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高二班主任工作總結

時間:2024-05-20 08:48:58 工作總結 我要投稿

高二班主任工作總結

  總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以使我們更有效率,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。那么如何把總結寫出新花樣呢?以下是小編幫大家整理的高二班主任工作總結,希望能夠幫助到大家。

高二班主任工作總結

  一、走進集體,了解學生。

  集體給我的初步印象是同學們單純天真,真誠和充滿對未知的渴望;同時缺乏作為高二學生應有的成熟干練和勇猛精進的精神面貌。另外,據(jù)班委透露和之前接觸,班里

  7、8位同學脾氣倔強,紀律性差,脾氣大。第三,學期剛開始,原來的班委團對的學習委員、副班長和語文課代表紛紛辭職。

  針對以上情況,首先我對同學們進行了真誠的交流,包括我的困難,我的希望和我的規(guī)劃。然后,我找班委,主要是班長了解班級情況,保證學期順利開始,預防發(fā)生教學事故,為下一步工作做好鋪墊。再者,仔細觀察。毛澤東主席說過,沒有調查權就沒有發(fā)言權。所以學期開始,我進行了仔細謹慎又科學地觀察,迅速掌握一些個性明顯的同學的特征,并且物色新的班委成員。

  二、穩(wěn)定原有班委團隊,任用新的班干部,培養(yǎng)新的團隊。

  這項工作貫穿學期自始至終。過硬的班委是實現(xiàn)學生自治自理的前提。學期初,原班長吳琪琪同學繼續(xù)負責班級全面管理,主要和紀檢委員負責紀律工作。同時調動原衛(wèi)生委員沈張木擔任學習委員,以帶動全班同學尊師好學的學風,原女生委員宋翠婷擔任副班長。然后新任原來想擔任又未能競選成功的李宗民同學擔任衛(wèi)生委員。除此之外,在任命課代表上,我也是下足了功夫。因為課代表和班委一樣,因為科代表之于科任老師,正如班委之于班主任,是起到老師和同學們的橋梁作用。通過觀察、談話及分析,我任命張濤同學為數(shù)學科代表,陳騰飛同學為物理課代表,李文麗同學為語文課代表,其他的維持不變。

  之后證明,這些是我這個學期起來做得最正確的決定。這些班委和科代表在之后的日子表明,他們的確是該職位的不二人選,他們不僅僅在其專屬領域起到標桿性作用,給同學們樹立了學習的榜樣,同時,也極大地調動了他們的學習生活積極性。

  隨著班集體的發(fā)展,學期中期,我迫切感受到加強紀律和衛(wèi)生管理的必要性。我深入調查了班級紀律松散的根本原因和計劃了應對方案,并且和三位有能力且有志于改善班級現(xiàn)狀的同學達成共識,讓他們加入班委工作,實行更加細致又有力的管理。他們是朱小輝,王章儒和陳騰飛。

  之后表明,這是我在班級中后期管理中做得最正確的決定。到學期末,我感覺到高二

 。2)班這個集體大輪船終于朝著我想要的方向前進了。

  三、班級環(huán)境的建設。

  班級環(huán)境時時刻刻伴隨著同學們,良好的環(huán)境促進高效積極的學習氛圍和文明上進的學風的形成。分為兩部分,一是環(huán)境布置和硬件設施,二是衛(wèi)生文明。學期開始,我是著力班級環(huán)境建設,并且和同學們一起,貼上了:“天道酬勤,寧靜致遠”“靜能生慧,博能生輝”“靜、凈、敬、勁、競、進”等班級標語,希望能激勵同學們好好學習,天天向上;而且在教室后方《中國地圖》《世界地圖》,希望同學們能胸懷祖國,放眼世界;另外在教室前后分別布置了班務欄和學習園地,和圖書角。

  四、有效利用班會課,展開有針對性的主題班會。

  班主任圍繞特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育,與在其它場合、其它形式的德育相比,它更能促進正確的班集體輿論形成,推進學生自我教育、自我管理;在學生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流,達到撞擊后的相容,能較好地利用學生從眾心理。同時,還有利于學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力,以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此,每次班會課我都會精心準備,并針對學校實際情況,展開了以學習為主題的系列班會課,如月考、期中考試、期末前的鼓勵;展開了以貼近社會,關注未來的系列班會課,如胡哲力克《我和世界不一樣》《喬布斯》的事跡了解。另外,班會課也是同學們施展才華的舞臺,如跳舞、獨唱、宿舍合唱、魔術表揚、脫口秀等,同學們通過班會課展現(xiàn)了自己的才能,也變得更加團結了。

  五、培養(yǎng)優(yōu)等生,關注后進生,鼓勵中等生。

  優(yōu)等生是同學們學習的榜樣,但其實優(yōu)等生往往只知道他的成績好,卻不知他還有許多性格上的閃光點和成績以外的能力。于是我的工作重點是讓他們的優(yōu)點放光,一來端正同學們對優(yōu)等生的看法,摒棄“優(yōu)等生就是書呆子”的錯誤認識。

  后進生基本鎖定在紀律差,有自暴自棄傾向的學生。這類學生有著較復雜的心理。一方面希望得到老師的關注,另一方面厭惡被管的太嚴;一方面認為自己還挺優(yōu)秀,另一方面是得不到同學的認可。教無定法,但是對這類學生有個基本法則是愛心+耐心+信心。先培養(yǎng)學生對自己對周圍人的信任,再進行下一步的工作。

  中等生是一個比較容易忽視的群體,這方面工作做得不夠充分。下個學期將會從優(yōu)勢分析,特長挖掘兩個方面讓中等生得到更堅實又迅速的發(fā)展。

  六、充實自己,身體力行。

  高中生對老師,特別是班主任老師的期望絕不局限于對學校規(guī)章制度的上傳下達,而是期望老師上通天文下達地理,既懂歷史典故又新潮時尚,既會說又能做。這是對一個人極高的要求,我無法企及,但我一直在努力而且會繼續(xù)努力,真正履行“身教重于言傳!

  這個學期通過以上的努力,班主任工作開展的較為順利,培養(yǎng)的和諧的師生、生生的關系,團結上進的班風及積極奮進的學風。教育是一項長期工作,我將繼續(xù)努力,把工作做得更好。

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