（精選）會(huì)計(jì)電算化工作總結(jié)3篇

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的會(huì)計(jì)電算化工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

會(huì)計(jì)電算化工作總結(jié)1

　　一、嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求，遵章守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同事

　　自到公司上班以來，我能嚴(yán)格要求自己，每天按時(shí)上下班，正確處理好工作與私事的關(guān)系，從不因個(gè)人原因請(qǐng)假或耽誤公司的正常工作;同時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度;團(tuán)結(jié)同事，積極合作;

　　二、能夠做好本職財(cái)務(wù)工作

　　作為一名房地產(chǎn)企業(yè)成本會(huì)計(jì)，我深知成本管理是財(cái)務(wù)工作中重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容，在前任成本會(huì)計(jì)王霆的指導(dǎo)下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)我公司成本管理流程，主要包括紙版合同的接收歸檔、日常付款的.審批、賬務(wù)處理、產(chǎn)值的處理等，特別是合同付款審核工作，是否在本月資金計(jì)劃內(nèi)、是否符合合同付款條件，審核一定要細(xì)心嚴(yán)格，付款信息、產(chǎn)值信息等相關(guān)內(nèi)容及時(shí)登記合同臺(tái)賬，保證領(lǐng)導(dǎo)看到的是最新的數(shù)據(jù);合同印花稅稅金計(jì)提工作。每月月末能夠及時(shí)把本月收到的新合同按類別計(jì)提印花稅，報(bào)給稅務(wù)會(huì)計(jì)馬昱，確保稅金及時(shí)繳納;

　　三、個(gè)人不足之處

　　1、自己來公司時(shí)間短，一些情況還不熟悉，很多工作不能及時(shí)做出反應(yīng)，做出讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的結(jié)果。我相信隨著工作的深入，我會(huì)做得更好。

　　2、自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力還有欠缺，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。

　　針對(duì)上述不足，今后的工作中，我會(huì)不斷加強(qiáng)財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在細(xì)節(jié)方面完善自己，嚴(yán)格要求自己，更好的做好本職工作。

　　最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們一直以來對(duì)我的關(guān)心和幫助。希望在我成為公司一名正式員工之后能更好的一起工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，為公司的發(fā)展而努力。

會(huì)計(jì)電算化工作總結(jié)2

　　在分局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持下，我分局各個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)都已使用了財(cái)務(wù)軟件，分局目前共有軟件7套（，自開展會(huì)計(jì)電算化工作以來，除財(cái)務(wù)處批準(zhǔn)分局本部、猴橋項(xiàng)目部、居普渡項(xiàng)目部甩開手工記帳外，其余的5個(gè)項(xiàng)目會(huì)計(jì)電算化工作開始試運(yùn)行，并同時(shí)雙軌運(yùn)行。與此同時(shí)，分局對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行了會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為分局電算化工作的開展奠定了的基礎(chǔ)。

　　在運(yùn)行之初，根據(jù)工程局《會(huì)計(jì)電算化管理辦法》，結(jié)合施工局的實(shí)際情況，制定了《分局會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部管理制度》，同時(shí)制定了《會(huì)計(jì)電算化崗位責(zé)任制》，使會(huì)計(jì)電算化工作制度化，使會(huì)計(jì)電算化工作從開始就走上一個(gè)穩(wěn)定有序的發(fā)展軌道。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的工作人員情況，對(duì)人員進(jìn)行了明確分工，建立并完善了崗位責(zé)任制。

　　目前，我分局5個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)主要啟用了總帳系統(tǒng)、行業(yè)報(bào)表系統(tǒng)。在總帳系統(tǒng)的運(yùn)用中，我們根據(jù)國(guó)家和工程局的有關(guān)規(guī)定，在財(cái)務(wù)處下發(fā)會(huì)計(jì)科目體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合我分局會(huì)計(jì)核算的實(shí)際情況，建立了一套適合我分局會(huì)計(jì)核算要求的科目體系，同時(shí)根據(jù)經(jīng)營(yíng)管理工作的需要，結(jié)合財(cái)務(wù)軟件的特點(diǎn)，對(duì)輔助生產(chǎn)等科目設(shè)置了輔助核算。通過近幾年來的運(yùn)行和使用，從基礎(chǔ)檔案的設(shè)置、憑證的填制打印，到帳簿的查詢、輸出，以及報(bào)表的編制，都能滿足會(huì)計(jì)核算的基本要求。為了提高工作的效率，使會(huì)計(jì)報(bào)表更加準(zhǔn)確，對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表自動(dòng)取數(shù)生成工作目前正在進(jìn)行，報(bào)表公式基本設(shè)置完成，部分項(xiàng)目現(xiàn)在已開始試運(yùn)用。

　　分局為進(jìn)一步全面加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理核算，強(qiáng)化成本核算和成本管理工作，決定分局三級(jí)項(xiàng)目核算到分項(xiàng)工程，對(duì)大型機(jī)械設(shè)備實(shí)行單機(jī)（車）核算。為此，下一步我們將根據(jù)上述管理要求，在電算化的運(yùn)用中貫徹這個(gè)思路，通過運(yùn)用輔助核算等手段，以滿足對(duì)大型機(jī)械設(shè)備單機(jī)（車）核算的要求。同時(shí)，通過對(duì)“工程施工”等成本科目的細(xì)化完善，為財(cái)務(wù)核算提供更詳細(xì)更準(zhǔn)確的資料，從而為改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮更有效的積極作用。

　　總之，通過近一年多來會(huì)計(jì)電算化工作的.開展，全體財(cái)務(wù)人員基本掌握了電算化操作技能，基本熟悉了V8.50財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用，手工帳與電算化數(shù)據(jù)核對(duì)無誤。分局各項(xiàng)目點(diǎn)基本上都是新購(gòu)置的計(jì)算機(jī)，計(jì)劃在本年度建立內(nèi)部計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)局域網(wǎng)絡(luò)。據(jù)此我分局各個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)都已基本具備了實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的條件，全面實(shí)行會(huì)計(jì)工作電算化。當(dāng)然，就如前面所提到的，我們的工作還存在許多不足，在以后的工作中，在努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還將學(xué)習(xí)兄弟單位好的方法和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，并運(yùn)用到工作中來，努力使我們的會(huì)計(jì)電算化水平更上一個(gè)臺(tái)階。

會(huì)計(jì)電算化工作總結(jié)3

　　會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它既研究會(huì)計(jì)的原理、原則，探求那些能揭示會(huì)計(jì)發(fā)展規(guī)律的理論體系與概念結(jié)構(gòu)，又利用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬和報(bào)賬，以及部分代替人腦完成對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、預(yù)測(cè)、決策的過程，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化。因此會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)，不但要傳授給學(xué)生基本理論、知識(shí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)方法和思維方式；另一方面還要使學(xué)生把握會(huì)計(jì)的各種操作技能，培養(yǎng)其較高的動(dòng)手能力，分析問題、解決問題的能力。只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能讓學(xué)生踏入社會(huì)工作后學(xué)有所用，獨(dú)立完成會(huì)計(jì)工作，成為一名合格的會(huì)計(jì)工作人員。作為一種關(guān)注學(xué)生的技能體驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn)及情感體驗(yàn)的教學(xué)方式，“體驗(yàn)教學(xué)法”自然而然地成為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中一種切實(shí)可行的教學(xué)方法。

　　1“體驗(yàn)教學(xué)法”跟傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別和意義

　　在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過程中，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生一對(duì)多單向的培養(yǎng)活動(dòng)；教師是知識(shí)的占有者和傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接收者。這就是所謂的“主知主義”及“教師中心”觀指導(dǎo)下的教學(xué)方式。“主知主義”觀把人的培養(yǎng)僅僅局限在知識(shí)的傳授上，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展；“教師中心”觀忽視了學(xué)生作為“人”在教學(xué)中應(yīng)有的地位和權(quán)利。重視結(jié)論、輕視甚至忽視過程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)只是一種形式上的“捷徑”，把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的知識(shí)點(diǎn)、技能操作要點(diǎn)背誦，一切都是現(xiàn)成的重點(diǎn)，現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的操作步驟、現(xiàn)成的論證、現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的講解，它從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學(xué)生的思考與個(gè)性，把教學(xué)過程（包括實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作訓(xùn)練過程）庸俗化到無需智慧努力，只需聽講和記憶就能掌握知識(shí)的程度。但是，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)告訴，它是學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的反思性的、批判性的、探究性的活動(dòng)，單純的以接受為主的知識(shí)掌握性的活動(dòng)不是教學(xué)活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容；教學(xué)過程是以理解為基礎(chǔ)的體驗(yàn)生活和建構(gòu)生活的過程，是學(xué)生以理解、體驗(yàn)和感悟?yàn)榛�礎(chǔ)的生活方式重建的活動(dòng)；教學(xué)過程更是一種教師引導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)生活方式的活動(dòng)，是教師和學(xué)生在特定的時(shí)空內(nèi)，圍繞一定的主題所進(jìn)行的多向的旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，形成和諧個(gè)性的交往活動(dòng)。

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的習(xí)得可以分為主動(dòng)和被動(dòng)的兩個(gè)方面，主動(dòng)即體驗(yàn)，即嘗試，是為求得某種結(jié)果而進(jìn)行的嘗試行為；被動(dòng)即是經(jīng)受，是接受感覺或承受體驗(yàn)的結(jié)果�！绑w驗(yàn)式教學(xué)”是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。

　　會(huì)計(jì)專業(yè)的特性決定了教師在教學(xué)中更需要去關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，激活學(xué)生的'情感�！绑w驗(yàn)式會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課”就是給學(xué)生帶來新的感覺、新的刺激，從而加深學(xué)習(xí)的記憶和理解，使利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造、運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作的體驗(yàn)過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2“體驗(yàn)教學(xué)法”中具體的體驗(yàn)形式

　　通過多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生參加到預(yù)先設(shè)計(jì)的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生更易在體驗(yàn)中自我學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是直覺、直接經(jīng)驗(yàn)和易于理解的。教師應(yīng)考慮怎樣把教學(xué)內(nèi)容自然滲透到活動(dòng)中，擺脫枯燥性重復(fù)訓(xùn)練，將學(xué)生引向生活的舞臺(tái)，這就要求體驗(yàn)的形式應(yīng)該多種多樣。

　　2.1考察式體驗(yàn)

　　教學(xué)的場(chǎng)地不能僅僅局限于教室，而是要帶領(lǐng)學(xué)生們走向社會(huì)，走向企業(yè)中去。這個(gè)時(shí)機(jī)要把握好，盡量安排在實(shí)訓(xùn)課程的初期。只有讓學(xué)生提前接觸到社會(huì)中真實(shí)的會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，以及工作中將會(huì)遇到的問題產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，不必依靠教師的強(qiáng)調(diào)，也能將這些問題牢記心底，帶著怎樣解決問題的思想去參與之后的學(xué)習(xí)中�？疾旎顒�(dòng)前需給學(xué)生明確任務(wù)；考察過程中教師要注意引導(dǎo)：對(duì)考察結(jié)果有相應(yīng)的要求，避免走過場(chǎng)�？疾旌蟾�要組織學(xué)生互相交流，分享體驗(yàn)，使學(xué)生全面感受、感知，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)和深化。

　　2.2角色模擬式體驗(yàn)

　　根據(jù)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和崗位，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員可以分為很多具體類型，常見的有會(huì)計(jì)部門負(fù)責(zé)人、主管會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)、出納等，他們分別有不同的權(quán)限和職能。通常的學(xué)習(xí)中，一個(gè)學(xué)生得扮演多個(gè)角色：主管、總賬會(huì)計(jì)、出納等，這既影響學(xué)生對(duì)不同職位的理解，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，需要使用不同的賬戶在同一帳套中來回登錄，思想?yún)R報(bào)專題使得學(xué)習(xí)效果不盡如人意。在會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)習(xí)中，教師可以安排設(shè)計(jì)若干角色扮演活動(dòng)。如在教學(xué)任務(wù)總賬模塊學(xué)習(xí)中，會(huì)計(jì)憑證的傳遞、裝訂和保管中，分別讓學(xué)生扮演企業(yè)中不同的角色，如采購(gòu)員、出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、單位負(fù)責(zé)人等角色，然后指導(dǎo)他們每個(gè)角色在整個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的運(yùn)行過程中的作用，然后再交換角色進(jìn)行演練，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生體會(huì)到了作為一名財(cái)會(huì)人員在實(shí)際工作的重要職責(zé)。這樣學(xué)生對(duì)技能的把握能更迅速而深刻。通過體驗(yàn)教學(xué)，使職校學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、完善自我。

　　2.3分組競(jìng)賽式體驗(yàn)

　　競(jìng)賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競(jìng)賽是一種強(qiáng)大的外部動(dòng)力，當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感相結(jié)合時(shí)，可以很快轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)力。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)比沒有競(jìng)賽好；集體之間的競(jìng)賽比個(gè)人之間的競(jìng)賽好。競(jìng)賽體驗(yàn)一般安排在實(shí)訓(xùn)的中后期，當(dāng)學(xué)生積累大量操作經(jīng)驗(yàn)后，理解不同會(huì)計(jì)職位職能后，才適合進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)。針對(duì)會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，教師可以把學(xué)生分成若干小組，并提出競(jìng)賽任務(wù)。每個(gè)小組的成員都分飾不同崗位角色，解決不同問題。競(jìng)賽任務(wù)如：①系統(tǒng)管理員對(duì)各個(gè)人員進(jìn)行用戶增加、設(shè)置，建立財(cái)務(wù)帳套，并指定每個(gè)角色的職位和權(quán)限。②帳套主管登錄系統(tǒng)，進(jìn)行帳套基礎(chǔ)信息、基礎(chǔ)檔案編制，以及總賬系統(tǒng)、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊的初始化。③總賬會(huì)計(jì)進(jìn)行日常業(yè)務(wù)中憑證的填寫、工資變動(dòng)、固定資產(chǎn)增減變動(dòng)等信息的錄入。同時(shí)，出納人員對(duì)適當(dāng)?shù)膽{證進(jìn)行出納簽字操作。④模擬月底期末處理，主管對(duì)這一會(huì)計(jì)期間的憑證進(jìn)行審核、記賬；財(cái)會(huì)人員進(jìn)行月末轉(zhuǎn)賬處理；出納人員進(jìn)行銀行對(duì)賬等操作。在所有日常業(yè)務(wù)及期末處理業(yè)務(wù)完成后，帳套主管進(jìn)行結(jié)賬。

　　這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的常見財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作流程，在競(jìng)賽中可以安排4~8名學(xué)生扮演不同角色，同組中學(xué)生需要互相討論，按照正確的操作過程來完成任務(wù)。

　　總之，體驗(yàn)式教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，最終要達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而全面提高學(xué)生的信息技術(shù)水平與素養(yǎng)。在理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中，“體驗(yàn)式教學(xué)法”是一種值得研究和推廣的新型教學(xué)法，需要廣大教育工作者在會(huì)計(jì)教學(xué)中大膽嘗試，克服困難，摸索經(jīng)驗(yàn)，在我們面前，還有很長(zhǎng)的路要走。

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