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年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié)

時(shí)間:2023-04-26 16:52:35 工作總結(jié) 我要投稿

年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié)9篇

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編整理的年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié)9篇

年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié)1

  本學(xué)期,我擔(dān)任八年級(jí)(1)(2)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,在工作中以創(chuàng)新為動(dòng)力,以教研為手段,盡自己所能穩(wěn)步推進(jìn)初中語(yǔ)文課 改實(shí)驗(yàn),并取得了一定的階段性成績(jī)。為了以后更好地推進(jìn)語(yǔ)文課改 實(shí)驗(yàn)工作,現(xiàn)將我一學(xué)期以來(lái)語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

  一、語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)基本措施及成效

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念。 一學(xué)期來(lái),我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo),包括語(yǔ)文新課程的教學(xué)理 念;語(yǔ)文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn);語(yǔ)文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見(jiàn) 的教學(xué)模式和教學(xué)方法等。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新。

  2、改革教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。 通過(guò)一學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐,我最大限度的改變過(guò)去“老師滿 堂講,學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”的“填鴨式”教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性,注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)方法,采用多 種教學(xué)手段,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)樂(lè)、學(xué)好,教學(xué)效果明顯提高。

  3、虛心學(xué)習(xí),勤奮鉆研。 新的學(xué)校,給我們提供了廣闊的'學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的交流包圍。在 本學(xué)期,結(jié)合學(xué)校組織的全校教師公開(kāi)教學(xué),我積極聽(tīng)課,學(xué)習(xí)他人 優(yōu)秀的教學(xué)方法,對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐,尋找自己的不足。在教研活 動(dòng)中,虛心聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見(jiàn)和建議,學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處,改進(jìn)自 己的不足。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中,更是積極參與說(shuō)課,參與設(shè)計(jì),向李昭君,蔡仲平兩位老師虛心學(xué)習(xí),從得益匪淺。

  4、以研促教,加強(qiáng)教研教改活動(dòng)。 把課程改革同課題研究結(jié)合

  起來(lái),用課題研究促課改的推進(jìn),把 課改作為課題研究的實(shí)踐形式,二者互相促進(jìn),有利于課改發(fā)展。

  5、變革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

 、耪Z(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷” 。語(yǔ)文教師把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)定位于 發(fā)展性評(píng)價(jià):考慮學(xué)生的過(guò)去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未 來(lái),并讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

 、谱⒅貙W(xué)生的全面健康發(fā)展。在語(yǔ)文課改教學(xué)中,更能體現(xiàn)“以 人為本”的理念,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)了;學(xué)生喜 歡上語(yǔ)文課了;上課發(fā)言的同學(xué)增多了;學(xué)生的膽量大了;以往沉悶 的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語(yǔ)。新課改促使學(xué)生形成自主、創(chuàng)新、合作的學(xué) 習(xí)方式,促使學(xué)生在德、智、體等方面健康成長(zhǎng)。

  二、語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

  1、雖然對(duì)新課程的理念、教法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面有了一定的 認(rèn)識(shí),但總體來(lái)說(shuō)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺,理解不夠透徹,教 學(xué)觀念還顯陳舊,仍沒(méi)有完全走出過(guò)去傳統(tǒng)教法的模式。

  2、教學(xué)理念雖然得到更新,在教學(xué)中也正如專家所說(shuō): “摸著石 頭過(guò)河” 。但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足,難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西, 有時(shí)課堂氣氛看似濃厚,但卻偏離了教學(xué)重點(diǎn),沒(méi)有很好地完成教學(xué) 目標(biāo)。

  3、在教學(xué)內(nèi)容上,初中語(yǔ)文是“北師大”的教材。教材的內(nèi)容 看似簡(jiǎn)單,但考試的內(nèi)容卻較深?yuàn)W。教材留給我們的利用空間過(guò)大, 學(xué)生和教師都有些不適應(yīng),建議上級(jí)批準(zhǔn)我們使用初中“人教版”教 材。

  三、語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)工作的努力方向。

  1、深入學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

  2、積極投身教研教改工作,進(jìn)一步深化新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

  3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升課改水平。

年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié)2

  在半年的課改實(shí)驗(yàn)中,以新理念、新思維、新結(jié)構(gòu)、新方法,形式多樣、生動(dòng)活潑地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,注重他們的人格培養(yǎng)。這樣,大大提高了學(xué)生興趣,增強(qiáng)了教學(xué)效果,現(xiàn)對(duì)本期的課改小結(jié)如下:

  一、教書育人的觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)變。

  我們通過(guò)對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實(shí)踐,逐步改變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式,克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象,改變了原來(lái)教學(xué)以教師為主體,學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚少,課堂缺乏情感交流,課程設(shè)計(jì)與教法“三中心”的被動(dòng)局面。大家一致認(rèn)為,教育是以“立人”為本,語(yǔ)言不單是一種交際工具,它是人的生存空間、生存條件和生存方式;語(yǔ)文教學(xué)是“人文教學(xué)”,在教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫能力進(jìn)行綜合培養(yǎng),最終促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng),個(gè)性全面發(fā)展。

  二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選取,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興起的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),收效甚大。

  三、讓學(xué)生走出課堂,培養(yǎng)他們收集、整理信息能力。

  在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中,也存在不少主觀和客觀上的問(wèn)題,有不少困難和疑惑。

  一、綜合性活動(dòng)安排較多,一單元都有一個(gè)“寫作、口語(yǔ)、交際”綜合性活動(dòng),有的與本單元內(nèi)容沒(méi)多大聯(lián)系,特別是大型綜合性活動(dòng),要完成有很大困難,同時(shí),活動(dòng)的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費(fèi)大量精力。

  二、教學(xué)改革中,由于很多原因的限制,始終放不開(kāi)手腳。當(dāng)然,除了教師自身素質(zhì)有待提高,思想觀念應(yīng)再解放一點(diǎn)外,客觀因素也受一定限制。

年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié)3

  迎著世界課程改革的浪潮,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,取得了令人欣喜的成就。今天,在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下,一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,都取得突破性進(jìn)展。

  三年來(lái),課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力:我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí),幫助我進(jìn)一步理解了新課程;優(yōu)秀觀摩課展示、論文評(píng)比、專題研討,為我搭建了交流的平臺(tái);成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思,引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn),帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展,使我具有了研究意識(shí),養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,不僅重視授課前的設(shè)計(jì),而且重視課后的總結(jié)和反思,即對(duì)照新課程的理念,反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變,我走出封閉的教室,打破學(xué)科壁壘,與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),共同研究解決教學(xué)中的問(wèn)題,教師之間更加緊密地合作。

  一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新

  課程改革是一場(chǎng)文化的變革,教師要融入這個(gè)變革之中,追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識(shí)面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

  作為語(yǔ)文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評(píng),讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。

  二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。

  面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),精研教材的同時(shí),花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí),把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時(shí),一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí),借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn),另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),以此從全方位、多角度來(lái)使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的`業(yè)務(wù)功底。

  三、教學(xué)方法的更新。

  課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程,并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗(yàn)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí),課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),在探究性學(xué)習(xí)中,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力,掌握解決問(wèn)題的方法,獲得情感體驗(yàn)。在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍,閃光點(diǎn)頻頻,他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語(yǔ)文課。一節(jié)課40分鐘,往往覺(jué)得太短了,下課后還圍著我討論問(wèn)題。

  在日常教學(xué)活動(dòng)中,我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳,開(kāi)放課堂、教材,教學(xué)向課外延伸,向社會(huì)延伸,使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。

  此外,我利用學(xué)生的心理特點(diǎn),將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎讓學(xué)生猜字外,更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn),進(jìn)行聯(lián)想,學(xué)著編謎語(yǔ)。教學(xué)“生”字時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“!薄耙弧,在老師的動(dòng)作暗示下,學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),編出了謎語(yǔ)“小牛坐在草地上”,學(xué)生很快記住了字形,F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí),特別是能積極查找資料,課堂上思維活躍,發(fā)言熱烈,常常高潮迭起。

年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié)4

  一學(xué)期又將匆匆過(guò)去,回首本學(xué)期,可以說(shuō)很忙碌、很忙碌,每個(gè)人都勤奮工作,不斷創(chuàng)新,以辛勤的汗水和豐碩的成績(jī)?cè)跉q尾劃了一個(gè)圓滿的句號(hào)。回顧這半年的工作,我們感到了一絲欣慰:半年來(lái),我們的老師在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了角色,我們的學(xué)生通過(guò)努力使自己的知識(shí)技能又上了一個(gè)臺(tái)階。

  一學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,在全校老師的大力配合下,我們年級(jí)組全體老師共同努力,各方面工作開(kāi)展順利,取得了一定的成績(jī)。

  首先,在學(xué)生的常規(guī)教育上,我們年級(jí)組的五位班主任步調(diào)一致,訓(xùn)練統(tǒng)一,做到對(duì)孩子看得緊,管得嚴(yán),愛(ài)得真。

  學(xué)生每一個(gè)好習(xí)慣的形成,都需要老師付出心血和汗水,甚至小到文具盒的開(kāi)啟、放置,都必須嚴(yán)格要求。要求學(xué)生做到的,就必須叫他做到位;要求他做好的,就必須完全做好,事無(wú)大小,決不能放松、馬虎一點(diǎn)。我們五年級(jí)的末尾兩個(gè)班是從下面完小轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,對(duì)學(xué)校的一切還不能完全適應(yīng),生活中還不懂得照顧自己,我們老師就必須時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),處處為他們著想,讓他們體會(huì)到家的溫暖。只有在學(xué)校里快樂(lè),才能安心地讀書學(xué)習(xí)。

  第二、形成了良好的學(xué)習(xí)工作氛圍。

  五年級(jí)的語(yǔ)文采用了新教材。盡管老師們是在本學(xué)年才接觸新教材,但大家對(duì)課程改革態(tài)度積極,表現(xiàn)出了極大的熱情。工作實(shí)踐中,大家主動(dòng)參與,強(qiáng)烈彈奏出“學(xué)、看、做、寫”四部曲:

  學(xué):即學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)新理念,新經(jīng)驗(yàn)和新成果,結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際,學(xué)習(xí)具有前瞻性的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論,結(jié)合以往的教學(xué),對(duì)新舊教材的優(yōu)勢(shì)和不足加以比較,使之更有利于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。辦公室內(nèi),同伴間相互交流、討教,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集體攻關(guān),資源共享,蔚然成風(fēng)。

  看:踴躍觀摩特級(jí)老師、優(yōu)秀老師及本校老師的公開(kāi)課,體會(huì)名師的課堂教學(xué)藝術(shù),學(xué)習(xí),借鑒同伴的.經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作方法,形成自己鮮明的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自特色。

  做:精心鉆研教材,按要求設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),積極制作多媒體課件,上好每一節(jié)課,精心設(shè)計(jì)作業(yè),抓差補(bǔ)缺不放松。

  寫:一是寫教后反思,教后記和課堂教學(xué)觀察,記載和分析教學(xué)過(guò)程()的得失,記載和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,把自己的獨(dú)特感受、意外感悟以及失敗教訓(xùn)記載下來(lái),切實(shí)提高自己的課堂教學(xué)能力。還要寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)論文,不時(shí)地對(duì)自己的工作進(jìn)行回顧,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以提高認(rèn)識(shí),使自己不斷充實(shí),不斷長(zhǎng)進(jìn)。

  第三、善始善終的完成各項(xiàng)工作五位班主任積極探索新的家訪方式,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),電子郵件、電話等形式,進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系,共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

  第四、全身心地投入到教學(xué)中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,努力創(chuàng)設(shè)情境積極培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)中,對(duì)待學(xué)生始終是以鼓勵(lì)的目光及話語(yǔ),讓孩子們感受到老師的信任與希望。認(rèn)真鉆研新教材,教學(xué)中滲透新理念,構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重、平等、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系,充分營(yíng)造了一個(gè)民主自由的教學(xué)氛圍。

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。培養(yǎng)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣。

  回顧本學(xué)期的工作,不僅是為了總結(jié)成敗得失,更重要的是為規(guī)劃未來(lái)。今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié)5

  在新課堂教學(xué)中,我始終堅(jiān)持學(xué)生先學(xué)后教、探究性學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式,建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)、互助的教學(xué)模式,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題積極應(yīng)對(duì)。

  比如對(duì)在課堂上存在的“假互動(dòng)”現(xiàn)象、如何把握“學(xué)生自主思考的時(shí)間”、對(duì)學(xué)生“質(zhì)疑“的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候合作,什么問(wèn)題需要合作,怎樣合作?等問(wèn)題進(jìn)行了研討,并明確對(duì)自己提出教學(xué)應(yīng)注意的”十點(diǎn)“即:作業(yè)少一點(diǎn),輕松多一點(diǎn);作業(yè)少一點(diǎn),輕松多一點(diǎn);同學(xué)交流點(diǎn),課后活動(dòng)點(diǎn);學(xué)得深一點(diǎn),擴(kuò)得廣一點(diǎn);紀(jì)律好一點(diǎn),學(xué)得多一點(diǎn)。在教學(xué)中熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂,讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長(zhǎng)。再就是課后積極進(jìn)行反思,

  一是進(jìn)行一節(jié)課后反思:一節(jié)課結(jié)束后,回顧教學(xué)過(guò)程,體會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處,得到什么啟發(fā),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并分析在合作互動(dòng)中存在哪些“假互動(dòng)”、“假問(wèn)題”,什么地方遏止了學(xué)生的思維?什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”;

  二是對(duì)某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行反思。對(duì)于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評(píng)中反饋回來(lái)的信息,都要進(jìn)行全面的分析,認(rèn)真思考自學(xué)的實(shí)際效果,積累成功經(jīng)驗(yàn),找出有待改進(jìn)的地方。

  我所教本班學(xué)生活潑好動(dòng),貪玩,但有較強(qiáng)的責(zé)任心,集體觀念性強(qiáng)。從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看,優(yōu)生占的比例少,中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比數(shù)較大,課堂上能舉手回答問(wèn)題的學(xué)生只有幾個(gè)人,課堂氣氛不活躍,有部分學(xué)生存在思維能力較差,記憶力差,不肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,上課不舉手回答問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生如朱雨生、朱坤、朱曉陽(yáng)盡管完成作業(yè),但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差,記憶力差,有個(gè)別同學(xué)上課好動(dòng)、隨便、精力不集中等。大多數(shù)同學(xué)的`閱讀和習(xí)作是弱項(xiàng),測(cè)驗(yàn)時(shí)就這兩項(xiàng)失分多,其中有四名同學(xué)不會(huì)作文。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)有無(wú)所謂的態(tài)度。從整體看女同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真、上課聽(tīng)講、做作業(yè)細(xì)心等,而男同學(xué)比不上她們。

  總之,要想搞好本學(xué)期的教學(xué)工作、提高教學(xué)成績(jī)還得從各方面下一番功夫。

  首先,指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,寫對(duì)筆畫、筆順,提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文,加快默讀速度。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情;學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。

  其次通過(guò)課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者基本的表達(dá)方法。在交流平臺(tái)中總結(jié)某些規(guī)律性的東西;把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力,在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)的提高口語(yǔ)表達(dá)水平。加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo),把練筆輻射到閱讀課上,把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評(píng)價(jià)。

  本學(xué)期又將繼續(xù)開(kāi)展好課堂教學(xué)改革活動(dòng),充分發(fā)揮各小組長(zhǎng)的作用,互幫互學(xué),共同探討,共同討論,使每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展,共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生起主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮、展示自己的才能,力爭(zhēng)提高課題效率。我要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,吃透教材,深入鉆研教材,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n,精心批改作業(yè),把握教材的重、難點(diǎn),做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教、因人施教。在教學(xué)過(guò)程中,從拓寬學(xué)生的知識(shí)面入手,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,在閱讀方面下功夫,彌補(bǔ)以往存在的不足。在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮多媒體的有效作用,根據(jù)教材的需要,利用“農(nóng)村資源網(wǎng)站”這一教學(xué)優(yōu)勢(shì),搜集有關(guān)相應(yīng)的課件服務(wù)于教學(xué),使學(xué)生通過(guò)觀察,更生動(dòng)有趣地理解課文內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率,使教學(xué)更具有直觀慣性。在大閱讀活動(dòng)中,按照要求扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展好背誦古詩(shī)和課外閱讀活動(dòng),利用晨誦時(shí)間,本學(xué)期內(nèi)要完成五十首古詩(shī)的背誦任務(wù),廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富學(xué)生的知識(shí),更有利于提高閱讀和寫作能力,為提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們?cè)谟淇、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

  努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢(shì),虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法,不斷提高自己的授課能力,努力向課堂要質(zhì)量。本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的輔導(dǎo),徹底改正教育觀念,從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開(kāi)拓他們的視野,拓寬知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中,采取各種有利的措施,力求逐步縮小后進(jìn)面,努力提高本班的優(yōu)秀率。對(duì)那些紀(jì)律松懈,學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué),要加強(qiáng)教育,認(rèn)真管教,讓學(xué)生學(xué)有所得,成績(jī)有很大的提高。

年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié)6

  迎著課程改革的浪潮,我校基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,取得了令人欣喜的成就。今天,在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下,一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,都取得突破性進(jìn)展。我們既為此感到光榮與自豪,同時(shí)也覺(jué)得使命的神圣與責(zé)任的重大,能參加試驗(yàn)工作,不僅是一個(gè)難得的機(jī)遇,同時(shí)又是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

  課程改革實(shí)驗(yàn)給初二的語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力,課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí),幫助我們進(jìn)一步理解了新課程;優(yōu)秀觀摩課展示、論文評(píng)比、專題研討,為我們搭建了交流的平臺(tái);成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思,引導(dǎo)我們走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn),帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展,使我們具有了研究意識(shí),養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,不僅重視授課前的設(shè)計(jì),而且重視課后的總結(jié)和反思,即對(duì)照新課程的理念,反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的`把握,對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。

  一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新

  課程改革是一場(chǎng)文化的變革,教師要融入這個(gè)變革之中,追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識(shí)面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

  做為語(yǔ)文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評(píng),讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。

  二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。

  面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),精研教材的同時(shí),花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí),把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時(shí),一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí),借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn),另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),以此從全方位、多角度來(lái)使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。

  三、教學(xué)方法的更新。

  課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程,并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗(yàn)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí),課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),在探究性學(xué)習(xí)中,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力,掌握解決問(wèn)題的方法,獲得情感體驗(yàn)。學(xué)生思維活躍,閃光點(diǎn)頻頻,他們已成為課堂上真正的主人。

  在日常教學(xué)活動(dòng)中,我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳,開(kāi)放課堂、教材,教學(xué)向課外延伸,向社會(huì)延伸,向各傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸,使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。

  例如:漢字的字形雖然繁簡(jiǎn)難易不同,但是識(shí)記字形還是有一定的規(guī)律、方法。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中,放手讓學(xué)生自己想辦法記字形。學(xué)生看到生字,就會(huì)調(diào)用已有的信息,將生字與熟字聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行比較記憶了。于是,學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn):原來(lái)語(yǔ)文中的記字形,可以利用熟字加加減減。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法,學(xué)生也就非常自然地說(shuō)出加一加的方法“”減一減方法“”換一換方法“。學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)記方法,記起生字來(lái),簡(jiǎn)單有效,學(xué)習(xí)生字也可以變得輕松自如,學(xué)生情緒高漲。& 此外,我利用學(xué)生的心理特點(diǎn),將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎讓學(xué)生猜字外,更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn),進(jìn)行聯(lián)想,學(xué)著編謎語(yǔ),F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí),特別是能在網(wǎng)上查資料,在圖書管找資料,課堂上思維活躍,發(fā)言熱烈,常常高潮迭起。

年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié)7

  隨著時(shí)間的流逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了。新課程進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了,它猶如一股春風(fēng),為我們的教育注入了新機(jī),也給我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。期末臨近,回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,感覺(jué)真累,但也伴隨著收獲的快樂(lè)。

  這學(xué)期以來(lái),我按照期初制定的課改方案有條不紊地開(kāi)展工作;ハ嗦(tīng)課,認(rèn)真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中,獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。

  毋庸置疑,新課標(biāo)的確給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新鮮的活力。為了貫徹新的教育理念,實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo),探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律,一線的許多語(yǔ)文老師研究語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式,創(chuàng)造出了不少生動(dòng)的、新穎的、學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)得輕松的課型朗讀指導(dǎo)課、美文欣賞課、情感交流課、讀寫結(jié)合課、開(kāi)啟創(chuàng)新思維課等等,各具特色的授課方式,讓語(yǔ)文課有了盎然生機(jī)。

  然而,改革從來(lái)都是步履維艱,盡管我們參與改革的人從來(lái)不缺乏熱情和勇氣,但,在實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,也會(huì)有一些現(xiàn)象,值得我們深思。接下來(lái),結(jié)合自己的課改實(shí)踐,談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

  一、我的反思:

  1、關(guān)于課件與文本。

  老師們根據(jù)教學(xué)需要選擇各種媒介進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解課文學(xué)習(xí)的背景材料,展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)充教學(xué)資源,提高課堂效率,都起到了積極有效的作用。

  在上課時(shí),往往引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行初步的感知后,就專注于其他問(wèn)題的講解與討論,比如談看法,說(shuō)感受等等。課堂雖然起起落落,熱熱鬧鬧,但學(xué)生實(shí)際上并未了解課文的深意與內(nèi)涵,品味不到真正的語(yǔ)文之美。課本是最重要的課程資源,是教師和學(xué)生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借。語(yǔ)文課上師生憑借它進(jìn)入作品所描繪的紛繁世界,感受語(yǔ)言文字的魅力,獲得多方面的啟發(fā)和熏陶。忽略了文本的語(yǔ)文教學(xué),就好比無(wú)源之水,無(wú)本之木,是空洞而膚淺的。葉圣陶先生有句名言:教材無(wú)非是個(gè)例子。我想有些人可能曲解了葉老的意思,以為“例子”就是一帶而過(guò),不需多花工夫的東西。其實(shí),這些“例子”大都選文精美,富有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習(xí),很值得探究鉆研?梢哉f(shuō),課本對(duì)學(xué)生的教育功能,是其他媒介無(wú)法取代的。因而我認(rèn)為,教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,立足文本,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同的風(fēng)景,應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的前提與核心。

  2、關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

  自從新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以來(lái),課堂變得生動(dòng)活潑了,學(xué)生不再像以前那樣被動(dòng)的接受知識(shí)了,教師給了學(xué)生很多的討論、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),一節(jié)課常常在熱鬧的小組討論中悄然流逝。但仔細(xì)觀察,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),一節(jié)課下來(lái),學(xué)生說(shuō)了很多話,討論了很多問(wèn)題,常規(guī)的生字

  認(rèn)識(shí)、聽(tīng)寫、說(shuō)話、仿寫等基礎(chǔ)知識(shí)卻沒(méi)有得到充分的重視,它們現(xiàn)在幾乎成了課堂“被遺忘的角落”。那么,教師不予以較多的關(guān)注,學(xué)生掌握的情況如何呢?看看學(xué)生的看圖寫話、看看學(xué)生答題的語(yǔ)言你就一目了然了。錯(cuò)別字、病句、詞不達(dá)意,語(yǔ)序混亂等情況,在語(yǔ)文作業(yè)與考試中大量存在。新課標(biāo)指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!逼渲泄ぞ咝詾檎Z(yǔ)文所特有。在義務(wù)教育階段,面對(duì)中小學(xué)生,我覺(jué)得語(yǔ)言文字的教學(xué)應(yīng)該始終是語(yǔ)文課的核心任務(wù),也是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的前提。無(wú)論課改風(fēng)云如何變幻,教學(xué)理念如何更新,字、詞、句、段的語(yǔ)文基本功不能丟。否則,就會(huì)造成學(xué)生素養(yǎng)之廈根基不穩(wěn)。

  3、關(guān)于問(wèn)題的提出。

  新課標(biāo)鼓勵(lì)探究,提倡自主,但在實(shí)際教學(xué)中,我總覺(jué)得,我們的放手還不夠。比如問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是技能而已,而提出新的問(wèn)題,卻需要獨(dú)立的思考與創(chuàng)造性的想象力。然而,我們給了學(xué)生多少自主提問(wèn)的時(shí)間?很多時(shí)候,我們擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問(wèn)題而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間,所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論。這樣做可以集中時(shí)間與精力,解決學(xué)習(xí)重點(diǎn),但不足也很明顯,因?yàn)槟銦o(wú)從了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,就難免會(huì)做學(xué)生不懂的沒(méi)有講到,學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費(fèi)力不討好的事情。新課標(biāo)提出讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,如果問(wèn)題總由教師指出,不知道學(xué)生的主人翁意識(shí)何時(shí)能得到激發(fā),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣何時(shí)得到培養(yǎng),學(xué)生探究能力、創(chuàng)新思維何時(shí)能得到真正的鍛煉。

  當(dāng)然,問(wèn)題由學(xué)生提出,對(duì)老師的教學(xué)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、駕馭能力等來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

  4、關(guān)于課堂上的鼓勵(lì)。

  實(shí)施新課改以來(lái),課堂變得生動(dòng)了,學(xué)生參與積極了,各種獨(dú)特的體驗(yàn)與理解也出現(xiàn)了。與以往被動(dòng)的吸收的課堂相比,這些都是值得鼓勵(lì)的。而教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)也會(huì)使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。但是鼓勵(lì)也不能濫用。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理。我總覺(jué)得我們的鼓勵(lì)有點(diǎn)多了!吨袊(guó)教育報(bào)》的資深記者李建平女士就曾對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表過(guò)看法。她說(shuō),“一味的表?yè)P(yáng)與一味的懲罰一樣不可取!庇终f(shuō):“老師不假思索、脫口而出的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生形成淺嘗輒止隨意應(yīng)付的態(tài)度。老師不能做一味的叫好者,要做出客觀的評(píng)價(jià)!眴⒍馨l(fā),發(fā)而能收,恰當(dāng)鼓勵(lì),適時(shí)引導(dǎo),這些都是新課改實(shí)施中對(duì)我們教師素質(zhì)提出的一項(xiàng)新要求。

  二、我的失誤:

  1、尊重了學(xué)生的合作需求,卻輕視了合作習(xí)慣與合作能力的養(yǎng)成與提高。當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作完進(jìn)行匯報(bào)時(shí),我發(fā)現(xiàn)小組中經(jīng)常有人說(shuō)完自己的看法后似乎靜靜地聽(tīng)著,請(qǐng)他匯報(bào)卻不知道組員都說(shuō)了些什么,他們組形成了什么意見(jiàn)。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴,卻忘記了傾聽(tīng),更缺少對(duì)他人說(shuō)法提出反對(duì)與補(bǔ)充的習(xí)慣與能力;仡^去想,當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時(shí),我看到他們很高興地湊在一起沒(méi)完沒(méi)了,就以為尋求合作是人的`天性,不用怎么培訓(xùn)。今天看來(lái),如果當(dāng)時(shí)多教一些合作的基本要求,如在組里要多傾聽(tīng),多質(zhì)疑,多補(bǔ)充,多反對(duì),讓學(xué)生形成“小組合作,人人有責(zé)”的自覺(jué)意識(shí),小組學(xué)習(xí)就

  不會(huì)是現(xiàn)在“我已經(jīng)說(shuō)完了,不關(guān)我的事了”的情況了。

  2、重視讓學(xué)生互相幫助,卻忽視了師生交流。

  當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想,或者拿著本子追著人家問(wèn)答案,卻想不到來(lái)請(qǐng)教老師。當(dāng)初為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性,我經(jīng)常說(shuō):“題目一遍做出來(lái),就多讀幾遍,多想幾遍。”當(dāng)初為了發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用,我經(jīng)常說(shuō):“請(qǐng)同桌幫他。”“請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴幫幫他。”卻很少提到:“歡迎大家來(lái)問(wèn)老師!边@很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識(shí):不會(huì)做肯定是我沒(méi)學(xué)懂,可以問(wèn)同學(xué),不要問(wèn)老師。其實(shí),新教材的內(nèi)容對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是有不同程度的難度的,非常需要他人,特別是老師的點(diǎn)撥,而我恰恰沒(méi)有使學(xué)生意識(shí)到“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴”。

  三、我的希望:

  任何新事物的誕生、發(fā)展、成熟都要經(jīng)過(guò)一次次的痛苦的歷練。新課程改革也不例外。在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中,有這樣那樣的問(wèn)題無(wú)可厚非,關(guān)鍵是我們投入著、實(shí)踐著、苦著、快樂(lè)著,只要我們勇于正視不足,冷靜思考,相信跨過(guò)去,明天會(huì)更好。

  總之,在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié)8

  又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,所有的課文都和孩子一起閱讀、欣賞了。學(xué)生的很多的能力也都有了一個(gè)新的提高,相信孩子的知識(shí)也有了新的拔節(jié)了。

  三年級(jí)了,是學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折,學(xué)生除了閱讀層次進(jìn)一步加深,還多了一個(gè)作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,這也是學(xué)生走向閱讀和寫作的一個(gè)新的開(kāi)始吧,也是他們邁向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一番天地。現(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、悄無(wú)聲息打基礎(chǔ),讓學(xué)生在語(yǔ)文的世界中領(lǐng)略母語(yǔ)的文化。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基礎(chǔ)的是要掌握一定的詞匯量,這是他們更好的親近母語(yǔ)的基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)生的詞匯量又得到了很大的提升,他們?cè)陂喿x課文時(shí)都能先自學(xué)生字新詞,這給進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了基礎(chǔ),也減少了不少的時(shí)間,只要把難記的詞強(qiáng)調(diào)一下,學(xué)生掌握生字就很容易了。只是個(gè)別的后進(jìn)生,需要在課堂上多關(guān)注他們,把時(shí)間都給他們,幫助他們正確的識(shí)記,為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),也為學(xué)生以后向更高層次打下堅(jiān)實(shí)的根基.

  二、與文本對(duì)話,在對(duì)話中感受課文給學(xué)生帶來(lái)的無(wú)窮魅力。

  教材的文章的語(yǔ)言都非常的清新雋永,是學(xué)生親近母語(yǔ)的又一個(gè)橋梁,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本學(xué)期,學(xué)生不但欣賞了祖國(guó)優(yōu)美的河山,而且通過(guò)對(duì)課文文字的朗讀,學(xué)生的審美能力也得到很大的提高和陶冶,激發(fā)了學(xué)生深深的愛(ài)祖國(guó)的激情。像:千姿百態(tài)的廬山的云霧、美麗迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等,都把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一片美的天地,學(xué)生在與文本對(duì)話的時(shí)候,被課文語(yǔ)言的魅力深深的吸引著、陶醉著,感受著母語(yǔ)文化的恒久魅力,在語(yǔ)言中沉浮著、徜徉著,提升著自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。本學(xué)期,學(xué)生也認(rèn)識(shí)了很多的人物,這些人對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到一定的激勵(lì)作用,像堅(jiān)忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃、謙虛的蕭伯納、關(guān)心愛(ài)護(hù)藏胞的朱德、神勇無(wú)比的李廣等,都給孩子留下了深刻的印象,也給孩子今后的成長(zhǎng)留下了很珍貴的財(cái)富,有的是激勵(lì),有的是榜樣,有的'是感動(dòng),有的是敬佩,這些都將留在學(xué)生的記憶了,是陪伴他們一生的財(cái)富和資本。更有寓言故事,給學(xué)生一個(gè)道理,讓他們?cè)谌松牡缆飞喜粫?huì)迷失,總之,課文豐富多彩,妙趣橫生,回味無(wú)窮,整個(gè)學(xué)期,學(xué)生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語(yǔ)文的魅力,感受著中國(guó)文化的博大精深。用全新的思想武裝自己,打造自己,把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界。

  三、在各種活動(dòng)中提升學(xué)生自身的能力和素養(yǎng)。

  語(yǔ)文要多讀才行,多讀書對(duì)學(xué)生的理解能力和寫作能力都是一個(gè)很好的促進(jìn)。我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中,我除了完成課內(nèi)的閱讀外,還向課外這塊閱讀陣地進(jìn)軍,利用平時(shí)中午時(shí)間,讓孩子多讀書,做筆記,提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,同時(shí)讓他們出小報(bào),把自己積累的知識(shí)進(jìn)行一次匯總,這樣學(xué)生無(wú)形中知識(shí)就在增加和提高。另外,我還在班級(jí)中啟動(dòng)了說(shuō)話的練習(xí),每天的語(yǔ)文課上,我都拿出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),學(xué)生不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且自己的膽量也得到了很大的提高,有的學(xué)生的自信心也得到了提高,學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有了興趣了,對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)做了鋪墊。

  四、與生活鏈接,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  我發(fā)現(xiàn),學(xué)生現(xiàn)在離生活是越來(lái)越遠(yuǎn),缺少一種對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn),所以在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情,這樣學(xué)生就多了一份生活的經(jīng)驗(yàn),多了一種積累,在寫作時(shí)也為他們提供了一些素材。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的促進(jìn)。

  總之,本學(xué)期學(xué)生收獲很多,他們學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng),等待他們學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多,愿他們?cè)谛抡n程新教材的陽(yáng)光下盛開(kāi)更美更燦爛的笑臉。

年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié)9

  課改使我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了全新的階段。讓每一個(gè)困惑中的語(yǔ)文教師眼前一亮,看到了新的教育理念給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的希望的亮光。新一輪的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀念,改變了多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。教師要對(duì)多年習(xí)以為常的課堂模式要進(jìn)行新的探索和嘗試,同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,隨著課改的深入,我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呈現(xiàn)出顯著的提高。在課改進(jìn)行的這些年中,我校初中語(yǔ)文教師堅(jiān)定不一地走新改之路,堅(jiān)持在“改中學(xué),學(xué)中改”。既穩(wěn)扎穩(wěn)打,又大膽開(kāi)拓,勇于嘗試。幾年的課改,可謂幾多的艱辛,幾多的欣喜,雖說(shuō)付出了無(wú)數(shù)的汗水,但也有頗豐的收獲和感受,F(xiàn)將課改中的一些體會(huì)總結(jié)如下。

  一、堅(jiān)持在“改中學(xué),學(xué)中改”,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,走進(jìn)新課改。

  九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革要求:現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要,語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。為了達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程這一目標(biāo)。我校初中語(yǔ)文教師努力做到:

  1、教師觀念的'轉(zhuǎn)變。變課堂的管理者為組織者,改過(guò)去獨(dú)霸課堂的占有者為參與者。新課改使教師真正地覺(jué)得解放了自己,走下了“講”壇,走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者的角色,還時(shí)間于學(xué)生,學(xué)生會(huì)的不講,書上有且一看就懂的不講。真正落實(shí)“精講精練”,使教師從“累”而不討好中走了出來(lái),真正地融洽了師生關(guān)系,開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)另一番新天地。

  2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課改使教師們的教學(xué)方式也悄然發(fā)生著變化,老師們也光明正大地、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法,非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研。一改過(guò)去上課“一只粉筆,一張嘴”的只注重講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。變重知識(shí)傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化,變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”,變重結(jié)果為重過(guò)程,變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育,在教學(xué)過(guò)程中,出現(xiàn)了上課的新形式,新方法,一改過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講,學(xué)生聽(tīng);老師講,學(xué)生記;老師講,學(xué)生做”的老套路,課堂氣氛變得生動(dòng)活躍,學(xué)生踴躍參與進(jìn)課堂中來(lái)了,真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人,表現(xiàn)在:或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),或合作探究學(xué)習(xí),師生互動(dòng),生生互動(dòng)。在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來(lái),深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn),思維的交匯點(diǎn),教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法,并運(yùn)用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“教研”的氛圍,教師們又有“教研”的動(dòng)力,尤其是我校與重慶巴蜀中學(xué)捆綁發(fā)展后,我校派出了大量的語(yǔ)文老師到巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí),借鑒巴蜀中學(xué)初中語(yǔ)文組對(duì)新課改的做法,學(xué)習(xí)了他們集體備課的先進(jìn)方法,同一年級(jí)的語(yǔ)文教師集體先備課,再上課.這樣使得教師資源共享,形成了師資的優(yōu)勢(shì),教學(xué)備課時(shí)思維的優(yōu)勢(shì),教學(xué)方法進(jìn)行了一個(gè)集體的大討論和切磋.教師教研的氣氛濃烈,教學(xué)方式的交流熱烈,教師的教學(xué)熱情再次被點(diǎn)燃,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣被激發(fā),語(yǔ)文教學(xué)生機(jī)重現(xiàn)。

  3、新課改下,激勵(lì)教師對(duì)教材正確的解讀。語(yǔ)文課程性質(zhì)與地位決定:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)“工具性”,忽略“人文性”,或重視“人文性”,淡化“工具性”,都是對(duì)語(yǔ)文教育的曲解。我校初中語(yǔ)文教師在課改中,經(jīng)過(guò)備課組集體討論,一致認(rèn)為在教學(xué)中,應(yīng)注意了處理三個(gè)方面與教材的關(guān)系:

 、僬Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)文能力的關(guān)系。

  ②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系。

 、壅Z(yǔ)文知識(shí)的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系。

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