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教育實習(xí)見習(xí)班主任年底工作總結(jié)
教育實習(xí)見習(xí)班主任年底工作總結(jié)【1】
班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。一年的見習(xí)期即將結(jié)束，在這一年里，在師父們的熱心支持和幫助下，讓我學(xué)到了很多東西，也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足。
畢業(yè)后一直找不到合適的工作，整天在家愁悶的呆著，最后實在是呆煩了，還是不得不出去找工作，這時候，我的同學(xué)幫我介紹了一份很不錯的工作，就是到學(xué)校當老師去。
因為是剛畢業(yè)對教師這一行業(yè)沒有任何的經(jīng)驗，所以學(xué)校一時也不能正式的錄用我，只讓我當實習(xí)老師，看我的實習(xí)情況來確定我是否能夠成為一名優(yōu)秀合格的教師。
這是對我的一次機會啊，我一定會抓住的，我很快的準備好到學(xué)校上課了，我任中班教師兼職見習(xí)班主任，這是我踏入教學(xué)生涯所帶教的第一個班級，對我而言有著特殊的意義，我要積極協(xié)助莫老師共同管理班級各項事務(wù)，認真學(xué)習(xí)，為以后的班主任工作積累經(jīng)驗。下面我把最近的工作做簡要的匯報總結(jié)：
一、經(jīng)常賞識和鼓勵學(xué)生
能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責任，也是我們的教育所希望達到的目標。而把“賞識教育”運用到班級管理中將起到事半功倍的作用，及時恰當?shù)膶W(xué)生進行表揚和鼓勵。每次考試的成績分析，他總是鼓勵多過批評，并且非常注意措辭用語。這樣一來，無論優(yōu)秀生還是后進生，都會信心滿滿、干勁十足的迎對下一次考試。
中班見習(xí)班主任工作幾個月的時間里，我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術(shù)。擔任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛，但同時，它帶給我們更多的是從和這些天真可愛的孩子們相處中得到的快樂與欣慰。在以后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高，為自己早日成為一名正式的班主任而努力奮斗。
二、班主任工作情況
1、加強學(xué)習(xí)提升自己的理論素養(yǎng)。平時我比較注意學(xué)習(xí)，閱讀了相關(guān)的理論知識，積極思考針對學(xué)校的學(xué)生如何開展心理健康教育等內(nèi)容，力求使自己的素質(zhì)不斷提升。
2、積極參加全校教職工大會,認真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
3、積極參加學(xué)校組織的班主任例會，從不遲到、請假。通過參加例會，了解學(xué)校的工作安排，積極配合班主任做好班級工作。
4、利用多種形式，了解學(xué)生心理，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使他們更快的適應(yīng)學(xué)校生活、城市生活。
三、主要收獲與心得
習(xí)班主任和本班的正式班主任還是有一定區(qū)別的。一開始，因為我在中班孩子們密切接觸的時間自是不多，所以不太了解班內(nèi)情況。作為一個不了解班級情況的見習(xí)班主任是沒有辦法開展任何工作的。當我能夠不用點名冊和孩子們交談時，可以感覺到他們內(nèi)心的感動。同時，我向莫老師及本班的其他任課老師了解班級的具體情況，從掌握的信息中分析班級特點。遇到空閑，還將自己的一些想法與莫老師進行溝通和討論。漸漸地，自己逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
為有任何的經(jīng)驗，可能出現(xiàn)錯誤，我也只有在不停的實踐中慢慢的改正自己了，什么事物都要有一個慢慢了解的過程，我相信我會慢慢適應(yīng)我的新崗位的。
些天的當實習(xí)教師的過程，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)慢慢的愛上了教師這個職業(yè)，，我會在以后的工作中繼續(xù)努力的，可惜我不是師范類專業(yè)畢業(yè)的，有一些先天的遺憾。以上是我進來的工作總結(jié),不足之處請指正.我一定再接再厲,努力工作。
教育實習(xí)見習(xí)班主任年底工作總結(jié)【2】
為期xxx天的教育實習(xí)結(jié)束了，為了不打擾校園里緊張的期中備考氣氛，我們悄悄地離開了，只留下深深的不舍和眷戀。
還記得赴xx一中實習(xí)前夕復(fù)雜的心情：一方面，那是我闊別三年可親可敬的高中母校，我曾經(jīng)在那片熱土上揮灑奮斗的汗水，收獲成功的喜悅，如今重回母校實習(xí)，對于xx一中新校區(qū)、新教學(xué)我更有一番急切的期待。而另一方面，正因重回母校，近鄉(xiāng)情更怯，我又將是以“為人師表”的身份去面對往日熟悉的老師和似曾相識的學(xué)生，心中不禁增多一分緊張，肩上也更添一擔子壓力。一中作為市重點高中、省一級學(xué)校，幾乎每個xx學(xué)子都以考入一中為榮，現(xiàn)在她有怎樣新的面貌呢?那里的老師會有怎樣新的變化呢?我又將如何快速調(diào)整自己角色投入新的工作?一切的期待，一切的疑問，都在八周的實習(xí)中得以破解。
在xx一中實習(xí)期間，我擔任了91屆暨高一(9)班實習(xí)班主任，任教語文課于高一(11)、(12)班，并開展了過程化作文教學(xué)實驗、新教師“教學(xué)適應(yīng)”探究調(diào)研項目。下面我就從班主任工作、教學(xué)工作和調(diào)研工作三方面對本次實習(xí)進行總結(jié)，并談?wù)勎业捏w會：
(一)播種愛心，收獲情誼——談班主任工作
雖然以前暑期“三下鄉(xiāng)”支教的時候曾經(jīng)擔任過副班主任，但畢竟只是類似夏令營形式的班級管理，加之時間僅有七天，尚不能深入體會班主任工作的各個方面。本次實習(xí)是我首次正式接觸班主任工作，指導(dǎo)我和隊長兩人班主任工作的是紀爍彬老師。他是華師04級物電學(xué)院畢業(yè)的師兄，現(xiàn)任高一級級長兼(9)班班主任，在物理教學(xué)和班級管理方面都有自成風格的方法和經(jīng)驗，他對我們熱情關(guān)懷并悉心指導(dǎo)，讓我們都受益匪淺。
對于班主任工作，我感觸最深的一點就是：要用愛心關(guān)注學(xué)生的疑難和成長，多和學(xué)生交流。由于學(xué)校安排我開展班主任工作和教學(xué)工作所在的班級分離，我需要付出更多的努力來認識學(xué)生、了解學(xué)生，這也使我收獲了更多學(xué)生給予我的感動和欣慰。
擔任實習(xí)班主任期間，我的日常工作包括了早讀、自習(xí)和夜自修跟班，眼保健操督檢班風等。學(xué)生們每逢周一、三、五早上就讀語文，二、四、六讀英語;雖然每天都要六點多就起床，但是早讀的日子里特別是聽到他們朗讀語文課本里的課文時，我都感到特別親切。雖然沒有機會在9班上課，但通過和學(xué)生、科任老師的交流，利用夜自修和平日巡班的時間我也能給我們班部分同學(xué)的語文學(xué)習(xí)解答難題、輔導(dǎo)作文，給他們指引高中學(xué)習(xí)方法，這些都讓我感到非常高興。
此外，指導(dǎo)學(xué)生出黑板報、為其研究性學(xué)習(xí)課題提供意見和幫助，根據(jù)班主任老師的指導(dǎo)和學(xué)校的要求開展主題班會，也是我班主任工作的重要部分。我一共開展了“薪火相傳”、“踐行忠誠，立志成才，報效祖國”和“團結(jié)一家”三次主題班會：
其一，“薪火相傳”——9月24日，正式開始實習(xí)首日第一節(jié)課，我和隊長兩人就被爍彬師兄“推”上講臺召開小型班會。班會課任務(wù)是在前一天告知的，由兩部分構(gòu)成：首先是校長通過全校廣播進行“忠誠”教育，然后是班主任指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《xx一中校友通訊》，灌輸愛校、向上的理念。最初接到任務(wù)有點懵，不知從何下手;但通過仔細閱讀《校友通訊》，查找資料，我們迅速確定了班會內(nèi)容，并著手制作ppt課件。經(jīng)過一晚的努力，第二天班會課上一切基本順利，只是由于初次見面心理緊張，加之經(jīng)驗不足，我們原本計劃二十分鐘的授課只用了十幾分鐘就提早完成，師兄旋即上臺解困。不過，作為一中校友，給既是學(xué)生也是師弟師妹的孩子們講名人校友的事跡，心情還是很激動的。一中精神，薪火相傳，班會的意義得到了貼切的詮釋。
其二，“踐行忠誠，立志成才，報效祖國”——這是在實習(xí)第三周開展的，當時學(xué)生們剛結(jié)束第一次階段考，為響應(yīng)市教育局與校方有關(guān)“忠誠教育”號召，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們設(shè)計了“忠誠與‘我’”、“忠誠于xx”、“忠誠于祖國”三個板塊內(nèi)容，組織班干部會議，確定以演講、朗誦結(jié)合形式開展“踐行忠誠，立志成才，報效祖國”主題班會。班會當天，班長文新博和團支書郭思琪二人帶頭演講《忠誠與我》和《踐行忠誠》，引發(fā)同學(xué)熱烈反應(yīng)和積極思考，文娛委員江恩濤深情朗誦《xx樓賦》更讓同學(xué)們激情澎湃，而我作為主持，在給同學(xué)們開班會時也不忘鼓勵大家發(fā)表意見，融匯主題意義。當天xx市電視臺還特別到一中拍攝，作為示范班級，我們的班會得到學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和支持。
其三，“團結(jié)一家”——這次主題是我們在和學(xué)生相處多周，結(jié)合平日里的細心觀察和了解，反復(fù)琢磨、討論后，最終在我們實習(xí)第七周落實開展的。基于班級同學(xué)較多偏于內(nèi)向、班級活力不足、凝聚力不夠強的現(xiàn)實情況，我們開展了這次“團結(jié)一家”的主題班會。通過暖場游戲“認識你我他”、主干游戲“快樂傳遞”、“9班紀念冊”視頻欣賞三個環(huán)節(jié)，將班會活動的主動權(quán)交給學(xué)生，而且?guī)熒瑯�，激發(fā)他們的活力思維，提高他們自主參與班級活動的積極性。其中的主要亮點有三，首先是學(xué)生主持，全班參與：由江恩濤和李納兩位同學(xué)搭檔擔任主持人，組織全班同學(xué)投入游戲，透過抽簽讀出每位同學(xué)寫上自我特征的小紙條，促進班上同學(xué)互相了解，互相關(guān)注，調(diào)動起整體活力氛圍;其次是師生同樂：原班主任、實習(xí)老師和同學(xué)們一起參與到“快樂傳遞”的比手劃腳游戲中，引發(fā)班級師生熱情高潮，全體其樂融融;再就是精心準備，溫馨感人：班級紀念冊視頻是我向隊友請教學(xué)習(xí)了會聲會影軟件后，即學(xué)即用，花了整整一夜時間精心制作的，承載了9班同學(xué)開學(xué)以來課堂內(nèi)外以及參加集體活動時的快樂瞬間和記憶，背景音樂是前期準備時組織學(xué)生推選確定的班歌《奔跑》，激情的旋律、親切的回憶，環(huán)繞在班級中，給師生都帶來溫馨的感動。
通過主題班會的引導(dǎo)和平日里潛移默化的滲透轉(zhuǎn)化，我感受到同學(xué)們之間的友誼和我們師生間的情誼都更進了一層，那些性格明顯內(nèi)向甚至有些偏執(zhí)的學(xué)生慢慢融入了集體，他們慢慢確立的熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的態(tài)度也使我對他們未來的成長充滿希望。而我對學(xué)生們割舍不斷的牽掛也隨實習(xí)結(jié)束期將近愈演愈烈。
實習(xí)班主任的工作讓我收獲了滿滿的師生情誼和欣慰，也讓我更深刻地體會到為人師表的職責不僅僅在于教書，更重要的還有育人。培養(yǎng)每一個學(xué)生健全的人格和個性，促進他們的全面發(fā)展，是每一位教師的使命所在。
(二)三尺講臺，十分耕耘——說語文教學(xué)
我應(yīng)該算是一名幸運兒，指導(dǎo)我語文教學(xué)的是學(xué)校語文組組長、市骨干教師周曉璇老師，在今年以前她多年執(zhí)教高三語文，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的教學(xué)功力，而且對我極好。原本是因為學(xué)校有意重點培養(yǎng)本屆高一學(xué)生，才將多位骨干教師下調(diào)到高一年級，而我們實習(xí)隊也有幸沾光，得到跟從這些老師們學(xué)習(xí)教學(xué)方法的寶貴機會。
實習(xí)期間，我一直堅持積極聽課，認真觀摩老師的課堂教學(xué)，做好聽課記錄，并主動向老師請教掌控課堂的方法和教學(xué)技能的問題。對于周老師的課我是一節(jié)不落，反復(fù)咀嚼。因為她掌控課堂獨到的方法、扎實的基本功、和學(xué)生的互動以及多年沉淀經(jīng)驗形成獨特的個人教學(xué)風格，表現(xiàn)在課堂上，幾乎每一節(jié)都讓我為之嘆服。此外，我也積極爭取機會多聽科組其他老師的語文課，聽隊友的課，聽不同科目的課，比較不同老師、不同科目的教學(xué)思路和教學(xué)技巧，從中也得到很大啟發(fā)。至于上課，由于實習(xí)學(xué)校對我們的要求比較嚴格，明令提出不讓我們上太多課，我只能和老師盡量積極爭取。好在老師出于對我的關(guān)愛和信任，最終我共計上了8節(jié)新課(其中4節(jié)古詩講讀課、2節(jié)現(xiàn)代散文講讀課和2節(jié)作文課)，8節(jié)重復(fù)課，達到了本校師范生教育實習(xí)的基本要求。
而通過聽課、上課、批改作業(yè)和試卷一系列教學(xué)工作的實習(xí)，特別是在獨立備課、上課的時候，我尤為深刻感受到一名語文教師所必須具備的基本功，應(yīng)該是扎實而深厚的。臺上一分鐘，臺下十年功。
第一次課的時候老師分配給我的教學(xué)任務(wù)是《漢魏晉詩三首》，備課的時候真有霧里云山、絞盡腦汁的感覺。其實，通過和老師的交流并結(jié)合自己體會我也認識到：現(xiàn)代教育信息的發(fā)達對教師提出的教學(xué)新要求首先在于整合能力。我們在師范院校學(xué)習(xí)的三年專業(yè)理論知識和實際教學(xué)工作相碰撞時，還是有不少搭連不上的地方;單憑專業(yè)理論知識，對于解決實際教學(xué)問題根本“有心無力”。從在校師范生到走上工作崗位，我們需要的不僅僅是角色心理上的適應(yīng)，還應(yīng)該重視實踐操作上的適應(yīng)。教學(xué)參考書、信息容量極大的網(wǎng)絡(luò)，就是我們教學(xué)實踐中極為有效的工具。而面對繁多的教學(xué)材料，如何科學(xué)利用這些信息工具，如何有效篩選、整合資源，就是對現(xiàn)代教師工作能力的首要考驗。
通過多輪的備課，反復(fù)修改教案和課件，多次試講、演練，我終于迎來我的第一節(jié)新課《迢迢牽牛星》，這是在實習(xí)第四周。初次接受真實課堂里三尺講臺的正式洗禮，心里免不了有些緊張，特別是上課鈴打響的那一刻，臺下六十二雙好奇而又乖巧的眼睛一下子齊刷刷地望著我，我知道他們對我期待已久了。通過深呼吸快速調(diào)整氣息，我開始了我的授課。剛開始的時候我有意識地放慢自己的語速，以平復(fù)緊張，后面慢慢順了氣，也越講越進入狀態(tài)。學(xué)生都很配合互動，指導(dǎo)老師也坐在課室后面細心聽我講，整節(jié)課總體順利，課后老師給的評定也是肯定為主。
雖然老師在親和力、語言表現(xiàn)力和教學(xué)設(shè)計基本功等方面給予了我充分肯定，但是聲音不夠響亮、ppt跳躍太快、跟學(xué)生的互動仍有欠缺這幾方面的不足，還是讓我陷入反思。當時的第二天就要上《短歌行》了，是一首氣勢慷慨的詩歌，而且兩個班都是兩個課時連堂，也就是一上午要接連四節(jié)課講下來——這對我無疑是更大的挑戰(zhàn)。在上課前夕的試講中我進一步調(diào)整了ppt內(nèi)容，吸取老師給我提出的建議和改進的意見，通過朗誦尋找用丹田講話的感覺，提煉氣力。
《短歌行》的首次授課仍然暴露出一些小問題，老師也給我提出非常中肯的意見，而且傳授給我一些細節(jié)操作上獨到的教學(xué)方式，讓我受益匪淺。在重復(fù)課中，我完全找到了那種激情慷慨的狀態(tài)，老師也沒有再全場聽課，反而交給我去自由發(fā)揮。在詮釋詩歌魅力、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、和學(xué)生的互動中，整個流程都十分順暢，學(xué)生饒有興趣地全神貫注，更讓我有如魚得水的感覺。
可以說，講《短歌行》讓我找到當一名語文教師的樂趣和自信，用自己語言與整體的表現(xiàn)力傳達詩歌的魅力，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌鑒賞的世界，全身心品味詩人的情懷，那一刻我被學(xué)生，也被自己感動了。
再后來上《歸園田居》的時候，周老師因參加省骨干教師培訓(xùn)計劃請假脫產(chǎn)，學(xué)校安排了另外兩名老師分別給11、12班代課，坐在課室后聽我課的也就換成那兩位年輕的老師了。很遺憾從此沒有機會再聽到周老師功力深厚的上課和評課了，作為實習(xí)隊唯一一名實習(xí)中期遭遇指導(dǎo)老師缺席狀況的隊員，我有點失落。不過，上帝在關(guān)上我一道光明的學(xué)習(xí)之門時也為我打開了另一扇窗戶，兩位年輕老師的熱心也給了我很大感染，在我積極主動的請教下他們都愿意為我提出寶貴意見，我又多了兩位值得學(xué)習(xí)的良師。
周老師離崗的日子里依然跟我保持聯(lián)系，在她的遠程指導(dǎo)下，我開展了《過程化作文教學(xué)實驗探究》的課題計劃，得以在課堂上實踐過程化作文教學(xué)，也獲得了學(xué)生的熱烈響應(yīng)和支持。
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維能力和寫作能力是語文教學(xué)的重要目標。在對學(xué)生“畏煩作文”的普遍現(xiàn)象進行訪談?wù){(diào)查和深入分析的基礎(chǔ)上，我嘗試從寫作過程入手，開展過程化作文教學(xué)，組織學(xué)生聯(lián)結(jié)課內(nèi)外資源，以小組討論的形式豐富學(xué)生作文素材和思維，提升學(xué)生寫作積累的空間，為解決“無話可說、無事可寫”等作文難題提供有效途徑。該實驗課取得的效果良好，學(xué)生在反饋意見中紛紛表示通過這種方式的作文訓(xùn)練可以很好鍛煉自己的各方面能力，也比以往單純課堂寫作容易多了，收獲也更多。這讓我重新審視了作文教學(xué)的重點和方法，寫下了教學(xué)生涯第一份書面課堂實錄和教學(xué)反思，從中也得到不少啟示。
實習(xí)結(jié)束前一周，我得到了再一次上課的機會——《揀麥穗》，張潔的一篇感人散文。如何帶學(xué)生走進大雁純真的世界和美好的情感追求里，是教學(xué)的難點。不過經(jīng)歷此前的洗禮，我找到了一種常態(tài)，以一種最自然的語文老師的狀態(tài)上好這最后兩節(jié)課，最終我成功了，圓滿地完成了實習(xí)上課的工作。
此外還值得一提的就是批改作業(yè)。老師的離崗，讓我全權(quán)負責批改2個教學(xué)班125人的全部作業(yè)，隨堂練習(xí)冊、習(xí)作本和作文，工作十分繁重，但在改作業(yè)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了另一條和學(xué)生溝通的渠道：在作業(yè)本上寫反饋意見。改作業(yè)這項工作著實折磨人，特別是改作文，讓我深刻意識到身為語文老師的擔子之重——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索啊。
歷經(jīng)考驗，語文教學(xué)工作我最終交上一份完滿答卷，也得到指導(dǎo)老師滿分的評價，但我深知自己仍需要長遠的努力和思考。要經(jīng)受住三尺講臺的長期洗禮，就要長年辛勤的耕耘。我給自己設(shè)定的目標是：終身學(xué)習(xí)，不斷夯實、提高語言文學(xué)基本功;堅持反思，不斷改進教學(xué)方法完善教學(xué)。
(三)求實創(chuàng)新，精心試驗——述調(diào)研歷程
實踐出真知，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，這些至理名言在我們的調(diào)研過程中再一次得到驗證。
實習(xí)期間我一共開展了兩項調(diào)研項目，一項是在周老師指導(dǎo)下開展的“過程化作文教學(xué)實驗探究”，在前面說教學(xué)工作時已有提及;另一項是協(xié)同隊友一起開展的“中學(xué)新教師‘教學(xué)適應(yīng)’探究”。
其中，過程化作文教學(xué)實驗探究是個人獨立開展的第一項教學(xué)實驗和調(diào)研課題，從實習(xí)前期就著手擬寫課題計劃和教學(xué)設(shè)計。最終確定了“我看中國慈善”的作文話題，調(diào)動學(xué)生對寫作的全程參與，引導(dǎo)學(xué)生走進社會，使之獲得真實的生活感受和情感體驗，增強寫作的興趣和欲望，解決學(xué)生作文“無源”的難題;并在實施中讓學(xué)生體驗作文素材的獲取、分享與整合全過程，學(xué)會積累作文素材的方法，學(xué)會從生活提取素材，從而養(yǎng)成細心觀察、勤于閱讀的習(xí)慣。作為作文教學(xué)的一次改革課，過程化作文教學(xué)實驗最大的亮點就是自主合作探究，重視成文前的小組頭腦風暴式討論和成文后的互改、評改，讓學(xué)生可以體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感，培養(yǎng)他們愛好寫作的熱情。而作為實驗課，堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，也為提高學(xué)生思維和寫作水平提供幫助，為提高作文教學(xué)的實效性作出了探究，為豐富和完善過程化作文教學(xué)理論提供實踐基礎(chǔ)，促進教與學(xué)的共同進步。
該項調(diào)研課題最終形成的文字成果有：課題研究計劃、實驗教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實錄和課后教學(xué)反思各一份，還有我完整收藏的學(xué)生們給我寫的反饋意見單，及在教室宣傳欄展出的優(yōu)秀文稿等。一個多月的努力付出換來學(xué)生們作文的小步提高，我感到很是欣慰。
而另一項調(diào)研項目，是我們?nèi)牭募w創(chuàng)作。基于實習(xí)期間遇到的疑惑和盡快渴望提升自己教學(xué)能力的心愿，我們決定從和我們經(jīng)歷最相似、身份最接近的新教師入手，了解中學(xué)新教師“教學(xué)適應(yīng)”現(xiàn)狀，分析存在問題，探討新教師在“教學(xué)適應(yīng)”這一成長過程中的變化和規(guī)律，總結(jié)成功經(jīng)驗，為自己未來的職業(yè)成長奠定基礎(chǔ)，為提高新教師教育教學(xué)素養(yǎng)提供學(xué)習(xí)的源泉和動力，同時也能了解學(xué)生對新教師的適應(yīng)和接納要求，以更具針對性地提升自己的教學(xué)能力。
期間我積極參與了設(shè)計訪談提綱、實施學(xué)科訪談和撰寫調(diào)研報告等整個調(diào)研過程的工作，體會了合作與創(chuàng)新的重要性，也在一定程度上鍛煉了自己開展教育調(diào)研工作的能力。
總的說來，不管是班主任工作、語文教學(xué)，還是調(diào)研工作，教育實習(xí)的每一環(huán)節(jié)都給了我一次全新的體驗，讓我感到此程無悔的是自己在這次實習(xí)期間能夠緊緊抓住每一次鍛煉的機會，收獲滿滿。經(jīng)此一站，我更明確了往后職業(yè)生涯的努力方向和要求，也希望自己在以后的學(xué)習(xí)和工作中都能保持奮斗的熱情，努力向讓學(xué)生受益更深廣、讓自己教學(xué)更優(yōu)秀的目標進發(fā)!
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