作文教學(xué)工作總結(jié)[匯總15篇]
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編精心整理的作文教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
作文教學(xué)工作總結(jié)1
當(dāng)前,作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象:小學(xué)生不喜歡作文,一提起作文就愁眉苦臉,提不起興趣,總覺得無(wú)話可說?墒,寫不出又不能不寫,無(wú)奈就拿起《作文選》搞移花接木,改頭換面。那么,如何激發(fā)學(xué)生作文興趣呢?本學(xué)期中我做了一些嘗試,也收到了一定的效果,F(xiàn)將我在本期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
一、積累材料。
我在作文教學(xué)中,努力引導(dǎo)學(xué)生做好寫作前的材料積累,即閱讀積累和觀察積累,它不但是寫作入門的重要前提,還能有效地提高其作文水平。
閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課,指導(dǎo)他們閱讀課外讀物,學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生作文選》、《優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》等書刊中,摘錄下好的詞、句,記錄了寫作思路、技巧等。俗話說:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長(zhǎng),才能開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的語(yǔ)言,提高學(xué)生的寫作水平。在閱讀積累中,我讓學(xué)生把認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)、段落收集記錄下來(lái)后,還定期召開閱讀演講會(huì),讓他們說說自己近日來(lái)積累了哪些材料。
觀察積累。如到野外游玩;欣賞公園美景;參加義務(wù)勞動(dòng);參觀商店、工廠;在日常生活中,隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情,兩個(gè)人的對(duì)話等。抓住這些有利時(shí)機(jī),及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力,把學(xué)生鍛煉成為一個(gè)小觀察家,并且及時(shí)記下來(lái),寫作的材料就能源源不斷。
二、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?
首先講明道理,引起興趣。生活離不開作文:如學(xué)校要評(píng)選“三好學(xué)生”,我就在班內(nèi)開展了評(píng)選活動(dòng),選出三好學(xué)生,然后讓同學(xué)們討論他為什么是“三好學(xué)生”?最后我提出一個(gè)作文題目:記一名“三好學(xué)生”。這樣學(xué)生就有話可說了,也覺得寫文章是實(shí)際生活的需要,就有了作文的興趣和自覺性。
開展活動(dòng),培養(yǎng)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng),樂于表現(xiàn)自己,因此,經(jīng)常開展師生共同參加的有關(guān)本次習(xí)作內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng),能取得良好的訓(xùn)練效果。如:在語(yǔ)文園地一我們進(jìn)行了一次題目為《我的課余生活》的習(xí)作訓(xùn)練,作文前,我引導(dǎo)學(xué)生親自參加了大課間活動(dòng)。由于這次活動(dòng)給學(xué)生的印象深刻,加上我親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),所以學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成了習(xí)作,而且多數(shù)學(xué)生的文章內(nèi)容具體,重點(diǎn)突出。
嘗到成功的甜頭,激發(fā)興趣。教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。對(duì)于作文水平較低的學(xué)生,更要看到他們的進(jìn)步,哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步,比如有六年級(jí)的學(xué)生寫作有了一定的基礎(chǔ),幾年下來(lái),存在的問題也多了。最常犯的錯(cuò)誤就是作文偏題或離題,另一個(gè)常見的毛病是文筆不好,詞語(yǔ)不夠,想象力不豐富。
如何解決以上這些問題?提高學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕就能做到的,需要平時(shí)的教學(xué)積累。
三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功,樹立自信,調(diào)動(dòng)寫作積極性。我的做法有以下幾點(diǎn):
一是讓學(xué)生有說的欲望。學(xué)生有了說的欲望才能做到我口抒我心,我筆抒我口。教師要突出“從說到寫”、“先說后寫”、“以說促寫”的引導(dǎo)過程。
二是不讓一個(gè)學(xué)生在寫作時(shí)頭痛。學(xué)生的個(gè)體差異性是無(wú)法改變的,這就要求我們不能拿同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的人,尤其是后進(jìn)生。我的做法是,讓他們從一句話作文開始,再到兩句話、三句話……逐步完善。
三是對(duì)農(nóng)村的學(xué)生要用切合實(shí)際的命題。農(nóng)村學(xué)生不像城市學(xué)生見識(shí)多、廣、新、奇。所以,在命題和選材上都盡量貼近農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境和特色,緊扣“農(nóng)”字出題,寫出農(nóng)村的特色。農(nóng)村的人和事,素材很多:收稻谷、挖花生、喂豬、養(yǎng)雞、趕集等等。這些農(nóng)家人、農(nóng)家事、農(nóng)家景都是他們親眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事。
四是開展豐富多樣的交流活動(dòng)。有時(shí)我朗讀學(xué)生的優(yōu)秀片段或作文,有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)自己放聲朗讀,有時(shí)要求各組分別圍成一圈,每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作,其他組員聽評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處。在同學(xué)熱烈的掌聲中、在充分肯定的評(píng)價(jià)中、在老師聲情并茂的朗讀中,學(xué)生逐步樹立起作文的自信心,人人都覺得自己行。
五是鼓勵(lì)寫作,推薦發(fā)表。我通常是利用學(xué)習(xí)園地,把選好的文章張貼到學(xué)習(xí)園地上,讓同學(xué)們利用課間閱讀、欣賞,然后讓每位學(xué)生寫出各自的感想、體會(huì),指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。其次是指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。我讓學(xué)生參加學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站的作文征集,有優(yōu)秀的作品還推薦投到《少年時(shí)代》、《語(yǔ)文課內(nèi)外》等報(bào)刊。
四、注意寫作素材的積累
鄉(xiāng)村的學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀,缺乏寫作素材,對(duì)作文望而生畏。要是學(xué)生寫作有話可說,有物可寫,必須注意積累寫作素材,提倡多閱讀文章。但僅僅多讀是不夠的,在讀的同時(shí)更應(yīng)該注重素材的.積累,讓其成為自己寫作的“源頭活水”,并靈活地運(yùn)用到寫作中去。在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)學(xué)生使用以下三種方法積累寫作素材:
一是在課堂上積累。我告訴學(xué)生小學(xué)課本里面的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的,文質(zhì)兼美,不少是名人的佳作。其中的好詞佳句通過讀、品、抄、背、說話、寫片段等積累起來(lái)。當(dāng)學(xué)生在仿寫和使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我都會(huì)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。
二是在課外積累。我嘗試著每次上課前幾分鐘后都讓每一位同學(xué)到前面講一個(gè)故事或者說一段話,內(nèi)容不限,古代的、現(xiàn)代的,國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的,笑話、寓言故事等等,或者親身經(jīng)歷的,或聽說的、看到的,然后請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法,也可以談自己的感受、體會(huì)、啟示等等。我還提倡學(xué)生無(wú)論何時(shí),無(wú)論在哪里,只要發(fā)現(xiàn)了寫作素材就記在當(dāng)天的日記本上,從一個(gè)表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)開始,到表達(dá)情感的一句話,最后寫段或篇。
三是貼近生活。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,有意識(shí)的豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,豐富習(xí)作素材!毕扔^察后作文,先實(shí)踐后作文。記得有一次,我?guī)W(xué)生在學(xué)校周圍觀察:到處是成群的雞鴨,獨(dú)特的農(nóng)家小院,房前花果香,屋后樹成行,成片的莊稼綠油油……天然的動(dòng)植園,這正是寫景狀物的好材料。種菜鋤草、養(yǎng)雞喂鴨、釣魚捕蟬,這些有趣的生活場(chǎng)景是城里孩子沒法體驗(yàn)的。我還要求學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣,引導(dǎo)他們不斷的積累材料,以備作文之需。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣
(一)仔細(xì)審題。
學(xué)生在得到作文題目后,總是急于下筆,往往寫得精彩卻不符合題目要求,因此審題時(shí)一定要教學(xué)生審清對(duì)象、審明范圍、審準(zhǔn)重點(diǎn)。
(二)認(rèn)真擬題
一篇作文,題目就是它的靈魂,是引人入勝的燈塔,可有時(shí)候?qū)W生“題不對(duì)文”,題目空泛,華而不實(shí)。有些同學(xué)擔(dān)心文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)太少說不明白,就硬把題目拉長(zhǎng)。我要求學(xué)生擬題要切合文章的思想內(nèi)容;擬題要具體;擬題要醒目,有新意,要精練,不要累贅。
(三)寫好開頭和結(jié)尾
寫好開頭段,才能緊緊抓住讀者的目光。開頭方法多種多樣,我教給學(xué)生一條,那就是:簡(jiǎn)潔明了迅速入題。對(duì)于結(jié)尾也沒有固定的格式,我讓學(xué)生一定掌握好常見的幾種方法,有概括全文、交代結(jié)果、寫出感受篇末點(diǎn)題、表達(dá)感情和愿望、首尾呼應(yīng)給讀者留下思考和回味的余地等。
(四)書寫習(xí)慣方面:字跡工整,保持規(guī)范。
(五)想象作文教學(xué)
幾年來(lái),學(xué)生對(duì)看圖作文,寫人作文,記事作文以及寫景狀物的作文基本沒有什么問題,最頭痛的應(yīng)該是想象作文。高年級(jí)的想象作文要求想象的完整性,更強(qiáng)調(diào)了想象的深度與具體。這就要求我們教師不能放得太開,也不能引導(dǎo)太多。如何把握這個(gè)度,真的很難。如何引導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文?我在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出:首先,提供豐富的習(xí)作內(nèi)容,幫助學(xué)生打開思路,讓學(xué)生知道“寫什么”。習(xí)作內(nèi)容可以是老師準(zhǔn)備的,也可以是學(xué)生的,比如前面游海燕老師執(zhí)教的《報(bào)道作文》,課前搜集準(zhǔn)備了小鴨子過馬路之前、之后的幾幅圖,學(xué)生通過看圖進(jìn)行想象交流,就拓展了思維。其次,提示具體的習(xí)作方法,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,讓學(xué)生知道“怎樣寫”。剛才說到的《報(bào)道作文》,游老師就是根據(jù)學(xué)生感興趣的圖進(jìn)行具體有效的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生想象故事情節(jié),想象動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié),并結(jié)合學(xué)生想象后的描述表演,進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)、引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)“如何想象細(xì)節(jié)”有了更為直觀的體會(huì)。一句話:想象作文就是讓學(xué)生圍繞主題暢所欲言,合理想象,寫我所想,抒發(fā)真情。
五、注重作文評(píng)改
一篇作文完成后,需要的是評(píng)定,推動(dòng),我很注重后期的評(píng)改工作,主要落實(shí)以下兩方面:
學(xué)生方面:
1、作文寫好后,我總是讓學(xué)生先自主評(píng)改,通過檢查、推敲,自己去修改明顯的錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤,還可在內(nèi)容上進(jìn)行刪加。
2、交互評(píng)改。在自己覺得滿意后,又通過在小組中合作、相互評(píng)改中提高。當(dāng)他人評(píng)價(jià)時(shí),也能使學(xué)生得以借鑒、吸取別人的閃光點(diǎn)。
教師方面:
在學(xué)生作文的批改和評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,我堅(jiān)持精批、面批的原則。對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改,尤其對(duì)作文能力偏差的學(xué)生更要實(shí)行精心的面批,主要批出字、詞、句、段、篇及標(biāo)點(diǎn)存在的問題,同時(shí)又要批改學(xué)生習(xí)作中的好句和優(yōu)美片段,寫出眉批、段批和總批。有時(shí)把學(xué)生叫到身邊一同修改,使學(xué)生知道自己作文好在哪里,差在何處。我一般用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的作文,“老師從你的作文中讀出了……”“我相信你……”“如果你在寫作時(shí)注意……會(huì)做得更好”這些評(píng)語(yǔ)看似簡(jiǎn)單,卻能使學(xué)生感受到成功的歡愉,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
總而言之,作文教學(xué)之路是艱難的。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過程中,應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,注重積累寫作素材,培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,注重作文評(píng)改,讓學(xué)生從“厭”寫變“樂”寫,由被動(dòng)變主動(dòng),由低效變高效,提高寫作水平。
作文教學(xué)工作總結(jié)2
一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣
1.讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性,產(chǎn)生預(yù)習(xí)愿望
教師要讓學(xué)生明白:預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解教材的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)老師上課時(shí)所教的新知識(shí)有思想準(zhǔn)備;可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)教材中的新知識(shí)要用到哪些舊知識(shí),起到鞏固舊知的作用;可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問題,帶著問題聽課大大提高聽課效率……同時(shí),在教學(xué)中要及時(shí)針對(duì)預(yù)習(xí)的同學(xué)和不預(yù)習(xí)的同學(xué)對(duì)知識(shí)掌握情況進(jìn)行對(duì)比,當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)的學(xué)生,使學(xué)生嘗到預(yù)習(xí)的甜頭,從而產(chǎn)生“我要預(yù)習(xí)”的主觀意愿。
2.讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù),知道預(yù)習(xí)什么
每上新課的前一天晚上,老師要布置好預(yù)習(xí)的`任務(wù),結(jié)合設(shè)計(jì)的問題,給出具體的指導(dǎo):
。1)看一看?磳W(xué)習(xí)內(nèi)容,包括本課主要講什么,重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么;看這部分知識(shí)與舊知識(shí)有什么聯(lián)系,哪些是你可以獨(dú)立解決的;那些是自己不能解決的,用筆記下來(lái),以便上課時(shí)尋求答案。
。2)想一想。根據(jù)教師課前設(shè)計(jì)的問題,啟發(fā)學(xué)生思考。
(3)做一做。預(yù)習(xí)例題以后,學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地做一做,通過練習(xí),檢查一下自己看懂了多少知識(shí),不會(huì)做的或看不懂的地方,作上記號(hào),上課時(shí)注意聽或提出來(lái)。
3.建立評(píng)價(jià)機(jī)制
建立評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。我的做法是:對(duì)于預(yù)習(xí)的學(xué)生,每次獎(jiǎng)勵(lì)一顆“聰明星”,一段時(shí)間后,比一比,評(píng)一評(píng),看誰(shuí)的“聰明星”多,除了口頭鼓勵(lì)以外,還適當(dāng)買一些小禮物獎(jiǎng)勵(lì),久而久之,學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),作為學(xué)生能聽好每一節(jié)課,是學(xué)好功課的重要一環(huán)。如果教師搞“一言堂”,整節(jié)課一人從頭講到尾,要學(xué)生由始至終認(rèn)真聽,那是不可能的。所以,我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,老師要講求教學(xué)藝術(shù),使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、情趣和智慧。要做到這一點(diǎn),應(yīng)注意留給學(xué)生四個(gè)“空間”:
1.自主探索的空間。在數(shù)學(xué)課堂上,教師要給學(xué)生活動(dòng)的空間,適當(dāng)允許由于學(xué)生積極探究和嘗試所帶來(lái)的有序的“混亂”和“喧鬧”,讓學(xué)生去探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),活起來(lái)。
2.充分參與的空間。如何讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與是課堂教學(xué)能否產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵所在。因此,數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)造寬松和諧的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。一般來(lái)說一節(jié)課中留給學(xué)生發(fā)言與活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)不少于1/2。
3.師生溝通的空間。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生之間愉快的情感溝通與智慧交流是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ),作為教師,應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看是有思想、有情感、有意志、有個(gè)性的人而加以理解和愛護(hù),用親切的語(yǔ)言、和藹的笑容去感染學(xué)生,營(yíng)造歡樂、合作、和諧、溫馨和健康的課堂氛圍。
4.留出充裕的練習(xí)空間。一堂好課,不在于它是否流暢順達(dá),而在于它是否真正地讓學(xué)生充分地動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦。數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該留有充裕的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生在“自我審題、自我思考、自我計(jì)算、自我修改”的實(shí)踐中,真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
作文教學(xué)工作總結(jié)3
時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了,五年級(jí)五班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,加上全體師生的共同努力,順利地完成了本學(xué)期的作文教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,特對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)
緊扣新教材的編排意圖,全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,注重了在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng),倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的、富有時(shí)代特征的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察、思考,提高了學(xué)生的寫作積極性和分析問題、判斷問題的.能力。學(xué)習(xí)后,組織學(xué)生對(duì)當(dāng)前的環(huán)保情況進(jìn)行調(diào)查研究,寫出自己對(duì)環(huán)保問題的看法和自己的感受。這樣一來(lái)既加強(qiáng)了學(xué)生政治思想教育,又為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
二、加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作練習(xí),大面積提高學(xué)生寫作水平
作文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練,它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)、也是“聽、說、讀、寫”教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真正提高寫作能力,養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,除了組織寫好本學(xué)期教材中規(guī)定的八篇作文——寫校園的一處景物、寫自己尊敬佩服的一個(gè)人、寫讀后感、自由寫、縮寫、寫未來(lái)的變化、寫自己的一項(xiàng)本領(lǐng)、寫家鄉(xiāng)的變化外,圍繞平常發(fā)生的一些事例,結(jié)
合“小小導(dǎo)游員”、“說說我的夢(mèng)想”、“介紹健康小常識(shí)”、“過生日,請(qǐng)同學(xué)們吃飯好不好”、“購(gòu)物講價(jià)”等口語(yǔ)交際練習(xí)積極進(jìn)行了一些小練筆,以說促寫、說寫結(jié)合,發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的寫作能力。
三、幫助學(xué)生克服畏懼情緒,寫作表達(dá)真情實(shí)感
在習(xí)作教學(xué)中,靈活運(yùn)用教材,創(chuàng)造條件,使學(xué)生始終能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),積極激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性,幫助學(xué)生克服畏懼情緒,打開思路,不拘于形式而自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話實(shí)話不說空話、假話,表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
總之,本學(xué)期作文教學(xué)中通過種種習(xí)作訓(xùn)練和長(zhǎng)期不懈的努力,學(xué)生的作文興趣有了顯著的提高,作文能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是離大語(yǔ)文教育觀所提出的要求還有一定的差距——學(xué)生的習(xí)作水平的不平衡發(fā)展,字、詞、句的基本功訓(xùn)練還不夠扎實(shí),這些還有待進(jìn)一步提高,這也是今后作文教學(xué)努力的方向。
作文教學(xué)工作總結(jié)4
《作文教學(xué)從日記入手的研究》微型課題研究,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)心指導(dǎo)下,在本校師生的通力合作配合下,通過參研人員艱辛努力,順利完成了第三階段研究任務(wù),取得了良好的效果。
1、多讀名人佳作,名人日記,提高學(xué)生寫日記的興趣。
興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚的興趣時(shí),他就能積極地思索、主動(dòng)地感知事物,同時(shí)產(chǎn)生一種和諧歡快的氛圍,處于一種自然、自由、快樂的心態(tài)之中。通過名作品讀,名人日記學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到日記的好處,提高學(xué)生寫日記的興趣。由于學(xué)生日記的興趣與日俱增,已形成了老師要我寫為每天我想寫。校園里發(fā)生的小鬧劇,課堂外的好人好事,家鄉(xiāng)的新變化,山野的一草一木都成為孩子們筆下的可寫樂寫之物。資陽(yáng)市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)
2、善用激勵(lì)性評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。
寫日記看似簡(jiǎn)單,但是每天寫,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生們寫日記的興趣也沒有那么高漲了。大家都希望有新的元素激發(fā)學(xué)生持續(xù)寫日記的興趣。法國(guó)教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!币虼藴(zhǔn)確合理、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的積極性,于是我對(duì)日記的評(píng)改方面下了工夫。首先,在對(duì)學(xué)生日記的批改講評(píng)中多運(yùn)用一些激勵(lì)性語(yǔ)言。小學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要心理特點(diǎn)是渴望老師能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),并得到表?yè)P(yáng),因此,一個(gè)高明的老師在批改日記中,不是只用挑剔苛責(zé)的眼光找出學(xué)生的不足和錯(cuò)誤,而是細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,并加以褒獎(jiǎng)。“這句話寫得很精彩!”、“這個(gè)詞用得貼切。”、“這一段描寫細(xì)膩、生動(dòng)、傳神,真不錯(cuò)!比绱伺Z(yǔ),學(xué)生看了肯定會(huì)備受鼓舞,增強(qiáng)對(duì)寫作的信心與積極性。教育家贊科夫就曾經(jīng)說過:“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。”第二,在評(píng)語(yǔ)中多一些商量式的語(yǔ)言,少一些武斷式的結(jié)論。小學(xué)生寫日記,難免存在諸多缺陷和問題,對(duì)這些問題,教師當(dāng)然不能放過。但要盡可能地多用啟發(fā)式和商討的語(yǔ)氣“要是換了我的話,我就要這樣改一改”這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生一種心理上的認(rèn)同感,容易接受資陽(yáng)市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)
你的意見。否則,如果使用“語(yǔ)句不通”、“文不對(duì)題”等武斷式的語(yǔ)言,就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊和積極性。第三,在日記評(píng)改中,要針對(duì)水平不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待。特別是對(duì)寫作水平稍差的學(xué)生,在批改中要把要求放低,重點(diǎn)檢查他的基本功。如字、詞的運(yùn)用,句子的通順與否等。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定和褒獎(jiǎng)。哪怕評(píng)語(yǔ)僅僅是一句:“老師認(rèn)為你的做法是對(duì)的!彼麄兌紩(huì)興奮半天,而這會(huì)成為繼續(xù)寫日記的動(dòng)力,因此,我認(rèn)為日記評(píng)價(jià)中的賞識(shí)比修改更重要。
3、多種形式訓(xùn)練,提高學(xué)生日記水平。
通過“答記者問”等形式的訓(xùn)練,學(xué)生日記水平由原來(lái)的無(wú)話可說寫不具體到生動(dòng)具體,由口語(yǔ)多到語(yǔ)句優(yōu)美,由只看到事物表面到能寫出真實(shí)感,體現(xiàn)真善美學(xué)生寫日記的水平提高激發(fā)出學(xué)生寫日記的熱情,學(xué)生寫日記的熱情進(jìn)一步帶動(dòng)著學(xué)生寫出更多更好的日記。
4、日記分享,共同進(jìn)步。
通過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成寫日記的'習(xí)慣了,而且進(jìn)步很大。最明顯的就是錯(cuò)別字日趨減少,無(wú)論寫什么,表達(dá)的得都比較清楚了。但是局限在師生之間和同桌之間的交流,學(xué)生的收獲是很有限的。日記分享活動(dòng)的開展對(duì)提高學(xué)生表達(dá)能力,起到了關(guān)鍵性的作用。日記分享包括兩方面內(nèi)容,一方面是優(yōu)秀日記的評(píng)選,另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。資陽(yáng)市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)
評(píng)選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評(píng)”!白x”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀;“品”就是閱讀后大家來(lái)品評(píng)?梢越o出修改建議,可以對(duì)日記中的人或事作出評(píng)價(jià),還可以賞析精彩片段;“評(píng)”就是學(xué)生投票評(píng)出優(yōu)秀日記和日記成長(zhǎng)之星。
5、遷移引導(dǎo),將日記中積累的材料和方法運(yùn)用到作文創(chuàng)作當(dāng)中。
在作文課上,我們鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用日記中積累的材料。有的日記稍加改動(dòng)就是一篇特別好的作文。學(xué)生從中體會(huì)到了日記與作文的密切關(guān)系,懂得了日記不同于作文,但是日記和作文都源于生活,都是表達(dá)我們們真情實(shí)感的工具。后來(lái)學(xué)生的許多好作文都是從日記中受到啟發(fā)寫成的。甚至包括神奇的想象,美麗的童話,簡(jiǎn)短的寓言,兒童詩(shī)等。
經(jīng)過一年的實(shí)踐,學(xué)生愛上了寫作,養(yǎng)成了勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣,書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力都提高了。對(duì)學(xué)生而言,在自己的日記本上發(fā)表日記,成了興趣愛好;修改日記已經(jīng)成為習(xí)慣,日記分享也成為學(xué)生心靈溝通的需要,推薦日記為學(xué)生走向成功搭建了橋梁。每名學(xué)生都寫了厚厚幾本日記,記錄了童年多姿多彩的生活。孩子們經(jīng)常會(huì)對(duì)我們說,他們老了的時(shí)候,也還會(huì)拿資陽(yáng)市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)
出這些日記來(lái)看的!秾W(xué)生優(yōu)秀日記選編》也受到在校學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)。
伴隨著孩子們?nèi)〉玫倪@些成績(jī),我們也有不少的收獲。不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí),還作了讀書筆記,撰寫了計(jì)劃開題報(bào)告、階段性總結(jié)、以及其他過程性材料。研究了“指導(dǎo)學(xué)生寫好日記的方法和途徑”,“調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情的方法和策略”等問題,積累了部分教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在提高學(xué)生作文能力的同時(shí),我們自身教學(xué)能力也得到了提高。
作文教學(xué)工作總結(jié)5
在日常語(yǔ)文教學(xué)中,也許大家和我一樣,深感作文教學(xué)是一大難題。許多學(xué)生一提作文就頭疼,任老師講的如何口干舌燥,他還是無(wú)從下筆。通過實(shí)踐,我逐漸總結(jié)出一些規(guī)律,有益于提高學(xué)生寫作興趣和寫作水平,在此與大家共勉。
一、提高學(xué)生寫作興趣
興趣是最好的老師,只有先讓學(xué)生對(duì)作文感興趣了,他才會(huì)愿意去寫,認(rèn)真去寫,也只有這樣,才能寫出好文章,進(jìn)而提高語(yǔ)文水平。
1、創(chuàng)設(shè)寫作情境,激發(fā)寫作興趣
1)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境,如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物,或參加某一次活動(dòng),或記述熟悉的某一個(gè)人,這樣學(xué)生有話可說,容易完成作文。
2)、在作文命題上,除了做到切合學(xué)生生活實(shí)際,除具有啟發(fā)性外,還應(yīng)遵循“由易到難,由小到大”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,如寫人作文,可分別出《我的媽媽》、《他就是這樣的人》等小題目,讓學(xué)生先克服“無(wú)從寫起”的困難。
2、寓教于樂,培養(yǎng)寫作興趣
作文講評(píng)要做到生動(dòng),新奇多樣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白
好在哪里?錯(cuò)在哪里?
1)、生動(dòng)。不必連篇累地大講應(yīng)該怎樣,不該怎樣,而應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生從范例中體會(huì)到寫作規(guī)律。對(duì)學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫、啼笑皆非的想象,張冠李戴的用詞等比較普遍、典型的錯(cuò)誤,可通過繪聲繪色的朗讀,讓學(xué)生指導(dǎo)錯(cuò)在何處。使他們加深印象,糾正錯(cuò)誤。
2)、新奇。范文選讀要注意選擇那些充滿情趣,富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作,力求激發(fā)學(xué)生的悟性,從中得到啟迪。我曾給學(xué)生做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),用一小碗醋和鹽混成的水,讓他們辨別滋味,由此引發(fā)孩子興趣,孩子們表現(xiàn)積極,課堂氣氛異;钴S,孩子們寫出了自己的感受,水平也有了提高。
3)、多樣。講評(píng)形式多樣,可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒,提高學(xué)習(xí)興趣。①綜合講評(píng):針對(duì)習(xí)作中的共同問題,進(jìn)行分析,便于學(xué)生了解自己作文情況,該注意哪些問題。這適用于階段性講評(píng),如在期末或一種類型作文練習(xí)之后,帶有總結(jié)性質(zhì)。②重點(diǎn)講評(píng):就一兩個(gè)問題,結(jié)合習(xí)作或范例,做到突出重點(diǎn),講深講透,讓學(xué)生從中悟出寫作技巧。③個(gè)別講評(píng):要承認(rèn)學(xué)生作文水平的差異,因人施教。寫得好的要讓學(xué)生知道好在哪里,加深他們對(duì)寫作規(guī)律的認(rèn)識(shí);寫得差的,指出不好在哪里,幫助他們尋找解決的辦法。
4)、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。我將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評(píng)比展出,或推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表,并讓作者在全班同學(xué)前講述寫這篇作文的體會(huì)。鼓勵(lì)指導(dǎo)作文水平高的學(xué)生,積極參加各類的作文競(jìng)賽,為他們提供發(fā)揮寫作能力的機(jī)會(huì)。身邊同學(xué)的成功給大家?guī)?lái)喜悅,
帶來(lái)鞭策,也帶來(lái)寫好作文的欲望。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
“拿到文題,無(wú)米下鍋,憑空捏造”是目前小學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象,造成這種結(jié)果的原因就在于他平常沒有養(yǎng)成觀察和積累的好習(xí)慣。
在作文教學(xué)中試讓學(xué)生每周寫一篇觀察日記是提高學(xué)生作文水平的好辦法。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,同時(shí)也為寫作文積累了材料。學(xué)生認(rèn)識(shí)了觀察的重要性以后,就要進(jìn)一步使他們掌握觀察的一般方法。一是觀察要有次序,不要東一眼西一眼:先看什么,后看什么,都要有思路,要養(yǎng)成按順序觀察的習(xí)慣。二是觀察要細(xì)致,不要走馬觀花,要注意細(xì)節(jié),要抓住那些最能反映事物特點(diǎn)和本質(zhì)的地方仔細(xì)地觀察。例如觀察人要抓住人物的外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)和所處的環(huán)境等;觀察事物要抓住它們形狀,大小,顏色,性質(zhì),變化和作用等。還有,就是要求寫觀察日記,積累材料。當(dāng)學(xué)生的觀察興趣逐漸濃厚起來(lái),形成較濃厚風(fēng)氣的時(shí)候,我便結(jié)合優(yōu)秀作品和課本中范文,逐漸引入表達(dá)階段的基本功訓(xùn)練。學(xué)生把自己用心觀察到事物寫成日記,久而久之,便提高了寫作水平。
三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀
讀是寫的基礎(chǔ),寫以讀為前提,只有學(xué)生讀得多了,寫作時(shí)才能思如泉涌,付諸筆端。廣泛閱讀,積累語(yǔ)言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。語(yǔ)文課標(biāo)中明確規(guī)定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬(wàn)字,這是十分必要的。當(dāng)然,讀書不能漫無(wú)邊際,教師要給學(xué)生推薦文字
精品、大家名著或有利于積淀語(yǔ)言的報(bào)刊、雜志等,以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。課外閱讀要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)化吸收,而不是為應(yīng)付考試的死記硬背,或?yàn)榱藢懽鞯腵生吞活剝,要注重知識(shí)的長(zhǎng)期效應(yīng),為切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言,把讀到的精彩句段摘抄下來(lái),制作成“手抄報(bào)”,同學(xué)之間交流閱讀,評(píng)析欣賞,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言。久而久之,學(xué)生讀得多了,積淀的語(yǔ)言自然會(huì)豐富得很,寫作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了。這時(shí),你再讀學(xué)生的文章,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀,而已變得圓潤(rùn)、豐滿。這就是學(xué)生暢游書海,厚積薄發(fā)的結(jié)果。
四、教會(huì)學(xué)生如何選材
寫文章首先要認(rèn)真地分析題目,根據(jù)文章規(guī)定的范圍和要求,確定文章的中心思想,這一點(diǎn)不容質(zhì)疑;二是“選材”這一環(huán)一節(jié)也必須把握好。中心確定了之后,怎樣選材,選什么樣的材呢?我的觀點(diǎn)是:首先,選擇材料要服從中心思想的需要;其次,材料要真實(shí),不能編造;第三,材料要具體,避免說空話,要“言之有物”;第四,材料要典型,有代表性,防止一般化;第五,材料要新鮮,要克服老一套。
學(xué)生在作文時(shí)常常急于下筆,寫幾句停一會(huì)兒,再寫再停,這種“擠牙膏”式的做法是不可取的。作為教師,我們要使學(xué)生明確:下筆之前要有一個(gè)必不可少的思考過程,這一過程就是布局謀篇的過程。在這一過程中敘述需要考慮:文章要點(diǎn)是什么,只有抓住要點(diǎn)才能把問題說清楚;文章的敘述順序,先寫什么,后寫什么。要考慮周
到,要按事物發(fā)展的順序?qū);分清主次,明確材料與中心思想的關(guān)系,思考哪些詳寫,哪些略寫等,是從整體著眼來(lái)考慮。只有把問題都周到地考慮好了,寫時(shí)才能表達(dá)自如。
五、鼓勵(lì)學(xué)生修改作文
目前,有相當(dāng)一部分學(xué)生常常一揮而就,寫而不改。教給學(xué)生修改方法,使他們養(yǎng)成寫完自己修改的習(xí)慣,有利于提高寫作水平。
首先,定向自改。老師提出修改要求,學(xué)生按要求自己修改。例如《同桌》一文,我要求“肖像描寫要突出人物性格”。
第二,幫助自改。同學(xué)之間,互相議論,輔助修改。輔助這一做法,同學(xué)們最感興趣,他們調(diào)皮地說:“輔助讓我們邁大步!惫沤裰型饷腋呤侄疾灰砸粫r(shí)筆快為能,所以我教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)寫法,更要學(xué)會(huì)改法,養(yǎng)成寫后修改的好習(xí)慣。
“激發(fā)興趣,留心觀察,廣泛閱讀,精心選材,認(rèn)真自改”是寫作的重要環(huán)節(jié),學(xué)生若能把握,作文水平定能提高。
作文教學(xué)工作總結(jié)6
我校語(yǔ)文組在學(xué)校行政的關(guān)心支持下,于20xx年下期確定了《小學(xué)作文活動(dòng)化教學(xué)研究策略》課題,并在市教育局立項(xiàng)。我們課題組的成員經(jīng)過幾年的研究實(shí)驗(yàn),不斷實(shí)踐,不斷總結(jié)完善,做到了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和理論研究一體化。下面我就20xx年至20xx年在這一年來(lái),所做的工作來(lái)談幾點(diǎn)。
一、利用活動(dòng)化教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力
我們?nèi)晷〉拇蟛糠謱W(xué)生來(lái)自于郊區(qū)的農(nóng)村和倒閉的廠礦子弟。正由于處于這種情況,學(xué)生的生活比較窄小、單調(diào)、課外的知識(shí)面窄,對(duì)大自然的景物、社會(huì)現(xiàn)象、一般的生活情景了解不多,認(rèn)識(shí)膚淺,寫作文時(shí),往往無(wú)話可說,描寫的景物也是干巴巴,敘述事情記流水帳,寫人則是千人一面。我們語(yǔ)文組的老師,在這幾年一直利用活動(dòng)化來(lái)教學(xué),組織學(xué)生把社會(huì)上一些常見的事物、現(xiàn)象記錄下來(lái),作為寫作素材,有時(shí)老師親自帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游。如我教學(xué)生寫景的作文時(shí),我組織學(xué)生到秀流公園參觀。而秀流公園是大家常去的地方,但小學(xué)生游秀流公園注重的是玩,對(duì)于公園的景、人事大多不甚注意,之所以我組織學(xué)生去之前,給學(xué)生提出了寫作要求,然后帶領(lǐng)學(xué)生重游秀流公園,看到景物,老師在一邊解說、點(diǎn)撥,學(xué)生就有話可說,描寫的景物也形象具體了。學(xué)生寫完后,指導(dǎo)學(xué)生按以下的步驟修改:明確要求交流感悟示范導(dǎo)改自我修改(互相評(píng)議),最后講評(píng),也是按以下的步驟進(jìn)行:明確標(biāo)準(zhǔn)典型講評(píng)品讀交流鞏固延伸。這樣學(xué)生既了解了自己,又了解了別人,也找出了差距,還掌握了寫作方法,給學(xué)生一個(gè)優(yōu)越的創(chuàng)造空間,解除了心靈的桎梏,放飛了自由的翅膀,展示了智慧的靈光,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng),之所以學(xué)生能寫出有個(gè)性的作文。
二、利用活動(dòng)化作文教學(xué),落后生不再掉隊(duì)
落后生一直是老師的一塊心病,特別是在寫作方面的教學(xué),更是頭痛的厲害,因此,我們充分遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和好動(dòng)的心理特征,投其所好地營(yíng)造生動(dòng)活潑的習(xí)作氛圍,創(chuàng)設(shè)適應(yīng)兒童需求和發(fā)展的操作時(shí)間活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng),把學(xué)生帶入特定的情境中,學(xué)生的好動(dòng)心理就獲得了滿足,這樣學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。但為了進(jìn)一步證實(shí)成果的可靠性和可行性,我從學(xué)校抽出了40名落后生進(jìn)行了作文能力水平評(píng)價(jià)測(cè)試分析表。
學(xué)生作為呢能力水平評(píng)價(jià)測(cè)試分析表項(xiàng)目人平分人平字?jǐn)?shù)學(xué)生人數(shù)xx%第二輪xx%第三輪xx%審題正確率40中心明確率40層次清楚率40修辭使用率40從表中可以看出這些落后生的人平分、人平字?jǐn)?shù)、審題正確率、中心明確率、層次清楚率、修辭使用率都有了明顯的提高,而且一次比一次要好,實(shí)踐證明,我們的實(shí)驗(yàn)是成功的。
三、利用活動(dòng)化教學(xué),學(xué)生作文初顯成效
興趣是求知的先導(dǎo),傳統(tǒng)的作文課,以教師講解為主,教師是“站在岸上教游泳,”學(xué)生是“站在岸上學(xué)游泳”,模式呆板,方法枯燥無(wú)味,激不起學(xué)生寫作興趣。而應(yīng)用活動(dòng)化作文教學(xué)使他們樂于寫作。具體體現(xiàn)在學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng),教師相機(jī)出示任務(wù),指導(dǎo)觀察,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)口的習(xí)慣,激起內(nèi)在動(dòng)機(jī),個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)展,能用我手寫我心,寫出來(lái)的作文言之有物、言之有序、言之有情。
以往,我校學(xué)生的作文在正規(guī)的刊物報(bào)刊上發(fā)表是零,但我校自從采用了活動(dòng)化作文教學(xué)后,獲獎(jiǎng)的作品層出不窮,就20xx年上期至20xx年上期就有30多篇作品在市教育局獲一、二、三等獎(jiǎng)。我和曹滿英老師指導(dǎo)黃宇寫的《買蘿卜》、黃賢娥寫的《學(xué)會(huì)保護(hù)自己》分別在《小學(xué)生導(dǎo)刊》的'20xx年的11期至12期和20xx年7期至8期發(fā)表。
四、采用活動(dòng)化教學(xué),鍛煉了語(yǔ)文組的教師,使他們的寫作
能力和自身的綜合素質(zhì)都有所提高。
課題組全體成員將自己在教學(xué)時(shí)間中所獲得的心得體會(huì)上升到理論高度,攢寫教學(xué)論文。在這一年來(lái),教師寫的論文在市里有26篇獲獎(jiǎng)。如唐廷艷寫的《談?wù)勅绾谓M織小學(xué)活動(dòng)化作文教學(xué)》在市里獲一等獎(jiǎng),并在百度網(wǎng)站發(fā)表,《資興積極營(yíng)造良好的未成年人成長(zhǎng)環(huán)境》在《郴州日?qǐng)?bào)》發(fā)表,《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫出富有個(gè)性化的作文》、《釣龍蝦》教學(xué)設(shè)計(jì),歐資慧寫的《差生作文教學(xué)三得》、《創(chuàng)設(shè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力》、李美玲寫的《情感教學(xué),誘導(dǎo)作文》,袁衛(wèi)萍寫的《作文要有個(gè)性化》、《運(yùn)用音像教材提高小學(xué)生口語(yǔ)水平的粗淺體會(huì)》,曹滿英寫的《觀察、體驗(yàn)生活,擴(kuò)展作文實(shí)踐活動(dòng)的空間》等論文,還在小組內(nèi)廣泛交流學(xué)習(xí)。
五、問題與討論
活動(dòng)化作文教學(xué),顯示了巨大的優(yōu)勢(shì),也的確產(chǎn)生了顯著的效果,但從目前的條件設(shè)備,師資力量等方面來(lái)說,還存在一些問題。
1、個(gè)別實(shí)驗(yàn)教師在課題研究過程中還未能靈活利用活動(dòng)化作文教
學(xué)模式來(lái)教學(xué)。
2、開發(fā)作文教學(xué)資源還不夠。
3、課件制作方面要加強(qiáng)。
作文教學(xué)工作總結(jié)7
作文一直是令我校師生頭痛的事。在以往的教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文,費(fèi)了大量的精力批改作文,可學(xué)生還是怕上作文課,也怕寫作文。對(duì)于我校的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說,作文成了語(yǔ)文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的作業(yè)。為了讓學(xué)生愛寫作文,寫好作文,我們?cè)冻鲈S多努力,但收效不大。面對(duì)作文教學(xué),語(yǔ)文老師們感到很茫然,不知所措。本學(xué)期,XX小學(xué)語(yǔ)文名師工作室在領(lǐng)銜人張XX老師的領(lǐng)導(dǎo)下提出了小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究,此項(xiàng)研討活動(dòng)猶如雪中送炭,倍受語(yǔ)文老師們的喜愛和支持。通過本學(xué)期的聽課、上課、評(píng)課、議課、反思,我看到了我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲,我們感到很欣慰,現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
一、 聽研討課,借鑒方法
本學(xué)期,我校工作室學(xué)員分別參加了縣名師工作室在XX小學(xué)、XX小學(xué)、XX小學(xué)、XX小學(xué)、XX小學(xué)舉行的一系列作文教學(xué)研討活動(dòng)。在實(shí)實(shí)在在的課堂觀摩學(xué)習(xí)中對(duì)中年級(jí)的起步作文教學(xué),趣味活動(dòng)寫讀作文教學(xué),單元主題作文教學(xué)方法有了一個(gè)從無(wú)到有的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中,還有幸聽取了張XX老師的作文講座《20xx年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的作文教學(xué)》和《游戲作文教學(xué)》。通過學(xué)習(xí),我們收獲了作文教學(xué)應(yīng)努力做到兩點(diǎn):1、減難度(由易到難,低起點(diǎn),小步子,緩坡度),其中仿寫是一個(gè)很好的跳板,只有千篇一律,才能達(dá)到一律千篇。我常告訴學(xué)生,作文開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。2、增興趣。(創(chuàng)設(shè)情境,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。)寫作之前語(yǔ)文老師一定要想方設(shè)法讓學(xué)生涌起寫作沖動(dòng),讓學(xué)生們樂意寫,愿意寫。有了興趣,學(xué)生表達(dá)的興趣之火極易點(diǎn)燃,樂于寫,其他問題的解決就有了希望,有時(shí)還能收獲教學(xué)之外的驚喜。
二、 親自實(shí)踐,運(yùn)用提高
老師們只有學(xué)以致用,學(xué)生才能受益匪淺。為了推廣運(yùn)用縣工作室的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》,踐行好課題中提出的習(xí)作素材呈現(xiàn)課;主題閱讀分享課;趣味活動(dòng)寫讀課;師生共讀經(jīng)典課,我校通過集中與分散、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法,我校開展了一系列研討活動(dòng)。如:新教師入門引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng);《我的課堂這樣做》語(yǔ)文教學(xué)評(píng)比活動(dòng);送教下鄉(xiāng)活動(dòng)等。在研討活動(dòng)中,我校學(xué)員通過指導(dǎo)與示范的方式,引領(lǐng)了一部分年輕的新教師,使他們快速地成長(zhǎng)起來(lái)。為了提高工作室學(xué)員的教育教學(xué)實(shí)踐能力,按照工作室的計(jì)劃,學(xué)員們也上了研討課:如查XX老師上了一年級(jí)的《荷葉圓圓》、《四個(gè)太陽(yáng)》,她的課堂注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。她努力創(chuàng)設(shè)良好的情境,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問,并且她善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花,使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),從而使課堂充滿了活力;衛(wèi)XX老師上了五年級(jí)的《口語(yǔ)交際習(xí)作二》、《發(fā)言稿》,她帶領(lǐng)學(xué)生回顧值周領(lǐng)導(dǎo)在國(guó)旗下的講話,讓學(xué)生初步了解發(fā)言稿的格式。因?yàn)閷W(xué)生每個(gè)周一都聽,所以對(duì)此比較熟悉,一下子就激起了學(xué)生的興趣。另外,讓學(xué)生以競(jìng)選班長(zhǎng)為內(nèi)容來(lái)寫發(fā)言稿,貼近學(xué)生的`生活,學(xué)生寫起來(lái)容易一些。王XX老師上了六年級(jí)的《我的理想》、《難忘的“第一次”》, 上課伊始,她就舉了一個(gè)小時(shí)候被騙的的例子,以“第一次上當(dāng)”為主題進(jìn)行了說話,在說話的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),不僅激發(fā)了學(xué)生說話的欲望,也拓寬了學(xué)生說話的思路……每次活動(dòng)我們都全員參與,模式基本和縣名師工作室相同,采取學(xué)員上課、說課、聽課教師評(píng)課、議課的方式進(jìn)行。每節(jié)課后均要求上課教師寫反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足。每次活動(dòng)均有圖片、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等痕跡記錄。總之,通過親自實(shí)踐,5位學(xué)員也成熟得非?,課堂教學(xué)能力得到了很大的提高。
三、 指導(dǎo)遷移,注重積累
閱讀是寫作的基礎(chǔ),沒有閱讀,就沒有寫作的源泉。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我們嘗試著以“寫”為驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀。1、結(jié)合教材、活用教材教材就是我們語(yǔ)文教學(xué)練習(xí)說話、寫話,到寫作的最好模板。結(jié)合教材、活用教材,注意句子、段落、課文的仿寫訓(xùn)練,會(huì)讓我們的課堂說話練習(xí)收到意想不到的效果。從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作水平。2、注重平時(shí)積累。學(xué)生出口成章、下筆成文并非一日功夫,必須經(jīng)過常年博覽與積累。為此,我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,規(guī)定閱讀與寫讀書記錄卡的具體要求。課內(nèi)交給學(xué)生讀書方法,引導(dǎo)他們?cè)谡n外精選讀物,運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀賞析,并作好讀書記錄卡。一學(xué)期下來(lái),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,而且有一部分學(xué)生的寫作水平有了很大提高。在我校每期的少先隊(duì)大隊(duì)報(bào)《春芽》上,都會(huì)出現(xiàn)許多來(lái)源于實(shí)際生活、別具一格的好作文,如:《家鄉(xiāng)的小包豆腐》、《家鄉(xiāng)的春節(jié)》、《走失小插曲》、《熱鬧的菌子節(jié)》、《寒風(fēng)中的溫暖》、《我最好的老師》、《快樂的游戲活動(dòng)》……
四、存在的問題
(1)老師的學(xué)習(xí)積極性有待提高。本學(xué)期由于課時(shí)緊,學(xué);顒(dòng)多,老師們都擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)被耽誤了,縣名師工作室的研討活動(dòng)參與的積極性不是很高,縣名師室的課題在我校也難于鋪開。
(2)老師們自身水平、研究能力有待提高。
不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。感謝石屏縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室讓我們漸漸成長(zhǎng),更讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在以后的教學(xué)工作中,我們將繼續(xù)努力,及時(shí)領(lǐng)悟工作室的精神,把工作室的理論與我們平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合,不斷提高自身的教學(xué)能力。
作文教學(xué)工作總結(jié)8
讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律之一,讀是吸收,寫是傾吐,讀影響和制約著寫,寫又反過來(lái)促進(jìn)了讀,小學(xué)作文教學(xué)隨筆。而就文取材的“小練筆”,是讀寫結(jié)合最有效的載體。讀寫結(jié)合已成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種有效的手段,一個(gè)重要的途徑。因此,在新課改理念的引領(lǐng)下,“小練筆”已躋身于閱讀教學(xué)的課堂,打開了學(xué)生手腦并用,聽說讀寫全面鋪開的局面,成為語(yǔ)文教學(xué)園地里一道獨(dú)特的風(fēng)景!靶【毠P”走入了誤區(qū)甚至導(dǎo)致教學(xué)失敗的例子不勝枚舉。因此,要最大限度地發(fā)揮“小練筆”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用,扎實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不能一哄而上,而要循序漸進(jìn),扎實(shí)推進(jìn)。下面結(jié)合自己的'教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗谡n堂教學(xué)中“小練筆”的一些做法和體會(huì)。
一、把握文本,模仿經(jīng)典。
朱熹云:“古人作文作詩(shī),多是模仿前人而作之,善學(xué)之既久,自然純熟。”因?yàn)閺哪7缕鸩侥茉诶斫馀c表達(dá)、積累與運(yùn)用之間架起一條通途,可以說仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式。我們的課文大多是經(jīng)過千錘百煉的經(jīng)典之作。這些文章或句式精美,或結(jié)構(gòu)精巧,或布局典范,或表現(xiàn)手法獨(dú)特。在教學(xué)時(shí),我們只要緊緊依托文本資源,抓住契機(jī),適時(shí)、適量的進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移,在潛移默化中,學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。
二、模仿典型句式,學(xué)會(huì)遣詞造句
句是構(gòu)成段的最基本單位。文本中有許多精美片斷用了典型句式,教
師在閱讀訓(xùn)練中要善于挖掘資源,精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行仿句練筆。典型句式的遷移練習(xí)不但實(shí)現(xiàn)了對(duì)課文經(jīng)典語(yǔ)句的有效吸收,而且使學(xué)生在模仿中創(chuàng)生出自己獨(dú)特的語(yǔ)言,讓學(xué)生真真切切地感受成功,提升語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。只有從仿句起步,得心應(yīng)手、融會(huì)貫通地掌握寫句的方法,提高遣詞造句的能力,才能切實(shí)提高構(gòu)段、謀篇的能力。
三、模仿精美語(yǔ)段,學(xué)會(huì)精巧構(gòu)思。
片斷訓(xùn)練既是“連句成段”的終點(diǎn),又是“連段成篇”的起點(diǎn),如課文《貓》的第一段中,用了“說它??吧,可是??”的句式來(lái)表達(dá)對(duì)性格古怪的大貓的喜愛之情。我在教學(xué)時(shí),在引領(lǐng)學(xué)生充分品讀、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生模仿該句式寫寫第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。有學(xué)生這樣寫:貓的性格實(shí)在古怪!說它溫柔可親吧,的確是呀,常用身子蹭你的腿。可是它不高興的時(shí)候,無(wú)論誰(shuí)說多少好話,它也一聲都不吭;說它膽小吧,它的確什么都怕,可是它有時(shí)又是那么的勇猛,遇上蛇也敢斗一斗。
然而,縱觀目前的閱讀教學(xué),“小練筆”隨意練的現(xiàn)象卻大量地存在著,不管是第一課時(shí)還是第二、第三課時(shí),每一節(jié)課都會(huì)“練你沒商量”,為寫而寫的情況比較嚴(yán)重。過多的形式讓學(xué)生眼花繚亂,甚至出現(xiàn)了不少“非語(yǔ)文”現(xiàn)象。我認(rèn)為就文取材的“小練筆”,要以文本為重要依托,善于挖掘和拓展文本資源,適時(shí)、適量的進(jìn)行訓(xùn)練。
作文教學(xué)工作總結(jié)9
許多語(yǔ)文教師談到作文教學(xué)時(shí),感到很頭痛,現(xiàn)就結(jié)合我二十年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷談一談在作文教學(xué)上的一點(diǎn)感悟。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)作文的自信心;要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中,我感覺到大部分學(xué)生以為作文太難寫,沒有靈感,找不到素材,絞盡腦汁也不知道該寫什么,對(duì)作文失去信心,不樂于寫作文,我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么,如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文,聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺得可以從以下四個(gè)方面入手:
一、精心地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望
作文教學(xué)難,首先難在學(xué)生沒有原始的,基本的想它、愛它的欲望和興趣;其次是覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。心理學(xué)研究表明:活動(dòng)是兒童的本能,好玩是兒童的天性。因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中,讓學(xué)生走進(jìn)生活,去感受生活,讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”,想寫的問題就會(huì)迎刃而解。
不要輕易規(guī)定作文命題,束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體,不同的個(gè)體有不同的喜好,又有不同的表達(dá)方式,這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界,也就會(huì)形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng),如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多,會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏,內(nèi)容千篇一律,思想僵化,缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征,創(chuàng)新作文形式,讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的所見所聞所思,在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂。
二、鼓勵(lì)學(xué)生說真話,表真情
生活是寫作的源泉,大自然是孩子最好的老師。生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要讓學(xué)生有話可說,有事可寫,有感可發(fā),就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活,表達(dá)他們的真情實(shí)感,體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材,捕捉生活中的感人情景,積累豐富的生活素材,讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活,要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活,在生活中去發(fā)現(xiàn),去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心,真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料,既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平,能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。例如:學(xué)生在勞動(dòng)課上通過參加勞動(dòng),親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后,我安排了一篇寫勞動(dòng)課的作文,學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人,就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的.勞動(dòng),
有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里,有寫勞動(dòng)辛苦的,有寫生活不易,感恩父母的,那字里行間流露出的真情實(shí)感,著實(shí)讓人感動(dòng)。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了,寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此,要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合,作文與做人相結(jié)合,防止胡編亂造,假情假意,說空話。
三、教給作文方法,重視作文指導(dǎo)
一要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣:教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人,對(duì)周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察:這些人和事有什么特征,給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想,產(chǎn)生表達(dá)的靈感,有了表達(dá)的欲望。
二要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說過:“教材無(wú)非是個(gè)例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文,作者巧妙的構(gòu)思,有序的寫作,獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料,讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作,琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。每位教師在教學(xué)課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子,讓學(xué)生潛心地去讀,自由地去想,無(wú)拘無(wú)束地去議,在此基礎(chǔ)上,師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn),再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移,鞏固習(xí)作知識(shí),為寫好作文提供一條快捷之路。三是要在長(zhǎng)期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道,在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累,豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù),這樣才能在寫作時(shí)文如泉涌,下筆如神。沒有語(yǔ)言積累,學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍,多讀書,讀好書,不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn),積累語(yǔ)言。
四、重視作文的修改講評(píng)
學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作,也不能寫一次就完事,要讓學(xué)生明白無(wú)論作文水平有多高一次性完成作文,肯定會(huì)有漏洞,會(huì)有很多不完美的地方,必須要反復(fù)修改,要知道好的文章是改出來(lái)的。
要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動(dòng)”。機(jī)構(gòu)是文章的骨架,具體生動(dòng)則是文章的血肉,一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體,因此,在作文教學(xué)中,要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體,寫生動(dòng)。
教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán),教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng),肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方,指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤,還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議,學(xué)生自主、合作修改,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),一定要提出表?yè)P(yáng),要讓他們體會(huì)到成功的喜悅,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣,鼓足他們樂于作文的勇氣。
這是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下,引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際,做生活的有心人,教師再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo),給他們表達(dá)的自由和空間,寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性,一定會(huì)改變不愿意寫作文的局面,每個(gè)人都會(huì)樂于作文,樂于表達(dá),讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分。再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對(duì)待了。
作文教學(xué)工作總結(jié)10
課題研究有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量,有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。久合垸中學(xué)《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》課題研究工作,按實(shí)驗(yàn)方案有條不紊地進(jìn)行,在研究的過程中遵循研究宗旨,即我們所追尋的不是為了亮點(diǎn)而亮點(diǎn),不是為了技巧而技巧,我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇,我們追尋的是學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)與學(xué)生作文創(chuàng)新能力的生成。其中重點(diǎn)工作放在“創(chuàng)寫亮點(diǎn)”這一方面。現(xiàn)將近段課題研究工作做簡(jiǎn)要回顧。
一、我們的工作
。ㄒ唬⒓訌(qiáng)積累亮點(diǎn)
積累是基礎(chǔ),《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》從積累開始,積累將貫徹這個(gè)課題研究的始終。積累的方法多種多樣:有旁批式的積累,即在閱讀時(shí)在書上做批注,保存其完整性;有摘抄式的積累,通過摘抄,加深印象;有競(jìng)賽式的積累,印發(fā)“我最喜歡的亮點(diǎn)”的稿紙,評(píng)選出最精美的亮點(diǎn),對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。積累的內(nèi)容豐富多彩:有詞、句、段的積累;有開頭、過渡、結(jié)尾的積累;有表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文風(fēng)格的積累等等。通過不斷的積累,為學(xué)生創(chuàng)寫亮點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
。ǘ、充分交流亮點(diǎn)
交流的過程是一種探究的過程,也是一種提升的過程。交流的方式主要有:有自主交流,即學(xué)生自己確定交流的對(duì)象,將自己積累的亮點(diǎn)相互交流閱讀,并相互吸收其精華;有小組交流,由教師組織的4——6人的小組,將各自的`積累的亮點(diǎn)進(jìn)行交流;有專欄交流,在教室里開設(shè)“作文亮點(diǎn)交流專欄”,在專欄里張貼學(xué)生精美的亮點(diǎn),達(dá)到充分交流的目的;有推薦交流,教師將自己發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)(包括發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)以及教師平時(shí)閱讀時(shí)積累的亮點(diǎn))推薦給學(xué)生,讓學(xué)生多一條交流亮點(diǎn)的渠道。這樣,通過充分的交流,不僅擴(kuò)大了學(xué)生積累的量,而且提高了學(xué)生的鑒賞能力。
。ㄈ、探究創(chuàng)寫亮點(diǎn)
創(chuàng)寫亮點(diǎn)是《亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究》的核心內(nèi)容,學(xué)生在積累亮點(diǎn)、交流亮點(diǎn)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。主要由三個(gè)板塊組成:一是分塊探究,二是創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)作文專用稿紙,三是創(chuàng)寫亮點(diǎn)。
首先是分塊研究。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)板塊的探究,主要有:作文擬題亮點(diǎn)探究、作文開頭結(jié)尾亮點(diǎn)探究、作文構(gòu)思亮點(diǎn)探究,有動(dòng)詞運(yùn)用、比喻句、排比句、擬人句、微型語(yǔ)段寫作如何出亮點(diǎn)的探究。其程序一般為:教師引領(lǐng)——師生探究——教師示范——學(xué)生創(chuàng)寫。
其次是創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)作文專用稿紙。這種稿紙創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn):一是主體性;二是創(chuàng)新性;三是簡(jiǎn)約性;四是有效性。主體性體現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)探究方面,滲透亮點(diǎn)意識(shí),從而突出其主體地位。創(chuàng)新性體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)寫亮點(diǎn)的過程就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,需要新穎獨(dú)到。簡(jiǎn)約性體現(xiàn)在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,清晰明了,可操作性強(qiáng)。有效性表現(xiàn)在通過亮點(diǎn)式作文教學(xué)訓(xùn)練,能夠快速的提高學(xué)生的寫作能力,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這種稿紙的創(chuàng)設(shè)形式:一是在眉批欄里設(shè)有展示亮點(diǎn)、評(píng)價(jià)亮點(diǎn)ABC……,二是在尾批欄里設(shè)有盤點(diǎn)亮點(diǎn)A+B+C+……提示暗點(diǎn)兩方面的內(nèi)容。
第三是創(chuàng)寫亮點(diǎn)。即這種稿紙的操作方法:首先,讓學(xué)生創(chuàng)寫作文;其次,讓學(xué)生在眉批欄里展示亮點(diǎn)、評(píng)價(jià)亮點(diǎn)(例如:把亮點(diǎn)用波浪線標(biāo)示,用A、B、C編序,給亮點(diǎn)命名,然后加以評(píng)價(jià));最后,師生互動(dòng),教師從文章的整體出發(fā),在尾批欄里進(jìn)行盤點(diǎn)亮點(diǎn)、提示暗點(diǎn),與學(xué)生交流互動(dòng),從而提高學(xué)生作文水平,做到創(chuàng)意的表達(dá),亮點(diǎn)閃爍。
二、我們的困惑
1、我們?cè)凇胺謮K探究”這個(gè)板塊做得不夠到位,致使創(chuàng)意表達(dá)有難度。
2、學(xué)生生源的銳減,特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺,束縛了我們的研究工作。
3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊,影響了我們的研究工作。
三、我們的方向
1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案有序地開展亮點(diǎn)式作文教學(xué)研究活動(dòng)。
2、積累與分板塊探究是基礎(chǔ),要加強(qiáng)這方面的研究工作。
3、要濃厚教研氛圍,激發(fā)教師的積極性,提升教師的研究能力。
總之,作文教學(xué)研究工作是永恒的工作,我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng)新,讓學(xué)生的作文創(chuàng)意表達(dá),繁星滿天,亮點(diǎn)閃爍!
作文教學(xué)工作總結(jié)11
本課題的研究工作即將結(jié)束,現(xiàn)已經(jīng)順利進(jìn)入結(jié)題階段。在此階段的研究工作中,課題組全體成員根據(jù)本階段的工作計(jì)劃,同心協(xié)力,積極開展各種活動(dòng),交流課題研究體會(huì),并收集和整理研究資料,同時(shí)撰寫了高質(zhì)量的教學(xué)研究論文。取得了較為滿意的效果,總結(jié)如下:
一、明確重點(diǎn),把握進(jìn)度
課題組成員在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下,把信息技術(shù)環(huán)境下作文教學(xué)模式的研究作為本階段的工作重點(diǎn),結(jié)合新課程的實(shí)施,認(rèn)真抓好課題研究的各個(gè)環(huán)節(jié),通過理論探究、課堂教學(xué)、研究例會(huì)等形式,全面開展課題研究活動(dòng),按部就班,循序漸進(jìn),按計(jì)劃安排的時(shí)間段完成各階段的任務(wù)。
二、分析現(xiàn)狀,開展活動(dòng)
課題組負(fù)責(zé)人對(duì)課題研究的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,并在此基礎(chǔ)上修改、規(guī)劃各人工作,讓大家進(jìn)一步明確自己的.目標(biāo),堅(jiān)定了信念。如本階段中,各成員都寫成了有個(gè)性的優(yōu)質(zhì)教案,開展了研究課活動(dòng),特別是年輕教師們?cè)谡n堂教學(xué)中指導(dǎo)作文教學(xué)時(shí)的新方法,新技巧,讓聽課的師生眼前一亮,進(jìn)一步激起學(xué)生寫作的熱情,使課題研究在作文教學(xué)中得到深層次的發(fā)展;顒(dòng)中,學(xué)生興趣盎然,教師也得到了鍛煉,師生關(guān)系更融洽了,也提高了課堂教學(xué)的效果。
三、及時(shí)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短
在開展活動(dòng)的同時(shí),在課題組會(huì)議上,各成員積極討論和研究課題研究中出現(xiàn)的問題,以取長(zhǎng)補(bǔ)短。均取得良好的教學(xué)效果,受到了我校教師的贊揚(yáng)。
四、及時(shí)反饋,整理檔案
建立健全科研檔案,及時(shí)反饋、指導(dǎo)、修正研究過程中存在的問題。課題組負(fù)責(zé)人將課題組成員上交的各種資料進(jìn)行選擇、分類、歸檔。并對(duì)課題研究過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)和指導(dǎo),使課題研究順利進(jìn)入結(jié)題。
五、及時(shí)總結(jié),撰寫論文
在課題組負(fù)責(zé)人的帶動(dòng)下,課題組成員對(duì)本階段的課題研究工作進(jìn)行深刻總結(jié),并撰寫論文《在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的對(duì)策與實(shí)踐》
作文教學(xué)工作總結(jié)12
根據(jù)黨的教育方針:使受教育者在德育、智者、體育等方面得到全面發(fā)展。在此方面我校注重學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,健康的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力,以藝術(shù)教育為抓手,以課堂教學(xué)為主渠道,全面推進(jìn)素教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),努力實(shí)現(xiàn)“人人都合格,個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的目的。本學(xué)期,我校的體育興趣小組活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,諸位老師的配合下,學(xué)生的積極參與下,開展得十分成功,F(xiàn)將我的興趣小組教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、取得成績(jī)
本學(xué)期的體育課外興趣小組活動(dòng)組織嚴(yán)密,活動(dòng)有效。嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計(jì)劃,及早動(dòng)手,積極籌劃,使體育課外興趣小組活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員固定,保證了活動(dòng)的穩(wěn)定性。另外,活動(dòng)內(nèi)容全面、具體,教師提前備課,活動(dòng)時(shí)扎實(shí)有效。小組成員對(duì)活動(dòng)內(nèi)容掌握較快,每次都達(dá)到了較好效果。學(xué)生不僅掌握了更多的知識(shí),而且思維能力、動(dòng)手能力大大提高,自學(xué)能力也有一定發(fā)展。
二、存在不足
1、活動(dòng)有時(shí)比較缺少目的性,學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)。
2、紀(jì)律性不強(qiáng),學(xué)生缺勤率較高,使得教學(xué)工作不能有序進(jìn)行。
3、沒有規(guī)范的規(guī)章制度約束學(xué)生。
三、原因分析
1、大家對(duì)體育課的重視不夠,認(rèn)為體育課時(shí)副科,所以紀(jì)律比較散漫,不認(rèn)真。
2、因?yàn)猷l(xiāng)小沒有專職的體育教師,也讓體育課的'質(zhì)量大打折扣。
3、體育設(shè)施也是影響體育課的一個(gè)重要原因。
四、改進(jìn)措施
1、以后要制定具體、明確的目標(biāo)。
2、嚴(yán)格要求和管理學(xué)生,要形成正規(guī)的管理模式,
3、制定良好的紀(jì)律來(lái)規(guī)范學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)有所得。
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才。因此,我會(huì)繼續(xù)把提高學(xué)生素質(zhì)放在首位。為體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生能力提供了更好的園地。
20xx年6月18日
豐園學(xué)校
作文教學(xué)工作總結(jié)13
幾年來(lái),我校以作文教學(xué)為突破口,開展了大量的校本教研活動(dòng)。先后開展了兩年全校系列作文教學(xué)公開研討活動(dòng),開展了兩屆大型作文競(jìng)賽活動(dòng),學(xué)生獲獎(jiǎng)作品有80余篇次,作文教學(xué)論文獲獎(jiǎng)60多篇次,發(fā)表教學(xué)論文10余篇次,網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)研究課題獲市一等獎(jiǎng),06年被確立為省規(guī)劃課題。學(xué)校確立以作文教學(xué)帶動(dòng)語(yǔ)文改革的思路,為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。下面我主要從三個(gè)實(shí)踐層面總結(jié)回顧本校作文改革經(jīng)驗(yàn)和做法。
一、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新
以現(xiàn)代信息技術(shù)為龍頭的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是國(guó)際潮流,從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)再到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),理念更新之快,技術(shù)進(jìn)步之神速,都為教育工作者提供了施展才華的天地。同樣,也對(duì)廣大教育工作者提出了更高的要求,以適應(yīng)新的形勢(shì)的需要和課程改革的需要。
我校在這樣的大環(huán)境中,為了滿足新課程改革和學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新的需要,在四年中先后投入了200多萬(wàn)元進(jìn)行了現(xiàn)代教育裝備的改造。目前已經(jīng)將“閉路電視網(wǎng)、校園信息網(wǎng)和多媒體資源網(wǎng)”進(jìn)行了整合,達(dá)到了“三網(wǎng)合一”的綜合應(yīng)用階段,十四個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)教室保障了新課程改革的順利進(jìn)行,多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的雛形已經(jīng)初步顯現(xiàn)。
在現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上,各學(xué)科開展了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試,取得了一定的成果。在作文教學(xué)改革中,為了推進(jìn)信息課程和語(yǔ)文教學(xué)課程的不斷整合,我先后建設(shè)了《青藤閣作文教學(xué)網(wǎng)站》和《世紀(jì)網(wǎng)!穬蓚(gè)專業(yè)作文教學(xué)網(wǎng)站,進(jìn)行了一些網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)改革的嘗試。
提高學(xué)生作文能力的一個(gè)關(guān)鍵因素是學(xué)生能否擁有足夠的信息資源和信息資源能否得到交流和溝通。信息的貧乏造成思想的貧乏。傳統(tǒng)作文教學(xué)中,教師的教學(xué)往往局限于課堂知識(shí)的傳授,學(xué)生也局限于課堂知識(shí)的習(xí)得。網(wǎng)絡(luò)的`發(fā)展為我們解決學(xué)生的信息資源不足提供了條件,展開網(wǎng)上閱讀是一條良好的途徑。
網(wǎng)上閱讀具有很多優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定他們更喜歡接受形象化的東西。網(wǎng)上閱讀具有圖文并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力,同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好有選擇地閱讀,能按照自己的方式思考問題。新大綱提出,六年制不少于150萬(wàn)字。電腦具有大信息量的特點(diǎn),這就使學(xué)生的閱讀在量上有了保證。同時(shí)網(wǎng)上閱讀可以充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用,閱讀材料由教師提供,經(jīng)過教師的篩選,閱讀材料會(huì)更適合于學(xué)生,使學(xué)生避免接觸不健康的東西。我在世紀(jì)網(wǎng)校中專門開設(shè)閱讀專欄,為學(xué)生提供文本閱讀、文本理解、歇后語(yǔ)學(xué)習(xí)、古詩(shī)詞學(xué)習(xí)等內(nèi)容,為學(xué)生接觸更多的信息提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。
。1)充分利用好學(xué)校內(nèi)部的人文資源。在我們學(xué)校里的語(yǔ)文老師,可以說都是本地區(qū)最優(yōu)秀的老師,他們都有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),在教育教學(xué)上都有各自的方法。我在02年開始著手建立,邀請(qǐng)全校語(yǔ)文教師都在網(wǎng)站中注冊(cè)名字。學(xué)生只要在我的作文教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)表文章,那么這些教師就可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo),有些管理的教師甚至可以在線修改學(xué)生的作文。在經(jīng)過一段時(shí)間的使用后,發(fā)現(xiàn)青藤閣網(wǎng)站在交互性上存在著一些不足,為了加強(qiáng)交互性,提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣,又建設(shè)了《世紀(jì)網(wǎng)!愤M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)。在兩個(gè)網(wǎng)站的整合教學(xué)中,學(xué)生興趣得到激發(fā)。目前已經(jīng)有200多名學(xué)生在網(wǎng)校中注冊(cè)并發(fā)表文章,最長(zhǎng)的文章已經(jīng)達(dá)到一萬(wàn)多字,在各級(jí)刊物合報(bào)紙發(fā)表文章30余篇。
。2)注意利用好學(xué)校外部的教師資源。教師是社會(huì)的財(cái)富,但是這種財(cái)富的利用率卻不高,原因就是教師的地域性的限制。如今信息社會(huì)雛形初現(xiàn),教師資源的充分利用可以大大加速社會(huì)教育改革的步伐。一些優(yōu)秀的教師資源可以在不同的地域得到充分的發(fā)揮利用。在我的《青藤閣》里,就有好多的外校同行注冊(cè)參于我的網(wǎng)頁(yè),給學(xué)生的作文提出很多的建議,對(duì)作文教育教學(xué)改革發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法,發(fā)表了一些實(shí)用的作文教學(xué)隨筆和技法指導(dǎo)的文章。很多學(xué)生和家長(zhǎng)都可以在網(wǎng)站上和這些教師溝通交流。
。3)盡可能的利用好家長(zhǎng)資源。在眾多的教育資源中,家長(zhǎng)資源是一塊最重要的資源。但是這最重要的資源也是浪費(fèi)最大的資源。很多時(shí)候,家長(zhǎng)僅僅是一個(gè)作文差生的“焦急的旁觀者”。為什么呢?我想是教育神秘的面紗在作怪,很多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為教育是專業(yè)的知識(shí),家長(zhǎng)是無(wú)能教好自己的孩子的。其實(shí)教育并不神秘,它的專業(yè)性只要在一定范圍中得到一些普及,家長(zhǎng)是完全有能力輔導(dǎo)好孩子的作文的。為此我在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)上推出一些作文輔導(dǎo)的教案和作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)的內(nèi)容,供廣大家長(zhǎng)選擇使用。
。4)推薦學(xué)生結(jié)識(shí)網(wǎng)上名家。全國(guó)有千千萬(wàn)萬(wàn)的教育家,很多名家都開辟了網(wǎng)上課堂。那里有作文發(fā)表的園地,還有作文輔導(dǎo)的課堂,也有介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專欄。學(xué)生如果能夠結(jié)識(shí)這樣的千里之外的老師一定也是可以獲益匪淺的,F(xiàn)在有些家長(zhǎng)“談網(wǎng)色變”,大多是強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面的東西,只要利用好網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松而有趣了。
網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的課題研究,不但促進(jìn)了學(xué)生作文興趣的提高,也一定層面促進(jìn)了學(xué)校的作文教學(xué)氛圍的形成,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)研究工作深入進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)作文課題研究獲得市課題評(píng)選一等獎(jiǎng),發(fā)表了300多篇學(xué)生作文。
二、推進(jìn)快樂作文教學(xué),讓孩子關(guān)注生活
世界是多元的,五彩的,我們的作文應(yīng)該是開放的,創(chuàng)新的,快樂的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫作上的總目標(biāo)是:能具體明確,文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。這一目標(biāo),對(duì)小學(xué)高段學(xué)生的寫作標(biāo)準(zhǔn)的定位是切合學(xué)生實(shí)際的,要求也是可以達(dá)到的。當(dāng)然,新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫作的要求中更重視學(xué)生對(duì)情感態(tài)度的培養(yǎng),只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間,減少對(duì)寫作的束縛,才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化,使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受?鞓纷魑恼n題實(shí)施,就是基于一個(gè)可達(dá)成的總目標(biāo)和關(guān)注學(xué)生對(duì)寫作的情感態(tài)度培養(yǎng)的角度提出來(lái)的?鞓纷魑,就是讓學(xué)生放飛思想的羽翼,立足生活,觀察生活,發(fā)揮小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)進(jìn)行作文。我們力爭(zhēng)做到從“小作文”到“放膽文”的改變,實(shí)現(xiàn)“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變?梢赃@么說快樂作文的實(shí)質(zhì)就是減少束縛,立足生活,鼓勵(lì)創(chuàng)新。是我!耙匀藶楸,張揚(yáng)個(gè)性,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。
作文教學(xué)工作總結(jié)14
這學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)作文課的教學(xué)工作,六個(gè)教學(xué)班的作文授課(每周12課時(shí))與批改(每周350——400篇)任務(wù)。對(duì)工作對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感,讓我認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作。首先,我認(rèn)真閱讀《課標(biāo)》,研讀教材,了解學(xué)生;從備課入手,認(rèn)真上課,細(xì)心批改,科學(xué)講評(píng),取得良好的教學(xué)效果。
回首上學(xué)期的工作,發(fā)現(xiàn)作文課的教學(xué)與閱讀教學(xué)缺乏緊密配合,這樣有悖于讀寫規(guī)律。因此,我對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行了調(diào)整,我把第四單元《推薦一本書》調(diào)到第一和第二周進(jìn)行教學(xué)。這樣其他文章的講授內(nèi)容就能在語(yǔ)文老師講完閱讀與略讀課文之后,學(xué)生了解單元主題、作者寫作手法以后,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
我覺得,要想上好作文課,必須認(rèn)真?zhèn)湔n,做好課前工作。我認(rèn)真研讀《課標(biāo)》與教材,廣泛搜集資料,獨(dú)立制作教學(xué)課件,掃清學(xué)生學(xué)習(xí)障礙。
在備課上除了備教學(xué)內(nèi)容,我覺得寫作方法的`指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是至關(guān)重要的。這也是我引以為豪的一個(gè)做法。有關(guān)習(xí)作方法的指導(dǎo),教材里沒有,教參里也沒有。于是,我就研讀教材里的相關(guān)文章,廣泛搜集課外資料,爭(zhēng)取每學(xué)習(xí)一篇文章,都讓學(xué)生了解一點(diǎn)寫作常識(shí),學(xué)會(huì)一點(diǎn)寫作方法。
雖然學(xué)生數(shù)額較大,在批改上做到詳批詳改很辛苦,(除了備課上課,每周要批改三、四百份),但是,我克服自己身體的困難,對(duì)學(xué)生的文章盡量采取詳批詳改,爭(zhēng)取做到有眉批、間批和總批,為了鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)寫作的興趣,我還刻制了一枚枚小印章,對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí),我在講評(píng)課上下功夫,每節(jié)課針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題逐一講解,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)號(hào)入座,教給他們修改方法,教會(huì)他們?nèi)绾涡薷、完善自己的文章。哪怕是一?jié)課提升一點(diǎn)點(diǎn),我都讓每一個(gè)孩子有進(jìn)步、有收獲,讓他們做到“我手寫我心”。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,課堂上我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定,批改時(shí),我用自己刻制的具有激勵(lì)性語(yǔ)言的“小印章”來(lái)表?yè)P(yáng)。他們嘗到了甜頭以后,對(duì)寫作的興趣和信心得到進(jìn)一步的提升。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的辛勤付出,我覺得全學(xué)年的學(xué)生寫作能力和寫作興趣有了明顯提高,學(xué)生們已經(jīng)達(dá)到了,甚至有部分學(xué)生已經(jīng)超出了《課標(biāo)》要求。這是非常令人欣喜的!
全體學(xué)生能做到認(rèn)真讀題審題,圍繞文章主題選擇生活中合適的寫作素材;用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言記敘事件,并能運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料增進(jìn)表達(dá)效果,用富于感染力真誠(chéng)的語(yǔ)言表情達(dá)意;字跡工整;字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過年段要求;(年段要求400字,平時(shí)我要求學(xué)生達(dá)到460字以上,個(gè)別學(xué)生超過600,甚至達(dá)到800字)。
一個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)工作中,讓我遇到很多問題,面臨很多困難(個(gè)人身體問題除外)。針對(duì)這些問題的出現(xiàn),我在思考,我校對(duì)課內(nèi)外閱讀的重視,可以說是其他學(xué)校無(wú)法超越的,為什么,還有部分學(xué)生缺乏主動(dòng)閱讀、主動(dòng)練筆的興趣,還有個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)實(shí)在是幾節(jié)作文指導(dǎo)課改變不了的。這些問題,有教師教學(xué)的原因、教師管理的原因,也有家庭以及學(xué)生個(gè)體的原因。那么,如何克服困難,減少學(xué)生之間的差距,讓所有的學(xué)生享受閱讀的樂趣,切實(shí)提高學(xué)生讀寫能力,真是任重而道遠(yuǎn)... ...
無(wú)論遇到什么困難,我都始終保持著對(duì)教學(xué)飽滿的熱情和對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任,懷著一顆赤子之心,盡自己所能,認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)。但是,還有許多需要反思和提高的地方,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多加指教。
作文教學(xué)工作總結(jié)15
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)調(diào)整方案指出教學(xué)要求不宜過高。能逐步做到語(yǔ)句通順,內(nèi)容具體,有中心,有條理”。這一調(diào)整是當(dāng)前加強(qiáng)素質(zhì)教育的需要,是落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教大綱的具體體現(xiàn)。小學(xué)作文這一基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué),如何既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高作文教學(xué)質(zhì)量,是我們小學(xué)語(yǔ)文教師探索的主題。筆者在近年的作文教學(xué)實(shí)踐中,采用了“起點(diǎn)低一點(diǎn),底面寬一點(diǎn),要求嚴(yán)一點(diǎn),訓(xùn)練實(shí)一點(diǎn),方法活一點(diǎn),反饋勤一點(diǎn)”的方法。學(xué)生習(xí)作整體水平得到了提高,普遍達(dá)到了“語(yǔ)句通順,內(nèi)容具體,有中心,有條理”的要求。
一、起點(diǎn)低一點(diǎn)。
當(dāng)前學(xué)生習(xí)作存在著“無(wú)話可寫”,“有話寫不出來(lái)”的通病,甚至用一兩句話寫一件事(物)也寫不出來(lái)。進(jìn)入高年級(jí),部分學(xué)生寫段還困難,因此,我們的作文教學(xué)起點(diǎn)不能高!罢{(diào)整方案”也強(qiáng)調(diào)指出:“對(duì)作文教學(xué)要求不宜過高!辫b于此筆者對(duì)中年級(jí)作文,從用詞造句,連詞成句,寫好句子入手,然后連句成段;高年級(jí)從寫好段入手,圍繞一句話寫段,把一句話寫具體,然后進(jìn)行連段成篇訓(xùn)練,進(jìn)行審題,選材,謀篇布局的訓(xùn)練。這種方法從學(xué)生實(shí)際來(lái)說是極為可取的。
二、底面寬一點(diǎn)。
筆者認(rèn)為作文教學(xué)不能停留在每周兩節(jié)作文課上,為“作文”而作文。應(yīng)擴(kuò)充它的量,達(dá)到由量變到質(zhì)變的飛躍。作文教學(xué)要和說話教學(xué)相結(jié)合,要和語(yǔ)文閱讀教學(xué)相結(jié)合,要和語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合。說話是寫話的前提,平時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練,從說完整的話,逐步做到說得有中心,有條理,然后把所說的寫下來(lái)。閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ),會(huì)讀書,讀懂書,才能寫好作文。
中年級(jí)開始,抓住典型句段,學(xué)習(xí)句子的寫法,學(xué)會(huì)把句子寫具體,分析句子與句子的關(guān)系,分析段的層次,進(jìn)行段的仿作,學(xué)好幾種寫段的方法;學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫好一件事,學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)寫活一個(gè)人的方法,然后進(jìn)行篇的仿作。語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練也是作文基礎(chǔ)的訓(xùn)練重點(diǎn)。用詞造句,詞語(yǔ)搭配,斷句標(biāo)點(diǎn),擴(kuò)句、縮句,修改病句,修辭手法的訓(xùn)練和學(xué)生習(xí)作中用詞不當(dāng),詞語(yǔ)搭配不妥,斷句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤,語(yǔ)病句病的評(píng)講結(jié)合起來(lái),用語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)到的方法來(lái)指導(dǎo)寫好每一句話。
三、要求嚴(yán)一點(diǎn)。
教師教要“嚴(yán)”。作文教學(xué)要一步一個(gè)腳印,從易到難,循序漸進(jìn)。作文教學(xué)必須抓好字、詞、句、篇訓(xùn)練,高中作文指導(dǎo)《作文教學(xué):摭 談 作 文 教 學(xué)》。字、詞、句、篇的教學(xué)訓(xùn)練要到位。要教學(xué)生寫好字,不寫少寫錯(cuò)別字;要幫助學(xué)生積累詞語(yǔ),掌握和運(yùn)用所學(xué)的大部分詞語(yǔ);要教會(huì)學(xué)生用不同的句式、修辭方法寫好句子。每次習(xí)作訓(xùn)練要求要明確具體,指導(dǎo)要得當(dāng)。各年級(jí)都要抓好薄弱環(huán)節(jié),認(rèn)真補(bǔ)差,不能急于求成,搞跳躍式前進(jìn)。筆者曾中途接過一個(gè)五年級(jí)班,有半數(shù)學(xué)生還缺少寫段的能力。第一次練筆,寫“家鄉(xiāng)——可愛的地方”(九年制義務(wù)教材——下例同——第3課后練習(xí)),通過觀察、指導(dǎo),學(xué)生習(xí)作大多不滿200字,且詞不達(dá)意,語(yǔ)句紛亂,全班沒有一個(gè)能講清所見,表達(dá)出“可愛”的。筆者把一學(xué)期的作文訓(xùn)練調(diào)整以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。平時(shí)加強(qiáng)寫句、連句成段的訓(xùn)練,閱讀重點(diǎn)放在段的教學(xué)上,在基本上掌握寫段后進(jìn)行連段成篇的訓(xùn)練。到六年級(jí)第一學(xué)期,這個(gè)班趕上了一般水平,到畢業(yè)這個(gè)班都能寫出簡(jiǎn)短的記敘文,做到語(yǔ)句通順,有中心,有條理。
四、訓(xùn)練實(shí)一點(diǎn)。
小學(xué)生作文要求雖說是能寫“簡(jiǎn)短的記敘文”,但再簡(jiǎn)短也要能成篇!俺善笔切W(xué)生作文教學(xué)的起碼要求!俺善辈皇且痪淇赵挘@就要求在訓(xùn)練中要講求一個(gè)“實(shí)”字。每項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練,重點(diǎn)要明確,要求要具體,指導(dǎo)要得當(dāng)。教者要精心備好課,作前充分準(zhǔn)備,指導(dǎo)要講清要點(diǎn),幫助學(xué)生克服難點(diǎn),作后要圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用了一題多練的.辦法進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。如第十冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練3,要求“圍繞一次春游,寫一篇記敘文”。我就組織春游活動(dòng)后分別以《春天的田野》《一路風(fēng)光》《我最喜歡的游戲》《春游中一件難忘的事》為題,一題多練,組織訓(xùn)練。
五、方法活一點(diǎn)。
作文教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)完成教材指定的習(xí)作訓(xùn)練,更要抓住學(xué)生日常生活中發(fā)生、接觸到的人、事、物,有機(jī)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在學(xué)生的日常生活中,培養(yǎng)學(xué)生觀察思考,積累寫作素材。組織各種活動(dòng),為學(xué)生提供寫作內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的要求上,承認(rèn)差別,因材施教。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生鼓勵(lì)把句子寫通順,每段能講清一件事,逐步提高要求;對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要講究用詞造句的準(zhǔn)確性,運(yùn)用學(xué)到的修辭手法寫好句段,學(xué)習(xí)謀篇布局,學(xué)習(xí)多種形式的開頭、結(jié)尾,寫出好文章。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上,平時(shí)采取靈活打分的辦法。對(duì)差生寬一點(diǎn),盡可能打個(gè)B,甚至打個(gè)A,鼓勵(lì)積極性;對(duì)優(yōu)生適當(dāng)嚴(yán)一點(diǎn),少一點(diǎn)A,多指出一點(diǎn)問題。
六、反饋勤一點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生的習(xí)作要及時(shí)批改,及時(shí)講評(píng)。批改有書面的總批、眉批。總批鼓勵(lì)為主,眉批指點(diǎn)學(xué)生明白文中詞、句、段中存在的問題,知道修改的方法,把作文中存在問題及時(shí)反饋給學(xué)生,讓學(xué)生自行修改。在書面批改的同時(shí),我尤其堅(jiān)持面批和集體評(píng)講進(jìn)行反饋。面評(píng)和講評(píng)從改錯(cuò)別字到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,從用詞造句到文章的條理中心,進(jìn)行綜合訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期都有面批的機(jī)會(huì)。集體講評(píng)時(shí),選中等習(xí)作進(jìn)行評(píng)講。這樣,不同程度的學(xué)生都能得到一定的收獲,中下等學(xué)生通過評(píng)講有例可學(xué),中上等學(xué)生通過講評(píng),有效地提高修改習(xí)作的能力。
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