學(xué)困生工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)困生工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)困生工作總結(jié)1
本學(xué)期,學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng),通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:
一、理解、尊重、寬容,善待學(xué)困生英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”,“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼,在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,厭學(xué)情緒,自信心不強(qiáng),因此我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問題具體分析在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對(duì)癥下藥,開發(fā)非智力因素學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
四、爭取家長的配合:
學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),利用家長會(huì),及家長來訪常和他們聯(lián)系,爭取他們的合作,督
促孩子做作業(yè),看新聞等。這對(duì)學(xué)困生成績的提高有很大的.作用
五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子里,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。
學(xué)困生工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以新課程改革中“面向全體學(xué)生”,“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo),樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來,我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,對(duì)于作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草。我針對(duì)其具體情況,加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,在這個(gè)學(xué)期里,我經(jīng)常與孩子談話,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)向,并加強(qiáng)與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二、是教給他們學(xué)習(xí)的方法。
這幾位學(xué)困生成績不好,除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,針對(duì)這個(gè)情況,我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),還是繼續(xù)以提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為突破口,要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此,在輔導(dǎo)時(shí),我從抓概念、公式入手,通過多種形式的'練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí),在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)這些學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí),達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
三、是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
當(dāng)然,學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績,還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對(duì)于他們的心理變化,教師也要及時(shí)了解,才能更好地對(duì)癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭拢@幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信,只要努力了,就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
學(xué)困生工作總結(jié)3
一、指導(dǎo)思想:
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,因此學(xué)生輔導(dǎo)工作是不可缺的一環(huán)。為了讓學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,挖掘她的個(gè)體差異,做好輔導(dǎo)工作。
二、使學(xué)生能夠全面發(fā)展,本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作:
1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2、查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥;
3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子;雙向選擇,“一幫一,一對(duì)紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
4、在課內(nèi),教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì);
5、對(duì)他們一視同仁,不歧視,多鼓勵(lì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。
6、讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
7.采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè),當(dāng)天及時(shí)批閱及時(shí)改正。
8.抓特點(diǎn),“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢利導(dǎo),因材施教。
9.切中時(shí)機(jī),“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)的思想
10.定期做好家訪,及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。
11、根據(jù)其特點(diǎn),給學(xué)困生同學(xué)留特定的`作業(yè),當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。
三、時(shí)間安排
每天根據(jù)作業(yè)情況,學(xué)生掌握知識(shí)情況,培優(yōu)補(bǔ)差。
艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只要樹立信心,堅(jiān)持不懈,滿腔熱情的努力,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過急為循序漸進(jìn),變兒提面命為撥動(dòng)心弦,變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。使她樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué),感受到學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)困生工作總結(jié)4
學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn),表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。學(xué)困生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:
一、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差,受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些老師的“另眼相看”,使他們感覺低人一等,進(jìn)而自暴自棄。
二、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視,學(xué)困生的壓力很大,逆反心理較強(qiáng)。學(xué)困生的形成,固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān),但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。根據(jù)以上表現(xiàn),我對(duì)該生作了以下工作:
1、制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案,明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的`目的。
2、分析學(xué)困生成因,制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因,通過討論初步認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等,都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步。
3、合作學(xué)習(xí),多方幫教,多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,當(dāng)求知雙方展開互動(dòng),進(jìn)行問題討論時(shí),都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,分散學(xué)困生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣,既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力,又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得學(xué)困生能學(xué)會(huì),優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。一幫一、小組內(nèi)合作幫教等都是一些行之有效的幫教方法。
4、加強(qiáng)家校合作,隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,采取更有效的策略。我要想全面了解學(xué)生,就要了解學(xué)生的家庭,做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生,才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合,來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通,建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,若得不到家長的支持,將缺乏針對(duì)性,難保其轉(zhuǎn)化效果。
總之,對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,我一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“我們要有足夠信心和決心,反復(fù)抓,時(shí)時(shí)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
學(xué)困生工作總結(jié)5
教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一位教師都無法回避的問題。在一個(gè)班級(jí)里,后進(jìn)生的存在是客觀必然的。他們在一個(gè)班里雖然為數(shù)不多,但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)成績差,令教師傷透了腦筋,幫助后進(jìn)生提高品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績是教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、要分析后進(jìn)生形成的原因
后進(jìn)生形成的原因是多方面的,也不是一朝一夕形成的。他們有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想,而逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣,破罐子破摔;有的是因?yàn)榧彝ピ蚨绊懥藢W(xué)習(xí);有的是因?yàn)殚L期以來缺乏正確的引導(dǎo),養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣
分析后進(jìn)生形成的原因,是幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的第一步,而且是十分重要的一步。教師要通過多種渠道多方面去了解后進(jìn)生,如:采用家訪、座談、和其他老師及家長共同配合等多種方式摸清后進(jìn)生形成的原因,建立個(gè)人分析檔案,在以后的教學(xué)中根據(jù)不同的情況對(duì)癥下藥,實(shí)施個(gè)別教育。
二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),開展“亮點(diǎn)工程”,堅(jiān)定其信心
“天生我材必有用”,任何事物都可以一分為二,即使是廢鐵,也有可熔成鋼的成分;即使是木屑,也可燃燒起熊熊的烈火。后進(jìn)生也不例外,他們也有閃光點(diǎn),如:有的雖然學(xué)習(xí)成績差,但體育特別好,跑得快;有的十分熱愛勞動(dòng);有的具有很強(qiáng)的組織能力;有的在藝術(shù)方面比別人強(qiáng)等等。把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育作為突破口,全面啟動(dòng)了以發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、創(chuàng)造亮點(diǎn)、發(fā)展亮點(diǎn)、宣傳亮點(diǎn)、集聚亮點(diǎn)為主要內(nèi)容的“亮點(diǎn)”工程活動(dòng),發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕是極為細(xì)小的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓每一個(gè)學(xué)生閃亮自己、走向成功。確立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要、同樣光榮、同樣有價(jià)值”的教育理念,積極開展“轉(zhuǎn)化”工程活動(dòng),建立后進(jìn)生檔案,開展多層次的幫教活動(dòng),并取得了顯著成效。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處,并充分利用這一點(diǎn)長處為中心輻射四周,帶動(dòng)其他方面的提高,用一點(diǎn)帶動(dòng)多點(diǎn),用一方面的優(yōu)秀,堅(jiān)定其信心,然后去鼓勵(lì)、去撫平其受傷的傷口。
三、合理運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙
心理學(xué)表明:適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。表揚(yáng)就是肯定,多次肯定必然會(huì)使一個(gè)人堅(jiān)定信心,確立自我,并激發(fā)起信心和創(chuàng)造的.欲望與熱情。學(xué)生對(duì)于老師的每一個(gè)評(píng)價(jià),每一個(gè)暗示,甚至每一個(gè)動(dòng)作都十分在意。后進(jìn)生同樣也十分在意教師對(duì)自己的評(píng)價(jià),他們甚至比其他同學(xué)更看重教師的一言
一行。這就需要教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予后進(jìn)生發(fā)揮的空間,組織一些有利于發(fā)揮后進(jìn)生長處的活動(dòng),或給他們一些能夠順利完成的任務(wù)。如課上多提問一些難度適宜的問題,讓他們回答;衛(wèi)生掃除時(shí),讓他們?nèi)ソM織、去干。一旦發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步或做得非常好時(shí),及時(shí)地發(fā)表意見,對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),甚至要面向全體同學(xué)進(jìn)行,堅(jiān)定他們的信心,使他們覺得自己并不比別人差,在某一方面還比別人強(qiáng)。
教師要合理地運(yùn)用贊許語言,多加表揚(yáng)。如在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí),要多用“我相信,你能行”、“勇敢些,試一試”之類的語言,去激勵(lì)學(xué)生勇敢地去做。當(dāng)完成時(shí),要說“做得好,繼續(xù)努力”之類的語言,讓學(xué)生明白自己經(jīng)過努力一定能夠取得成功。“人性最深層次的需要就是得到別人的賞識(shí)!蔽覀兊膶W(xué)生也是如此,F(xiàn)在我們在利用成長檔案袋,把學(xué)生的進(jìn)步一一記錄,讓我們的學(xué)生得到深層次的需要,在老師和家長的關(guān)注下不斷進(jìn)步。
總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,是一項(xiàng)十分艱巨、細(xì)致、長久的工作,需要教師機(jī)智靈活地運(yùn)用多種方法,去關(guān)愛每一位后進(jìn)生。
學(xué)困生工作總結(jié)6
本班共有學(xué)生34人,大多數(shù)學(xué)生愛學(xué)習(xí),成績較好。但也有不少學(xué)困生。教學(xué)中,我們要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地進(jìn)行教育,并對(duì)學(xué)困生給予特殊的照顧。然而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作并不是那么易見成效的,有時(shí)我們花了大量的功夫,孩子的成績依然不理想,我們的辛苦勞動(dòng)并沒有得到回報(bào),這使我們感到失望,但當(dāng)我們看到學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí),又重新充滿了希望。教學(xué)中,有很多老師正在為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作努力著,我也如此。本班中,馮殿、周舜、梁宏博、馮佳楊、吳妙、楊洲、孔桂蘭等學(xué)生存在著:上課精神不集中,愛開小差,書寫馬虎,作業(yè)隨便應(yīng)付,課后經(jīng)常不完成作業(yè)等問題,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),生字詞掌握不過關(guān),課文朗讀不流利,學(xué)習(xí)成績不理想。一期來,針對(duì)這些學(xué)生、我采用的轉(zhuǎn)化過程及措施如下:
1、首先對(duì)學(xué)困生情況做到心中有數(shù),利用平時(shí)上課、談話、檢測中找出孩子在每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,制定預(yù)防措施,記錄好學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的.困難,出現(xiàn)的錯(cuò)誤,進(jìn)行原因分析,尋找矯正措施。與家長經(jīng)常保持聯(lián)系,爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。另外,針對(duì)學(xué)困生實(shí)際情況,為他們制定語文常規(guī)作業(yè),內(nèi)容是朗讀課文和聽寫生字詞、生字表一、生字表二,目的是幫助其鞏固生字詞的掌握,掃清朗讀課文的障礙。
2、課堂教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài),并注意做到分層次練習(xí),讓學(xué)困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí),善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。不能只讓他們做聽眾,要讓他們參與到活動(dòng)中。多給予他回答問題的機(jī)會(huì),一些簡單的問題可以留給他們,課文的朗讀可以多給機(jī)會(huì)他們表現(xiàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。每當(dāng)他們舉手發(fā)言都要盡量關(guān)注他們,表揚(yáng)他們,給他們鼓勵(lì),幫助樹立學(xué)習(xí)自信心,并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
3、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組,讓小老師輔導(dǎo)他們朗讀課文和聽寫生字詞、背誦等內(nèi)容。以好帶差。讓責(zé)任心強(qiáng)的六個(gè)小組長,監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)情況,多關(guān)心我們的學(xué)困生,落實(shí)好學(xué)困生的聽寫、課文背誦及登記作業(yè)情況。聽寫不過關(guān)的,組長就要負(fù)責(zé)幫助重聽。
4、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo):聽寫生字詞;朗讀課文;背誦課文;造句......從他們的作業(yè)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)加以引導(dǎo),面批為主,加深他們的印象,盡量站在孩子的角度去理解錯(cuò)例產(chǎn)生的原因,進(jìn)行反復(fù)鞏固,重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法技巧的指導(dǎo)。
5、針對(duì)其好勝的心理,定期進(jìn)行生字詞聽寫比賽,既激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又幫助他們鞏固生字詞,同時(shí)與小組比賽爭旗的方式來引導(dǎo)凝聚力、協(xié)作性。
6、培養(yǎng)讀課外書、寫周記及積累好詞好句的習(xí)慣。
學(xué)困生工作總結(jié)7
在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實(shí)際情景,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作供給理論基礎(chǔ),現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):
一、摸清班級(jí)學(xué)生情景,制定工作計(jì)劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級(jí)學(xué)生情景,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的構(gòu)成原因,方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學(xué)伊始,我經(jīng)過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級(jí)學(xué)困生的情景,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想情景,以便于做到心中有數(shù),萬事有個(gè)好開端。
在了解了學(xué)困生的基本情景之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,根據(jù)學(xué)困生的不一樣性質(zhì),采取不一樣的方法。
二、工作中的問題思索
學(xué)困生,追根究底,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,光有計(jì)劃是不夠的,還需要教師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,方能有實(shí)效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。
首先,教師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任,不僅僅要教書,并且要忙著班級(jí)里的一系列工作,還有學(xué)校的各種工作,有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候,則需要家長的配合?墒窃谟(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,尤其是外地生家長,平時(shí)忙著工作,對(duì)于孩子是疏于管教,以致于僅有孩子出了問題,才會(huì)與教師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能提高的一個(gè)重要原因。
發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對(duì)子關(guān)系,剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò);可是時(shí)間一久,有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,忙著自我的學(xué)習(xí),時(shí)間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導(dǎo)致稍有提高的學(xué)困生又開始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在教師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧,可這是一項(xiàng)長久的工作,并不一時(shí)的督促就能行之有效的,這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。
三、探索有效方法,加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果
所有的工作都需要我們的.持之以恒;尤其是育人的工作。我認(rèn)為,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,我們當(dāng)教師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性,要是哪一天沒有督促,他們又會(huì)開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)當(dāng)探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自我的力量去糾正不好的行為,構(gòu)成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;可是不管怎樣樣,學(xué)困生的提高是送給我們最好的禮物,所以,在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生工作總結(jié)8
本學(xué)期我校的平均成績有了明顯的提高,主要是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)困生們進(jìn)行了有效的輔導(dǎo)工作。工作中教師以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以新課程改革中的面向全體學(xué)生、使學(xué)生全體都獲得基本的知識(shí)素養(yǎng)為目標(biāo),樹立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的.學(xué)困生特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來,教師針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,扎實(shí)有序開展工作。使我校的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、教給他們學(xué)習(xí)的方法
學(xué)困生成績不好,除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,針對(duì)這個(gè)情況,比如語文科,教師在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一點(diǎn),一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此,在輔導(dǎo)時(shí),教師通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí),在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)做些有針對(duì)性的練習(xí),達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
二、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度
我校的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,對(duì)于作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草。教師針對(duì)這種情況,加強(qiáng)
教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,在這個(gè)學(xué)期里,教師經(jīng)常與學(xué)生共同上課、談話,及時(shí)了解他的思想動(dòng)向,并加強(qiáng)與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,同時(shí)還開展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)
學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績,還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對(duì)于他的心理變化,教師也要及時(shí)了解,才能更好地對(duì)癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭拢麄兊某煽兙辛瞬煌潭鹊奶岣。我特別的堅(jiān)信,只要努力了,就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
學(xué)困生工作總結(jié)9
學(xué)生是有個(gè)體差異的,我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且家長也管不到位,給我的教學(xué)帶來了極大的困難,他們的成績提升得慢。針對(duì)這種狀況,我采取了一系列的措施和方法來推動(dòng)他們成績的提升。
一、課上因材施教。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué),有所得,我認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生,盡量讓教學(xué)有層次因材施教,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡單的問題留給學(xué)困生,加強(qiáng)他們的自信心,看他們是否注意聽講了,如果回答對(duì)了,我還要個(gè)性表揚(yáng),給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學(xué)困生的注意力集中,這樣才能提升學(xué)習(xí)的效率。
二、課后耐心輔導(dǎo)。
學(xué)困生的課后輔導(dǎo)個(gè)性重要,教師要了解他們的遺忘規(guī)律,他們有時(shí)上課聽會(huì)了,下課就忘了,需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐,我都是利用休息的時(shí)間來督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì),做到每日的知識(shí)必清,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日,明日何其多”的危害。
三、嚴(yán)教中有愛。
針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀況,我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,還在生活中給予相應(yīng)的愛。他們沒有飯吃,我就給買;沒有本子用,我就送給他們;生病了,我就打電話讓家長來接。正因?yàn)橛械暮⒆尤鄙賽,我?jīng)常和他們聊天,了解他們心中的苦悶和煩惱,教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活,怎樣正確看待人生和事物。因此他們也喜歡和我說心里話。
四、爭取家長的配合
我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的,對(duì)孩子也喪失信心,覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通,告訴他我老師還沒有放棄,你是不能灰心的,孩子還小,可塑性還是有的,還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo),不斷去鼓勵(lì)孩子,配合好老師的教育工作。
對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,我都是盡自身的'努力來幫忙他們,家長沒有時(shí)間管,孩子作業(yè)寫不完,我就利用在校的時(shí)間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績提升的不明顯,但我還是會(huì)努力的,我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣,全面健康的成長。
學(xué)困生工作總結(jié)10
一學(xué)期以來,我在"學(xué)困生轉(zhuǎn)化"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"轉(zhuǎn)化"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
首先,發(fā)揮“優(yōu)生”的作用:
在每一個(gè)班“優(yōu)生”無疑是班上的.學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”,讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“學(xué)困生”,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)“學(xué)困生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”,并取得了一定的成效。
其次,家長的熱心配合,教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化:
在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
再次,注重課堂提問法:
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的
最后,及時(shí)表揚(yáng):
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們酒會(huì)自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),及時(shí)肯定,忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生,借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng),產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表揚(yáng),喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
學(xué)困生工作總結(jié)11
素質(zhì)教育要求教師要面向全體因材施教,要面向每一個(gè)有差異的個(gè)體,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此,在堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時(shí),更應(yīng)側(cè)重學(xué)困生,研究學(xué)困生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生。為此,在學(xué)校的關(guān)心、支持和密切配合下,我根據(jù)我班孫佳琦曹嘉慧學(xué)困生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本次工作總結(jié)如下:
一、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口
我班孫佳琦學(xué)困生對(duì)自己要求不嚴(yán)格,長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣,對(duì)自己缺乏信心,對(duì)家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注,但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對(duì)老師存在一些戒備心理。在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)后,我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話,了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律,不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因,和他們象朋友一樣談話。剛開始他們對(duì)我還不能完全信任,所以很不情愿把真話說出來,于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心,在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。孫佳琦同學(xué)告訴我,平時(shí)他的爸爸媽媽工作比較忙,從上幼兒園開始他就是爺爺帶的,爸媽有空了才來看看她,爺爺非常疼愛他,幾乎啥都依著他,學(xué)習(xí)也放得比較松,久而久之他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)偷懶的習(xí)慣。有時(shí)她也想改,可是總是惰性大于信心,后來她干脆破罐子破摔。曹嘉慧對(duì)我說,在她們家里她簡直就是個(gè)寶貝,爸爸非常在乎她,使她從小就養(yǎng)成自我為中心的習(xí)慣,所以很任性,上課聽講也不認(rèn)真,就知道和同學(xué)玩,因此現(xiàn)在是學(xué)習(xí)也不好。通過一番深入交談,我對(duì)每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解,因此我對(duì)癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化。對(duì)他們立足于爭,著手于拉;極積創(chuàng)造條件,給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。以便克服消極因素對(duì)他們的影響,增強(qiáng)他們的自信心。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺(tái)演講、上黑板做練習(xí)、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己,并引以自豪,從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)際上,對(duì)學(xué)困生來說,用其長的過程,也就是避其短的過程。同時(shí)也是他們心理上的.一種解放。這種解放是有利于促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的。
二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后,我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng),稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊,用不同的體態(tài)語言去提醒他們,使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我,我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答。這樣目標(biāo)定低一些,步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅,從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
三、布置適量的作業(yè),讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)
在平時(shí)的作業(yè)布置上,為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒,我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做,同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求:書寫必須工整,做題必須認(rèn)真。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步,我再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊,使他們在不知不覺中進(jìn)步。在平時(shí)的作業(yè)中我會(huì)根據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是極其微小的也要做及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓學(xué)困生從心理上感覺到我并不比別人差。
四、轉(zhuǎn)變班級(jí)其他學(xué)生的看法,為學(xué)困生重樹形象。
班上的這幾名學(xué)生長期以來已成為大家公認(rèn)的學(xué)困生。所以有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì)有這樣的疑慮:即使我再努力他們都認(rèn)為我不好。為了消除學(xué)困生的這種心理,我在班上召開了一次“我眼中的xxx”主題隊(duì)會(huì),會(huì)上全班同學(xué)暢所欲言紛紛談了自己對(duì)某一個(gè)學(xué)困生的認(rèn)識(shí),并說出了這幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我趁機(jī)教育其他的孩子:我們要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)學(xué)困生,他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步,我們要改變固有的觀念,讓他們對(duì)自己的進(jìn)步充滿信心。
總之,學(xué)困生是需要老師用心去呵護(hù)他們的,他們猶如一顆稚嫩的小草,老師的語言稍有不慎都會(huì)直接影響到他們的進(jìn)步,所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上,我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。因?yàn)橛懈冻鼍蜁?huì)有收獲。
學(xué)困生工作總結(jié)12
班主任工作是一門藝術(shù),班主任如何幫扶學(xué)困生更是一門藝術(shù),更需要講究工作方法和策略。后進(jìn)生,被稱為班級(jí)的“丑小鴨”經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的挖苦、瞧不起,老師的冷落,使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng),因?yàn)閯e人的瞧不起,他們表面上逆來順受,心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視,他們也想得到同學(xué)、老師、家長的關(guān)愛,特別是班主任的關(guān)愛。
作為班主任,要深入了解后進(jìn)生的方方面面的情況,才能“對(duì)癥下藥”。要拋開成見,要把“丑小鴨”變成“美天鵝”,就要?jiǎng)又郧,曉之以理?/p>
那如何轉(zhuǎn)化呢?下面我的一些心得體會(huì)。
一、否決“高分”觀。
由于受長期升學(xué)指揮棒的影響,很多家長認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),這就形成了學(xué)生的思想壓力。班主任應(yīng)該明白,學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,并不掩蓋學(xué)生其它方面的特長,也許這部分學(xué)生在某一方面具在出類拔萃的能力。
二、勤鼓勵(lì),多關(guān)心。
心理學(xué)家指出,當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí),他心里就有了一種成就感,就會(huì)對(duì)未來充滿了信心。而一個(gè)有信心的人,會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表揚(yáng)就是一種賞識(shí),對(duì)學(xué)生有極大的激勵(lì)作用。我們班主任不但要學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生,還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平時(shí)的考試、聽寫中,后進(jìn)生有進(jìn)步的,就要及時(shí)表揚(yáng);在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好,也要表揚(yáng)。紀(jì)律有進(jìn)步的.后進(jìn)生,更應(yīng)該表揚(yáng)……我們還可以舉行一些后進(jìn)生也能得到獎(jiǎng)的競賽,使后進(jìn)生也得到表揚(yáng)。此外,在學(xué)校在各個(gè)方面盡可能在關(guān)心他們。在不斷的表揚(yáng)中,后進(jìn)生的自信心會(huì)漸漸樹立起來。
三、樹立正確的人生觀。
由于后進(jìn)生養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣,因此教師應(yīng)該與家長多聯(lián)系,形成教育合力。在這方面教師多花時(shí)間耐心引導(dǎo),多與他們談心,循序漸進(jìn),幫助他們改掉惡習(xí),樹立正確的人生觀。在轉(zhuǎn)化過程中,多舉成功的案例,如:童第周、陳景潤等。幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想,慢慢提升。我相信,他們也會(huì)綻開出美麗的花朵。
總之,一個(gè)后進(jìn)生得到了老師的鼓勵(lì)、關(guān)心和幫助,他的心里感受到了溫暖得到了鼓舞,便有了人生的美好追求,就會(huì)成為一棵參天大樹。
不過,“冰凍三尺,非一日之寒”,因此,轉(zhuǎn)變學(xué)困生不是一朝一夕的事。只要對(duì)他們用愛心、耐心,用濃濃的師愛激勵(lì)他們成長,多一份愛,少一份斥責(zé),我確信一定會(huì)取得好的收效。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法還有很多,這只是我平時(shí)工作中的教育方法,在以后的教學(xué)工作中我還要努力尋找、探究更好的教育方法,把班中的學(xué)困生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)生,讓每一個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)13本學(xué)期學(xué)校大力開展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng),為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),確立了蘇栩和黃清華為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生,我把幫扶的重點(diǎn)放到對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難,考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象,并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃,經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長的支持,學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
蘇栩同學(xué),由于父母不在身邊,外婆對(duì)他管理不嚴(yán),因此他經(jīng)常對(duì)自身放松,了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣也很差,上課的時(shí)候經(jīng)常不知道在做什么,因此數(shù)學(xué)課上似乎也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣。黃清華同學(xué)也存著類似乎的情況的,在課堂上既不說話也不學(xué)習(xí),經(jīng)常做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,在他們眼中好像老師們并不在乎他們在做什么事情。
針對(duì)這些情況的我對(duì)學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的,我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況的,及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足,然后及時(shí)分析和處理;學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù),把他們養(yǎng)成有不錯(cuò)紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人,高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求,不斷地總結(jié)改善。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試,四次單元測試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力,但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
再次,學(xué)困生的家長對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持,積極配合,監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解,對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
除此之外,我還經(jīng)常對(duì)這兩名學(xué)困生在中午進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),還在班級(jí)里找了學(xué)習(xí)好的同學(xué)來進(jìn)行三幫一的活動(dòng)。針對(duì)于他們的特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)作業(yè)等。
經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的幫扶,兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了一定的提升,雖然不是很多,但他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有,學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了較大的進(jìn)步,還有一個(gè)學(xué)期他們就要畢業(yè)了,為了能讓他們順利的通過畢業(yè)考試,在下學(xué)期的幫扶過程中,將繼續(xù)。取相應(yīng)的措施。
學(xué)困生工作總結(jié)13
這學(xué)期我擔(dān)任的是六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,是一個(gè)畢業(yè)班,也是第二學(xué)期,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要,下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。
一、分析原因,進(jìn)行分類。
要解決學(xué)困生問題,一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天猛學(xué)到深夜,明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,會(huì)一道題,變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時(shí)回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,但學(xué)習(xí)很刻苦,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點(diǎn)滴吃藥是常事,這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
二、有的放失,因人施教。
采取相應(yīng)的措施,對(duì)“無興趣型”的學(xué)生,讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,解決學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),做到堂堂清,日日清,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表,定計(jì)劃,定任務(wù),今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,耐心講解,然后反復(fù)練習(xí),之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗(yàn),逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠(yuǎn),扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。
三、重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表揚(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)不同,二人、三人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的`典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、尊重學(xué)困生的隱私,每次測驗(yàn)不公布他們的成績,和學(xué)困生談話,交流,消除他們的心理負(fù)擔(dān),并幫助他們分析低分的原因,對(duì)癥下藥,解決實(shí)際問題。
4、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能經(jīng)過以上的措施和方法,這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大,原來的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)加油,爭取把自己的工作做得更加出色。
數(shù)學(xué)教師要樹立“沒有教不好的學(xué)生,只是還沒有找到教好學(xué)生的方法”的信念,面向“學(xué)困生”,把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位,不管是上課,還是批改作業(yè),起點(diǎn)定位在“學(xué)困生”,重點(diǎn)也放在“學(xué)困生”。在此過程中不斷地摸索,反思,總結(jié),同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí),形成促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)‘學(xué)困生’學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法1、轉(zhuǎn)化方法
(1)教師確定學(xué)困生名單,分析確定學(xué)困生的原因,幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃。
(2)各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,制定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶方計(jì)劃。
。3)每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學(xué)“助學(xué)課”,專門指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)。
。4)建議教師,調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu),針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn),重點(diǎn)抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題,充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生,教師少講、精講,不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,更能讓教師有機(jī)會(huì)走下講臺(tái)與學(xué)困生交流、指導(dǎo)。
(5)以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道,改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式,對(duì)于學(xué)困生增加有針對(duì)性和鼓勵(lì)意義的批語,增加學(xué)習(xí)自信心。
。6)加強(qiáng)家校合作,隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學(xué)教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通:電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家;ピL等。
。7)建立數(shù)學(xué)助學(xué)成長記錄袋,記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程,積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)困生工作總結(jié)14
我自96年秋至現(xiàn)在,一直在鴉灘初級(jí)中學(xué)工作,十幾年的工作經(jīng)歷,在教學(xué)上總結(jié)出符合我校學(xué)生實(shí)際情況,并具有自己個(gè)性的教學(xué)方法!敖虒W(xué)有方,教無定法”,任何企圖將教學(xué)方法公式化、模式化、絕對(duì)化,以一種教學(xué)方法作為唯一永恒不變的教學(xué)方法的傾向都是不正確的;就教學(xué)方法本身來說無所謂優(yōu)劣、好壞,只有適當(dāng)、有利于優(yōu)化教學(xué)過程的方法、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,才是最好的方法。方法的選擇應(yīng)具體情況具體選擇,因人而異,因時(shí)而異,因環(huán)境不同而異,方法應(yīng)該是靈活多變的。選擇怎樣的教法才是“適當(dāng)”的呢?我們每個(gè)教育者都在思考著。
我校地處農(nóng)村,是典型的農(nóng)村中學(xué),大部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí),水平發(fā)展參差不齊,這諸多因素給我們教學(xué)帶來很多不利。這幾年的工作經(jīng)歷,有過許多成功的例子,也有過相當(dāng)多的難忘的教訓(xùn),在這成功與失敗中,我總結(jié)出符合自已也符合我校學(xué)生的教學(xué)方法!敖虒W(xué)”應(yīng)該是教與學(xué)的過程,這兩個(gè)過程應(yīng)該是同等地位的,不能有先后之分,但由于以往教學(xué)大綱的不明確或是自己的認(rèn)識(shí)不夠,總把“教”放在首位,把“學(xué)”放在末位。只有把“教”與“學(xué)”放到同一平等的地位,才能正真做到課標(biāo)的要求“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。我校仍然以課堂教學(xué)為主,在課堂上做到:“學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),會(huì)做數(shù)學(xué)”是我追求的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我苦苦追求,不斷總結(jié),不斷實(shí)驗(yàn),特別是教了幾屆畢業(yè)班,使我在教學(xué)上積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出“提高課堂效率,培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生”的教學(xué)方法。以下就這個(gè)問題,談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的認(rèn)識(shí)。
一、更新教育教學(xué)觀念,提高課堂效率
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是以教師為中心、以課堂為中心,教師只“授業(yè)解惑”,實(shí)行“注入式”教學(xué),學(xué)生處在被動(dòng)與無知的狀態(tài),往往不求甚解,更談不上探索、創(chuàng)新
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能力。更新教育教學(xué)觀念,充分了解和尊重學(xué)生,確立學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆,把教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自主求知的探索、創(chuàng)新過程,讓學(xué)生積極地展開思維、主動(dòng)地參與教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力;其次,應(yīng)建立新型的師生關(guān)系,必須淡化教師的自我權(quán)威中心意識(shí),努力營造一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向交流與平等探討的氛圍,善于傾聽不同的言論,鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,探索性,在教學(xué)中倡導(dǎo)相互合作,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。
以往初三數(shù)學(xué)教師關(guān)注的是學(xué)生的中考成績,上課以“填鴨式”的滿堂灌,以“題海+壓力”的基本公式上課,通過考試對(duì)學(xué)生施加壓力,全不理會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為了迎接考試,向?qū)W生施加大量的訓(xùn)練題,教師也要埋頭在作業(yè)批改之中,考后排名排隊(duì),“分、分、分、學(xué)生的命根”,“考、考、考,老師的法寶”,這種狀況必須改變。我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的提出,分析,解決,在其中要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,每一堂課中,各位學(xué)生都有不同的收獲,基礎(chǔ)好的學(xué)生能得到更好的發(fā)展,基礎(chǔ)差的學(xué)生能得到進(jìn)步、能看到學(xué)數(shù)學(xué)的前景;我注重給學(xué)生以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍差,每上一節(jié)課都要從學(xué)生的神態(tài)中理解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),如果所講的內(nèi)容太深,大部分學(xué)生都不理解,這就得把難度放淺,講的速度也不能太快。在20xx~20xx學(xué)年度,我教一個(gè)初三基礎(chǔ)比較差的班,而且在學(xué)習(xí)態(tài)度上非常懶散,針對(duì)這種情況,我在教學(xué)中,注意把數(shù)學(xué)內(nèi)容講得顯淺些、有趣些,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生聽起來也覺得理解,然后逐漸深入,不斷的鼓勵(lì),這樣不但培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。最后在中考中,這班的數(shù)學(xué)綜合平均成績也達(dá)到了較好的水平。
二、認(rèn)真鉆研教材教法,積極指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我刻苦深入鉆研教材,從中挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)不斷沿著橫縱兩個(gè)方向發(fā)展,并在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,在課堂中也更好地提高了教學(xué)效率。在對(duì)教材鉆研必須做到:①對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行研究,從中挖掘新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,做好推陳出新,使學(xué)生完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);②對(duì)教材中的公理、定理、公式要作深入的分析,啟發(fā)學(xué)生從不同的`角度進(jìn)行論證,使學(xué)生養(yǎng)成綜合運(yùn)用知識(shí)解題的能力;③對(duì)教材中重要的解題、
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證題方法,在講清其原理、步驟的基礎(chǔ)上,要進(jìn)行小結(jié)、歸納,使學(xué)生形成解題思路、觸類旁通,提高解題能力;④對(duì)教材中的例、習(xí)題要作深入研究,大膽創(chuàng)新,拓展出更一般的結(jié)論,使學(xué)生具有創(chuàng)新能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我不斷地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,正如“授人以魚,不如授人以漁”。學(xué)生共同的學(xué)習(xí)方法,我就在課堂上進(jìn)行全班指導(dǎo),比如,在講如何提高數(shù)學(xué)的閱讀理解能力的時(shí)候,我指出:“閱讀的時(shí)候應(yīng)帶著問題去讀”;再如,在講如何做筆記的時(shí)候,我指出:“應(yīng)該有選擇性的做筆記,把你理解的東西用自己的語言記下來”等。由于學(xué)生個(gè)體的差別,他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該不同的,我引導(dǎo)他們應(yīng)該找出符合自己的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)中經(jīng)常不斷的總結(jié)方法,如有必要對(duì)某位學(xué)生可以為他提供一些方法供他參考。特別是優(yōu)秀學(xué)生及后進(jìn)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該講究方法,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生我在指導(dǎo)解題時(shí),要求他們對(duì)題做到“變題”、“一題多解”或“拓展”;對(duì)學(xué)困生我在指導(dǎo)學(xué)法時(shí),要求他們準(zhǔn)備初一到初三的數(shù)學(xué)課本,有空就“隨便翻翻”等等。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選題,科學(xué)訓(xùn)練
為了提高課堂效率,必須認(rèn)真?zhèn)湔n,要備學(xué)生,備教材,備考綱等等。20xx~20xx學(xué)年度,我上初三(4)班,學(xué)生的基礎(chǔ)稍好,備課時(shí),我對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教材、考試大綱,深入研究,全面掌握,把握整個(gè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,結(jié)果這班在中考平均分達(dá)全縣第八名,這在農(nóng)村中學(xué)中取得這樣的成績已經(jīng)算不錯(cuò)了。上課所講的例題,必須精心選擇,要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)。選題從以下幾方面考慮:
、儆腥の缎,這類問題要與生產(chǎn)、生活有關(guān),讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;②有代表性,這類問題能代表一類問題的共同特征,讓學(xué)生觸類旁通,多題一解;③有針對(duì)性,針對(duì)某方法或?qū)W生易致誤的問題,可以培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性;④有層次性,讓不同層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的訓(xùn)練目標(biāo);
、萦兴伎夹裕@類問題有利于學(xué)生深化問題的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性;⑥開放性,這類問題有利于發(fā)展學(xué)生的能力,符合當(dāng)前中考的新題型;跀(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生的數(shù)學(xué)能力靠訓(xùn)練出來的,也許這點(diǎn)是我所認(rèn)識(shí)不夠的地方,但我在教學(xué)中,是要以測試的方式來檢驗(yàn)我的教學(xué)效果的。我想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),減少作業(yè)量或是減少測驗(yàn)的次數(shù),但做這么少的練習(xí)學(xué)生的考試成績能不能提高
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呢?我想要面對(duì)考試,要考好試就得訓(xùn)練,要訓(xùn)練就得做題,做題就有一個(gè)“量”的問題,做多少的題才行呢?這是個(gè)模糊的概念,不好說。20xx年中考,我校數(shù)學(xué)成績特別突出,我認(rèn)為其中就是經(jīng)過了訓(xùn)練所得的。因?yàn)樵谶@一學(xué)年中,經(jīng)初三四位教師的努力,我們自己編出《每周一練》、《每月一考》等試題,在初三的第二輪復(fù)習(xí)時(shí)以模擬題為主,臨近中考我們還自己編了兩份適應(yīng)性練習(xí)。
四、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生
這幾年來,我所教的班級(jí)在期中、期末統(tǒng)考中,平均分都是好的,我的經(jīng)驗(yàn)是:轉(zhuǎn)化學(xué)困生。我在平時(shí)教學(xué)很注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,所謂學(xué)困生一般都智力正常,只是基礎(chǔ)差,不想學(xué)習(xí)的那一類學(xué)生,他們完全可以通過學(xué)習(xí),提高數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)成績的。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化學(xué)困生,首先你要增強(qiáng)與他們的感情,與他們打成一片,了解他們,掌握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)向,找出“學(xué)困”的根源,然后對(duì)癥下藥;再次你要幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,不但在課堂上關(guān)注他們,在課外也應(yīng)更關(guān)注他們,多給他們鼓勵(lì),對(duì)他們提出的問題要熱情的回答。只要他們能自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,并持之以恒地學(xué)習(xí),他們一定會(huì)成功的,教師一定持有“學(xué)生比教師聰明”的觀點(diǎn)。只有把班里的學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,班的平均分才能不給拉得太大,平均分才能提高,這是我的經(jīng)驗(yàn)。但班中一定有些優(yōu)秀的,能力比較突出的學(xué)生,這種情況就要求教師對(duì)他們“另眼相看”了,象這樣的學(xué)生一般學(xué)習(xí)是比較自覺的,你應(yīng)該給他們更高的要求,這樣在考試中或是競賽中,才為你爭得意想不到的榮耀。20xx年我校中考數(shù)學(xué)取得較好成績,其中原因之一是抓住了培優(yōu)這一環(huán)節(jié)。
總之,我深深地懂得:一名新世紀(jì)的人民教師,人類靈魂的工程師,肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)未來的歷史責(zé)任感。為了不辱使命,為了無愧自己的良心,我只能在教育這片熱土上,做得更加勤懇,更加努力,用自己的心血去拼、去博!
學(xué)困生工作總結(jié)15
走上教師這個(gè)崗位已有一年的時(shí)間了。在這一年的班主任工作和任教生涯中,我一直在和不同水平的學(xué)生打交道。有些學(xué)生天資聰穎,不管學(xué)什么都是一點(diǎn)就透;有些學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,所講知識(shí)學(xué)得比較牢固;有些學(xué)生接受新知識(shí)比較慢,成績暫時(shí)落后。一般來講,前兩者并不需要教師話費(fèi)太多的時(shí)間輔導(dǎo),而后者則需要教師話費(fèi)心思和精力去輔導(dǎo),去轉(zhuǎn)化。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,我一直堅(jiān)信“精誠所至,金石為開”的信念。因?yàn)槲抑,要全面提高班?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條就是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。基于一年學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐,主要經(jīng)驗(yàn)如下:
一、了解學(xué)困生家庭背景、學(xué)習(xí)困難的原因:
上個(gè)學(xué)年,我正式成為一年級(jí)四班的班主任,擔(dān)任四班的語文教學(xué)工作。開學(xué)初期,由于教師在課上講授的知識(shí)較少,加之學(xué)生大多數(shù)在幼兒園學(xué)過一些知識(shí),所以學(xué)生與學(xué)生之間成績上的差距并不是很大。然而,隨著所學(xué)知識(shí)的增加,學(xué)習(xí)的深入,個(gè)別學(xué)生成績下滑,開始跟不上了。通過與其他任課教師的溝通了解,找學(xué)生談心以及找家長了解學(xué)生在家的情況,發(fā)現(xiàn)這些學(xué)困生大概有一下幾個(gè)特點(diǎn):
。1)學(xué)生父母工作較忙,沒有太多時(shí)間管孩子。
。2)學(xué)生年紀(jì)較小,自制能力較差,惰性較強(qiáng)。
。3)小飯桌老師需要輔導(dǎo)的學(xué)生較多,對(duì)于個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)不是很細(xì)致。
二、適時(shí)適度教育
學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)地進(jìn)行教育。在學(xué)困生煩惱時(shí),渴望得到人們的理解和尉籍,這時(shí)候班主任要用師愛和集體的溫暖,去幫助他;在學(xué)困生遇到困難時(shí),班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體幫助;在學(xué)困生悲觀時(shí),班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生有進(jìn)步時(shí),哪怕只是小小的進(jìn)步,也要在全班面前對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),使其體會(huì)到被老師表揚(yáng)、被同學(xué)肯定的喜悅,增強(qiáng)其進(jìn)取心,措施后進(jìn)生愿意付出努力爭取取得更大的進(jìn)步
于是,我在教學(xué)中,始終堅(jiān)持多方面激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。
三、因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),用愛心和耐心來做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生,這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提。愛護(hù)學(xué)困生是打開其心扉的金鑰匙。和其他的學(xué)生相比較,學(xué)困生更需要溫暖、信任、愛和關(guān)懷。所以,教育學(xué)困生要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛。用自己的愛告訴這些學(xué)困生:老師并沒有遺棄他們,他們也是被老師關(guān)心愛護(hù)的學(xué)生。只要他努力了、用心了,成績是一定能上去的。老師是相信他們的。鼓勵(lì)學(xué)困生去尋找自身的閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn),要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛,去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事可以帶給我們一些啟示:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因?yàn)槲易盍私馑男!边@個(gè)故事啟示我們,只有深入心靈的溝通才是人際溝通的金鑰匙!
這就要求我們平時(shí)多注意觀察學(xué)困生的動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)困生不同的性格特點(diǎn),采取不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)困生進(jìn)行交流。如有的學(xué)困生好動(dòng)好玩,課間就跟他們一起玩,融入他們中間去,在玩中給學(xué)生講講道理,規(guī)范課堂秩序引導(dǎo)其上課認(rèn)真聽講;對(duì)于那些作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的學(xué)生,先減少其作業(yè)量,要求及時(shí)完成,書寫工整,以示老師的關(guān)愛,按老師要求做到的,及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù)性,激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)困生之所以學(xué)困,究其原因主要?dú)w為以下幾種。第一、學(xué)生覺得課堂教學(xué)枯燥無味,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容不感興趣,久而久之并被落了下來,待到想學(xué)時(shí)卻學(xué)不明白了。第二、學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,加之學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間,教師精力有限,不能完全照顧到這些學(xué)生。時(shí)間長了,問題自然是越來越多。成績下降也是意料之中的事情。第三、學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)新知識(shí)后,回到家沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間長了,很多學(xué)會(huì)了的只是也就逐漸忘記了。針對(duì)于第一種情況,比較有效的.方法是采用生動(dòng)靈活的教學(xué)形式,讓學(xué)生在學(xué)中樂,學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性培養(yǎng)起來了,開始主動(dòng)地學(xué)習(xí)了,效率自然得以提高。此外,學(xué)困生由于心理上怕說不好而不敢開口,我一般盡量將比較簡單的問題留給他們回答。這樣學(xué)困生便逐漸地敢于開口,愿意開口。時(shí)間長了,學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)。習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)了,成績自然而然就上去了。
4、幫助學(xué)困生制定計(jì)劃目標(biāo)
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣后,還得得幫助他們制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時(shí)的督促,鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合,共同督促
對(duì)于學(xué)困生來說,要想進(jìn)步更快自然要付出更多的努力。然而學(xué)校的時(shí)間畢竟有限,不能滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求。這就需要我們多利用家訪、電訪、信訪等手段,經(jīng)常與家長聯(lián)系。多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉,增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。在校期間老師督促,在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠緊密配合,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用,幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子,相互幫助相互促進(jìn)。這樣不僅能使學(xué)困生的成績有所提高,對(duì)于那些小老師而言更是綜合能力的提高。由此一來,雙方取得好的學(xué)習(xí)效果不說,又密切了同學(xué)間的關(guān)系,有助于幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
四、捕捉閃光點(diǎn)
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),這是班主任能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生上課時(shí)不喜歡積極發(fā)言,但她回答問題的聲音很好聽。我就抓住這一點(diǎn),上課經(jīng)常提問她,并經(jīng)常當(dāng)著全班學(xué)生表揚(yáng)她回答問題即正確,聲音也好聽。希望全班學(xué)生向她學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)月的努力,她上課回答問題的次數(shù)明顯增多了,而且聲音很洪亮。
五、反復(fù)抓、抓反復(fù)
學(xué)困生轉(zhuǎn)化就像溫水泡茶,慢慢泡,茶才會(huì)越來越濃濃。盡管學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中有進(jìn)步,但有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)的情況。此時(shí),作為教師能不心灰意冷,要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才能有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成。這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),促進(jìn)其飛躍。
總而言之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn),并堅(jiān)信付出的努力不會(huì)白費(fèi)。即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果,孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以,我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去,并努力做好它。
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