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性,豐富幼兒的生活,更好的促進(jìn)幼兒身體和心里的健康發(fā)展,我園于2011年秋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題——《戶外體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒體能有效發(fā)展》的研究。有幸的是我們班也參加了這個(gè)課題的研究,經(jīng)過一年半的時(shí)間,我們總結(jié)了許多關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn),但是也從中看到了自己許多不足,現(xiàn)將本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)小結(jié):
本學(xué)期初我們兩位老師為我們班量身制定了一個(gè)計(jì)劃來培養(yǎng)我班孩子體能的發(fā)展:在活動(dòng)中我們努力提高幼兒參加活動(dòng)的積極性,使每一位幼兒都參與到活動(dòng)中來,讓每一位幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂;在活動(dòng)形式上設(shè)計(jì)得多種多樣,均衡培養(yǎng)孩子走、跑、跳、爬等方面的能力,同時(shí)也讓孩子自由選擇自己愛玩的、感興趣的活動(dòng),充分尊重孩子自己的選擇;在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容上也盡量做到新穎,利舊利廢,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造,把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械,如汽車輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等。
實(shí)踐證明,戶外活動(dòng)對我班幼兒身心發(fā)育起到了顯著的效果。從本期進(jìn)行活動(dòng)的情況來看,我班幼兒的.體質(zhì)明顯得到了增強(qiáng),幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度上都有著很大的進(jìn)步。我覺得最重要的是促進(jìn)了每個(gè)幼兒個(gè)性和潛在能力的發(fā)展,培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的,性格,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主體能動(dòng)作用,發(fā)展了智力和感知能力。同時(shí)在各種體育活動(dòng)中我們老師潛移默化的培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣和規(guī)則意識,使幼兒從小得到這方面的培養(yǎng)。
當(dāng)然在這個(gè)研究當(dāng)中我們也看到了自己不足的地方:第一是有時(shí)候我們老師怕麻煩,沒有積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境,鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn),決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化,這樣才能激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的實(shí)際需要。第二是沒有很好的注意活動(dòng)中的科學(xué)化、興趣化,平時(shí)我們在組織活動(dòng)時(shí)不夠科學(xué),只是憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織孩子的活動(dòng),孩子的對于活動(dòng)的興趣我們激發(fā)得不夠。第三是關(guān)注個(gè)體差異不夠,有時(shí)候我們教師沒有盡力站在孩子的立場上,通過孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法,理解孩子獨(dú)特的感受方式。同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中,大部分時(shí)間我們扮演的角色都是孩子的引導(dǎo)者而不是富有童心的游戲伙伴。第四是給予孩子的自由不夠,因?yàn)槲覀兣潞⒆觼y,認(rèn)為活動(dòng)的時(shí)候孩子亂了就不好開展活動(dòng)了,沒有讓孩子真正成為活動(dòng)的主人。第五是給與孩子的安全意識不夠,孩子們?nèi)鄙僮晕冶Wo(hù)的能力,這些都是我們在下學(xué)期需要改進(jìn)的地方。
鑒于以上不足我覺得我們應(yīng)該做個(gè)有心人,使孩子從狹小的空間走出來,充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢,讓每個(gè)孩子真正的喜歡體育活動(dòng),陳鶴琴先生說過:“小孩是生來好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯。對孩子來說,游戲就是工作,工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機(jī)會(huì),通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性,我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng),讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
課題研究階段性小結(jié) 篇5
在學(xué)校的關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)下,在教研處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,本人的小課題“讀書筆記在語文教學(xué)中的應(yīng)用”研究取得了初步成果現(xiàn)總結(jié)如下:
一.組織準(zhǔn)備,20xx年四月是課題研究的準(zhǔn)備階段。
首先、組織學(xué)生討論“讀書筆記有哪些作用”通過討論學(xué)生認(rèn)識到,讀書筆記對提高語文閱讀題的解答有幫助!白x書筆記對語文學(xué)習(xí)有用”就是學(xué)生寫讀書筆記的動(dòng)力,師生相互提升思想認(rèn)識。其次、對課題進(jìn)行初步細(xì)化而制定了具體的實(shí)施計(jì)劃,為課題研究打好基礎(chǔ)。
二.組織實(shí)施,先從必修課(包括選修)課文閱讀切入,開始課題研究。
自5月2日開始寫讀書筆記,并把筆記稱作“閱讀筆記”用于必修(包括選修)課文的閱讀鑒賞錢的自學(xué)環(huán)節(jié),主要任務(wù)是學(xué)生自己把握文本的思路和中心內(nèi)容寫法的能力,為了扎實(shí)有實(shí)效。教師做了指導(dǎo),包括內(nèi)容、形式、要求,也有書寫上得規(guī)范。當(dāng)天寫筆記,當(dāng)天首查指導(dǎo),沒兩周要進(jìn)行筆記交流,取長補(bǔ)短。6月初,為了發(fā)展完善,“閱讀筆記的功能”我們提出了“閱讀筆記發(fā)展完善問卷”,學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策很踴躍,提出了很多實(shí)用化,個(gè)性化的建議。學(xué)校教研處課題組在檢查指導(dǎo)中也提出了改善的.指導(dǎo)意見,結(jié)合上面兩者的意見,對“閱讀筆記”的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整,學(xué)生寫筆記的熱情更高了,質(zhì)量更高了。
。ǘ┩苿(dòng)“筆記”像“試卷評析”發(fā)展
6月3日集中指導(dǎo)學(xué)生的筆記由“閱讀”向“試卷評析”發(fā)展。本人針對學(xué)生閱讀題得分率的現(xiàn)實(shí),組織學(xué)生討論“對比優(yōu)等生閱讀題得分率的提升快而中下學(xué)生部提升是為什么”的問題,學(xué)生找到了根源是“總聽不記”從而提高了學(xué)生的認(rèn)識,順利的推進(jìn)了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
開始時(shí)要反復(fù)提醒學(xué)生“每題有筆記”,“沒類題有不同的要求”,下課后要收查指導(dǎo),不合格者必須糾正、重做等。一個(gè)多月后,六成以上的學(xué)生“試卷評析”筆記有模有樣促使學(xué)生“討論”是讀的有條理,順暢,解題作答時(shí)有章法。
三.成績與反思
1.成績:通過兩個(gè)多月的實(shí)驗(yàn),學(xué)生在寫“閱讀筆記”,閱讀分析能力,語言組織評價(jià)表述能力有了很大的提升,也推進(jìn)了閱讀效果和寫作能力的提升,11月份的期末考試平均分為99.8,高出同類班級(一班83.6分;二班86.3分)近10分左右。
2.反思:通過上面的成績及與同類班級閱讀的對比,“閱讀筆記”和“試卷評析筆記”對閱讀教學(xué)有作用,而且提升顯著,對提升學(xué)生得語文能力、語文素養(yǎng)的前景不可限量,目前本人的實(shí)驗(yàn)還只是初步的,讀書筆記的應(yīng)用性,尤其是個(gè)性化還有很大的發(fā)展空間。
課題研究階段性小結(jié) 篇6
《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題于20XX年10月申報(bào),20XX年12月被徐州市教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)為徐州市“十一五”立項(xiàng)課題。自申報(bào)以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施,做了大量務(wù)實(shí)的工作,使課題研究能夠順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去,現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下:
一、成立中心課題組
在校教科室的組織下,經(jīng)過自由報(bào)名及學(xué)校推薦,成立了一支熱愛學(xué)困生、在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面有一定經(jīng)驗(yàn)的教師組成的課題隊(duì)伍。確定徐立民為課題組主持人,曹艷玲、李青、王景安、張永、宋宗向、彭新龍、趙興亮等為課題組成員。
二、制定課題研究方案
學(xué)困生研究在國內(nèi)外已有悠久的歷史。我校是一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村初級中學(xué),每年的生源較差。因此在實(shí)際教學(xué)中,有許多教師致力于學(xué)困生的研究,其中涌現(xiàn)出一批有豐富差生幫教經(jīng)驗(yàn)的教師。為此,我們確立《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題,并做一些深入細(xì)致的調(diào)查研究、分析思考,力爭積累一些有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例,為農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)水平的提升提供幫助,最后達(dá)到教育“以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨。本課題主要研究的內(nèi)容:
學(xué)困生的表現(xiàn)、特點(diǎn)及成因‘學(xué)困生課堂教學(xué)研究對策;師生情感;教育管理;教育評價(jià);心理輔導(dǎo)和家庭教育。研究方法:
、盼墨I(xiàn)研究法-從多學(xué)科角度開展對學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析,借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),把握研究發(fā)展趨勢。
、普{(diào)查研究法--是在調(diào)查的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對比研究,使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效;
、切袆(dòng)研究法--課題組協(xié)作人員不斷實(shí)踐,不斷修正,不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法,以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架;
、葌(gè)案研究法--主要是通過對一些學(xué)困生的跟蹤分析,摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因,及轉(zhuǎn)化效果,為我們的研究提供最直接的材料。
三、提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念
提高課題研究教師的思想認(rèn)識,使他們能夠從心里贊成課題研究,愿意課題研究,這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提,也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的'一環(huán)。為此,學(xué)校組織課題實(shí)驗(yàn)教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進(jìn)行了座談和理論學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)和座談,使全體教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的深遠(yuǎn)意義以及課題研究的緊迫性,同時(shí)也明確了自己肩上的重任,從內(nèi)心接受了課題研究,認(rèn)同了課題研究。這樣,就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
四、理論學(xué)習(xí)
我們按照課題研究方案,采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)原理;新課程標(biāo)準(zhǔn);新《義務(wù)教育法》;“賞識”教育;陶行知思想研究等一系列理論知識,理論學(xué)習(xí)為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
五、積極參加課題培訓(xùn),走出去、請進(jìn)來
課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學(xué)會(huì)組織的課題培訓(xùn):3月17日參加賈汪區(qū)教育科學(xué)“十一五”課題開題報(bào)告會(huì),市教科所李燕主任、候集高級中學(xué)教科室主任、特級教師柳方平給我們作了精彩的報(bào)告,為課題研究指明了方向;3月24日又參加了徐州市“十一五”規(guī)劃課題開題大會(huì),鄭飛所長、成尚榮院長對課題主持人進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),我們收益匪淺;我校還邀請區(qū)教科室主任張榮遠(yuǎn)給教師們進(jìn)行教科研知識的培訓(xùn)。
六、收集整理資料
為確保課題研究的順利進(jìn)行,全體實(shí)驗(yàn)教師查找了與本課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及以前相關(guān)的研究成果,為課題研究是實(shí)施起到了幫助和促進(jìn)作用,我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料,做好開題研究的一切準(zhǔn)備。
七、建立課題管理辦法,建立課題研究制度
為了保證該項(xiàng)科研課題研究的科學(xué)性,促使課題研究順利進(jìn)行,取得有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法,建立課題研究的過程檔案。
檔案內(nèi)容包括:
1.工作記錄;
2.研究過程記錄,相關(guān)的原始資料存檔;
3.會(huì)議活動(dòng)記錄(包含文字、圖片);
4.成績與獎(jiǎng)勵(lì)記錄;
5.教師研究材料(教案、課堂教學(xué)隨筆,學(xué)生反饋意見,相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)部門的評價(jià)、錄像、圖片、報(bào)道)等等。
我校建立了符合學(xué)校實(shí)際的課題研究制度,如理論學(xué)習(xí)制度,教學(xué)觀摩制度,綜合考評制度。
八、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,開展成因調(diào)查
為了解目前學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)及家庭情況,分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難成因,為本課題的開展提供第一手詳實(shí)資料,課題組設(shè)計(jì)調(diào)查調(diào)查問卷,對我校七、八年級全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查以問卷調(diào)查為主,共向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷500份,收回有效問卷482份。從中抽取200份進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。經(jīng)調(diào)查,學(xué)困生造成的主要原因有家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素和學(xué)生自身因素。
九、存在的問題:實(shí)驗(yàn)教師整體認(rèn)識有差異,致使部分教師還沒有明顯
的行動(dòng),還在初期的探索。
十、努力方向:
1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度,不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)課題組教師,大膽實(shí)驗(yàn),努力探究如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對比分析,總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在實(shí)踐中勇于探索。
課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒,我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中,我們也存在著一些失誤和不足,今后我們一定會(huì)不斷地改正和解決,加倍努力,圓滿地完成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)!
課題研究階段性小結(jié) 篇7
我校申報(bào)了《增強(qiáng)師生互動(dòng)提高課堂有效性》課題。全體課題成員以課改為需求,以質(zhì)量促科研,從練習(xí)的設(shè)計(jì)出發(fā),對如何增強(qiáng)師生互動(dòng)提高課堂有效性進(jìn)行了探索研究,現(xiàn)將本階段研究的主要工作及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及存在的問題總結(jié)下:
一、前階段課題研究工作情況
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),促課題研究。利用教研活動(dòng)全組老師深入學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo)、意義及實(shí)施的方法。課題組的成員在扎實(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課題開題報(bào)告和實(shí)施方案的基礎(chǔ)上,不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,多種渠道搜集與課題相關(guān)的資料,不斷加深對課題的理解和操作能力。為創(chuàng)設(shè)課題研究的良好環(huán)境和濃厚氛圍,我校數(shù)學(xué)組利用教學(xué)研討活動(dòng)等場所廣泛宣傳課題實(shí)施的重要意義,使教師不斷深化對課堂練習(xí)有效性的認(rèn)識理解,接受課題研究的新理念,從而更積極的投入到課題研究中。
2、加強(qiáng)教師培訓(xùn),全員參與研究。全體數(shù)學(xué)教師每周星期三集中組織學(xué)習(xí),集體備課,為投身課題研究奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也使本組教師也積極的同其他學(xué)校的優(yōu)秀教師共同探討研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、共性問題。這樣使全組教師對課題的實(shí)踐操作的認(rèn)識更加清晰,實(shí)踐的熱情隨之激發(fā),能自覺的參與課題的研究。
3、實(shí)踐操作,體會(huì)實(shí)效。
學(xué)校要求每個(gè)教師都能做課題研究的實(shí)踐者,從實(shí)效出發(fā),從平時(shí)的課堂教學(xué)出發(fā),精心備課,努力提高課堂效率,鼓勵(lì)教師上課精講,學(xué)生多練,開展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、堅(jiān)持課前5分鐘小測,對提高數(shù)學(xué)課堂效率具有促進(jìn)作用,其具體做法是每節(jié)數(shù)學(xué)課上,進(jìn)行上節(jié)內(nèi)容的簡單測驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以復(fù)習(xí)舊知識,而且可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽課,提高課堂效率。因?yàn)槲覀兛梢岳眠@5分鐘來讓學(xué)生從課間休息時(shí)的興奮中冷靜下來,調(diào)整狀態(tài),為接受新課作好精神準(zhǔn)備。另外,學(xué)生為了做好小測題,就必須要認(rèn)真聽課,認(rèn)真做好筆記。
2、課后鞏固要有強(qiáng)化意識:到了知識鞏固階段,學(xué)生對所學(xué)知識建立了初步的表象,如何深化這一表象,以達(dá)到對知識的理解、掌握及應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的舉一反三、觸類旁通,是這節(jié)課成敗的決定因素。
(1)、做好鞏固性練習(xí)。對知識加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在有理數(shù)混合運(yùn)算中,可對基礎(chǔ)知識重點(diǎn)練,強(qiáng)化運(yùn)算法則(尤其是法則中關(guān)于符號的確定)及運(yùn)算順序;關(guān)鍵步驟專項(xiàng)練,轉(zhuǎn)化為技能技巧;簡便運(yùn)算完整練,強(qiáng)化對運(yùn)算定律的運(yùn)用。
(2)、加強(qiáng)比較性練習(xí)。通過尋同辨異,加深理解。例如學(xué)習(xí)解決問題時(shí),一道題可能有幾種解法,等學(xué)生列出算式后,可以通過尋找它們的共同點(diǎn)及分析它們的不同之處,在對比中加深理解,達(dá)到對知識的鞏固。
(3)、嘗試變通式練習(xí)。擺脫學(xué)生一味機(jī)械地模仿,克服思維定勢,一題多變。例如在學(xué)生學(xué)完解決分?jǐn)?shù)問題后,可加強(qiáng)變式練習(xí),可出現(xiàn)補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問題、單位“1”已知或單位“1”未知等題目類型,拓寬思維,加強(qiáng)對基本數(shù)量關(guān)系的理解。
(4)、探索開拓性練習(xí)。通過練習(xí),發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。在教學(xué)“圓柱的表面積和體積”時(shí),可讓學(xué)生做已知圓的半徑、直徑、周長求表面積和體積的練習(xí),把新知、舊知有機(jī)結(jié)合起來,融會(huì)貫通。
3、要充分利用好配套練習(xí)冊和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練,抓住重點(diǎn)精講多練,反復(fù)練直到掌握為止。教師上課的定位較以前有了更明確的準(zhǔn)度,所以調(diào)控能力得以加強(qiáng),學(xué)生用以練習(xí)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)較以前有了大幅度提高。
4、師生互動(dòng),良性發(fā)展。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得以很好的體現(xiàn),每個(gè)學(xué)生明確了各部分練習(xí)的要求,以往一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能利用小組合作的機(jī)會(huì)得以及時(shí)的指導(dǎo),所以厭學(xué)的學(xué)生人數(shù)大為減少。
二、階段性研究成果呈現(xiàn)
1、通過前階段的研究課題組成員和全體教師對課題的認(rèn)識不斷深化,比較清晰的認(rèn)識到了課題研究的方向。教師參與課題研究的積極性提高,對課題研究的能力得以提高,通過親身的實(shí)踐體驗(yàn),對課題研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的需求。
2、現(xiàn)在課堂上教師講的時(shí)間少了,學(xué)生說的時(shí)間多了;教師提問少了,學(xué)生問的問題多了;教師指導(dǎo)少了,學(xué)生小組活動(dòng)多了;教師板演少了,學(xué)生練習(xí)時(shí)間多了?梢哉f現(xiàn)在練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)讓教師上課得以規(guī)范化了,學(xué)生上課更能積極參與了。
3、課題組成員形成了階段研究課題成果。全組教師積極將實(shí)踐活動(dòng)的所思所想,經(jīng)驗(yàn)感悟及時(shí)總結(jié),每人都撰寫了教學(xué)設(shè)計(jì)、案例。
三、存在問題與反思
1、未能重視材料積累,難以充實(shí)研究檔案。
由于在實(shí)踐過程中,全組研究成員都是一線教師,在時(shí)間、精力的投入較多,而對于一些資料的.收集整理工作未及時(shí)跟進(jìn),所以在資料的積累方面還沒有達(dá)到要求。課題研究應(yīng)形成一整套分明別類、完整細(xì)致的過程性研究檔案。針對本課題的研究可分為教師主體研究的過程性資料和學(xué)生學(xué)習(xí)情況研究的過程性資料兩大類。但我們的過程性研究資料過于單薄、分類不明、實(shí)用價(jià)值不高。
2、缺乏撰寫材料經(jīng)驗(yàn),難以闡明研究觀點(diǎn)。
課題研究的每一步成果乃至最終成果的展示,無疑只憑一大堆亂七八糟的過程性材料是不實(shí)際的,我們應(yīng)將這些成堆的材料濃縮成“階段性小結(jié)或總結(jié)、階段性研究論文、個(gè)案分析、終結(jié)性課題研究論文”等形式,這些材料的撰寫,既要借鑒和繼承別人的經(jīng)驗(yàn),又要結(jié)合自己的研究發(fā)展創(chuàng)新,提出自己獨(dú)有的新理論、新觀點(diǎn)、新方法,使其具有較強(qiáng)的前瞻性、實(shí)用性和推廣性。但就目前我們撰寫的相關(guān)書面材料來看,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到這一要求。有的論點(diǎn)不明確,無法判別你所提出的觀點(diǎn);有的空話連篇,缺少實(shí)質(zhì)性的典型素材;有的套用過多,難以找到你研究的真實(shí)感受和體會(huì);從而根本無法證實(shí)研究的實(shí)際效果。
四、后階段改進(jìn)措施
1、緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,不斷增強(qiáng)科研實(shí)效。
課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的,在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去,包括:備課的詳細(xì)要求、小組活動(dòng)的配套方案、課后師生如何互動(dòng)的情況、教學(xué)實(shí)效的評價(jià)等。
2、注重積累一手材料,充實(shí)過程研究檔案。
課題研究的成果來源于大量的一手材料,材料的積累來源于腳踏實(shí)地的研究。在后期的研究過程中一定要做到用心、細(xì)心、耐心、專心,視材料為命根子,做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明。
3、加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié)撰寫教學(xué)心得。
在積極實(shí)踐活動(dòng)過程中只要細(xì)心觀察、認(rèn)真分析每堂課的各個(gè)環(huán)節(jié),把教學(xué)中出現(xiàn)的問題、成功的體會(huì)及時(shí)記錄下來。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊、雜志加強(qiáng)科研理論水平的自修,全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng),竭力使自己達(dá)到教育科研專業(yè)水準(zhǔn)。在后面的研究方面撰寫更多、質(zhì)量更優(yōu)的論文、案例、設(shè)計(jì)等經(jīng)驗(yàn)性文字材料。
我組的“增強(qiáng)師生互動(dòng)提高課堂有效性”的題研究在實(shí)踐過程中取得了一定的實(shí)效,只要在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展,相信對于教學(xué)的促進(jìn)作用會(huì)越來越明顯。
課題研究階段性小結(jié) 篇8
為在學(xué)校中形成班級精細(xì)化管理的理念,進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度,擁有科學(xué)、規(guī)范的工作流程,使廣大教育者形成善于在細(xì)微之中做學(xué)問、做事情的風(fēng)格,培養(yǎng)精益求精的精神,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,為學(xué)生的將來發(fā)展打好基礎(chǔ),從而不斷提高學(xué)校的教學(xué)水平和管理質(zhì)量,搞好學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。20XX年11月,我們桃墟中學(xué)
申報(bào)承承擔(dān)了實(shí)驗(yàn)課題《農(nóng)村中學(xué)班級精細(xì)化管理探索與實(shí)踐》。近半年來,我們在教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,在課題組成員的共同努力下大膽探索,勇于創(chuàng)新,深刻反思,不斷改進(jìn),研究已經(jīng)初見成效。教師的管理觀念改變了,學(xué)生的行為習(xí)慣得到了發(fā)展,各方面的能力得到了大幅度的提高,學(xué)校的班級精細(xì)化管理水平上了一個(gè)臺階,現(xiàn)將本階段的研究工作總結(jié)如下:
一、研究過程和進(jìn)展
。ㄒ唬、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,堅(jiān)持課題引領(lǐng)、服務(wù)策略
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育科研十分重視,堅(jiān)持科研課題引領(lǐng)、服務(wù)教育教學(xué)工作。從課題的申報(bào)立項(xiàng)到實(shí)際研究,學(xué)校都積極關(guān)注,由學(xué)校政教處公主任主持,并由有經(jīng)驗(yàn)的教科室張主任及時(shí)跟蹤、指導(dǎo),組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,組織核心成員外出聽取專家匯報(bào)、參觀管理現(xiàn)場等活動(dòng),充分保障本課題的實(shí)驗(yàn)、研究工作順利進(jìn)行。學(xué)校是我們科研課改的堅(jiān)實(shí)后盾。
(二)、做好教師管理觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等的現(xiàn)狀分析,為課題研究提供依據(jù)
為了充分、全面、客觀地了解自課改至今的班級學(xué)生管理現(xiàn)狀,使實(shí)驗(yàn)教師的研究更具有針對性,自課題申報(bào)開展以來,課題組老師多次進(jìn)行班級學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查和分析。課題組老師認(rèn)真調(diào)查、總結(jié)、研討存在的問題,重點(diǎn)分析了教師的教學(xué)管理理念、管理方法及管理手段以及學(xué)生的態(tài)度、行為、習(xí)慣的體現(xiàn)方式等。使課題研究工作有更強(qiáng)的針對性和目的性。
。ㄈ⒃鷮(shí)開展課題研究,及時(shí)總結(jié)研究成果,應(yīng)用于學(xué)校管理,推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展
1、建立健全班級管理制度,以德育教育為基礎(chǔ),狠抓班級管理
德育是學(xué)校教育的靈魂,是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障,班主任是開展德育教育的.核心,是實(shí)施德育工作的主力軍,班級是實(shí)施德育的主戰(zhàn)場。為此,學(xué)校每年挑選一批責(zé)任心強(qiáng)、有能力、素質(zhì)高的教師擔(dān)任班主任工作,組織開展了以下幾個(gè)方面的工作:
(1)完善班級管理制度。在學(xué)校原有工作制度的基礎(chǔ)上,我們根據(jù)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃,同時(shí)借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),重新修訂了《桃墟中學(xué)班級量化考評細(xì)則》、《班主任評價(jià)方案》、《班級文化建設(shè)評價(jià)方案》、《控制輟學(xué)考評辦法》等規(guī)章制度,F(xiàn)在學(xué)校的班級管理工作已基本做到了“有法可依,有章可循”。
。2)健全管理機(jī)構(gòu),抓執(zhí)行,促整改
學(xué)校成立了以政教主任公主任、團(tuán)委張書記及各年級主任為成員的考評和檢查小組,堅(jiān)持“公平、公正、公開”原則,每日做到“五查”,即查到校、查兩操、查課間、查自習(xí)、查放學(xué)。所查結(jié)果做到每天公布,每月匯總公布,并把每月考核結(jié)果納入班級量化考評之中。學(xué)校特別重視考評結(jié)果的在整改,通過整改,班主任看到了不足,找到了與其他班級的差距,想法設(shè)法改進(jìn)了,班級間的差距縮小了,學(xué)校班級管理工作上了一個(gè)臺階。
。3)開好“四會(huì)”,促進(jìn)班級德育教育
每周召開一次班主任會(huì),班主任每周認(rèn)真組織一次主題鮮明的班會(huì),每學(xué)期組織一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),每學(xué)期開展一次“文明禮儀標(biāo)兵”和“紀(jì)律標(biāo)兵”評選會(huì)。通過“感恩教育”班會(huì)使學(xué)生在家理解父母的“嘮叨”,在校體會(huì)老師的“嚴(yán)與愛”;“文明禮儀教育”主題班會(huì)后,校園里追逐打鬧、大聲喧嘩的現(xiàn)象沒有了,見到老師主動(dòng)問好的同學(xué)越來越多了一次次主題班會(huì)的召開,一次次開啟了同學(xué)們心靈的大門。在開展會(huì)議中,注重實(shí)效,不搞形式。每次會(huì)議要依據(jù)存在的問題或者要求制定切實(shí)可行的主題計(jì)劃和實(shí)施措施;注重痕跡管理,不搞口頭形式。班級工作要有記錄,總結(jié)和反思,強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)推廣。
2、重視學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績的重要保證,也是一個(gè)人成才的重要因素,良好的習(xí)慣也往往會(huì)成就學(xué)生的一生。
。1)制定健全制度,抓好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范,提高課堂效率
為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)課題研究,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)發(fā)展,學(xué)校專門制定修改了《桃墟中學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《桃墟中學(xué)“三六”和諧高效課堂構(gòu)建實(shí)施辦法》、《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范十條》、《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范十條》等,突出了教學(xué)作為學(xué)校中心工作的地位。首先在課堂教學(xué)中,積極構(gòu)建高效課堂,推行以學(xué)生為主體、以小組合作探究學(xué)習(xí)為主要形式的“自主互動(dòng)學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式,努力做到:新知識放手讓學(xué)生主動(dòng)探索,課本放手讓學(xué)生閱讀,重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論,提出的問題放手讓學(xué)生思考解答,結(jié)論放手讓學(xué)生概況,規(guī)律放手讓學(xué)生尋找,知識體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。課堂上學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主宰者。
(2)抓好課間管理,培養(yǎng)學(xué)生自主、向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為一所寄宿制半封閉管理的農(nóng)村學(xué)校,管理好學(xué)生的課余時(shí)間,培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣也是班級精細(xì)化管理的關(guān)鍵。為此,在學(xué)期初年級組要求各班級與任課教師分別制定了各班學(xué)情分析報(bào)告,認(rèn)真分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,存在的問題以及整改的措施與目標(biāo),并利用課余時(shí)間與學(xué)生座談、指導(dǎo),使學(xué)生明白自己存在的不好習(xí)慣,拾起信心加倍努力。班主任負(fù)責(zé)跟蹤服務(wù)與階段性評價(jià)總結(jié)。
(3)表彰獎(jiǎng)勵(lì),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)校特別重視對優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì),每學(xué)期對一學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰,并頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金,同時(shí)學(xué)校借助學(xué)校宣傳欄、校電臺等形式,對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳,以此樹立良好風(fēng)氣,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
3、加強(qiáng)班級環(huán)境衛(wèi)生管理,創(chuàng)建清潔美麗校園
為了加強(qiáng)校園文明建設(shè),不斷培養(yǎng)師生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,提高文明水準(zhǔn),優(yōu)化育人環(huán)境,努力使校區(qū)環(huán)境達(dá)到“清潔、整齊、文明、有序”,學(xué)校特別重視班級環(huán)境衛(wèi)生管理。為此,學(xué)校專門制定了《桃墟中學(xué)學(xué)生宿舍管理方案》、《桃墟中學(xué)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理方案》等制度,并專門召開各班勞衛(wèi)委員培訓(xùn)會(huì),由勞衛(wèi)委員組織各班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),統(tǒng)一要求與考核標(biāo)準(zhǔn)。為了體現(xiàn)公平、公正的原則,學(xué)校成立了以政教處公主任與團(tuán)委張書記為考核負(fù)責(zé)人的考核小組,堅(jiān)持每天不定時(shí)檢查和抽查,并做好詳細(xì)記錄,每天將考
核結(jié)果在學(xué)校公告欄公示,而考核結(jié)果也納入班級量化之中,以及學(xué)校評選“勞衛(wèi)標(biāo)兵”的重要依據(jù)。每天考核結(jié)果的出現(xiàn)總能吸引班主任與同學(xué)們的關(guān)注。通過一次次的關(guān)注與整改,我們的校園樹更多了、草更綠了,地更凈了、宿舍更整潔了,F(xiàn)在每一個(gè)桃中人都有一個(gè)共識:共同營造桃墟中學(xué)清潔美麗校園的學(xué)習(xí)環(huán)境,使清潔美麗的校園環(huán)境永遠(yuǎn)成為桃墟中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線!
4、發(fā)揮班級文化建設(shè)的作用,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
人總是生活在特定文化情境之中,受到特定的文化影響的,因此作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所班集體,它的文化對于學(xué)生的文化定向、文化發(fā)展、文化轉(zhuǎn)型等都具有舉足輕重的影響,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可忽視的教育力量。班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建,又是對學(xué)生心靈的塑造。為此學(xué)校確定了“樹立優(yōu)良班風(fēng),展現(xiàn)班級風(fēng)采”為主題的班級文化建設(shè)方案,及《桃墟中學(xué)班級文化建設(shè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,各班在班主任的組織下,師生共同策劃,一起動(dòng)手,裝扮自己的教室、宿舍,教室里“班級風(fēng)采”、“佳作欣賞”、“班務(wù)公開”、“心愿樹”等欄目,展示了班級師生的風(fēng)采,彰顯了同學(xué)們的個(gè)性。為了激勵(lì)同學(xué),促進(jìn)班級文化建設(shè),學(xué)校每學(xué)期組織校領(lǐng)導(dǎo)班子對各班班級文化建設(shè)進(jìn)行考評打分,并公示考評結(jié)果,通過活動(dòng)的開展,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成,使班級精細(xì)化管理再上一個(gè)新臺階。
二、課題研究存在的問題與困惑
1、從教育思想觀念來看,仍有個(gè)別班主任和任課教師教育思想比較落后,教育觀念不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。個(gè)別班主任和任課教師只注重智育,甚至只顧自己所教的學(xué)科,人為地把學(xué)生分為三六九等,沒有照顧學(xué)生的全面發(fā)展,管理中沒有體現(xiàn)班級精細(xì)化管理的要求。這種思想指導(dǎo)下的班級管理是片面的、不科學(xué)的、不公平的,勢必影響學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
2、就教育管理方法而言,當(dāng)前,教育管理者的現(xiàn)代教育管理理論仍較匱乏,班級管理中缺乏理論指導(dǎo),所掌握的專業(yè)知識也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育的需要。因此在具體班級管理中,表現(xiàn)出班級管理表面統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn),但缺乏內(nèi)在活力和特色;教育方法簡單、粗暴,多見于批評教育乃至懲罰的方法,導(dǎo)致了師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)、教育功能的萎縮。
3、由于長期受傳統(tǒng)的教育思想影響,班級管理模式多是保姆式、警察式的。過多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位,忽視了學(xué)生主體意識。在班級的實(shí)際工作中,甚至把班主任的主導(dǎo)作用變成主體作用、包辦作用,班主任“有為”,而學(xué)生“無為”。
4、目前由于班級學(xué)生人數(shù)多,班主任工作壓力大,各項(xiàng)活動(dòng)和事務(wù)性工作繁雜,班主任有時(shí)疲于應(yīng)付,班級管理不能深入研究,研究成果難以推廣。因此,存在班級管理沒目標(biāo)或者目標(biāo)不落實(shí),計(jì)劃性差、隨意性強(qiáng),放手學(xué)生管理而不能及時(shí)有效指導(dǎo)等問題,在育人方面缺少耐心和連續(xù)性,因而影響班級精細(xì)化管理效果。
隨著課題研究的深入,我們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時(shí),也越來越感到新的問題和困難不斷涌現(xiàn),在課題研究工作中還有著許多理論和實(shí)踐問題需要探索、解決。但是我們將繼續(xù)走校本科研之路,在以后的課題研究中更扎實(shí)更嚴(yán)謹(jǐn),以期圓滿完成研究目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)桃墟中學(xué)跨越式發(fā)展盡一份力。
桃墟中學(xué)《農(nóng)村中學(xué)班級精細(xì)化管理探索與實(shí)踐》課題組
課題研究階段性小結(jié) 篇9
該課題于2010年6月立項(xiàng),2010年12月22日開題,至今已開展了一年的時(shí)間了,在校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下有效的開展活動(dòng),現(xiàn)將本期活動(dòng)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)明確意義
1、組織學(xué)習(xí)相關(guān)書籍
組織學(xué)習(xí)了劉劑昌、張國成編著的《自制教具的理論與實(shí)踐》;龔春燕、何小云等編著的《創(chuàng)新學(xué)習(xí)論》;教育部教學(xué)儀器研究所組編的《第六屆全國自制教具獲獎(jiǎng)項(xiàng)目匯編》;重慶市教育科學(xué)研究所組編的《重慶市基礎(chǔ)教育科研管理文集》;教育部基礎(chǔ)教育主辦的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》;教育部教學(xué)儀器研究所主辦的《教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)》等,上期科學(xué)課題研究階段總結(jié)。夯實(shí)理論,堅(jiān)定思想,提高認(rèn)識。
2、明確自制教具意義
自制教具在教學(xué)中具有十分重要的地位,它是教學(xué)儀器的一個(gè)重要組成部分。教育部非常重視自制教具工作,多次召開了全國自制教具評選表彰大會(huì)。在會(huì)上指出:“自制教具是教師或教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要而自行設(shè)計(jì)制作的教學(xué)器具,它對于促進(jìn)教學(xué)、教法改革,發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,提高教育質(zhì)量具有十分重要的作用。是教育科研成果的重要形式之一,也是教學(xué)儀器研究開發(fā)的深厚基礎(chǔ)”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全社會(huì)對教育的重視!捌諏(shí)”工作已基本完成。經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)已配齊了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)儀器設(shè)備。但是從自制教具的功能來講,由師生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的教具不僅是單純地為了對教具損壞、丟失的補(bǔ)充,而是為了適應(yīng)教研、教改工作的需要。目前,課改工作的重要任務(wù)是實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革的實(shí)施必然要涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)儀器的改革,在長期的教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)比較陳舊,實(shí)驗(yàn)器材已經(jīng)比較落后。需要對他們進(jìn)行比較系統(tǒng)地改進(jìn)。否則就不能滿足教育發(fā)展的要求。再從自制教具的作用來講,師生自己設(shè)計(jì)制作的教具不是一個(gè)單純節(jié)約經(jīng)費(fèi)的問題,而是全面實(shí)施素質(zhì)教育,開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力,提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要措施。
二、深入研究尋找規(guī)律
小學(xué)科學(xué)教學(xué)不在于使學(xué)生積累多少科學(xué)知識,主要在于通過學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)手操作,仔細(xì)觀察培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造能力?茖W(xué)教具在這期間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為主動(dòng)的發(fā)展空間,在這其中學(xué)生是能動(dòng)的和創(chuàng)造的主體,科學(xué)教具通過其自身的獨(dú)特特點(diǎn)激發(fā)著學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,在好奇心的驅(qū)使下使他們產(chǎn)生新奇的想法和做法。通過他們自己去觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄收集第一手的科學(xué)材料,在自身的研究當(dāng)中去體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究科學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識的能力,工作總結(jié)《上期科學(xué)課題研究階段總結(jié)》。這就需要我們教師合理利用教具轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確的教學(xué)觀,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在操作、討論、研究的參與過程中,自主探索新知,發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
我們開展自制教具的運(yùn)作模式是:鉆研教材→確定項(xiàng)目→設(shè)計(jì)方案→制作實(shí)驗(yàn)→教學(xué)應(yīng)用→學(xué)生發(fā)展。在課題的實(shí)驗(yàn)過程中,我們通過試驗(yàn)、運(yùn)行、總結(jié),逐漸形成了以上的運(yùn)作模式。參研人員首先是認(rèn)真鉆研教材,對課標(biāo)教材進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、比較和研究。并結(jié)合各自的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐,提出研究的內(nèi)容和要解決的問題。選定項(xiàng)目以后,進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和教具設(shè)計(jì)。由課題組分別對各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行討論和可行性分析后,確定為正式方案。隨后進(jìn)行加工制作和試驗(yàn)過程。這一過程完成以后,再由課題組進(jìn)行檢查驗(yàn)收,并提出修改意見,重新進(jìn)行修改和試驗(yàn)以后,才用于課堂教學(xué)使用。特別是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案審查更加嚴(yán)格,不僅要考察其科學(xué)性、實(shí)用性,還要考慮安全性、耐用性和經(jīng)濟(jì)性。
三、提練過程認(rèn)真總結(jié)
我們通過認(rèn)真學(xué)研究結(jié)合有關(guān)自制教具的理論,提練出了一套適合學(xué)校自身特點(diǎn)的自制教具的設(shè)計(jì)原則。我們認(rèn)為自制教具應(yīng)遵循以下設(shè)計(jì)原則:
1、教育性原則。自制教具要體現(xiàn)正確的教育思想,正確的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,在教法方面,要體現(xiàn)啟發(fā)式教育
2、科學(xué)性原則。自制教具要體現(xiàn)科學(xué)原理。在設(shè)計(jì)上應(yīng)有充分的科學(xué)根據(jù),教具的演示過程正確,演示結(jié)果真實(shí)可靠,能正確反映客觀規(guī)律,要善于利用物理現(xiàn)象和化學(xué)性質(zhì)的自制教具來揭穿偽科學(xué)的東西,有利于學(xué)生辯證唯物主義思想的培養(yǎng)。
3、簡易性原則。自制教具要做到結(jié)構(gòu)簡單,制作方法簡單,就地取材,因陋就簡,便于操作。在設(shè)計(jì)用材上既要考慮采用簡單易得的.材料以降低成本,同時(shí)還應(yīng)顧及教具的規(guī)范性和演示效果所要求達(dá)到的程度。
4、直觀性原則。自制教具在設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮其形體和可見度盡可能大一些,重點(diǎn)觀察部位要能看得清楚,演示和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,層次分明。又要顧及材料、用品的消耗量大小和保管的方便。
5、實(shí)用性原則。自制教具要有針對性,“做以自用”,不追求形式。在設(shè)計(jì)上要符合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容所要求的程度,要符合學(xué)生的認(rèn)識能力。在質(zhì)量上,要求牢固耐用,實(shí)驗(yàn)的重復(fù)性好。易受機(jī)械磨損,化學(xué)腐蝕的部件應(yīng)采用耐磨、防腐的材料。在環(huán)保和安全性能上要做到安全可靠,增強(qiáng)環(huán)保意識。特別是制作易燃、易爆、有毒、通電(高壓)實(shí)驗(yàn)的教具,在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上和選擇材料上應(yīng)有安全保護(hù)功能和環(huán)保功能。
6、創(chuàng)新性原則。自制教具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要注重新穎性、創(chuàng)新性以突出特色。注意應(yīng)用新材料、新技術(shù),適當(dāng)?shù)匕研碌目茖W(xué)思想、新的技術(shù)成果引入到自制教具中去,使自制教具適應(yīng)于教育創(chuàng)新和現(xiàn)代化教育的需要。
四、激發(fā)興趣碩果累累
我們研究實(shí)踐過程中,堅(jiān)持以自制教具為基礎(chǔ),教學(xué)改革為主導(dǎo),實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為重點(diǎn),取得了很好的教學(xué)效益。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都得到了提高,學(xué)生的科學(xué)興趣得到了激發(fā)。
1、研究教具成果:“指針顯示式熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)儀”、“蒸汽機(jī)演示儀”、“投光式多用太陽測高儀”、“讓學(xué)生感悟的聲學(xué)學(xué)具”、“便于拆裝的揚(yáng)聲器”、“熱傳遞的演示儀”、“電磁鐵的磁力探究演示儀”、“電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及原理演示儀”、“電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)逆向工作演示版”、“杠桿的作用演示儀”等12件教具。
2、科研論文成果:
(1)研究“投光式多用太陽測高儀”獲第26屆重慶市科技創(chuàng)新大賽教師科教制作一等獎(jiǎng);
(2)撰寫論文《注重實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動(dòng)手能力》獲重慶市論文比賽榮獲一等獎(jiǎng);
(3)撰寫論文“換種方法做熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”發(fā)表在教育部主管的《教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)》刊號(ISSN1003-3416)雜志2011年9期上;
(4)撰寫論文“科學(xué)課中的小制作對培養(yǎng)學(xué)生能力的作用”發(fā)表在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》刊(ISSN1004-2326)雜志2011年11期上;
(5)撰寫論文“加大科普教育增強(qiáng)創(chuàng)新意識”發(fā)表在中國少年科學(xué)院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng)造》刊號(ISSN1009-8305)雜志2011年10期上;
(6)撰寫論文“從觀察中創(chuàng)新”發(fā)表在中國少年科學(xué)院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng)造》刊號(ISSN1009-8305)雜志2011年8期上;
(7)撰寫論文“淺談實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用”發(fā)表重慶市教委主管《電教世界》雜志2011年3期上。
3、激發(fā)學(xué)生興趣成果:2011年我校賈智程、羅浚洋、左邃伶、郭思釩等學(xué)生分別參加全國創(chuàng)新大賽榮獲金獎(jiǎng)1個(gè)、銀獎(jiǎng)3個(gè)、銅獎(jiǎng)5個(gè)。學(xué)生參加區(qū)市模型大賽榮獲區(qū)級一等獎(jiǎng)2個(gè)、市級二等獎(jiǎng)2個(gè)。學(xué)生羅浚洋榮獲重慶市青少年科技創(chuàng)新市長獎(jiǎng),學(xué)生賈智程、羅浚洋、左邃伶、郭思釩榮獲首屆青少年科技創(chuàng)新區(qū)獎(jiǎng),學(xué)生學(xué)生3篇小論文發(fā)表于中國少年科學(xué)院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng)造》雜志上。
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