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語(yǔ)文考試工作總結(jié)

時(shí)間:2023-05-29 19:28:08 工作總結(jié) 我要投稿

語(yǔ)文考試工作總結(jié)(15篇)

  總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編整理的語(yǔ)文考試工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文考試工作總結(jié)(15篇)

語(yǔ)文考試工作總結(jié)1

  我們?nèi)昙?jí)學(xué)生380人,二年級(jí)的時(shí)候平均分可以達(dá)到90分以上,而這次期中考試,年級(jí)平均分只有82點(diǎn)幾。試卷到底有多難呢?下面我們一起來(lái)看看這學(xué)期的期中考試試卷。

  第一題為抄寫句子。有的孩子在抄寫的時(shí)候沒有在開頭空兩格,有的孩子標(biāo)點(diǎn)占格不正確,還有的孩子漏字了?此坪芎(jiǎn)單的送分題,結(jié)果失分嚴(yán)重。我們?cè)谥笇?dǎo)孩子摘抄句子的時(shí)候,一定要跟他們強(qiáng)調(diào)開頭空兩格,逗號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)不要放第一格。

  第二題考察的是查字典知識(shí)。部分孩子弄不清楚“再查幾畫”是什么意思,他們把“再查幾畫”做成了“一共有幾畫”。這類題需要反復(fù)練習(xí),反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

  第三題考查4個(gè)方面,第一個(gè)是課文一類字讀音,第二個(gè)是課后詞語(yǔ),第三個(gè)是語(yǔ)文園地,另外一個(gè)是考查課文里的詞語(yǔ)搭配。這樣的題平時(shí)訓(xùn)練比較多,失分相對(duì)較少。

  第四題考察的孩子們句子的掌握情況。第一個(gè)是擬人句,第二個(gè)是用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句,另外一個(gè)是修改病句。造句很簡(jiǎn)單,正確率比較高。擬人句這題,許多孩子不理解題目意思,要么空著沒寫,要么寫成了不符合題意的句子。修改病句很簡(jiǎn)單,但很多同學(xué)把這題看漏了,白白丟分了。

  第五題考察了三個(gè)方面的知識(shí),一是語(yǔ)文園地的“日積月累”板塊,二是考查的古詩(shī)默寫,三是考查的需要背誦的課文段落。錯(cuò)誤比較多的是“白云生處有人家”的“生”字,許多孩子寫成了“深”,還有“橙紅色”的“橙”字,右邊的“登”書寫問(wèn)題比較嚴(yán)重。

  第六題考察的是“口語(yǔ)交際”!拔业拿帧逼綍r(shí)有訓(xùn)練說(shuō)與寫,在句子方面問(wèn)題不大,有部分同學(xué)存在錯(cuò)字和用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)的情況。

  第七題考察的.是課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

  課內(nèi)閱讀第二個(gè)是冒號(hào)和引號(hào)的運(yùn)用題,由于孩子們看不懂題目的意思,導(dǎo)致他們要么空著沒做,要么亂寫,失分比較嚴(yán)重。

  課外閱讀的第一小題選擇正確的詞語(yǔ)填空和第二小題給加點(diǎn)字選擇正確的解釋難度比較大,老師們?cè)谧龅臅r(shí)候都要斟酌下,何況是二年級(jí)的孩子。這篇閱讀基本上沒有幾個(gè)滿分,失分非常嚴(yán)重。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),一詞多義是一大難點(diǎn)。

  第八題是作文。本次作文要求寫日記,內(nèi)容不限。我們平時(shí)要求孩子們這張作文紙最多可以空兩排,要求孩子們的作文必須達(dá)到300字以上。作文方面優(yōu)秀的可以得滿分,差的30分扣光,全扣光的是要么直接是空著沒寫,要么寫了不相干的內(nèi)容。

語(yǔ)文考試工作總結(jié)2

  緊張的期末考試已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)月,成績(jī)好的同學(xué)更應(yīng)該再接再厲爭(zhēng)取更好的成績(jī),而成績(jī)不是太理想的同學(xué)更應(yīng)該做出對(duì)這次考試的反思,下面我們來(lái)聽聽末考狀元面對(duì)全班同學(xué)講解了她的學(xué)習(xí)的方法,從學(xué)習(xí)的態(tài)度到學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)習(xí)的勤奮到學(xué)習(xí)的恒心。

  1、態(tài)度。態(tài)度決定一切。有這樣一句話:“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí),生命是一只藍(lán)色的蛹;當(dāng)我熱情相擁時(shí),生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣,當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí),才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂;當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí),學(xué)習(xí)就是一種痛苦。所以說(shuō),我們首先要調(diào)整心態(tài),以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活末,并善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程末體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂,體驗(yàn)克服困難的快樂,體驗(yàn)取得成功的快樂。

  2、目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)既定目標(biāo),瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登,就一定會(huì)取得成功。最終的總體目標(biāo),是由一個(gè)個(gè)切近的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。所以,請(qǐng)同學(xué)們一定要確立自己的`努力方向和適當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo),在不斷的超越末成長(zhǎng)自我,成就自我。

  3、勤奮。勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書山有路勤為徑,要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒有勤奮的耕耘不行。不勤奮,理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌,更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累,卻沒有明顯的進(jìn)步,原因何在?我想,也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此,還未認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)末的“短處”,課前不預(yù)習(xí),抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),重作業(yè)輕復(fù)習(xí),忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨,學(xué)習(xí)在高耗和低效末進(jìn)行。所以,我勸同學(xué)們忙末偷閑,時(shí)時(shí)反思自己的“短處”,力求一份耕耘兩份收獲!

  4、恒心。恒心是人生的加油站。學(xué)習(xí)猶如長(zhǎng)跑,誰(shuí)懈怠了,就會(huì)落后;誰(shuí)不堅(jiān)持,就不會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。同學(xué)們的智力相差無(wú)幾,但學(xué)習(xí)成績(jī)卻差距懸殊,原因就在于有的同學(xué)經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn),碰到點(diǎn)困難就退卻了,時(shí)間一長(zhǎng)就懈怠了。

  期末考試已經(jīng)結(jié)束,一次考試并不是句號(hào),更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月,你不能左右天氣,卻可以改變心情,你不能改變?nèi)菝,卻可以展現(xiàn)笑容,你不能改變世界,卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅末走出來(lái),從暫時(shí)的沮喪末走出來(lái),勝不驕,敗不餒,榮辱不驚,臥薪嘗膽,及時(shí)調(diào)整自己,為下一次考試早作準(zhǔn)備。最后借用文學(xué)大師冰心的一段話與同學(xué)們共勉:“成功的花,人們驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī),浸透著奮斗的淚泉,撒遍了犧牲的血雨!蓖瑢W(xué)們,預(yù)祝你們?cè)谄谀┛荚嚹┒寄苋〉脙?yōu)異的成績(jī)!

語(yǔ)文考試工作總結(jié)3

  上學(xué)期期末考試成績(jī)不算滿意,與兄弟學(xué)校相比,還是有一定差距,F(xiàn)結(jié)合考試成績(jī)與平時(shí)學(xué)生現(xiàn)狀對(duì)上學(xué)期工作做以總結(jié):

  本次期末考試的試題與期中的試題相比,更加注重語(yǔ)言文字的工具性和人文性,基礎(chǔ)知識(shí)考察比較細(xì)致,尤其是字詞方面。既不失去與課文知識(shí)的聯(lián)系,又能靈活巧妙設(shè)計(jì)題目,很好;閱讀積累考察很全面,平時(shí)細(xì)致的學(xué)生容易得分;閱讀分析貼近學(xué)生的能力,注重了語(yǔ)言的分析運(yùn)用考察。作文很貼近學(xué)生,讓學(xué)生有話可說(shuō),能表達(dá)出真情實(shí)感。在認(rèn)真分析學(xué)生的考卷后,我覺得這次學(xué)生的成績(jī)和答題反映出的.幾個(gè)問(wèn)題與期中時(shí)有相似之處,這說(shuō)明這些問(wèn)題的存在是長(zhǎng)期的,不容易改變,需要師生堅(jiān)持不懈地努力:

  學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)積累準(zhǔn)確性有所提高,但后面學(xué)生的答題情況還不好,主要是這些學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)一直不好,對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)不認(rèn)真。這次在基礎(chǔ)知識(shí)上的改變體現(xiàn)了我平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重視的結(jié)果,學(xué)生在解詞方面答得很好,單字解釋不好,選詞填空是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,很多學(xué)生都做得不好,可見他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活處理能力比較差。第五題對(duì)于修辭的解答不好,是有出題的因素的,應(yīng)該把設(shè)問(wèn)的回答出示出來(lái),這樣是對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo);問(wèn)句子要讀出什么感情題目設(shè)計(jì)很好,靈活實(shí)用,學(xué)生答得不好是因?yàn)閷?duì)課文不夠深入理解,對(duì)句子的分析不夠透徹。

  課內(nèi)外閱讀積累部分學(xué)生失分較多。學(xué)生背誦時(shí)對(duì)標(biāo)點(diǎn)不重視,對(duì)中心沒有把握好,所以造成一定的困擾。答得不好。學(xué)生對(duì)《水滸傳》讀得不細(xì),所以錯(cuò)的特別多。這次的閱讀題不但是對(duì)學(xué)生閱讀能力的考察,還是對(duì)學(xué)生警醒的一次情感教育,很注重了人文性,也注重了語(yǔ)言的品位和分析,充分考察了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,題目也不算難,很適合學(xué)生回答,學(xué)生回答的也比較好。

  今后的教學(xué),我要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)繼續(xù)努力抓準(zhǔn)確,注重每一個(gè)字詞的基本含義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字詞深追其意的習(xí)慣,多進(jìn)行運(yùn)用練習(xí)。潛心鉆研教材,真正達(dá)到備學(xué)生。設(shè)計(jì)活的課堂,讓學(xué)生大膽的參與提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。對(duì)學(xué)生繼續(xù)嚴(yán)格要求,在教學(xué)中面向全體學(xué)生,注重培養(yǎng)前面的優(yōu)秀學(xué)生,提高優(yōu)秀率。繼續(xù)關(guān)注后半部分學(xué)生的思想和學(xué)習(xí),讓他們不掉隊(duì)。

語(yǔ)文考試工作總結(jié)4

  一、試卷特點(diǎn):

  本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力,又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,語(yǔ)言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  二、測(cè)試情況:

  三(2)班有52人,參加考試,總得分970分,平均分18.65分,其中最高分是58分,最低分是1分。由于本班是分出來(lái)的慢班,因此從考試結(jié)果來(lái)看總體成績(jī)比較差。

  三、答卷情況分析。

  第一大題:讀拼音寫詞語(yǔ)。總共10分,最高分5分,最低分0分。存在的問(wèn)題,多數(shù)同學(xué)不會(huì)寫拼音,有極少數(shù)的學(xué)生是雖然會(huì)拼但是寫出的是錯(cuò)字。

  第二大題:比一比組詞。總分8分,最高分6分,最低分0分。存在問(wèn)題是多數(shù)學(xué)生不能正確組詞。

  第三大題:給多音字組詞?偡6分,最高分3分,最低分0分。存在的問(wèn)題是多數(shù)學(xué)生不會(huì)正確區(qū)分拼讀音節(jié)和不看準(zhǔn)聲調(diào)就下筆,結(jié)果恰恰相反。

  第四、五兩大題:都是考查填詞語(yǔ)?偡12分,包括填對(duì)子、疊詞、補(bǔ)充詞語(yǔ),最高分8分,最低分0分,學(xué)生在積累詞語(yǔ)方面掌握較差,因此填空出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重。

  第六大題:默寫古詩(shī)。總分8分,最高分6分,最低分0分。存在的問(wèn)題是學(xué)生下去不背課文和存在書寫錯(cuò)誤嚴(yán)重的現(xiàn)象。

  第七、八兩道大題:句子天地。包括給句子加標(biāo)點(diǎn)和按要求改寫句子?偡14分,最高分5分,最低分0分。存在的問(wèn)題是學(xué)生在加標(biāo)點(diǎn)和改寫中,出現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握不夠牢固,出現(xiàn)照抄的現(xiàn)象。

  第九大題:課文回顧與積累運(yùn)用?偡9分,最高分2分,最低0分,學(xué)生對(duì)課文掌握不熟,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不去加以鞏固。

  第十大題:快樂閱讀?偣13分,此題包括三個(gè)方面:分別是正確選擇詞義、寫反義詞、造句、感悟短文內(nèi)容道理。最高分7分,最低分0分。存在的問(wèn)題是大多數(shù)同學(xué)沒有仔細(xì)閱讀短文,沒有注意審題,多數(shù)同學(xué)是拿起筆昏做,不管對(duì)與不對(duì)。

  第十一大題:習(xí)作樂園?偣20分,最高8分,最低0分。此題是寫一篇關(guān)于自己的課余生活的作文,寫出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問(wèn)題是同學(xué)們不會(huì)審題,加上積累的詞匯量太少,以及語(yǔ)言組織及表述能力比較差,導(dǎo)致錯(cuò)字較多,層次不清,甚至存在空白未寫的現(xiàn)象。

  四、存在的問(wèn)題:

  1、從整體上看,多數(shù)學(xué)生答題字跡潦草,書寫不規(guī)范,存在書寫困難。

  2、多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫作文,審題不認(rèn)真,組材、積累詞匯方面還有要加強(qiáng)。

  五、今后的改進(jìn)措施:

  1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的`訓(xùn)練。

  2.多培養(yǎng)孩子的閱讀能力,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

  3.多引導(dǎo)學(xué)生寫作,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,力爭(zhēng)提高學(xué)生的寫話能力。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

  總之,語(yǔ)文的世界是廣闊的,教學(xué)方法也是靈活的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的,問(wèn)題雖然存在很多,但是我要在教學(xué)實(shí)踐中努力摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,今后我將在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使一個(gè)個(gè)慢班的學(xué)生愛上語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文,從而提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

語(yǔ)文考試工作總結(jié)5

  期中考試在我們緊張而又忙碌的教學(xué)中結(jié)束了,好也罷,壞也罷,成也罷,敗也罷,喜也罷,愁也罷,都已經(jīng)過(guò)去了,我們現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真總結(jié),積極反思,調(diào)適心態(tài),再?zèng)Q將來(lái)。因?yàn)樽罱K成績(jī)還沒有下發(fā),所以依照平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解以及考試成績(jī)對(duì)學(xué)生前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī),需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為此就期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析:

  一、學(xué)生方面:

  1、剛進(jìn)入春天,到換季的時(shí)候了,人總是沒有精神,學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)常不在狀態(tài),開學(xué)以來(lái),學(xué)生們的情緒就不是特別穩(wěn)定,學(xué)習(xí)也沒用去年那么努力用心,班級(jí)里學(xué)習(xí)氣氛不夠濃,加之時(shí)間緊迫,我們要時(shí)常提醒學(xué)生自我調(diào)節(jié),時(shí)刻提醒學(xué)生要回到原來(lái)的緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)上來(lái)。

  2、部分學(xué)生態(tài)度不端正,或不重視,或認(rèn)為語(yǔ)文很好學(xué),不過(guò)背背而已,就是落下也能很快趕得上。

  3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng),提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。

  4、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告,一廂情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結(jié)果遭受沉重一擊。

  5、不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住語(yǔ)文發(fā)展的脈搏,體味語(yǔ)文事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略語(yǔ)文的'博大與精深。

  6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強(qiáng),不肯下功夫,這是成績(jī)不理想的最主要原因,特別是八年級(jí),是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期。

  二、教師方面:

  1、課時(shí)和內(nèi)容所限,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。

  2、督促檢查的力度不夠。

  3、語(yǔ)文故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng),課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

  4、對(duì)挖掘教材不到位,導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒有接觸過(guò),結(jié)果學(xué)生無(wú)從回答。

  5、課堂管理不到位。沒有好的課堂秩序,課堂教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果。

  三、其他方面:

  1、本次考試試題出的偏難,題目靈活。

  2、期中考試前時(shí)間緊,內(nèi)容多,期中復(fù)習(xí)時(shí)間少,這也是考試成績(jī)不好的一個(gè)原因。

  針對(duì)上述原因,在今后的教學(xué)工作中我應(yīng)努力做到:

  1、課堂上老師的授課對(duì)社會(huì)知識(shí)的講解要透徹,觀點(diǎn)要明確,點(diǎn)評(píng)要到位。不能出現(xiàn)是是而非,模棱兩可的情況。

  2、單元測(cè)試和課堂練習(xí)要圍繞教材,難易得當(dāng),切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。

  3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí),課前要作深入調(diào)研,要充分把握好這個(gè)“度”。

  4、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況,結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

  5、對(duì)學(xué)生課堂聽課、討論、回答問(wèn)題等的評(píng)價(jià)要客觀公正,不可盲目表?yè)P(yáng)和一味的說(shuō)好。

  另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要:

  1、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容,合作完成,之后教師串聯(lián)知識(shí)體系,使學(xué)生有個(gè)完整的語(yǔ)文概念。

  2、老師統(tǒng)一思想,強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練;多接觸了解學(xué)生,擺事實(shí),講道理,使其明了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生明白語(yǔ)文成績(jī)的提高并不是高不可攀。

  3、教給學(xué)生讀書和思考問(wèn)題的方法;習(xí)題講評(píng)不只是知識(shí)的再現(xiàn),更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂,體現(xiàn)主體知識(shí),重視結(jié)構(gòu)體系;重視學(xué)生能力的提高。

  4、多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段,課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使其對(duì)本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

  5、課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通,傾聽學(xué)生的心聲,接近學(xué)生之間的距離,這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

  總之,通過(guò)本次考試,我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)工作中自己還存在許多問(wèn)題和不足之處,在新的教育形式下新課程、新教材、新理念,給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新的,而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限,還有待于我們?nèi)w老師長(zhǎng)期不斷的探索和努力,從而在教改中求發(fā)展。

  本次考試雖已結(jié)束,但更艱巨的任務(wù)還在后面,我將加倍努力爭(zhēng)取期末考試再創(chuàng)佳績(jī)。

語(yǔ)文考試工作總結(jié)6

  期中考試成績(jī)已經(jīng)揭曉,雖然我心里早有準(zhǔn)備,知道與其他班級(jí)會(huì)有差距,但是不知道差距如此之大,竟然相差20個(gè)百分點(diǎn),這是我始料未及的!看看各班的成績(jī)表,比較各科的考試成績(jī):語(yǔ)文全年級(jí)排名第二,總分:2560,平均分:73,優(yōu)秀:22,及格:88.

  一、期中考試質(zhì)量分析

  本班共36人,優(yōu)秀8人,及格31人,缺考一人,優(yōu)秀率22%,及格率88%。

  二、班級(jí)目前存在問(wèn)題:

  1、從期中考試的成績(jī)分布看我班的尖子生不多,學(xué)困生較多。

  2、有些同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,特別是男生,有畏難情緒。雖然做了很多工作,但偏科現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。

  3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)。

  4、個(gè)別有潛力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入不夠,不肯下功夫,導(dǎo)致成績(jī)上不去。

  5、有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭,雖然付出了很大的'努力但效果不太明顯。

  斎、反思我這兩個(gè)月的工作情況:

  我自認(rèn)為還是比較盡力的。

  我想主要原因是:

  1、我教學(xué)方法不夠靈活,思想疏導(dǎo)不夠到位,雖然殫精竭慮,但還沒有尋找到適合本班的行之有效的良藥。

  2、本班學(xué)生雖然平時(shí)比較活躍,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較浮躁,很不踏實(shí)。

  3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求做得不夠細(xì)致,如學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確、不具體,學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差。

  四、后期的工作的改進(jìn)方案是:

  1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系,勤跟細(xì)查、聯(lián)系家長(zhǎng),作好后進(jìn)生和搗蛋學(xué)生的教育工作。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)思想教育,轉(zhuǎn)變個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,教育學(xué)生樂學(xué)、苦學(xué)。

  3、學(xué)生的思想教育方面還要多下功夫,切實(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

  面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,我憂心忡忡,但決不灰心。我一定要向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí),力爭(zhēng)縮小和他們的差距,盡最大努力教好這個(gè)班級(jí)。

語(yǔ)文考試工作總結(jié)7

  一年級(jí)語(yǔ)文全面考察學(xué)生綜合知識(shí)素養(yǎng),既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng),又重視培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本次期末考試總成績(jī)分為三部分:紙筆測(cè)試50%、研究性學(xué)習(xí)20%、平時(shí)成績(jī)30%,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合性評(píng)價(jià)。

  一、紙筆測(cè)試

  本次期末紙筆測(cè)試卷是由區(qū)里統(tǒng)一出卷進(jìn)行考試?疾鞂W(xué)生對(duì)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)的積累,做題技巧,認(rèn)真習(xí)慣等等。尤其是考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文下冊(cè)的知識(shí)積累的掌握情況和細(xì)心程度。

  我班一共62人,滿分1人,優(yōu)秀人數(shù)39人,90分以上的有54人,60人及格,2人不及格。本張?jiān)嚲砉灿惺来箢},題量適中,每一道題都從不同的角度測(cè)試學(xué)生,試卷中第八題是失分比較嚴(yán)重的,學(xué)生在這道題中出現(xiàn)的錯(cuò)別字相對(duì)較多,一年級(jí)的學(xué)生生字詞掌握還不是很牢固,有很多字學(xué)生都不會(huì)寫。看圖寫話這道題大部分學(xué)生都能寫出句子,準(zhǔn)確地表達(dá)圖畫內(nèi)容,但錯(cuò)別字較多。第九題的第四小題錯(cuò)誤率較高,在選擇正確的說(shuō)法時(shí),正確的說(shuō)法不止一個(gè),個(gè)別學(xué)生只選了一個(gè)答案,漏掉了其他的正確答案。

  試卷側(cè)重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和生活積累的考察應(yīng)用。學(xué)生錯(cuò)別字出現(xiàn)情況有:詞匯量多但會(huì)寫的字少;書寫不規(guī)范,漏筆畫,寫錯(cuò)筆畫;抄寫不認(rèn)真。對(duì)課文內(nèi)容熟悉度不足,無(wú)法靈活運(yùn)用。學(xué)生對(duì)句子的結(jié)構(gòu)不敏感,課文內(nèi)容從頭讀很熟悉,從文章中抽句子就不認(rèn)識(shí)了。

  對(duì)此,我們從自身出發(fā),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋求方法,解決問(wèn)題。出錯(cuò)情況。原因分析如下:

  平時(shí)練習(xí),側(cè)重題目意思的講解,提高學(xué)生的題目解讀能力。對(duì)類似的題目要求進(jìn)行歸納練習(xí),讓學(xué)生熟悉題目的要求,更順利的答題;A(chǔ)知識(shí)重在書寫練習(xí)和反復(fù)的識(shí)記。加強(qiáng)關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)和識(shí)字寫字方法的教授,平時(shí)在練習(xí)中嚴(yán)格要求,及時(shí)指出并督促學(xué)生訂正,強(qiáng)化正確答案或正確的書寫。平時(shí)在課文和課外閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積累短語(yǔ)。

  課文多數(shù)是要求背誦的,學(xué)生大多數(shù)能夠背誦,但背誦如何讓學(xué)生背的時(shí)候會(huì)寫,是急需解決的問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生讀書的習(xí)慣,多種形式抽查學(xué)生背誦情況的同時(shí)進(jìn)行文句中生字詞的提問(wèn)。

  二、研究性學(xué)習(xí)

  研究性學(xué)習(xí)主要考察學(xué)生的'小組合作能力、歸納總結(jié)或再創(chuàng)作的能力。學(xué)生需在家長(zhǎng)的協(xié)助下,組長(zhǎng)帶著組員進(jìn)行研究主題的確定、人員分工、排練練習(xí)等,最終在課堂上進(jìn)行成果的展示。

  本次研究性學(xué)習(xí)提供了三種方式,學(xué)生從中選擇其中一種,我們班大多小組選擇的是交際小能手。學(xué)生在前期比較散,家長(zhǎng)起了很重要的組織引導(dǎo)作用。后期展示環(huán)節(jié),整體來(lái)看,學(xué)生在課堂上比上學(xué)期呈現(xiàn)得比較完整,多數(shù)學(xué)生能夠沉著地將成果展示出來(lái),不足之處是學(xué)生對(duì)于表演與相關(guān)ppt配合欠缺,結(jié)束之后老師做了適量的總結(jié)和反饋,相信下一年學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會(huì)更加完整、精彩。

  我們要把這種學(xué)習(xí)形式延續(xù)下去,小組合作能夠讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié),學(xué)習(xí)更有興趣。此外,提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí),學(xué)生應(yīng)明白作為觀眾和展示者角色的行為,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟稍L或總結(jié)評(píng)價(jià)等等。

  三、平時(shí)成績(jī)

  平時(shí)成績(jī)是對(duì)學(xué)生這一學(xué)期平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)評(píng)價(jià)和總結(jié)。本學(xué)期的平時(shí)成績(jī)主要以單元測(cè)試、課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)完成情況為參考進(jìn)行總體的評(píng)估。

  學(xué)生平時(shí)表現(xiàn),多數(shù)學(xué)生能夠自主自覺的完成家庭作業(yè),認(rèn)真完成單元測(cè)試,課堂上積極發(fā)言。但也有不足,個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成情況并不理想,甚至多次不寫,單元測(cè)試時(shí)成績(jī)上不去;課堂上也能積極發(fā)言,但注意力容易分散或與同桌說(shuō)話,自己折紙、畫畫等也時(shí)有發(fā)生。

  在課堂上對(duì)個(gè)別孩子多關(guān)注,多與家長(zhǎng)交流并且制定具體明確的要求確保執(zhí)行。這學(xué)期在各方面還不夠得心應(yīng)手,下學(xué)期還要把教學(xué)工作規(guī)劃合理,循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

語(yǔ)文考試工作總結(jié)8

  一、基本情況

  本次參加考試約6300考生,100分以上98人,94分以上498人,89分以上1418人,不及格多達(dá)800余人,約占14.8%;分為108分,均分81。1分。

  二、試題分析

  本份試題仍沿襲三大板塊,考查全面,試題涉及詩(shī)詞默寫、拼音、漢字考查、修改病句、名著閱讀、新聞知識(shí)、字詞釋義、朗讀節(jié)奏劃分、翻譯句子、說(shuō)明文、議論文、記敘文文體相關(guān)知識(shí)等等。同時(shí)體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的人文性及時(shí)代性。

  但試題中有個(gè)別試題及答案值得商榷。一是“積累運(yùn)用”部分的“古詩(shī)默寫”題,有兩句問(wèn)法不確切,如《琵琶行》中表現(xiàn)琵琶女矛盾心理的句子,既可以是答案中的“千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面!币部梢允恰皩ぢ暟祮(wèn)彈者誰(shuí),琵琶聲停欲語(yǔ)遲!薄兜窃狸(yáng)樓》中表現(xiàn)詩(shī)人凄涼與怨憤的句子,既可以是“親朋無(wú)一字,老病有孤舟!币部梢允恰叭竹R關(guān)山北,憑軒涕泗流。”二是參考答案制定不夠準(zhǔn)確。如“積累運(yùn)用”中第4小題的加新聞標(biāo)題,準(zhǔn)確的答案應(yīng)該是“女飛行員將首次亮相國(guó)慶”。

  三、試卷分析

  (一)積累運(yùn)用:

  一是古詩(shī)默寫出錯(cuò)較多,考生理解能力不強(qiáng)。二是錯(cuò)別字較多,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。錯(cuò)誤較多的是“抑揚(yáng)頓挫”。還有病句修改,三成考生找不出病句。三是語(yǔ)言概括能力不足,加新聞標(biāo)題題,近半數(shù)以上考生抓不住關(guān)鍵信息,概括不全面、不準(zhǔn)確。

 。ǘ╅喿x理解

  1、文言文閱讀

  出錯(cuò)較多的有:第6小題考生對(duì)“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”翻譯不夠準(zhǔn)確。第8小題中“評(píng)價(jià)作者”,對(duì)歐陽(yáng)修的理解與文章主題混為一談,不夠全面。

  2、說(shuō)明文閱讀

  出錯(cuò)較多的有:第9小題考生對(duì)說(shuō)明文文體知識(shí)掌握問(wèn)題較大,缺乏最基本的知識(shí)基礎(chǔ)。第10小題考生閱讀習(xí)慣不到位,從文中找不到關(guān)鍵信息。第12小題說(shuō)明方法術(shù)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確,作用由于概括性強(qiáng),許多考生答不到點(diǎn)子上,抓不住中心句。同時(shí),答題語(yǔ)言不夠規(guī)范,答得過(guò)于簡(jiǎn)單。

  3、議論文閱讀

  出錯(cuò)較多的有:第14小題考生對(duì)作用概括不全面,只答結(jié)構(gòu)上的作用,而沒有答出內(nèi)容上的作用。第15小題概括中心論點(diǎn)時(shí),不是用完整的一句話,而是用標(biāo)題,而標(biāo)題是短語(yǔ),概括不全面。第17小題考生對(duì)作者的思路把握不準(zhǔn)確、論證過(guò)程概括不全面。

  4、記敘文閱讀

  出錯(cuò)較多的有:第19小題考生由于不了解側(cè)面描寫,有近三成考生找不出句子。第22小題考生要么只是結(jié)合文章主題寫,沒有自己觀點(diǎn)和語(yǔ)言,要么撇開文章自己胡編亂造,失分嚴(yán)重。

  (三)作文

  選擇半命題作文“這也是愛”的考生較多多,基本能夠做到言之有物,言之有情。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意,視角窄,內(nèi)容空,無(wú)病呻吟,主題含糊,甚至瞎命題,編瞎話,再加之書寫潦草,得分差別較大。

  四、教學(xué)建議

  1、抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練,更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求,抓出成效。

  2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。學(xué)生錯(cuò)別字較多,詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題(特別是文體常識(shí))的解決只能靠落實(shí),但一定要注意科學(xué)的方法,首先要給學(xué)生講清意思,切

  忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的詞句,老師一定要加以強(qiáng)調(diào),反復(fù)落實(shí)。

  3、要廣閱讀,多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的'提升只靠講或只憑練都是不行的,在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,教師要針對(duì)不同文本,注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧,要結(jié)合具體文本具體試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯(cuò)誤答案的比較、分析,找出答題錯(cuò)誤的真正原因,從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍,引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái),授之以漁,讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文閱讀和解題的有力武器,切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀和解題的能力。

  4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧,并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫作練習(xí),在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(píng)(批改)、堅(jiān)持上下功夫。

  5、加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練。平時(shí)訓(xùn)練試題不在多,而在有效。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練,規(guī)范答題。

語(yǔ)文考試工作總結(jié)9

  本次期中測(cè)試對(duì)于三年級(jí)小孩來(lái)說(shuō)并不陌生了,在老師、學(xué)生的共同努力下,再加上家長(zhǎng)的積極配合支持。學(xué)生對(duì)進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí),但有些同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差,答題還很慢。有的題理解不清出錯(cuò)比較多。由于三年級(jí)學(xué)生剛接觸閱讀,多數(shù)對(duì)閱讀要求理解不清,在加上閱讀所回答的問(wèn)題較多。閱讀題丟分較多。為今后更好的完成教學(xué)任務(wù),為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從本次測(cè)試中查找不足,使在今后的教學(xué)中彌補(bǔ)不足。特將本次期中測(cè)試卷面分析如下:

  本次期末試題難度適中,知識(shí)面比較全面,對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、單元練習(xí)、理解課文、課外閱讀、各種能力都進(jìn)行了充分的考查。本次期末考試,考試學(xué)生73名,具體分析如下:

  一、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用

  包括給加點(diǎn)的字注音、看拼音寫詞語(yǔ)、按要求填空、寫近義詞、按課文內(nèi)容填空、生活中學(xué)語(yǔ)文等等。

  二、閱讀理

  本題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩方面。

  三、主要問(wèn)題分析

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

  表現(xiàn)在:個(gè)別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字,對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內(nèi)容,出現(xiàn)了會(huì)背但寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

  2、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

  本次檢測(cè)中,所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),練習(xí)的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類型題,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)的能力。

  3、個(gè)別學(xué)生閱讀能力不高

  在語(yǔ)文試卷中,對(duì)于課外閱讀這部分,個(gè)別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好,而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀,學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少,識(shí)字量少,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是:

 、艑W(xué)生日常讀書量還是少,一般的短文就無(wú)法讀懂;

  ⑵識(shí)字量少,導(dǎo)致錯(cuò)別字較多。

 、菍W(xué)生缺乏對(duì)文本的`整體把握與概括能力,缺乏分析與理解的能力。

  對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀后,在理解和感悟基礎(chǔ)上,用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái),很多學(xué)生無(wú)話可說(shuō),這說(shuō)明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。

  4、答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)

  審題是正確答題的基礎(chǔ),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測(cè)中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象,如不細(xì)心讀題的要求,看到問(wèn)題大致差不多,就答題,寫出來(lái)的詞語(yǔ)不符合題意。其次,在答題過(guò)程中,同學(xué)們的隨意性比較大,尤其表現(xiàn)在閱讀分析中,很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領(lǐng)。同時(shí),答題的完整性和規(guī)范性有待于加強(qiáng)。

  四、改進(jìn)措施

  1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)

  從答題情況來(lái)看,多數(shù)學(xué)生的卷面整潔,但還有一小部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,這些現(xiàn)象引起引起了我的深深思索,只有通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀,關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆,認(rèn)真書寫、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑,刻苦鉆研等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、要加強(qiáng)語(yǔ)文積累

  語(yǔ)文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累,包括語(yǔ)言材料的積累,生活和思想的積累等等。沒有積累,語(yǔ)文能力的提高就是“空中樓閣”,理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。

  3、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松

  切實(shí)抓好課文的閱讀和理解,為了節(jié)省課堂上的時(shí)間,應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào),以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。要教給閱讀方法,學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀,學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括,學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、表達(dá);要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,切實(shí)把課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

  4、加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)

  對(duì)于學(xué)困生,教師要抓在平時(shí),要常抓不懈,要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃,并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間,加以實(shí)行。從本次考試可以看出,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好,但是還需要繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo),在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高學(xué)生對(duì)字詞的記憶這次統(tǒng)一考試,另外,在平時(shí)的教學(xué)中,教師會(huì)扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上要留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

語(yǔ)文考試工作總結(jié)10

  期中考試終于結(jié)束了,這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,而期中考試正是對(duì)這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。將學(xué)生的成績(jī)等到成績(jī)單上后,進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理,發(fā)現(xiàn)學(xué)生本次的考試成績(jī)考得還算可以,比我預(yù)料中的要好。28個(gè)學(xué)生全部參加考試,總分195分,人均69.28分,優(yōu)秀率21.5%,及格率為75.5%,但還是有一個(gè)學(xué)生不及格,最低分為34.5。但是整體而言,學(xué)生還是提高了的,如作文寫《快樂的》學(xué)生思維靈活了。像(快樂的:聚會(huì)、課堂、父子倆、人生、童年、暑假、大家庭、生活、新年、國(guó)慶、一天)。細(xì)細(xì)回顧和總結(jié),主要有以下幾點(diǎn)原因:

  一、抓好平時(shí)的積累和歸納,及時(shí)復(fù)習(xí)和檢測(cè)。

  進(jìn)入六年級(jí)第一學(xué)期以來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無(wú)形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成,還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù),而在考試前更是沒有專門的復(fù)習(xí)時(shí)間。那么,如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內(nèi)容,不至于因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)就考不好呢?因此,為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西,在平時(shí),注意所學(xué)知識(shí)的鞏固和檢測(cè)。六年級(jí)的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的,但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫,并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的作業(yè),如生字、詞語(yǔ),并抽時(shí)間檢查他們的識(shí)記情況,考查他們是否真正掌握。此外,每過(guò)兩三天,我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,做到常常用,處處熟。

  二、緊摳生字詞,注意寫字的規(guī)范性。

  在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視,一直在訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字,一筆一劃都不可忽視,已在學(xué)生的心中形成了一種意識(shí)。而在考試前,對(duì)于平時(shí)易寫錯(cuò)的.字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正,做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應(yīng)來(lái)看,學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里,出錯(cuò)率還是較低的。

  三、注重不同形式句子的訓(xùn)練。

  到了高年級(jí),對(duì)于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn),因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,對(duì)于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們,我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對(duì)于比較難的縮句,我告訴學(xué)生,就把它當(dāng)成砍樹一般,將所有的枝椏砍掉,直到無(wú)法再砍,只剩主干為止,牢牢記住“什么人干什么事”即可。運(yùn)用了這一方法,大部分學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯(cuò)率大大降低了。而對(duì)于難以掌握的間接敘述與直接敘述,我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此在本次的考試中,相關(guān)的題型,大部分學(xué)生都掌握的不錯(cuò)。

  但是我也發(fā)現(xiàn),學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒有解決,如考試中不認(rèn)真審題;要求背誦的內(nèi)容記得很清楚,但是錯(cuò)別字多,也有空著的情況。

  根據(jù)這次期中考試出現(xiàn)的問(wèn)題,在下半個(gè)學(xué)期中我擬采取以下措施:

  首先,對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。因?yàn)閺倪@次的期中考試看來(lái),一些最基礎(chǔ)的知識(shí),如拼音寫字有6個(gè)同學(xué)極差,有些是強(qiáng)調(diào)過(guò)幾遍的還是有人錯(cuò),所以在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期中,我打算每節(jié)課的生字新詞以及要求背誦的課文,課后馬上予以鞏固。對(duì)于這些同學(xué),就重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)上。利用好“分層作業(yè)”這一平臺(tái),提高學(xué)生的作業(yè)效率。

  其次,把每一次的作業(yè)當(dāng)成一種測(cè)驗(yàn)來(lái)對(duì)待,要培養(yǎng)他們認(rèn)真審題,做完認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,一些不應(yīng)該丟分的地方盡最大努力不丟分。不定期的評(píng)出一本優(yōu)秀作業(yè)范本,在全班展示,以達(dá)到激勵(lì)的作用。

  同時(shí),也要繼續(xù)強(qiáng)化他們閱讀短文的數(shù)量和質(zhì)量。我也總是告訴他們,短文練習(xí)的答案,短文當(dāng)中肯定能夠找出來(lái),只要你多讀,也要求他們短文至少讀三遍:第一遍是熟悉短文內(nèi)容,第二遍是帶著問(wèn)題讀,第三遍則是邊讀邊做,但是發(fā)現(xiàn)很少有同學(xué)讀三遍,即使讀三遍,也沒有仔細(xì)地、用心地讀,所以在學(xué)生閱讀的次數(shù)和質(zhì)量上還要把關(guān),平時(shí)就監(jiān)督他們把短文至少讀三遍。上課時(shí)重在檢查預(yù)習(xí)效果。

  最后要加強(qiáng)作文教學(xué),努力提高學(xué)生的作文能力。要讓學(xué)生多看課外書,并養(yǎng)成做摘記的好習(xí)慣。我想以后利用看課外書的時(shí)間,集體進(jìn)行讀書摘記活動(dòng),F(xiàn)在我也要求學(xué)生每天做摘記,十個(gè)成語(yǔ)一段話,在這段話后寫寫自己的感受,寫感受沒有針對(duì)所有學(xué)生來(lái)要求,但是有些同學(xué)還是寫了的,寫得很認(rèn)真很不錯(cuò),但是對(duì)于這些感受教師在批閱摘記的時(shí)候看得并不太認(rèn)真,有時(shí)就匆匆一眼帶過(guò),其實(shí)應(yīng)該抽個(gè)時(shí)間好好看一看,也可以給他們指正一下,也可能讓其他同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)一下,先培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)立分析的能力,繼而再?gòu)闹袑W(xué)習(xí)方法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,可以讓學(xué)生模仿著寫個(gè)片段。諸如以上的問(wèn)題,仍需要我在以后的工作中去解決,而學(xué)生之所以能取得好成績(jī),與老師平時(shí)的要求和探索離不開,以后,更要多思多想,爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法,提高成績(jī)。

語(yǔ)文考試工作總結(jié)11

  這學(xué)期,我?guī)Ц叨?4。15)班語(yǔ)文,前半學(xué)期主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文必修5,新教材給我的教法和學(xué)生的學(xué)法帶來(lái)了新的嘗試,經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力工作終于完成了教學(xué)任務(wù),進(jìn)行了中期考試,現(xiàn)將本次的考試質(zhì)量分析及其思考總結(jié)如下:

  一、試卷的構(gòu)成和特點(diǎn)

  本次期中試卷由語(yǔ)言文字運(yùn)用、科技文閱讀、文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀、作文七部分組成,總計(jì)150分。試卷命題特別注重課本基礎(chǔ)知識(shí)考查,試卷的難易程度適中。這種命題方式對(duì)于讓學(xué)生提早熟悉高考試卷的命題特點(diǎn)、命題趨勢(shì)、培養(yǎng)和提升學(xué)生的解題能了有一定的指導(dǎo)作用,但這也帶來(lái)了不少弊端,最明顯的就是,由于考試內(nèi)容往往不是剛剛所學(xué)的課本里面的內(nèi)容,學(xué)生漸漸地失去了課文學(xué)習(xí)的一個(gè)最大的動(dòng)力,老師對(duì)課文教學(xué)也產(chǎn)生了懈怠的心理。整張?jiān)嚲沓四瑢懮婕暗奖匦尬逡酝猓难晕拈喿x選自20xx年新課標(biāo)全國(guó)高考卷所選的《宋史—何灌傳》,比較注重文言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,兩篇現(xiàn)代文閱讀,其中第一篇選王安憶的《洗澡》,對(duì)學(xué)生的能力要求比較高,后面的那篇論述類文本選自樂黛云的《比較文學(xué)與比較文化十講》,能力要求相對(duì)較低,主要考查學(xué)生的概括、總結(jié)、查找信息的能力。

  二、成績(jī)分析

  這次參加語(yǔ)文期中考試的這兩班一共有150人,全校最高分為125分。高分比例比較低,110分以上只有7人,及格率僅為93。33%。

  三、答題情況分析

  試卷中得分率比較低的主要集中在以下幾題:

  1、文言文翻譯

  翻譯的第十一(1、2)小題分別考查到文本上的翻譯,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,本應(yīng)該得分高,可是結(jié)果卻不盡理想。這兩題全校的平均分分別為4、4。5,我的兩個(gè)班的`得分為3。5、3。8。說(shuō)明學(xué)生對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞以及在翻譯中經(jīng)常碰到的特殊句式掌握的不牢靠,課后的復(fù)習(xí)鞏固沒有及時(shí)到位。

  2、古詩(shī)詞鑒賞

  古詩(shī)詞鑒賞在歷來(lái)的語(yǔ)文考試中都屬于得分比較低得,學(xué)生在答題時(shí),往往心情比較浮躁,沒有把詩(shī)歌看透,就開始拿筆草草答題。由于對(duì)詩(shī)歌中主旨感情把握不正確,表現(xiàn)手法認(rèn)識(shí)不清,導(dǎo)致這一大題失分嚴(yán)重。三小題當(dāng)中第1小題得分低于全校均分,全校為3。9,我們班僅為3。1。

  3、現(xiàn)代文閱讀兩篇現(xiàn)代文閱讀,第一篇文學(xué)類文本閱讀第一題,全校均分2。5,我們班2。0。根據(jù)學(xué)生的試卷答題分析,這一題學(xué)生的答題要求不符合規(guī)范,沒有根據(jù)得分,做到分要點(diǎn)答題,答案沒有條理,更有很多人答非所問(wèn),不知所云。第二篇論述類文本閱讀中第一小題,對(duì)本段文字分層并且概括段落大意,可能平時(shí)很少涉及到這一類題型,拿到題目很多人不知如何下手。

  4、 作文

  本次作文題為有材料的話題作文——《套板反應(yīng)》,我們兩班均分為44。3,高分不多,低分多,有很多同學(xué)出現(xiàn)的嚴(yán)重走題的現(xiàn)象,普遍得分徘徊在三——四類卷。比較集中的問(wèn)題有:審題不清,很多學(xué)生的作文都是圍繞“套板是什么”來(lái)寫,開頭、結(jié)尾的點(diǎn)題也都是“套板是什么”。還有的學(xué)生開頭點(diǎn)題,結(jié)尾小結(jié),文章的主體不分則完全偏題。泛泛而談,缺乏真情實(shí)感。另外還有很多學(xué)生存在字?jǐn)?shù)不足、字跡潦草的問(wèn)題。

  5、客觀題

  客觀題的第一題,考查學(xué)生的字音字形的辨析,其實(shí)題目本身難度不大,學(xué)生做錯(cuò)的原因還是審題不當(dāng),平時(shí)的訓(xùn)練大多數(shù)都是做的字音辨析,這次題目要求有的學(xué)生忽視了,認(rèn)為和平時(shí)做的類似,導(dǎo)致很多人在B項(xiàng)和C項(xiàng)中猶豫。名著閱讀的客觀題得分也比較低,平時(shí)沒有加強(qiáng)閱讀,考試之前臨時(shí)抱佛腳。

  四、改進(jìn)措施及設(shè)想

  1、加強(qiáng)個(gè)人備課工作,規(guī)范教學(xué)行為。堅(jiān)決杜絕急功近利、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。

  2、加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流,群策群力,集思廣益。優(yōu)化教學(xué)行為,優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容,對(duì)本次考試中暴露出得薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏,落實(shí)雙基。

  3、想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  4、針對(duì)考試中出現(xiàn)的一些題目的答題不規(guī)范等問(wèn)題,在平時(shí)的教學(xué)和課后訓(xùn)練中要有所體現(xiàn),掌握不同類型題目的答題要求和技巧。

  5、切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本功和基礎(chǔ)知識(shí)。

  6、強(qiáng)化練習(xí)。發(fā)給學(xué)生的練習(xí)一定要有針對(duì)性,少做無(wú)用功。

  7、作文教學(xué)要注意一下幾個(gè)方面:

  一、是加強(qiáng)審題、立意的指導(dǎo)。

  二、是認(rèn)真上好閱讀課,指導(dǎo)學(xué)生高效積累素材、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握思考的方法。

  三、培養(yǎng)學(xué)生多觀察勤思考的好習(xí)慣。

  四、加強(qiáng)不同文體的規(guī)范訓(xùn)練,杜絕文體不清、四不像的作文出現(xiàn),切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

  總之,這次期中考試雖然結(jié)束了,但給我們大家留下的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。希望大家認(rèn)真總結(jié)總結(jié)本次考試的閃光點(diǎn)與薄弱點(diǎn)。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取在本學(xué)期的期末考試中考出理想的成績(jī)!

語(yǔ)文考試工作總結(jié)12

  一、學(xué)生方面:

  1、學(xué)生基礎(chǔ)差,錯(cuò)別字多,拼音錯(cuò)誤多,一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中,生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn),但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)(如成語(yǔ)積累等),學(xué)生不懂,教師也要適當(dāng)講解。

  2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過(guò)程中,有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣,學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章,結(jié)果寫出來(lái)的文章干巴巴的,不夠生動(dòng)形象。由此可見,學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

  3、學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如:本文的主要內(nèi)容是什么?學(xué)生的回答不能抓住重點(diǎn)。根本不了解古文所寫內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

  4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,形成了活躍和沉默兩派;钴S的經(jīng)常是這幾個(gè),活躍人數(shù)較少,大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),特別是在進(jìn)行討論時(shí),有時(shí)討論會(huì)偏離中心,提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍,對(duì)于討論的`進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問(wèn)題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

  二、教材方面:

  1、教材中有的課文難度太大,八年級(jí)學(xué)生無(wú)法用自主合作探究的方式來(lái)解決,教師這時(shí)要適當(dāng)講解,以幫助學(xué)生答疑解惑。對(duì)于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問(wèn)題要設(shè)計(jì)得淺顯些,盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近,以利于學(xué)生的理解。

  2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。

  3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,所以教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,讓學(xué)生學(xué)以致用。

語(yǔ)文考試工作總結(jié)13

  1.積累及運(yùn)用:基礎(chǔ)知識(shí)是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ),在語(yǔ)文教學(xué)大綱中,基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多、面廣,是要求學(xué)生必須掌握的部分。第一大題基礎(chǔ)知識(shí)滿分值為14分,平均得分8.64分,難度系數(shù)為0.62

  第二大題默寫鑒賞,滿分值為18分,平均得分11.58分,難度系數(shù)為0.64.

  由此我們不難發(fā)現(xiàn):學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)。

  2.閱讀:閱讀能力是一種綜合的語(yǔ)文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

  《燈下漫筆》分值為10分,平均得分為6.5分,得分率分別為0.65

  《五人墓碑記》分值為14分,平均得分為8.82分,得分率分別為0.63

  《痛哭和珍》分值為14分,平均分為8.05分,得分率為0.58

  通過(guò)對(duì)比,可以看出:學(xué)生的閱讀能力較差。同時(shí)我們還可以發(fā)現(xiàn),課內(nèi)閱讀得分高于課外閱讀得分。說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中,重視課堂教學(xué)、朗讀訓(xùn)練及對(duì)精彩語(yǔ)段的賞析,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講析透徹,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用較好。但教師對(duì)課外閱讀重視不夠,學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的機(jī)會(huì)太少,缺少閱讀方法的有效指導(dǎo),同時(shí)對(duì)閱讀能力弱的同學(xué)進(jìn)行能力遷移的訓(xùn)練少,學(xué)生的理解、分析、概括能力弱。

  閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)練、不規(guī)范、等問(wèn)題,說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練不夠,學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐。

  3.寫作

  滿分為40分,樣卷中最高分為38分,最低分為15分,平均分26.8,得分率為0.67。學(xué)生作文基本上都達(dá)到了寫作的要求,在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨(dú)到、構(gòu)思巧妙、表達(dá)流暢的優(yōu)秀作文,但不乏存在構(gòu)思、選材平淡、內(nèi)容空洞,不能表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、書信格式錯(cuò)誤、錯(cuò)別字多、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范的毛病,說(shuō)明在平時(shí)的作文教學(xué)中,教師重視作文技法訓(xùn)練和模式化訓(xùn)練多,對(duì)學(xué)生主體地位重視不夠。

  教學(xué)反思及措施

  1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,常抓不懈,同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn),理解得深,記得牢,用得活,不應(yīng)該模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí),掌握一定的技能,才能舉一反三,增強(qiáng)遷移能力,所以決不可舍本求末。另一方面,課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,增強(qiáng)語(yǔ)文能力,我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,還要抓好課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例,切實(shí)提高學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力。發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,也是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué),而有效地培養(yǎng)能力,正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的能力是在長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐中螺旋式地提高的,不可能一蹴而就。培養(yǎng)能力必須靠平時(shí)課堂的教學(xué)積累,因此,培養(yǎng)學(xué)生的能力,必須立足于平時(shí)的課堂教學(xué)。

  2.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。弗蘭西斯·培根說(shuō)過(guò)“讀書足以怡情,足以博*,足以長(zhǎng)才”,可見,對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成期的中學(xué)生,閱讀的作用尢其重要。有效地培養(yǎng)提高中學(xué)生的閱讀能力,首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀,從喜歡閱讀到會(huì)閱讀,能讀懂。當(dāng)代學(xué)生要讀的作品很多,這就需要教會(huì)學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃,掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能”。因此,教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的'能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,尢其應(yīng)針對(duì)閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高性的練習(xí),使學(xué)生學(xué)用結(jié)合,能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,拓寬視野,課內(nèi)課外相結(jié)合,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,又拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地。

  3.加強(qiáng)學(xué)生的主體地位,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和個(gè)性特長(zhǎng)。要把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的大事來(lái)抓,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、思維能力,樹立正確的世界觀、人生觀。要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何從不同角度認(rèn)識(shí)同一事物,認(rèn)識(shí)同一事物的不同方面。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、觀察、評(píng)價(jià)事物,積極參與社會(huì)生活的自主意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生,關(guān)注自身素養(yǎng)質(zhì)的提高,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力。

語(yǔ)文考試工作總結(jié)14

  一、試題評(píng)價(jià):

  本次考試緊扣課標(biāo),充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,試題難易度適中,能切合學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試。本次測(cè)試共120分,120分鐘,其中知識(shí)基礎(chǔ)分占19分,文言文閱讀15分,現(xiàn)代文閱讀38分,寫作占50分。總體上說(shuō),學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固,閱讀能力比較差,寫作水平不夠高,書寫出亂,測(cè)試的優(yōu)秀率達(dá)30%左右,及格率達(dá)80%左右。不太令人滿意。

  二、考試情況分析

  試卷第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)部分,涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩(shī)文默寫、名著幾個(gè)方面。進(jìn)入九年級(jí)以來(lái),太多的教學(xué)時(shí)間用在了古詩(shī)文的學(xué)習(xí)掌握,對(duì)于生字詞的積累未用太多時(shí)間,未引起足夠的重視,這也是教學(xué)中的失誤;在語(yǔ)法病句修改方面平時(shí)講解到位,但訓(xùn)練極少,致使學(xué)生未能真正,丟分較多;從古詩(shī)文的默寫來(lái)看,直接添上下句的能不丟分,但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動(dòng)腦筋的就無(wú)從下手;對(duì)于名著自以為都給學(xué)生講到了,但從答題失分看,學(xué)生當(dāng)時(shí)的聽課效率實(shí)在不高,只有60%的學(xué)生得滿分,還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點(diǎn)突出。

  第二部分文言文閱讀,分值13分,考查的是課內(nèi)篇目——《唐雎不辱使命》。學(xué)生對(duì)它應(yīng)不陌生:字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解,拓展鏈接。題型沒有變化,學(xué)生失分應(yīng)該不會(huì)很多,但從評(píng)卷結(jié)果來(lái)看,仍有失分情況。給我觸動(dòng)最深的古文翻譯"布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地餌。"居然連許多好學(xué)生都丟分,學(xué)生根本沒有形成記憶,說(shuō)明講課效果不理想。作為教師,對(duì)這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了,一定要學(xué)生確實(shí)掌握,力爭(zhēng)拿滿分。

  現(xiàn)代文閱讀說(shuō)明文中,議論文得分率不高,由于平時(shí)訓(xùn)練較少,還未能使學(xué)生掌握答題技巧,不會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題,如第12、13題分析說(shuō)明方法的作用及回答"主要"一詞的效果不會(huì)采用說(shuō)明文來(lái)說(shuō),也未能緊密結(jié)合那句話來(lái)分析。

  議論文《敬業(yè)樂業(yè)》,學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時(shí),未能明確什么是論題,什么是論點(diǎn),因?yàn)橐粋(gè)詞的錯(cuò)誤使用丟分。16題補(bǔ)寫過(guò)渡性句子時(shí)做不到承上啟下,17題補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù),還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求,做不到事實(shí)典型確鑿,選取名人名言。

  記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力,文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀。20題分析動(dòng)詞的表達(dá)效果,21題分析環(huán)境描寫的作用還不能抓住要點(diǎn)。還有待多加訓(xùn)練,F(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力,并且理解的基礎(chǔ)上把握文章,能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)文章的理解、感悟,不能在拘于文體知識(shí)答題。通過(guò)對(duì)閱讀題的分析,回想教學(xué),的確有很大的不足第三部分作文,總體上說(shuō)能寫出自己的感受,并且能寫夠字?jǐn)?shù),但部分學(xué)生審題不能切中要害,走題跑題;作文水平參差不齊;有些學(xué)生的書寫不整潔。需要關(guān)

  注的問(wèn)題是學(xué)生的`書寫,整體上不夠工整美觀,作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,有新意的佳作還不多。

  三、從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低,大致可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題:

 。1)目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的"雙基"訓(xùn)練還不夠扎實(shí);

 。2)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程,缺少整體的理性的認(rèn)識(shí),特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

  (3)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生活少;

 。4)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高;

  (5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。

  四、教學(xué)建議、措施:

  1、認(rèn)真鉆研,處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題,重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。

  2、立足課堂,邊講邊練。復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生作業(yè)較多,語(yǔ)文教師要立足課堂,精講多練,突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),及時(shí)反饋教學(xué)效果。

  3、變換形式,不斷提升。加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究,注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別,即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重,不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  4、重視寫作教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué),要針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行有目的訓(xùn)練,力爭(zhēng)提高學(xué)生的寫作水平

語(yǔ)文考試工作總結(jié)15

  這次語(yǔ)文考試沒有考好。我要深刻反思。

  首先,要學(xué)會(huì)審題。

  我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫上了,可是卻錯(cuò)了很多。

  這也和答題技巧有關(guān)系。正確的答題首先需要認(rèn)真審視題目。不應(yīng)當(dāng)文章匆忙看一遍就答題。而應(yīng)當(dāng)是先看一眼題目,把題干和題眼找出來(lái),畫上橫線,圈出中心詞語(yǔ),反復(fù)斟酌,然后再看文章。針對(duì)題目看文章,就有了目的性,在文章當(dāng)中找出相應(yīng)的段落,畫出相應(yīng)的語(yǔ)句,看是否吻合題目的要求。最終組織語(yǔ)言,回答問(wèn)題。

  經(jīng)過(guò)以后的練習(xí),我必須要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自我再犯類似于這樣的.無(wú)謂的錯(cuò)誤。

  第二,要多做各種題型。

  平日大家都聚在一齊做一樣的題目,感覺不出來(lái)有什么明顯的差異?墒且划(dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我從來(lái)看都沒看過(guò)的。只怪自我買的練習(xí)題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去,所以,我必須要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)。

  考試技巧貴在練習(xí)。生活之中,我還要多多加強(qiáng)自我的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,不再手忙腳亂,沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,語(yǔ)文需要積累好詞好句,寄來(lái)作文素材,積累答題技巧,給自我訂一本錯(cuò)題集也是不錯(cuò)的方法。

  第三,調(diào)整考試心態(tài)。

  語(yǔ)文是國(guó)語(yǔ),我們沒有學(xué)不好的理由。但往往,因?yàn)閷?duì)這門學(xué)科的熟悉與輕視,我們會(huì)大意失荊州。本次考試我就是這個(gè)情景。今后我要做到:戰(zhàn)略上藐視,戰(zhàn)術(shù)上要高度重視。

  不要放棄任何一道題。不要空著,哪怕感覺寫得不對(duì),也應(yīng)當(dāng)盡心盡力去回答。

  不要對(duì)自我失去信心,雖然我這次考得并不夢(mèng)想,可是我相信自我的實(shí)力。下一次考試,我必須會(huì)努力的。

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