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學(xué)校扶貧日活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2021-01-15 19:12:40 工作總結(jié) 我要投稿

2016年學(xué)校扶貧日活動(dòng)總結(jié)范文

  學(xué)校扶貧日活動(dòng)總結(jié)怎么寫?下面是小編為大家整理的2016年學(xué)校扶貧日活動(dòng)總結(jié)范文,歡迎參考~
 

2016年學(xué)校扶貧日活動(dòng)總結(jié)范文

  篇一:2016年學(xué)校扶貧日活動(dòng)總結(jié)范文

  僅僅幾天的時(shí)間,第一批需要資助的10名鐵嶺小學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)分別被各位愛(ài)心人士認(rèn)領(lǐng)。為了讓這些資助人能更好的了解這些孩子的情況,我們組織了這次鐵嶺愛(ài)心行。一大早這些愛(ài)心人士就到了集合地點(diǎn),有個(gè)是連夜剛從大連趕過(guò)來(lái)的,有的還為小朋友準(zhǔn)備了很多文具。然而也有愛(ài)心人士因?yàn)閭(gè)人原因不能親自過(guò)去,但也仔細(xì)交代了我們代為問(wèn)候。

  集合后經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的行程,我們首先到了位于市里的第一所小學(xué)——五小。從外面看學(xué)校條件很一般,中間是一個(gè)操場(chǎng),兩邊的教學(xué)樓比較陳舊。這里有3名學(xué)生,其中兩個(gè)是對(duì)雙胞胎。首先出現(xiàn)的是楊×××,她是由(奶奶or姥姥)帶過(guò)來(lái)的,可能見(jiàn)到生人有點(diǎn)緊張,表現(xiàn)的有些不自在,但是在志愿者的熱情關(guān)懷下也慢慢交流起來(lái)。后來(lái)一對(duì)雙胞胎由奶奶和爸爸領(lǐng)著過(guò)來(lái)了,她們的性格比較開(kāi)朗,積極地和志愿者進(jìn)行交流。在會(huì)長(zhǎng)的組織下,資助人親手將資助費(fèi)用交到了孩子手里,并和家長(zhǎng)互換了聯(lián)系方式,以便于以后更好的溝通。

  此時(shí),鐵嶺當(dāng)?shù)氐囊晃恢驹刚咭豺?qū)車從家里趕來(lái)與我們匯合,并為孩子帶來(lái)一些玩具。由于時(shí)間關(guān)系,我們要趕往下一所小學(xué),在當(dāng)?shù)刂驹刚叩膸ьI(lǐng)下,我們找到了十三小學(xué)。等我們進(jìn)去后聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)早早來(lái)學(xué)校等候了。這所小學(xué)有三個(gè)孩子其中有兩個(gè)女生,都喜歡畫(huà)畫(huà),資助人了解了后說(shuō)以后要給孩子買來(lái)畫(huà)板、畫(huà)筆寄過(guò)來(lái)。另外是個(gè)小男孩,父母都在外地打工,現(xiàn)在他只能生活在寄宿家庭中,聽(tīng)了這些情況讓人不自覺(jué)就很心疼。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任介紹,這幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都十分優(yōu)異,并且很懂事、平時(shí)也樂(lè)于助人。資助人不斷的跟孩子溝通互動(dòng),進(jìn)一步了解了很多情況,并表示只要好好讀書(shū),可以一直資助到孩子上大學(xué)。

  接著我們趕往第三所小學(xué)——雷鋒小學(xué),該學(xué)校的校長(zhǎng)和班長(zhǎng)已經(jīng)帶著孩子等候在學(xué)校門口。這所小學(xué)有兩個(gè)孩子,其中一個(gè)家長(zhǎng)不在身邊,現(xiàn)在自己獨(dú)立生活。想想同齡孩子圍在父母身邊撒嬌的樣子,心里頓時(shí)百感交集,不自覺(jué)的想給這些孩子更多的關(guān)心,他們也確實(shí)很需要。通過(guò)跟校長(zhǎng)班主任溝通,了解這兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)很用功,成績(jī)也很優(yōu)異,資助人都很放心;ハ嗔粝铝寺(lián)系方式,以便以后進(jìn)一步的交流。

  第四所小學(xué)柴河西小學(xué)比較遠(yuǎn),在城郊的一個(gè)村里,我們一路打聽(tīng)終于找到了地方。如果不是門口的牌子,根本看不出這是個(gè)學(xué)校。后經(jīng)校長(zhǎng)和班主任介紹,了解到這確實(shí)算不上學(xué)校,因?yàn)檫@個(gè)二層樓是村委會(huì)的,只是把一層幾間屋子當(dāng)作教室。這個(gè)小學(xué)只有五個(gè)班,每個(gè)班只有十來(lái)個(gè)人,到五年級(jí)只有四、五個(gè)人了。這所學(xué)校里受資助有兩個(gè)男生、一個(gè)女生。其中一個(gè)年齡較大,跟著繼父生活,通過(guò)溝通感覺(jué)孩子很懂事,并且學(xué)習(xí)很用功,平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)和讀書(shū)。另外兩個(gè)孩子比較小,還比較活躍,跟資助人互動(dòng)很多,聊得很開(kāi)心。資助人還留下了這里的地址,說(shuō)以后寄些書(shū)籍過(guò)來(lái)給這里的孩子。

  就這樣一口氣走訪了四所小學(xué),見(jiàn)到了所有受資助的孩子,和他們進(jìn)行了溝通,了解了基本的情況,大家都頗有感觸;顒(dòng)接近了尾聲,為了能讓從大連趕來(lái)的愛(ài)心人士及時(shí)返回大連,我們又馬不停蹄的驅(qū)車趕回沈陽(yáng),就這樣結(jié)束了一天的行程。然而我們都知道,這并不是結(jié)束,而是剛剛開(kāi)始……在此也想呼吁更多的人,如果可以請(qǐng)多給這些孩子們一些關(guān)愛(ài),幫助他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
 

  篇二:2016年學(xué)校扶貧日活動(dòng)總結(jié)范文

  為全面貫徹中央“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局及國(guó)家和自治區(qū)的扶貧開(kāi)發(fā)重要部署,弘揚(yáng)中華民族扶貧濟(jì)困、人心向善的傳統(tǒng)美德,培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)注貧困問(wèn)題,關(guān)愛(ài)貧困人口,關(guān)心扶貧工作,學(xué)習(xí)身邊榜樣,宣傳凡人善舉,動(dòng)員廣泛參與,培育良好風(fēng)尚。學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室按照南寧市教育局轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于印發(fā)<廣西2015年扶貧日活動(dòng)方案>的通知》及《關(guān)于組織定點(diǎn)扶貧單位開(kāi)展扶貧捐贈(zèng)活動(dòng)的通知》的要求部署工作,堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園及和諧社區(qū)的原則,開(kāi)展多種幫困活動(dòng),結(jié)合我校實(shí)際情況,深入探索扶貧工作的新路子,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,探索扶貧新路子

  為了切實(shí)抓好扶貧幫困工作,學(xué)校成立了扶貧幫困工作領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校黨委高度重視,團(tuán)委及學(xué)生會(huì)積極響應(yīng)。結(jié)合我校實(shí)際情況,探索出扶貧新路子。由于我校位于新興社區(qū),所以我校聯(lián)系新興社區(qū)共同開(kāi)展扶貧幫困活動(dòng)。借助新興社區(qū)的平臺(tái)更好的了解困難的人民群眾,讓溫暖真正的送入貧困家庭。學(xué)校配合新興社區(qū)開(kāi)展貧困家庭的摸底工作多次,摸清貧困家庭狀況,做好貧困家庭的建檔工作,明確幫助方案,有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。

  二、制定幫困措施,扎實(shí)推進(jìn)幫困工作

  我校根據(jù)南寧市教育局轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于印發(fā)<廣西2015年扶貧日活動(dòng)方案>的通知》及《關(guān)于組織定點(diǎn)扶貧單位開(kāi)展扶貧捐贈(zèng)活動(dòng)的通知》,認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件并根據(jù)文件精神制定了此次活動(dòng)的方案。根據(jù)措施和計(jì)劃做好宣傳和布置工作,在教師例會(huì)、團(tuán)委工作會(huì)議等各種會(huì)議上做好動(dòng)員,發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)參與到這一活動(dòng)中來(lái),爭(zhēng)當(dāng)扶貧幫困的積極分子,共同搞好扶貧幫困工作,構(gòu)建和諧校園、和諧社區(qū)。

  三、工作落實(shí)到人,溫暖送進(jìn)家庭

  學(xué)校對(duì)社區(qū)困難家庭的幫扶工作落實(shí)到團(tuán)委、青年志愿者協(xié)會(huì)和各主要責(zé)任人,做到幫助的貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。通過(guò)摸底工作新興社區(qū)和我校確定陳金英等3戶家庭為2015扶貧日活動(dòng)的幫扶對(duì)象。陳金英家庭由于丈夫和孩子的去世生活比較困難,由她一人通過(guò)打工的`方式償還家里的債務(wù)。韋振明家庭本身生活比較困難,更由于韋振明患有中風(fēng)和高血壓而雪上加霜。馬連愛(ài)家庭由于失獨(dú),家里只有2個(gè)老人生活,生活來(lái)源沒(méi)有依靠?紤]到幾個(gè)家庭生活比較困難,生活必需品緊缺。我校制定方案采購(gòu)生活必需品如米、面等給困難家庭送去溫暖,帶去我們由衷的祝福。

  四、延伸幫困意義,形成幫困“人文化”

  組織了這次扶貧幫困活動(dòng)后,學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情很高,這為我校的“人文幫困文化”——學(xué)校另一種文化的形成提供了契機(jī)。我校提出了“人文幫困”的理念,要進(jìn)一步發(fā)揮幫困的育人作用,除了物質(zhì)幫困,還更需要人文幫困,以及整個(gè)幫困活動(dòng)的人文化。這是幫助貧困家庭在物質(zhì)幫助之外的另一層次需求,包括如何克服貧困家境帶來(lái)的自卑心理、如何更快融入集體生活環(huán)境、對(duì)貧困家庭的這些需求的滿足,有時(shí)比提供物質(zhì)幫困更重要,因?yàn)槲镔|(zhì)幫困只能解決生存的問(wèn)題,而人文幫困,則關(guān)系到貧困人員的身心健康。為此,學(xué)校組織學(xué)生成立了“心靈驛站”,定期或不定期地跟生活比較困難的家庭或者學(xué)生作心靈溝通,幫助他們端正思想、樹(shù)立信心、確立自己的崇高理想。

  扶貧幫困關(guān)系到千家萬(wàn)戶,關(guān)系到和諧社會(huì)的創(chuàng)建,任重而道遠(yuǎn),我校力求在各級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,在社會(huì)熱心人士的幫助下,結(jié)合我校的具體情況將這項(xiàng)工作做得更完善,積極探索與社區(qū)合作扶貧的新路子,讓貧困家庭能感受集體的溫暖。

  xx市第xxx中學(xué)

  2015年xx月xx日

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